JLDC - PM Iii

1
“Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca”.
Educación Pública de Calidad
CEA 08 “Pueblo Nuevo”
GUIA DE APRENDIZAJE.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO III.
Cuatrimestre:2/24
Docente/Asesor:Ernesto Cruz Sosa
Estudiante:Magdiel Caballero Aquino
Dependencia:Xoxo
2
ÍNDICE
1.- MARCO CURRICULAR..................................................................................................4

2.- PENSAMIENTO MATEMATICO III...............................................................................5
Progresión de aprendizaje 1................................................................................................6
Progresión de aprendizaje 2..............................................................................................13
Progresion de aprendizaje 3..............................................................................................17
Progresion de aprendizaje 10............................................................................................48
3.- REFERENCIAS...............................................................................................................66
RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

CORTES. Vo.Bo. ACADEMIA DE MATEMATICAS
CEA 08
3
Marco Curricular Común de la Educación Media Superior

(MCCEMS).
Currículum Fundamental
Programa de estudios del Recurso Sociocognitivo Pensamiento
Matemático III.
IMPRIME, ENGARGOLA Y CONTESTA LA PRESENTE GUIA. LA CUAL

DEBERÁS PRESENTAR PARA TUS EVALUACIONES PARCIALES Y FINAL

CEA 08
4
1.- MARCO CURRICULAR

CEA 08
5
2.- PENSAMIENTO MATEMATICO III.
La presente guía de aprendizaje está construida para fortalecer el trabajo del

estudiantado con respecto a una investigación a nivel conceptual, procedimental y
resolución de problemas contextualizado.
Para un mejor aprendizaje en algunas progresiones, se proporciona al estudiante la

parte conceptual o teórica, también la parte procedimental y contextual mediante
ejemplos resueltos.
En algunas progresiones se solicita al estudiantado la elaboración completa de la

progresión.
En todas las progresiones se solicitan actividades que servirán para evaluar el dominio
del tema por parte del estudiante.
Todas las actividades solicitadas se presenta en tabla de color verde.

CEA 08
6
Progresión de aprendizaje 1.

CEA 08
7
Lee detenidamente el siguiente documento referente a la intuición. Posteriormente:

1.- Contesta en la tabla que se te proporciona, la actividad tanto intuitiva, como de
investigación de esta progresión numero 1.
2.- Reporta las contribuciones que desde la filosofía y la matemática hicieron algunas y
algunos personajes históricos en la construcción de ideas centrales para el origen del
cálculo.
¿Cómo explicar la intuición?
1
El ser humano percibe mucho más que aquello que hace consciente, toda esa información
se almacena y forma parte de la intuición. La intuición se caracteriza por dar respuestas
rápidas y automáticas porque usa el contenido del inconsciente para evaluar y reaccionar
frente a un estímulo o situación sin esperar la reacción racional o consciente. La intuición
asocia experiencias pasadas del individuo y actúa en base a creencias y valores y se
diferencia de la razón que usa la lógica y el análisis de variables para relacionarse con el
mundo interno y externo. La intuición utiliza un lenguaje no verbal, se basa en la
percepción y se la vincula con las sensaciones. El tipo de pensamiento que predomina en
una persona con intuición es el pensamiento lateral, que es creativo y flexible, y en la
mayoría de los casos el sujeto no puede comprender ni explicar de dónde surgen los
conocimientos.
Este tipo de conocimiento se complementa con la inteligencia racional y favorece las
relaciones interpersonales, ayuda a la persona a desenvolverse en la vida cotidiana y
permite el reconocimiento de sentimientos, sensaciones o gestos.
Características de la intuición; algunas de las principales características de la intuición son:
 Es irracional. El conocimiento intuitivo suele albergarse en el inconsciente y no
puede comprenderse desde el intelecto o la lógica.
 Se hace presente de manera repentina e inmediata. La intuición actúa de forma
instantánea y sin que medie el razonamiento de la persona. Se manifiesta a
través de una reacción que ocurre en el individuo frente a un determinado
estímulo o situación.
 Toma caminos alternativos. Se basa en sensaciones, percepciones, experiencias
personales, sentimientos y no en la forma convencional de adquirir y desarrollar
conocimientos. Sin embargo, no necesariamente llega a resultados correctos.
1
"Intuición". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Enciclopedia Humanidades. Disponible en:
https://humanidades.com/intuicion/. Última edición: 23 enero, 2023. Consultado: 5 marzo, 2024.
CEA 08
8
Fuente: https://humanidades.com/intuicion/#ixzz8Td5NBPaO

CEA 08
9
 Es anterior al lenguaje. Se manifiesta a través del cuerpo, con emociones o

sentimientos, mucho antes de que el individuo pueda describir lo que sucede en
palabras.
 Es práctica. Está relacionada con la toma de decisiones y la resolución de
problemas.
 No es lineal. No responde a un patrón lógico o racional, por el contrario, se
presenta en forma desordenada y solo se puede acceder a su comprensión con
tiempo y la llegada del pensamiento racional, que ordena las ideas.
 Ayuda a las personas a comprender el mundo que las rodea. Lo hace desde una
postura diferente a la lógica porque observa el lenguaje corporal, las sensaciones
y lo implícito en cada interacción.
 Se presenta de forma automática. El individuo no controla sus percepciones o
sensaciones, sino que suceden independientemente de las condiciones externas.
Esto implica que la intuición requiere menos esfuerzo que el razonamiento.
 Tiene diferentes formas de manifestarse. Lo hace a través de imágenes,
palabras, sueños o impulsos.
 Puede ser desarrollada. Gracias a la neuroplasticidad cerebral, es posible el
aprendizaje de la intuición a través de técnicas como la meditación y la
relajación.
La intuición en la filosofía.
La intuición es estudiada por filósofos y psicólogos.

Se cree que el ser humano primitivo fue el primero en hacer uso de la intuición al utilizar
este conocimiento para tomar decisiones que permitieran su supervivencia.
Con el correr de los años, la idea de intuición fue estudiada por filósofos, que la definieron
en base a diferentes criterios, pero siempre teniendo en cuenta su carácter inmediato y
automático. Platón fue el primero en determinar la existencia de diferentes formas de
conocimiento, entre las que se destacó la noesis.
En el siglo XVII el racionalismo del filósofo francés René Descartes definió a la intuición

CEA 08
1
como aquello que es alumbrado por la luz 0de la razón, por lo que se dejó de lado toda
noción

CEA 08
1
1
que involucre la presencia de los sentidos. Ya en el siglo XVIII, el filósofo alemán
Immanuel Kant desechó la idea de que no se conoce por los sentidos, pero admitió que el
conocimiento intelectual no puede ser totalmente afectado por el empírico, por lo que no
todo puede ser conocido por los sentidos.
Los filósofos del siglo XIX también dieron su propia definición sobre la intuición. Max
Scheler, filósofo alemán, destacó la presencia de los valores en los individuos que se le
presentan de forma automática y directa. A su vez, Henri Bergson definió a la intuición
como: “La simpatía intelectual mediante la que el ser se transporta al interior del objeto
para coincidir en lo que tiene de único y, en consecuencia, de inexpresable”.
Función e importancia del pensamiento intuitivo.
La intuición puede ser aprendida a través de técnicas como la meditación. La intuición es

una forma de conocimiento presente en todos los seres humanos, que ayuda al individuo a
relacionarse con el mundo en base a valores o experiencias pasadas y a la información
almacenada en el inconsciente. Este tipo de conocimiento involucra sensaciones y
emociones, y lo que comúnmente se conoce como “presentimientos”. Es una capacidad que
permite tomar decisiones rápidas y automáticas y resolver problemas en base a las
características propias del individuo y en miras al desarrollo personal y a la búsqueda del
bienestar. Al ser una fuente irracional, en muchos casos, se desconfía de la intuición, no es
tomada en cuenta o queda relegada frente al conocimiento intelectual que suele ser
concebido como más confiable o correcto. La intuición sirve como guía para la toma de
decisiones e implica tener confianza y autoestima para confiar y creer en ella y siempre
equilibrarla con la información que proviene de otras fuentes.
¿Cómo desarrollar la intuición?

CEA 08
10
La intuición permite resolver problemas y tomar decisiones.

Todos los seres humanos tienen la capacidad intuitiva y, según el caso, pueden
desarrollarla o tenerla en cuenta. La intuición suele usarse a la hora de emprender ciertas
acciones, resolver problemas o tomar decisiones. Para muchas personas es difícil
reconocerla y luego confiar en ella. Para desarrollar la intuición, el individuo debe hacer
espacio para que se manifieste y así poder reconocerla. Para eso es importante recurrir a
prácticas que generen climas y entornos de calma y tranquilidad para que la persona
pueda entrar en contacto con su interioridad y escuchar las voces de su intuición.
Luego es importante saber diferenciar aquello que proviene de la intuición de aquello que
tiene otras fuentes, como pueden ser el miedo o los prejuicios. Para reconocerla se debe
saber que la intuición es aquella voz interna que delimita o marca un camino que genera
bienestar. Es la decisión que deja al individuo en un estado de calma y conformidad.
El siguiente paso para desarrollar la intuición es creer en ella y confiar en su capacidad,

aunque no pueda ser del todo comprendida por el raciocinio. Al ser un tipo de conocimiento
rápido y automático, la persona suele desconfiar de ella y estar atada al conocimiento
empírico y comprobable que suele inspirar confianza frente a aquello que no se puede
explicar. Es importante mencionar que la intuición es una capacidad más del individuo y,
por tanto, es necesario que se equilibre con otros tipos de conocimientos como el
conocimiento sensitivo o racional.

CEA 08
11
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROGRESION 1.
CONCEPTO CONCEPTOS INTUITIVOS CONCEPTOS

. INVESTIGADOS
Variación promedio
Variación instantánea
Procesos infinitos
Movimiento

CEA 08
12
2.- Reporta las contribuciones que desde la filosofía y la matemática hicieron algunas y
algunos personajes históricos en la construcción de ideas centrales para el origen del cálculo.
El cálculo es una rama fundamental de las matemáticas que ha tenido un impacto significativo
en diversas disciplinas. La evolución del cálculo fue el resultado de las contribuciones de varios
filósofos y matemáticos históricos, cuyos trabajos sentaron las bases de esta importante área.
APORTACIONES
1. Arquímedes (287-212 a.C.)

- Contribución: Arquímedes es conocido por su trabajo en geometría y su método de
exhausión, que es un precursor del cálculo integral. Utilizó este método para encontrar áreas
bajo curvas y volúmenes de sólidos.
- Impacto: Su enfoque proporcionó una manera de aproximarse a áreas y volúmenes, lo cual es
esencial en el cálculo integral.
2. Pierre de Fermat (1607-1665)

- Contribución: Fermat desarrolló métodos para encontrar tangentes a curvas y máximos y
mínimos de funciones, que son conceptos clave en el cálculo diferencial.
- Impacto: Su trabajo en máximos y mínimos influyó directamente en el desarrollo de las
derivadas.
3. René Descartes (1596-1650)

- Contribución: Descartes introdujo el sistema de coordenadas cartesianas, que permitió la
representación algebraica de figuras geométricas.
- Impacto: La geometría analítica de Descartes es fundamental para el cálculo, ya que permite
describir curvas y superficies algebraicamente.
4. Isaac Newton (1643-1727)

- Contribución: Newton es conocido por su desarrollo del cálculo diferencial e integral, que
llamó "método de las fluxiones". Trabajó en la relación entre la velocidad de cambio (derivadas)
y la acumulación de cantidades (integrales).
- Impacto: Su formulación del cálculo fue crucial para la física, especialmente en la
formulación de las leyes del movimiento y la gravitación universal.
5. Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716)

- Contribución: Leibniz desarrolló de manera independiente el cálculo y introdujo la notación
que todavía se usa hoy en día, como ∫ para la integral y d para la derivada.
- Impacto: Su notación y métodos hicieron el cálculo más accesible y utilizable, facilitando su
adopción y desarrollo posterior.
6. Blaise Pascal (1623-1662)

- Contribución: Pascal trabajó en el estudio de las series infinitas y el triángulo de Pascal, que
tiene aplicaciones en el cálculo integral.
- Impacto: Su trabajo en probabilidades y combinatoria también influyó en el desarrollo de
técnicas en el cálculo.
Estas contribuciones fueron fundamentales para el desarrollo del cálculo, una herramienta
Tomado de:
"Intuición". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Enciclopedia Humanidades. Disponible en:
https://humanidades.com/intuicion/. Última edición: 23 enero, 2023. Consultado: 5 marzo, 2024.

CEA 08
13
Progresión de aprendizaje 2

CEA 08
14
¿Qué es análisis intuitivo?
Se entiende por razonamiento intuitivo a la capacidad cognitiva que permite a las personas
llegar a conclusiones rápidas basadas en sus propios instintos y percepciones, sin depender
de procesos mentales complejos o análisis detallados.2
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPROGRESIÓN 2.
Analiza de manera intuitiva algunos de los problemas que dieron origen al cálculo
diferencial, en particular el problema de determinar la recta tangente a una curva en un
punto dado.
Imaginemos que tenemos una curva dibujada en un papel. Si queremos saber cómo está inclinada
esa curva en un punto específico, necesitamos encontrar la recta tangente en ese punto. La tangente
es una línea recta que toca la curva en un solo punto y sigue la misma dirección que la curva en ese
lugar.
¿Cómo Encontrar la Tangente?
1. **Secantes y Tangentes**: Primero, podemos dibujar una línea que cruce la curva en dos puntos,
llamada secante. Imagina que eliges dos puntos muy cercanos en la curva. La pendiente de esta
secante es como una aproximación de la pendiente de la tangente.
2. **Acercando los Puntos**: Ahora, haz que los dos puntos estén cada vez más cerca uno del otro.
A medida que se acercan, la secante se convierte en la tangente.
3. **Pendiente de la Tangente**: La pendiente de la tangente es como la pendiente de la secante,

pero cuando los dos puntos están prácticamente en el mismo lugar. Es como encontrar la pendiente
justo en ese punto de la curva.
Entonces, el problema de la tangente es resolver cómo encontrar esa línea que toca la curva y tiene
la misma inclinación en un punto específico. Esto es una de las cosas más importantes que el
cálculo diferencial nos ayuda a hacer.
https://www.google.com/search?q=que+significa+analiza+de+manera+intuitiva&oq=que+significa+an
aliza+de+manera+intuitiva&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIHCAEQIRifBdIBCjI0NTY0ajBqMTWoA

CEA 08
15
gCwAgA&sourceid=chrome&ie=UTF-8

CEA 08
16
1.- ACTIVIDAD M3 Aplica procedimientos, técnicas y lenguaje matemático para la

solución de problemas propios del Pensamiento Matemático, de Áreas de Conocimiento,
Recursos Sociocognitivos, Recursos Socioemocionales y de su entorno. Toma como punto
de partida la siguiente gráfica que contiene los elementos necesarios para responder la
actividad:
Interpretación geométrica de la derivada.3
3
https://www.geogebra.org/m/XHmRrrt8

CEA 08
17
2.- ACTIVIDAD M1 Describe situaciones o fenómenos empleando rigurosamente el

lenguaje matemático y el lenguaje natural.
Lenguaje matemático Lenguaje natural.

Caída de un Objeto Caida de un objeto
Lenguaje Natural:
Lenguaje Matemático:
Si dejamos caer una pelota desde cierta altura, la
La distancia ( s(t) ) que un objeto cae libremente distancia que la pelota cae aumenta con el
desde el reposo en función del tiempo ( t ) está tiempo. Cuanto más tiempo pasa, más lejos cae la
dada por la ecuación: pelota. La fórmula s(t) = \frac{1}{2}gt^2 nos
s(t) = \frac{1}{2}gt^2 dice exactamente qué tan lejos ha caído la pelota
donde g es la aceleración debido a la gravedad después de un cierto número de segundos.
(aproximadamente 9.8 \, \text{m/s}^2 en la
Tierra). Velocidad constante:
Lenguaje Natural:
Velocidad Constante
Si un coche va a una velocidad constante,
Lenguaje Matemático: digamos 60 km/h, entonces después de 1 hora
habrá recorrido 60 km. Si sigue viajando a esa
Si un coche viaja a una velocidad constante v , la velocidad, en 2 horas habrá recorrido 120 km. La
distancia d recorrida en un tiempo t está dada fórmula d = vt nos dice que la distancia que
por la ecuación: recorre el coche es igual a la velocidad
d = vt multiplicada por el tiempo de viaje.

CEA 08
18
Progresion de aprendizaje 3.

CEA 08
19
4
El concepto de razón de cambio se refiere a la medida en la cual
una variable se modifica con relación a otra. Se trata de la magnitud que compara dos
variables a partir de sus unidades de cambio. En caso de que las variables no estén
relacionadas, tendrán una razón de cambio igual a cero.
La razón de cambio más frecuente es la velocidad, que se calcula dividiendo un trayecto
recorrido por una unidad de tiempo. Esto quiere decir que la velocidad se entiende a partir
del vínculo que se establece entre la distancia y el tiempo. De acuerdo a cómo se modifica
la distancia recorrida en el tiempo por el movimiento de un cuerpo, podemos conocer cuál
es su velocidad.
La velocidad es una razón de cambio.

Supongamos que un automóvil recorre 100 kilómetros en dos horas. La razón de cambio
existente entre ambas variables es 50 kilómetros por hora. Ese valor representa su
velocidad, ya que v = d / t (velocidad = distancia / tiempo).
A partir del conocimiento de una razón de cambio, es posible desarrollar diferentes cálculos
y previsiones. Si conocemos el nivel de contaminación que está llegando a un arroyo a
partir del vertido de sustancias químicas por parte de una industria, es posible utilizar la
razón de cambio para señalar qué tan rápido se incrementa el nivel de contaminación.
4
Publicado por Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Actualizado el 4 de junio de 2021. Razón de cambio -
Qué es, definición, ejemplos y clasificación. Disponible en https://definicion.de/razon-de-cambio/

CEA 08
11
0
Con un cálculo similar, se puede calcular la velocidad de propagación de una epidemia en
una determina ciudad, tomando como datos la cantidad de personas que contrajo el virus
en x días.
La razón de cambio vincula dos variables: por ejemplo, distancia y tiempo.

Puede servirte: Contaminación del suelo
Clasificación según el tipo
Es posible distinguir entre dos tipos de razón de cambio: la promedio y la instantánea, las
cuales se explican a continuación. Es importante resaltar que haciendo uso de estos
conceptos, se abren las puertas a la solución de ciertos problemas para los cuales
los métodos algebraicos no son efectivos.
Razón de cambio promedio
Nuestro día a día nos enfrenta a diversas razones de cambio de situaciones sociales,
económicas y naturales, entre otras, en las cuales deseamos saber cuál es el valor más
grande o el más pequeño (el máximo y el mínimo, respectivamente), su crecimiento o su
disminución en un período de tiempo determinado. Se trata de problemas en los cuales
estudiamos fenómenos relacionados con la variación de una magnitud que depende de otra,
por lo cual es necesaria una descripción y una cuantificación de dichos cambios por medio
de gráficas, tablas y modelos matemáticos.

CEA 08
20
Así como en el ejemplo del coche que recorre 100 kilómetros en dos horas, los problemas
que nos llevan a calcular la razón de cambio promedio arrojan resultados en los cuales se
determina una variación que no necesariamente existe en la realidad a cada momento; en
otras palabras, no sabemos si el coche ha mantenido esta velocidad a lo largo de las dos
horas, sino que estimamos el promedio de unidades de distancia al cual debió avanzar para
completar dicho recorrido.
Razón de cambio instantánea
La razón de cambio instantánea también se denomina segunda derivada y hace referencia a

la velocidad con la cual cambia la pendiente de una curva en un momento determinado. No
olvidemos que la razón de cambio muestra la proporción en la que cambia una variable con
respecto a otra o, desde un punto de vista gráfico, la pendiente de una curva.
Si retomamos el ejemplo del coche, la razón de cambio instantánea podría resultar útil para
conocer el trayecto recorrido en un punto específico de las dos horas, que es el plazo de
tiempo total analizado en el problema. A diferencia de la razón promedio, la instantánea
tiene una visión muy puntual, ya que busca conocer o corregir valores antes de que finalice
el periodo.
Publicado por Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Actualizado el 4 de junio de 2021. Razón de cambio - Qué es,
definición, ejemplos y clasificación. Disponible en https://definicion.de/razon-de-cambio/

5
Plantear la razon de cambio del siguiente problema:
5
https://www.youtube.com/watch?v=PLyfy99_4ug

CEA 08
21
6
Plantear la razon de cambio del siguiente problema:
INVESTIGA Y PROPÓN AL MENOS 4 MODELOS DE RAZÓN DE CAMBIO Y SU

MODELO MATEMÁTICO.
1.- Razón de Cambio Constante

Descripción: Una razón de cambio constante ocurre cuando una cantidad cambia a una tasa
constante a lo largo del tiempo. Esto generalmente se representa con una función lineal.
Modelo Matemático:
y = mx + b
donde y es la variable dependiente, x es la variable independiente, m es la tasa de cambio
constante (pendiente), y b es la intersección con el eje y.
2.- Crecimiento/Decrecimiento Exponencial
Descripción: El crecimiento o decrecimiento exponencial describe un proceso en el que la tasa de

CEA 08
22
cambio de una cantidad es proporcional a la cantidad actual.
Modelo Matemático:
y = y_0 e^{kt}
donde y es la cantidad en el tiempo t , y_0 es la cantidad inicial, k es la tasa de crecimiento (si

k > 0 ) o decrecimiento (si k < 0 ), y e es la base del logaritmo natural.
3.- Razón de Cambio Acelerada
Descripción: La razón de cambio acelerada se refiere a un cambio en una cantidad que se acelera
con el tiempo, comúnmente modelado por una función cuadrática.
Modelo Matemático:
y = ax^2 + bx + c
donde y es la variable dependiente, x es la variable independiente, y a , b , y c son constantes

con a \neq 0 .
4.- Razón de Cambio Logarítmica
Descripción: Una razón de cambio logarítmica describe una tasa de cambio que disminuye a
medida que la cantidad aumenta, comúnmente usada en fenómenos como el crecimiento de
poblaciones que se estabilizan.
Modelo Matemático:
y = a \ln(x) + b
donde y es la variable dependiente, x es la variable independiente, a y b son constantes, y \ln

es el logaritmo natural.
Publicado por Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Actualizado el 4 de junio de 2021. Razón de cambio - Qué es,
definición, ejemplos y clasificación. Disponible en https://definicion.de/razon-de-cambio/
6
https://www.youtube.com/watch?v=fBgVtheHUsU

CEA 08
23

CEA 08
24
Con la finalidad de analizar la gráfica de funciones de variables reales, buscando simetrías,

y resaltando la importancia de éstos en la modelación y el estudio matemático, reporta en la
siguiente tabla, los conceptos de:
CONCEPTO SIGNIFICADO
Definición Formal:
Continuidad
Una función ( f(x) ) es continua en un punto ( x = a ) si
cumple las siguientes tres condiciones:
1. La función está definida en ( a ): ( f(a) )

existe.
2. El límite de la función existe cuando ( x ) se
aproxima a ( a ): (\lim_{x \to a} f(x)) existe.
3. El valor de la función en ( a ) es igual al
límite cuando ( x ) se aproxima a ( a ): (\lim_{x \to a} f(x)
= f(a)).
Matemáticamente, esto se expresa como:

\lim_{x \to a} f(x) = f(a)
El crecimiento puede describirse de varias formas,
Crecimiento dependiendo del contexto en el que se aplique:
1. Lineal: El crecimiento lineal se caracteriza

por un aumento constante en una magnitud a medida que
transcurre el tiempo o la variable independiente. Esto se
representa por una línea recta en un gráfico.
2. Exponencial: El crecimiento exponencial
implica un aumento constante en términos porcentuales. Es
decir, la magnitud crece a una tasa fija en relación con su
valor actual. Esto se representa por una curva exponencial
en un gráfico.
3. Logarítmico: El crecimiento logarítmico
muestra un aumento inicial rápido que se va desacelerando
con el tiempo. En un gráfico, se vería como una curva que
se aplana gradualmente.
4. Crecimiento porcentual: Se refiere al
aumento de una magnitud en términos de porcentaje. Por
ejemplo, si una población crece un 5% cada año, se dice
que experimenta un crecimiento porcentual.
El decrecimiento en matemáticas es la disminución de una
Decrecimiento magnitud a lo largo del tiempo. Puede ser lineal, cuando
disminuye constantemente, o exponencial, cuando
disminuye a una tasa fija en relación con su valor actual.
CEA 08
25
Ejemplo:
Si una población de bacterias disminuye un 20% cada
hora, su decrecimiento puede modelarse con la función \
( P(t) = P_0 \times 0.8^t \), donde $ P(t) $ es la población
en el tiempo $ t $ (en horas), $ P_0 $ es la población
inicial, y $ 0.8^t $ representa la tasa de decrecimiento del
20% por hora.
Los máximos y mínimos relativos son puntos críticos en
Máximos y mínimos relativos una función donde la pendiente es cero o no existe. Estos
puntos pueden indicar puntos de inflexión, máximos
locales o mínimos locales de la función.
Máximos y Mínimos Relativos
• Máximo Relativo: Es un punto donde la

función alcanza un valor máximo en un intervalo
específico, pero no necesariamente el máximo global de la
función.
• Mínimo Relativo: Es un punto donde la
función alcanza un valor mínimo en un intervalo
específico, pero no necesariamente el mínimo global de la
función.
La concavidad de una función se refiere a la forma en que
la curva de la función se arquea hacia arriba o hacia abajo
Concavidades en un determinado intervalo. Puede ser cóncava hacia
arriba (abierta hacia arriba) o cóncava hacia abajo (abierta
hacia abajo).
Concavidad de una Función
• Cóncava hacia Arriba: La curva de la

función se arquea hacia arriba, como la forma de una “U”
abierta hacia arriba.
• Cóncava hacia Abajo: La curva de la
función se arquea hacia abajo, como la forma de una “U”
abierta hacia abajo

CEA 08
26
Con la finalidad de reforzar los aprendizajes de la progresión No. 4; identifica en las

siguientes gráficas los anteriores conceptos:
1.- Función Cuadrática
https://www.neurochispas.com/wiki/tipos-de-funciones-algebraicas-y-sus-graficas/#5-%C2%BFcuales-son-
los-tipos-de-funciones-algebraicas
2.- Función Cúbica

https://www.neurochispas.com/wiki/tipos-de-funciones-algebraicas-y-sus-graficas/#5-%C2%BFcuales-son-
los-tipos-de-funciones-algebraicas
3.- Función cuartica

https://www.ck12.org/book/ck-12-conceptos-de-%c3%a1lgebra-i-nivel-superior-en-
espa%c3%b1ol/section/7.15/

CEA 08
27

CEA 08
28
Límite de una función. La idea intuitiva de límite. forma parte del acervo popular. Tender a
un límite significa aproximarse a una meta, que no siempre se logra alcanzar. En el ámbito
matemático, esta idea se ha plasmado en una definición precisa que combina los conceptos
de lo infinitamente pequeño (infinitésimos) y lo infinitamente grande (el infinito). 7
El límite de una función en un punto es único, por lo tanto una función no puede tener dos
límites diferentes en un mismo punto.
Refiérase límite como:
Límite:
Siempre que "x" se aproxime a "a", sin llegar a alcanzar nunca este valor, f(x) se aproxima
a "A".
Calculo del limite de una función.8
7
https://www.hiru.eus/es/matematicas/limite-de-una-funcion
8
https://openstax.org/books/prec%C3%A1lculo-2ed/pages/12-1-hallar-los-limites-enfoques-
numericos-y-graficos

CEA 08
29
Gráfica de una función

En matemáticas, la gráfica de una función es un tipo de representación gráfica que permite
conocer intuitivamente el comportamiento de dicha función. Más formalmente dada una
función: el gráfico es el conjunto de todos los pares ordenados (x, f(x)) de la función f, es
decir, como un subconjunto del producto cartesiano X×Y. Se representa gráficamente
mediante una correspondencia entre los elementos del conjunto dominio y los del conjunto
imagen.
Las únicas funciones que se pueden trazar de forma no ambigua mediante líneas, son las de
una sola variable, con un sistema de coordenadas cartesianas, donde cada abscisa representa
un valor de la variable del dominio y cada ordenada representa el valor correspondiente del
conjunto imagen. Si la función es continua, entonces la gráfica formará una línea recta o
curva. En el caso de funciones de dos variables es posible visualizarlas de forma unívoca
mediante una proyección geométrica, pero a partir de tres variables tan solo es posible
visualizar cortes (con un plano) de la función para los que los valores de todas las variables,
excepto dos, permanezcan constantes. El concepto de gráfica de una función se generaliza a
la gráfica de una relación. Notar que si bien cada función tiene una única representación
gráfica, pueden existir varias funciones que tengan la misma, pero con dominios y
condominios diferentes.

CEA 08
21
0
Realiza las gráficas de las siguientes funciones:
1.- f ( x ) = -3x – 4
2.- f ( x ) = 2x2 + 15x + 6
3.- f ( x ) = x 3 – 6 x 2 + 12 x – 3
4.- f ( x ) = –2( x + 1) 3 – 3

CEA 08
21
1
4

CEA 08
21
2

CEA 08
30
Continuidad De Funciones
9
Intuitivamente, es fácil captar el concepto de continuidad. En términos sencillos, puede
decirse que una función real de variable real es continua en un intervalo cuando se puede
dibujar sobre el papel a lo largo de dicho intervalo sin levantar el lápiz. La descripción
matemática de esta idea intuitiva recurre al uso de la noción de límite.
Continuidad de una función
Se dice que una función f(x) es continua en un punto a, si y sólo, si se verifican las
condiciones siguientes:
 La función existe en a.
 Existe límite de f(x) cuando x tiende a a.
 El valor de la función en el punto y el límite en dicho punto son iguales:
Cuando no se cumple alguna de las anteriores condiciones, se dice que la función

es discontinua en el punto.
Por otra parte, se considera que la función es continua en un intervalo (a, b) cuando es
continua en todo punto x, tal que a < x < b.
Ejemplo de función continua:
Para algunas familias de funciones es posible conocer su continuidad basándose en los

siguientes criterios generales:
 Las funciones polinómicas son continuas en todo el conjunto de los números reales.
 Las funciones racionales obtenidas como cociente de dos polinomios son continuas
en todos los puntos del conjunto R, salvo en aquellos en los que se anula el
denominador.
 Las funciones potenciales, exponenciales y logarítmicas son continuas en todo su
dominio de definición.
 Las funciones trigonométricas seno y coseno son continuas en todo el conjunto de
los números reales (en cambio, la función tangente es discontinua en los valores
múltiplos impares de p/2).
Propiedades de las funciones continuas
9
https://www.hiru.eus/es/matematicas/continuidad-de-funciones

CEA 08
31
Dadas dos funciones f(x) y g(x) continuas en un punto o en un intervalo, se cumple entonces
que:
 La suma y la resta de ambas es una función continua en ese punto o intervalo.
 El producto de las dos funciones es una función continua en ese punto o intervalo.
 El cociente entre ambas funciones es una función continua en ese punto o intervalo
salvo en aquellos en los que el denominador se anula.
 Si f(x) es continua en a y g(x) es continua en f(a), entonces la composición de
funciones (g ° f) (x) es también continua en a.
La continuidad se refiere a la visión de que el desarrollo es un proceso gradual y continuo.

Se dice que una función es continua si se puede dibujar sin levantar el lápiz.
Ejemplo: La gráfica se puede representar de un trazo porque es una recta.

Determina si las siguientes funciones son
continuas. 1.- f ( x ) = -3x – 4
2.- f ( x ) = 2x2 + 15x + 6
3.- f ( x ) = x 3 – 6 x 2 + 12 x – 3
4.- f ( x ) = –2( x + 1) 3 – 3
¿Es una función? Gráfica

1

CEA 08
32
¿Qué es continuidad versus discontinuidad?
10
Una de las discusiones predominantes sobre el desarrollo es la de continuidad versus
discontinuidad. La continuidad se refiere a la visión de que el desarrollo es un proceso
gradual y continuo. La discontinuidad se refiere a la visión de que el desarrollo ocurre en
una serie de etapas distintas. Se dice que una función es continua si se puede dibujar sin
levantar el lápiz.
Ejemplo: La gráfica se puede representar de un trazo porque es una recta.
10
https://www.problemasyecuaciones.com/funciones/continua/funciones-continuas-ejemplos-
problemas-resueltos-grafica-partes.html

CEA 08
33
En caso contrario se dice que una función es discontinua. De manera similar, en Cálculo en
Matemáticas, una función f(x) es continua en x = c, si no hay interrupción en la gráfica de
la función dada en ese punto.
Definición formal. Una función f es continua en el punto x=a si el límite de la función por
ambos lados de a coincide con su imagen, f(a). Si esto no ocurre, o bien, no existe f(a), se
dice que f es discontinua en el punto x=a
Ejemplo de una función no continua:
Necesitamos realizar dos trazos para representar la gráfica. Esta función es discontinua en
el punto x=0 Esto ocurre porque x=0 no tiene imagen:
La función es continua en los reales excepto en 0.

CEA 08
34
Hay tres tipos de discontinuidad. Son las discontinuidades removibles, de salto y asintóticas .
(Las discontinuidades asintóticas a veces se denominan "infinitas").

CEA 08
35

CEA 08
36
El principal objeto de estudio en el cálculo diferencial es la derivada. En el estudio del

cambio de una función cuando cambian sus variables independientes es de especial interés
para el cálculo diferencial el caso en el que el cambio de las variables es infinitesimal, esto
es, cuando dicho cambio tiende a cero.
¿Qué es y para qué sirve la derivada?
Las derivadas son esenciales en el diseño y análisis de sistemas y procesos en la

ingeniería y las ciencias de la computación. Se utilizan para optimizar funciones y
modelos, calcular tasas de cambio en sistemas dinámicos, analizar señales y
realizar operaciones matemáticas avanzadas.30 jun 2023
Realiza la investigación que de respuesta a las siguientes preguntas:

De forma intuitiva, Interpreta, a partir de integrar diferentes perspectivas y métodos, el
concepto central del cálculo diferencial, “la derivada”.
Ahora, de manera formal intenta dar una definición formal, del concepto derivada:

CEA 08
37
Así como la búsqueda heurística para encontrar la derivada de la función constante, lineal y
algunas funciones polinomiales: fórmulas de derivación.
A continuación se presenta el uso procedimental de las formulas de
derivación. a).- La derivada de una constante es cero. 𝑑𝑦

(𝑐) = 0 ejemplos:
𝑑𝑥
𝑑𝑦
( 5) = 0 𝑑𝑦
(𝑎𝑏) = 0 𝑑𝑦
(−4 𝑑) = 0
𝑑𝑥 𝑑𝑥 𝑑𝑥
𝑑𝑥
b).- La derivada de la variable x con respecto a x es 1. =1
𝑑𝑥
c).- La derivada de un polinomio, es igual a la suma algebraica de las derivadas de las

funciones:
𝑑
𝑑𝑢
𝑑𝑥 (u + v – w) = 𝑑𝑣 𝑑𝑤
𝑑𝑥 + 𝑑𝑥 - 𝑑𝑥
d).- La derivada de una constante por una variable, es igual a la constante por la derivada de
la variable.
𝑑
(cv) = c 𝑑𝑣
𝑑𝑥 𝑑𝑥
𝑑
(5u) = 5𝑑 𝑢
𝑑𝑥 𝑑𝑥
e).- La derivada de una función elevada a un exponente se puede expresar así:
𝑑 𝑑𝑢
𝑑𝑥 un = n un-1 𝑑𝑥

CEA 08
38
𝑑
𝑑𝑥
𝑑𝑥 x8 = 8 x8-1 𝑑𝑥
𝑑
𝑑𝑥 x8 = 8 x7 (1)
𝑑
𝑑𝑥 x8 = 8 x7
Puedes ver mas de derivadas polinómicas en: https://www.youtube.com/watch?

v=ljX2SbVTk5U&t=310s

CEA 08
39

CEA 08
40

CEA 08
41
a).- La derivada de una suma algebraica, es igual a la suma algebraica de las derivadas de las
funciones:
𝑑
𝑑𝑢
𝑑𝑥 (u + v – w) = 𝑑𝑣 𝑑𝑤
𝑑𝑥 + 𝑑𝑥 - 𝑑𝑥
b).- La derivada de una constante por una variable, es igual a la constante por la derivada de
la variable.
𝑑
(cv) = c 𝑑𝑣
𝑑𝑥 𝑑𝑥
𝑑
(5u) = 5𝑑 𝑢
𝑑𝑥 𝑑𝑥
c).- La derivada del producto de dos variables, es igual a la primera por la derivada de la
segunda, más la segunda multiplicada por la derivada de la primera.
𝑑
(u.v) = u 𝑑𝑣
𝑑𝑢
𝑑𝑥 𝑑𝑥 + v 𝑑𝑥
𝑑 𝑑
(x.z) = x
𝑑𝑥
𝑑𝑥 𝑑𝑥 + z 𝑑𝑥
𝑑
(x.z) = x 𝑑 𝑧 + z
𝑑𝑥 𝑑𝑥
d).- La derivada de un cociente, es igual a el denominador multiplicado por la derivada del

numerador menos el numerador multiplicado por la derivada del denominador; todo
dividido entre el denominador elevado al cuadrado
𝑑 𝑢 𝑑𝑢 𝑑𝑣
( ) = 𝑣 𝑑𝑥 − 𝑢 𝑑𝑥
𝑑𝑥 𝑣 𝑣2
e).- La derivada de una función elevada a un exponente se puede expresar así:

𝑑
𝑑𝑢
𝑑𝑥 un = n un-1 𝑑𝑥
𝑑 𝑑𝑥
𝑑𝑥 x8 = 8 x8-1 𝑑𝑥
𝑑
𝑑𝑥
x8 = 8 x7 (1)
𝑑
𝑑𝑥 x8 = 8 x7

CEA 08
42
Con ayuda del docente, y apoyo de textos resuelve los siguientes problemas:

CEA 08
43

CEA 08
44
Para una mejor comprensión de la progresión de aprendizaje se te sugiere seguir las

indicaciones del libro de texto:
11
Cálculo Diferencial e Integral de Granville página 44.
Apóyate con los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=Lar1i_YrJvg
https://www.youtube.com/watch?v=1gUfe9MBbRc
11
Granville William Anthony. Cálculo Diferencial e Integral. México, Limusa, 2012, pp. 704.

CEA 08
45

CEA 08
46
Razón de cambio Instantánea: Es la proporción en la que una variable cambia con respecto
a otra, de manera más explícita hablamos de la pendiente de una curva en una gráfica, es
decir el cambio en el eje "y" entre el cambio del eje "x". A esto se le conoce también como
la primera derivada.
¿Qué es la derivada como razón de cambio?
En cálculo diferencial y análisis matemático, la derivada de una función es la razón de
cambio instantánea con la que varía el valor de dicha función matemática, según se
modifique el valor de su variable independiente.
¿Cómo sacar la razón instantánea?
La razón de cambio instantánea de la velocidad con respecto al tiempo es la aceleración a(t)
= v (t) = s (t)
Ejemplo: La ecuación siguiente da la posición de una partícula s = f(t) = t3 − 6t2 +9t donde
t se mide en segundos y s en metros.
¿Qué es una tasa instantánea?
La tasa de variación instantánea de una función en un punto nos dice cuánto varía
la función en dicho punto, es decir, cuál es su crecimiento.
¿Dónde se aplica la razón de cambio?

CEA 08
47
Un uso frecuente de la razón de cambio consiste en describir el movimiento de un objeto

que va en línea recta. En tales problemas, la recta del movimiento se suele representar en
posición horizontal o vertical, con un origen marcado en ella.
Guía para resolver problemas de razones de cambio.
 Lea detenidamente el problema.
 Determine las variables y las constantes.
 Si es posible, haga un dibujo que relacione les constantes y las variables en el
problema.
 Establezca cual es la derivada desconocida y cual o cuales son las derivadas
conocidas.
 Escriba una o más ecuaciones donde se relacionen las variables y las constantes
involucradas en el problema.
 Si es posible, escriba una ecuación en términos de la variable cuya derivada se
busca y de las variables cuyas derivadas son conocidas.
 Derive la ecuación planteada en el inciso anterior con respecto al tiempo. Despeje
la derivada buscada.
 Sustituya los datos conocidas y las derivadas conocidas para calcular la derivada
buscada en un instante dado.
Resolver el siguiente problema

CEA 08
48

CEA 08
49

CEA 08
41
0
La primera derivada de una función: Al efectuarse la primera derivada de una función,
como resultado tenemos la formula de la pendiente (m) en la cual al sustituir cualquier
valor de la abscisa, se obtiene un valor y un signo. El signo es muy importante pues indica
si la función es:
Signo de la 1a derivada Tipo de función.
Función y = f (x) + Creciente

Función y = f (x) - Decreciente
Función y = f (x) 0 Paralela al eje “x”
Función y = f (x) ∞ Paralela al eje “y”
Al efectuarse la segunda derivada de una función, como resultado obtenemos el sentido de

la concavidad, lo que indica si la función tiene un máximo o un mínimo. El procedimiento
para obtener este sentido de la concavidad es:
a).- Calcular la 1ª. derivada de la función. (pendiente de la función)
b).- Igualar a 0 la 1ª derivada, resolver la ecuación resultante y calcular la o las raíces. Las
cuales reciben el nombre de Puntos Críticos.
c).- Calcular la 2ª derivada de la función.
d).- Sustituir en esta segunda derivada, los puntos críticos y aplicar en los valores
resultantes, el criterio de la concavidad:
e).- Si el resultado es + la curva abre hacia arriba y representa un
mínimo. f).- Si el resultado es - la curva abre hacia abajo y representa un
máximo. Puedes apoyarte observando los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=sjBDYFik42k
https://www.youtube.com/watch?v=M1-tvmIP1no
Resuelve los siguientes problemas de optimización.

Cálculo de Máximos y Mínimos locales,

CEA 08
50

CEA 08
51

CEA 08
52
La progresión 11 la trabajaremos con un ejemplo de un problema de optimización del tipo

de minimización de costo.
12
Una empresa de fabricación de puertas de madera utiliza un tablón rectangular para la
hoja y tres listones de 10cm de ancho para el marco (lados laterales y lado superior). El
precio del tablón es de $128 por metro cuadrado y el de los listones es de $87 por metro
lineal.
Calcular:
a. Las dimensiones de una puerta de 2m2 de superficie de hoja para que el coste sea
mínimo. ¿Cuál será su precio?
b. Si la puerta es de 2.5 metros de ancho y 0.8 metros de alto, ¿cuál es su precio?
Solución
Sean x e y la anchura y altura de la hoja de la puerta, respectivamente. Como la superficie
de la hoja es 2m2 tenemos que
Como la anchura de los listones es de 10cm, la longitud del listón del lado superior debe ser
(escribimos 0.1 ya que los precios son por metro)
La longitud de los dos listones de los lados laterales debe ser
El coste total es el coste de la hoja más el del marco. El coste de la hoja es
El coste del listón superior es
Y el coste de los listones laterales es
12
Tomada el 19 de Marzo del 2024, íntegramente de:
CEA 08
53
https://www.matesfacil.com/BAC/optimizar/problemas-resueltos-optimizar-extremos-maximo-
minimo-derivada-creciente-decreciente-monotonia.html

CEA 08
54
Por tanto, el coste total es
Como tenemos dos variables, escribimos y en función de x:
Calculamos la derivada:
Igualamos a 0 y resolvemos la ecuación para buscar los puntos críticos:
Situamos los puntos críticos en la recta real y estudiamos el signo de la derivada en los 4
intervalos:
Nota: hay que incluir el punto x=0 como punto crítico ya que la función no está definida en
dicho punto (no se puede dividir entre 0).
Escogemos x=−3 para el primer intervalo, x=−1 para el segundo, x=1 para el tercero y x=3
para el cuarto:

CEA 08
55
La función es creciente para x≤−2, decreciente en el intervalo [−2,2][−2,2] y creciente

para x≥2. Además, tiene un en x=2
Nota: cuando x tiende a −∞ la función decrece, pero como x representa una longitud, debe
ser positiva.
Las dimensiones son
Es decir, 2 metros de ancho y 1 de alto.

Calculamos el coste:
Luego el coste total de la puerta es $621.4.
Apartado b:
Evaluando la función en (x=2.5),
Actividades de aprendizaje: con el apoyo del docente realiza los siguientes problemas de
optimización.

CEA 08
56
1.- Problema 1
Se quiere construir una caja sin tapa a partir de una hoja de cartón de 20x10cm. Para ello,
se corta un cuadrado de lado L en cada esquina y se dobla la hoja levantando los cuatro
laterales de la caja.
Determinar las dimensiones de la caja para que su volumen sea máximo si el lado L� debe
medir entre 2 y 3 cm ( 2 ≤ L ≤3 )
2.- Problema 2
Una empresa vende 0.7 toneladas de zumo y 0.3 toneladas de sobrante por cada tonelada de
materia prima. El coste de la materia prima es de 0.8€/kg, los precios de venta del zumo y
del sobrante son 2.5€/kg y 0.05€/kg, respectivamente, y el coste de producción viene dado
por la función
donde x representa las toneladas de zumo producido.
Obtener:
a).- Una expresión para calcular las ganancias netas en función de las toneladas de materia
prima.
b).- La cantidad de zumo que se debe fabricar para que las ganancias netas sean máximas.
Para una mejor comprensión de esta progresión, puedes visitar los siguientes sitios:
https://www.youtube.com/watch?v=6SpDebb9fAo
https://www.youtube.com/watch?v=GVZ7TLY3Sqc
https://www.youtube.com/watch?v=KMpNmUV2H3s

CEA 08
57

CEA 08
58
Actividad de Investigación.
Examina la gráfica de funciones logarítmicas con diferentes bases.

Las gráficas de las funciones exponenciales.
Con el objeto de que puedas describirlas y realizar afirmaciones sobre el significado de
que la función exponencial y logarítmicas de base "a" sean funciones inversas entre sí.

CEA 08
59
Después de estudiar los conceptos de la progresión número 12, se hará énfasis en estudiar la
función logaritmo natural y su inversa.

CEA 08
51
0

CEA 08
60

CEA 08
61
Actividad de investigación Progresión No. 13
https://www.youtube.com/watch?v=8b1iSKaxJ7I
Utilizando el estudio de propiedades básicas de las funciones trigonométricas, analiza y

describe un fenómeno en el que la periodicidad sea un constituyente fundamental.
 Funciones trigonométricas: seno, coseno, tangente.
 Una función es periódica cuando la gráfica de la misma se repite de manera
idéntica cada vez que la variable independiente x recorre cierto intervalo. La
longitud de este intervalo recibe el nombre de periodo.
Un fenómeno interesante donde la periodicidad es fundamental es el movimiento de
las mareas en los océanos. Este fenómeno natural puede ser analizado utilizando las
funciones trigonométricas, especialmente el seno y el coseno, debido a su naturaleza
periódica. Aquí te explico cómo se relaciona:
**Fenómeno: Movimiento de las Mareas**

**Descripción del Fenómeno**:
1. **Variación en el Nivel del Mar**: Las mareas son fluctuaciones periódicas en el
nivel del mar causadas principalmente por las fuerzas gravitacionales de la Luna y el
Sol sobre la Tierra.
2. **Período de las Mareas**: El ciclo completo de las mareas, desde una marea alta
hasta la siguiente marea alta, se repite aproximadamente cada 12 horas y 25 minutos,
lo que se conoce como el período semidiurno lunar.
3. **Modelo Matemático**: Las funciones trigonométricas, especialmente el seno y
el coseno, se utilizan para modelar la variación del nivel del mar a lo largo del
tiempo. Por ejemplo, el nivel del mar en un puerto podría describirse como una
función del tipo:
\[ h(t) = A \sin(\omega t + \phi) + B \]
donde:
- $ h(t) $ es la altura del agua en función del tiempo $ t $.
- $ A $ es la amplitud de las mareas, representando la diferencia entre marea alta y
baja.
- $ \omega $ es la frecuencia angular, relacionada con el período de las mareas.
- $ \phi $ es la fase inicial que determina la posición inicial de la marea en su ciclo.
- $ B $ es una constante que puede representar la altura media del agua.
4. **Interpretación de las Funciones Trigonométricas**:
- El seno y el coseno son funciones periódicas que se ajustan bien para modelar las
variaciones repetitivas y predecibles en el nivel del mar debido a las mareas.
- La periodicidad de estas funciones refleja la regularidad en los cambios
observados en las mareas a lo largo del tiempo.
5. **Aplicación Práctica**: Este modelo matemático permite a los científicos y
meteorólogos prever con precisión las mareas en diferentes partes del mundo, lo cual
es crucial para la navegación, la gestión costera, la planificación de actividades
marítimas y la protección contra desastres naturales como las inundaciones costeras.
En resumen, el estudio de las propiedades básicas de las funciones trigonométricas,
especialmente su periodicidad, es esencial para comprender y modelar fenómenos
RECOPILACIÓN:
naturales como M.D.las JORGE LUIS donde
mareas, DIAZ la repetición regular de patrones es un
CORTES. Vo.Bo. ACADEMIA
constituyente fundamental. DE MATEMATICAS
CEA 08
62

CEA 08
63
La progresión Número 14, se llevará a cabo mediante una actividad íntegramente

desarrollada por el estudiante, y que se tomará como una evidencia del aprendizaje de
Pensamiento Matemático III y su objetico el manejo del Cálculo Diferencial.
Selecciona una problemática, situación o fenómeno tanto real como ficticio para
modelarlo utilizando funciones derivables.
Fenómeno: Crecimiento de una Población de Conejos en un Bosque
Descripción del Modelo:
1. Variables: Sea ( P(t) ) la población de conejos en el tiempo ( t ) (en meses, por

ejemplo).
2. Modelo de Crecimiento: Supongamos que la tasa de crecimiento de la población de
conejos está relacionada con la población actual ( P(t) ). Una aproximación simple podría ser
utilizar un modelo de crecimiento exponencial limitado por la capacidad de carga del ambiente:
\frac{dP}{dt} = k \cdot P(t) \cdot \left( 1 - \frac{P(t)}{K} \right)
donde:
• ( \frac{dP}{dt} ) es la tasa de cambio de la población de conejos respecto al
tiempo.
• ( k ) es la tasa de crecimiento intrínseca de los conejos.
• ( K ) es la capacidad máxima de carga del bosque para los conejos.
3. Interpretación del Modelo:
• Cuando ( P(t) ) es pequeño en comparación con ( K ), la población crece
exponencialmente.
• A medida que ( P(t) ) se aproxima a ( K ), la tasa de crecimiento disminuye debido
a la competencia por recursos limitados (alimento, espacio).
4. Resolución del Modelo: Para resolver este modelo, se puede usar métodos
numéricos o técnicas analíticas para obtener la función P(t) .
5. Aplicación: Este modelo podría aplicarse para prever cómo evolucionará la
población de conejos en un área específica del bosque, permitiendo tomar decisiones de gestión
ambiental sobre la caza, la conservación del hábitat o la introducción de depredadores naturales.

CEA 08
64

CEA 08
65
La progresión 15 se trabajará desde un punto de vista conceptual, de intuición y

razonamiento. Por lo que se solicita al estudiante realizar una investigación concienzuda y
después realizar una interpretación personal del tema:
Teorema fundamental del cálculo
El Teorema Fundamental del Cálculo establece una conexión esencial entre la derivación y la
integración:
1. **Primera Parte**: Afirma que si $ f(x) $ es continua en un intervalo $[a, b]$, entonces la
función $ F(x) $, definida como $ F(x) = \int_a^x f(t) \, dt $, es diferenciable en $(a, b)$ y
su derivada es $ f(x) $. Esto significa que la integral de $ f(x) $ hasta $ x $ es una función
cuya pendiente en cualquier punto $ x $ es igual a $ f(x) $.
2. **Segunda Parte**: Establece que si $ F(x) $ es continua en $[a, b]$ y $ f(x) $ es su

derivada en $(a, b)$, entonces la integral definida de $ f(x) $ desde $ a $ hasta $ b $ es
igual a la diferencia $ F(b) - F(a) $. Es decir, la integral de la derivada de una función \
( F(x) \) entre dos puntos $ a $ y $ b $ es igual al cambio acumulado en $ F(x) $ de $ a $ a \
( b \).
**Importancia**: Este teorema es fundamental en el cálculo integral, proporcionando un

marco teórico para calcular áreas bajo curvas, volúmenes de sólidos, y resolver problemas de
movimiento y cambio en física, ingeniería y otras ciencias aplicadas. Es la base teórica que
relaciona dos operaciones aparentemente opuestas, la derivación (que describe la tasa de
cambio instantáneo) y la integración (que acumula el cambio a lo largo de un intervalo).
Personalmente, interpreto el Teorema Fundamental del Cálculo como una herramienta

matemática poderosa que revela la conexión profunda entre el cambio instantáneo y el
cambio acumulado en cualquier fenómeno que pueda modelarse con funciones.
1. **Derivada como Instantánea**: La primera parte del teorema me dice que puedo
entender cómo cambia algo en un momento específico $ x $ al observar la pendiente de la
curva en ese punto. Esta pendiente es crucial para entender fenómenos dinámicos, como la
velocidad de un objeto en movimiento o la rapidez con la que cambia una cantidad en
particular.
2. **Integral como Acumulativa**: La segunda parte del teorema me muestra cómo puedo
acumular todos esos pequeños cambios instantáneos a lo largo de un intervalo $ [a, b] $ para
obtener una visión completa del cambio total. Esto es útil para calcular áreas bajo curvas,
volúmenes de sólidos y otras cantidades que se suman o se acumulan con el tiempo o el
espacio.
3. **Aplicación en la Vida Real**: Personalmente, veo el Teorema Fundamental del Cálculo

como una herramienta que va más allá de las matemáticas puras. Me permite entender cómo
funciona el mundo
RECOPILACIÓN: a través
M.D. JORGEde modelos matemáticos, desde la economía y la física hasta el
LUIS DIAZ
análisis de datos en ciencia y tecnología.
CORTES. Vo.Bo. ACADEMIA DE MATEMATICAS Es una forma de descifrar y predecir patrones de
CEA 08 cambio en mi entorno y en diversas áreas de interés personal y profesional.
66
Puedes consultar los videos:

https://www.youtube.com/watch?v=zOp_kbPhtqs
https://www.youtube.com/watch?v=oMPscG3bkNM

CEA 08
67
3.- REFERENCIAS
Granville William Anthony. Cálculo Diferencial e Integral. México, Limusa, 2012, pp.
704.
"Intuición". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Enciclopedia
Humanidades. Disponible en:
https://humanidades.com/intuicion/. Última edición: 23 enero, 2023.
Consultado: 5 marzo, 2024.
ELECTRÓNICAS.
https://www.google.com/search?q=que+significa+analiza+de+manera+intuitiva&oq=
que+significa+analiza+de+manera+intuitiva&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIHC
AEQIRifBdIBCjI0NTY0ajBqMTWoAgCwAgA&sourceid=chrome&ie=UTF-8
https://www.geogebra.org/m/XHmRrrt8
https://definicion.de/razon-de-cambio/
https://www.youtube.com/watch?v=PLyfy99_4ug
https://definicion.de/razon-de-cambio/
https://www.youtube.com/watch?v=fBgVtheHUsU
https://www.neurochispas.com/wiki/tipos-de-funciones-algebraicas-y-sus-
graficas/#5-%C2%BFcuales-son-los-tipos-de-funciones-algebraicas
https://www.hiru.eus/es/matematicas/limite-de-una-funcion
https://openstax.org/books/prec%C3%A1lculo-2ed/pages/12-1-hallar-los-limites-
enfoques-numericos-y-graficos
https://www.hiru.eus/es/matematicas/continuidad-de-funciones
https://www.problemasyecuaciones.com/funciones/continua/funciones-continuas-
ejemplos-problemas-resueltos-grafica-partes.html
https://www.youtube.com/watch?v=ljX2SbVTk5U&t=310s
https://www.youtube.com/watch?v=1gUfe9MBbRc
https://www.youtube.com/watch?v=sjBDYFik42k
https://www.youtube.com/watch?v=M1-tvmIP1no
https://www.matesfacil.com/BAC/optimizar/problemas-resueltos-optimizar-
extremos-maximo-minimo-derivada-creciente-decreciente-monotonia.html
https://www.youtube.com/watch?v=6SpDebb9fAo
https://www.youtube.com/watch?v=GVZ7TLY3Sqc
https://www.youtube.com/watch?v=KMpNmUV2H3s
https://www.youtube.com/watch?v=8b1iSKaxJ7I
https://www.youtube.com/watch?v=zOp_kbPhtqs
https://www.youtube.com/watch?v=oMPscG3bkNM

CEA 08

JLDC - PM Iii

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

JLDC - PM Iii

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

JLDC - PM Iii

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1

“Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca”.

Educación Pública de Calidad

CEA 08 “Pueblo Nuevo”

Docente/Asesor:Ernesto Cruz Sosa

Estudiante:Magdiel Caballero Aquino

1.- MARCO CURRICULAR..................................................................................................4

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

Marco Curricular Común de la Educación Media Superior

IMPRIME, ENGARGOLA Y CONTESTA LA PRESENTE GUIA. LA CUAL

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

1.- MARCO CURRICULAR

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

2.- PENSAMIENTO MATEMATICO III.

La presente guía de aprendizaje está construida para fortalecer el trabajo del

Para un mejor aprendizaje en algunas progresiones, se proporciona al estudiante la

En algunas progresiones se solicita al estudiantado la elaboración completa de la

Todas las actividades solicitadas se presenta en tabla de color verde.

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

Lee detenidamente el siguiente documento referente a la intuición. Posteriormente:

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

 Es anterior al lenguaje. Se manifiesta a través del cuerpo, con emociones o

La intuición es estudiada por filósofos y psicólogos.

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

Función e importancia del pensamiento intuitivo.

La intuición puede ser aprendida a través de técnicas como la meditación. La intuición es

¿Cómo desarrollar la intuición?

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

La intuición permite resolver problemas y tomar decisiones.

El siguiente paso para desarrollar la intuición es creer en ella y confiar en su capacidad,

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROGRESION 1.

CONCEPTO CONCEPTOS INTUITIVOS CONCEPTOS

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

1. Arquímedes (287-212 a.C.)

2. Pierre de Fermat (1607-1665)

3. René Descartes (1596-1650)

4. Isaac Newton (1643-1727)

5. Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716)

6. Blaise Pascal (1623-1662)

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

¿Qué es análisis intuitivo?

3. **Pendiente de la Tangente**: La pendiente de la tangente es como la pendiente de la secante,

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

1.- ACTIVIDAD M3 Aplica procedimientos, técnicas y lenguaje matemático para la

Interpretación geométrica de la derivada.3

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

2.- ACTIVIDAD M1 Describe situaciones o fenómenos empleando rigurosamente el

Lenguaje matemático Lenguaje natural.

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

La velocidad es una razón de cambio.

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

La razón de cambio vincula dos variables: por ejemplo, distancia y tiempo.

RECOPILACIÓN: M.D. JORGE LUIS DIAZ

3. Pendiente de la Tangente: La pendiente de la tangente es como la pendiente de la secante,