¡JEHOVÀ ES MI PASTOR NADA ME FALTARÀ!

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6

I.- DATOS GENERALES:

I. E : No.138 Próceres de la Independencia.

UGEL : 05
DISTRITO : San Juan de Lurigancho.
CICLO : III ciclo
GRADO : 2ªD
DIRECTOR : Teófilo Obregón Calero
SUBDIRECTORA : Marìa Consuelo Honorio Garcìa
DOCENTE DE AULA : Javier Altamirano De La Cruz
DURACIÓN : Del 05 de Agosto al 23 de Agosto de 2024
TEMPORALIZACIÓN : 3 semanas
ÁREA A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación
Ciencia y Tecnología, Matemática, Personal Social, Religión

II. TÍTULO:

“Practicamos valores para contribuir al cuidado de nuestra salud

participando en las olimpiadas y el cuidado en la conservación del
medio ambiente.”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de Segundo grado A,B,C Y D de la I. E. N.º 138 Próceres de la independencia del
distrito de S.J.L., provincia: Lima región: Lima, presentan malos hábitos de higiene y lo demuestran
al terminar de comer sus alimentos arrojando diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de
diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como
patio, pasadizos, baños, o en su misma comunidad trayendo consigo insectos ,que perjudican su salud
y el cuidado del medio ambiente donde se desenvuelven.

Ante esta situación es necesario conocer acciones que contribuyan a cuidado de su salud en familia y
diversas enfermedades utilizando los tachos o contenedores de manera adecuada para reciclar y
volver a darles uso y que ayuden a cuidar nuestro medio ambiente es por eso que se plantea las
siguientes interrogantes:

¿Qué acciones realizas para tener un espacio limpio de residuos sólidos?

¿Qué propuestas de actividades puedes proponer para rehusar los residuos sólidos y cuidar
nuestra salud y medio ambiente?

Para ello nuestro producto será una: “Propuesta de actividades orientadas a la reducción del
consumo de objetos que generan residuos sólidos (como bolsas y envases), de manera que
aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y les den utilidad en su vida cotidiana”.

IV. Enfoques transversales

Valor(es) Valor Respeto a la identidad cultural

Enfoque Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar y proteger a Plantas y animales
que viven en su comunidad a partir del reconocimiento de la importancia del rol
que estas cumplen en el ambiente.

Enfoque orientación Los estudiantes muestran disposición, flexibilidad y capacidad para

al bien común involucrarse con la problemática de su ambiente realizando acciones que
aportan al cuidado y a la protección de plantas y los animales.
 V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

AREA COMP/CAPAC DESEMPEÑOS Propósito de CRITERIOS DE ACTIVIDAD EVIDENCIAS INSTRUM

Aprendizaje EVALUACION SUGERIDA ENTO
Se comunica Desarrolla ideas en torno Explicarás por - Escuchar con Dialogamos Proponen Lista de
oralmente en su a un tema, aunque en qué debemos atención la sobre cómo acciones para cotejo
lengua materna. ocasiones puede reiterar reducir los participación de reducir los reducir los
• Obtiene información información residuos sólidos los demás residuos sólidos
residuos
innecesariamente. desde casa y en - Expresar ideas en la escuela.
del texto oral. sólidos en la
Organiza las ideas la escuela. sobre cómo
estableciendo relaciones reducir los escuela
• Infiere e interpreta
lógicas entre ellas a residuos sólidos
información del texto
través de algunos en la escuela.
oral. conectores, e - Opinar dando
• Adecúa, organiza y incorporando un razones de por
desarrolla las ideas de vocabulario de uso qué se debe
forma coherente y frecuente. reducir los
cohesionada. residuos sólidos.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica. Explicarás las -Adecuar tus Explica las
Dialogamos
•Interactúa • Recupera causas y ideas causas y
sobre el
estratégicamente con información explícita de consecuencias considerando consecuencias
los textos orales que del deterioro de para qué y para deterioro de de la capa de
distintos
interlocutores. escucha (nombres de la capa de quiénes la capa de ozono.
personas y personajes, ozono. presentarás tus ozono.
• Reflexiona y evalúa
acciones, hechos, lugares actividades.
la forma, el contenido
y fechas) y que presentan -Expresar
y contexto del texto
vocabulario de uso oralmente tus
oral.
frecuente. ideas en la
presentación de
tus actividades.
-Usar un tono
de voz adecuado
durante el
diálogo.
 Lee diversos tipos Reflexiona sobre los textos Leerás un texto -Ubicar Leemos la Explica porque Lista de
de textos que lee, opinando acerca de para conocer los información en se recuerda y cotejo
batalla de
• Obtiene información personas, personajes y hechos
el texto escrito. celebra la
del texto escrito. ocurridos en la Junín
hechos, y expresando sus -Explicar de qué batalla de Junín.
batalla de Junín.
preferencias cuando elige o trata
• Infiere e interpreta recomienda textos a partir de principalmente
información del texto. su experiencia, necesidades el texto.
e intereses. -Opinar a través
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido de la lectura
y contexto del texto. para que se
colocaron las
imágenes en el
Leerás un texto.
texto para ¿Qué sucede Analizan
- Deduce características de imágenes para Lista de
Identificar las en la
personajes, animales, objetos
-Ubicar identificar cotejo
y lugares, así como causas y localidad de
relaciones lógicas de causa - consecuencias información en problemas que
efecto que se pueden el texto escrito. Beto? afectan a su
de los
establecer fácilmente a partir -Explicar de qué comunidad para
de información explícita del problemas que
trata explicar las
texto afectan a la principalmente causas que los
localidad. el texto. originan.
-Opinar a través
de la lectura
COMUNICACIÓN

para que se
colocaron las
imágenes en el
Obtiene información
texto.
explícita y relevante ubicada
en Leerás un Leemos cómo Localicé los
distintas partes del texto, texto reusar los nombres de los
distinguiéndola de otra - Comprobar sus residuos materiales en el Lista de
instructivo
información semejante en ideas o hipótesis Sólidos texto. cotejo
diversos tipos de textos con para reusar los de lectura Identifiqué la
vocabulario variado. residuos - Ubicar secuencia de los
sólidos información en pasos del texto.
el texto escrito
- Explicar los
pasos para
-Identifica información desarrollar una
explícita que se actividad.
 Escribe diversos Establece relaciones Escribirás •Planifican el Escribimos -Escribe Lista de
tipos de textos entre las ideas, palabras de cotejo
palabras dadas texto palabras con
 Adecúa el texto a la sobre todo de adición, acuerdo a las
situación
relacionando considerando “C”
utilizando algunos ideas. el propósito. imágenes.
comunicativa
conectores. Incorpora •Escriben
 Organiza y
desarrolla las ideas vocabulario de uso palabras con la
de forma coherente frecuente. letra dada.
y cohesionada. • Revisan el
 Utiliza convenciones texto, para que
del lenguaje escrito
se entienda y
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa explique lo que
la forma, el quiere
contenido y contexto comunicar.
del texto escrito. Ordenarás las
Adecúa el texto a la Señalan como
situación comunicativa palabras dadas Ordenan Usamos la
está organizado el
considerando el propósito para darle palabras para letra “que” Lista de
sentido al texto texto ordenando
comunicativo y el nombrar “qui” cotejo
con la imagen. palabras.
destinatario, recurriendo a imágenes
su experiencia para Revisan sus
escribir. escritos
identificando
las palabras
dadas.
Organiza las ideas
estableciendo
relaciones lógicas (en Escribirás tus
• Escribir un Elaboramos un -Planifica la
especial, de adición, propuestas de
mensaje que mensaje escritura de sus Lista de
causa, solución a los
exprese ideas creativo por el mensajes cotejo
secuencia) a través de problemas que
claras para que Dia del Niño. creativos.
algunos referentes y enfrenta tu
se entienda lo -Lee ejemplos
conectores, familia y
que deseas de mensajes y
utilizando recursos localidad a
comunicar y completa un
gramaticales y través de un
permita cuadro
ortográficos (como la mensaje
contribuir en la respondiendo
tildación) que creativo.
prevención o algunas
contribuyen al sentido de solución del preguntas.
su texto. problema
identificado.
 Resuelve problemas Lee la información Aprenderás a Analizan los Expresamos Organiza los Lista de
contenida en pictogramas y interpretar datos resultados de la resultados cotejo
de cantidad gráficos de barras simples, en
en pictogramas. entrevista obtenidos, en
representados con material organizando la pictogramas
•Traduce cantidades a un pictograma.
concreto o gráfico. información del los residuos
expresiones Interpreta el
pictograma. sólidos que
numéricas. Explican los pictograma al
son más responder las
resultados
•Comunica su usados en mi preguntas
obtenidos para
comprensión sobre los disminuir el uso familia. planteadas en
números y las de los residuos su ficha de
operaciones. sólidos. trabajos.

•Usa estrategias y
procedimientos de Organiza datos cualitativos Lista de
Organizarás y Representé Representamo Pinta el cotejo
estimación y cálculo. (por ejemplo: color de los pictograma
•Argumenta ojos: pardos, negros; plato representarás datos en s Pictogramas teniendo en
afirmaciones sobre favorito: cebiche, arroz con datos recogidos pictogramas sobre uso de
pollo, etc.), en situaciones de cuenta la tabla
relaciones numéricas en pictogramas, para registrar los residuos
su interés personal o de sus de datos.
y las operaciones. pares, en pictogramas interpretando los residuos sólidos
horizontales (el símbolo los resultados sólidos más Representa los
representa una unidad) y obtenidos usados datos con
gráficos de barras verticales Expliqué los material
simples (sin escala). resultados concreto y los
obtenidos. registra en una
tabla de conteo.

Completa los
pictogramas
según los datos
de las tablas
MATEMÁTICA

Establece relaciones
entre datos y acciones de Resolverás Resolvemos Lista de
Resuelve
agregar, quitar y juntar problemas que Juntan objetos cotejo
problemas de problemas de
cantidades, y las implican juntar una o dos veces
transforma en de acuerdo con lo 2 etapas dos etapas que
para hallar
expresiones numéricas que pide el implican
cantidades.
(modelo) de adición o problema acciones de
hallando la juntar – juntar
sustracción con números
cantidad total expresándolos
naturales hasta 20.
sumando. en un modelo
Resolvemos problemas Emplea estrategias Aprenderán a -Expresan las Usamos el Halla la medida Lista de
de forma, movimiento y heurísticas y realizar medidas de centímetro de los objetos, cotejo
localización procedimientos de mediciones y longitud de los para medir utilizando el
 Modela objetos con comparación para medir comparaciones objetos usando objetos. metro.
formas geométricas y directamente la longitud de las como medida e
sus transformaciones. de dos objetos con longitudes de centímetro.
Comunica su unidades no objetos de su
comprensión sobre las convencionales (dedos, entorno
formas y relaciones manos, pies, pasos, Hallarás la
geométricas. brazos y objetos como medida de los
Usa estrategias y clips, lápices, palillos, objetos,
procedimientos para etc.). utilizando el
orientarse en el centímetro.
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones Nos Señala el Lista de
Utiliza
geométricas. • Expresa con camino en la cotejo
expresiones desplazamos
material concreto y Realizarán hacia arriba, en la cuadrícula
bosquejos los desplazamiento hacia abajo, siguiendo
cuadrícula
desplazamientos y s usando hacia la códigos.
posiciones de obje¬tos o expresiones derecha, hacia
personas tomando como arriba, abajo, la izquierda.
punto de referencia su derecha e Utiliza la
propia posición; hace uso izquierda. cuadrícula para
de expresiones como representar
“arriba”, “abajo”, “detrás desplazamientos
de”, “encima de”, leyendo códigos.
“debajo de”, “al lado”,
“dentro”, “fuera”, “en el
borde”. Ubicamos
Lista de
Sigue la desplazamien
cotejo
dirección de las tos en la
Grafican códigos flechas para cuadricula
que representa identificar los
un códigos del
desplazamiento. desplazamiento.
 Resuelve problemas Expresa con material Construirás Ubicar las líneas Figuras Construye Lista de
de forma, concreto y dibujos su figuras de simetría. simétricas figuras cotejo
movimiento y comprensión sobre algún simétricas -Emplea simétricas
localización elemento de las formas utilizando estrategias, usando material
 Modela objetos con tridimensionales y bi- material recursos y gráfico plástico,
formas geométricas y dimensionales. Asimismo, concreto. procedimientos doblando o
sus transformaciones. describe si los objetos basados en la recortando el
Comunica su ruedan, se sostienen, no manipulación y papel, a partir
comprensión sobre las se sostienen o tienen visualización, de un eje de
formas y relaciones puntas o esquinas usan- para construir simetría.
geométricas. do lenguaje cotidiano y objetos
Usa estrategias y algunos términos simétricos.
procedimientos para geométricos.
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
Indaga mediante Propone un plan de Comprobarás - Plantear Indagamos, -Dibuja o Lista de
métodos científicos acción donde describe las qué residuos se posibles escribe, para dar cotejo
para construir sus ¿qué residuos
estrategias que le producen más respuestas a sólidos a conocer cómo
conocimientos
permitan comprobar la en casa preguntas sobre son las
Problematiza generamos en
posible respuesta, clasificándolos. la producción de características
situaciones para hacer casa?
selecciona herramientas, basura y del aire .
indagación.
materiales y fuentes de residuos sólidos -Explica su
Diseña estrategias
información. en casa respuesta final o
para hacer indagación.
- Realizar una conclusión.
Genera y registra
experiencia para
datos o información.
registrar si en
Analiza datos e
casa se produce
información. Evalúa y
basura y qué
comunica el proceso y
residuos sólidos
resulta
desechamos
más
- Describir
cuándo
producimos
basura, qué
residuos sólidos
desechamos
más en casa y si
los podemos
aprovechar de
otra manera Lista de
Indaga
mediante ¿Todo lo que Registra las cotejo
Propone acciones para Observarás las Plantear
métodos botamos es características
científicos buscar información y las características posibles
organiza en una de los respuestas a basura? de los
para construir
sus conocimientos secuencia de pasos para materiales con preguntas sobre materiales de
Problematiza llevarlas a cabo, los que están cómo son los los objetos en
situaciones para hacer selecciona los materiales hechos los residuos sólidos una tabla para
indagación. y herramientas que residuos sólidos, que botamos en
comparar.
Diseña estrategias necesitará para explorar y para saber casa y si se
para hacer indagación. observar objetos, hechos cómo son y si pueden reusar.
Genera y registra o fenómenos, recoger pueden ser - Realizar una
datos o información. datos y responder a la aprovechables. experiencia para
Analiza datos e pregunta. registrar las
información. características
 Construye Delibera sobre asuntos Reflexionarás, -Identificar Escribe o dibuja, Lista de
interpretaciones públicos enfatizando en junto a tu cuándo la ¿Cómo la , cuáles serían cotejo
aquellos que involucran a
históricas familia, sobre la “basura” basura las soluciones
todos los miembros de su
•Interpreta escuela y comunidad. importancia de contamina el contamina el para os
críticamente fuentes cuidar el ambiente ambiente? problemas de
diversas. ambiente desde -Proponer contaminación
•Comprende el casa para vivir acciones para identificado.
tiempo histórico. mejor. cuidar el
• Elabora ambiente desde
explicaciones sobre la casa.
 procesos históricos.

Delibera sobre asuntos

públicos enfatizando en Identificarás las Explicar las -Escriben
aquellos que involucran a causas y causas y Problemas y algunas acciones
todos los miembros de su consecuencias consecuencias hábitos en el para evitar los
escuela y comunidad. de algunos de un problema hogar problemas que
problemas en el en la casa y elegí observan en su
hogar para la solución más hogar y
Personal Social

prevenir o beneficiosa para establecen

contribuir en su todas y todos. acuerdos que
solución. eviten esos
problemas.
Obtiene información de
imágenes antiguas y
testimonios Identificar las • Identificar por -Analizan
de personas, reconociendo causas y qué suceden Acciones para imágenes para
que estos le brindan consecuencias algunos evitar la identificar
información sobre el pasado. de los problemas en contaminación problemas que
problemas que nuestra del suelo, agua afectan a su Lista de
afectan al aire, localidad que y aire comunidad para cotejo
agua y suelo de afectan a explicar las
su localidad nuestro medio causas que los
para proponer ambiente. originan y
acciones que Proponer proponer
puedan acciones que acciones de
contribuir en la puedan solución.
solución. contribuir en la
solución.
 Construye su Cultiva y valora las Conocerás Reconoce la La Biblia Explica la Lista de
identidad como manifestaciones como está primera parte importancia de cotejo
persona humana, religiosas de su entorno dividida la de la biblia conocer las
amada por Dios. argumentando su fe de biblia. como el antiguo partes de la
manera comprensible y testamento. biblia y leerla.
• Conoce a Dios y respetuosa. Reconoce el
asume su identidad nuevo
religiosa y espiritual testamento
como persona digna, desde la llegada
libre y trascendente. de Jesús.

• Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

• Agradece a Dios por la

naturaleza, -Descubre al Cuidemos Escribe un
Asume la experiencia
el encuentro personal la vida y los dones -Analizarás el leer la palabra el nuestra compromiso Lista de
RELIGIÓN

y comunitario con recibidos cuidado de la amor e Dios a creación como cuidar su cotejo
Dios en su proyecto asumiendo un creación y todas sus medio
de vida en coherencia compromiso de propondrás creaturas ambiente.
con su creencia cuidado y respeto. como cuidar la -Propone
religiosa creación de acciones para
•Transforma su entorno Dios. cuidar de su
desde el encuentro creación
personal y comunitario -Realiza una
con Dios y desde la fe oración para
que profesa.
cuidar la
•Actúa coherentemente
creación.
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y Identifica las - Menciona
espiritual como persona Descubrirás acciones malas El pecado nos acciones malas Lista de
digna, libre y que el pecado (pecados) aleja de Dios (pecados) cotejo
trascendente. es una ofensa al quenos alejan quenos alejan
Crea proyectos desde Explora e improvisa con Elaborarás Emplearás la Elaboramos Elaboran un Lista de
los lenguajes maneras de usar los obras de arte técnica de trabajos con boceto de lo cotejo
artísticos medios y materiales y con sal, pintura pintura con sal sal y pintura. que quieren
técnicas artísticas y y cola sintética. en trabajos plasmar en su
descubre que pueden ser elaborados con dibujo y utilizan
  Explora y utilizados para expresar creatividad y se a técnica Lista de
experimenta los ideas y sentimientos. inician en el establecida. cotejo
lenguajes del arte. mundo del arte
Aplica procesos de de manera
creación. divertida.
 Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.

Experimenta con los Lista de

Elaborarás un Explora sus Elaborán su
medios, materiales y cotejo
panel del medio ideas Elaboramos material de
técnicas
ambiente para libremente a un panel del acuerdo al tema
artísticas para crear
dar a conocer partir de sus medio elegido. Y
efectos visuales, sonoros
como se experiencias ambiente explican como lo
o vocales en
encuentra. parea elegir el hicieron.
respuesta a estímulos del
tema.
profesor o en base a sus
Presenta sus
propias
trabajos y
exploraciones.
creaciones
respondiendo a
ARTE

preguntas
sencillas.

Lista de
Elabora sus cotejo
Explora e improvisa con
Elaborarás un, - Describe sus trabajos con
maneras de usar los Realizamos
material de trabajos y creatividad y
medios y materiales y nuestros
reciclaje para responde a para cuidar
técnicas artísticas y maceteros
cuidar nuestro preguntas nuestro medio
descubre que pueden ser
medio sencillas sobre para nuestras ambiente.
utilizados para expresar
ambiente. ellos. plantas
ideas y sentimientos.
 VI. SECUENCIA DE SESIONES DE ACTIVIDADES

Sesión 01: COMUNICACIÓN Sesión 02: PERSONAL SOCIAL Sesión 03: MATEMÁTICA
“Leemos la batalla de Junín.” “¿Cómo la basura contamina el “Usamos el centímetro para medir
En esta sesión los estudiantes leerán ambiente? objetos”
un texto para conocer los hechos En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
ocurridos en la batalla de Junín. reflexionarán, junto a tu familia, aprenderán a realizar mediciones y
sobre la importancia de cuidar el comparaciones de las longitudes de
ambiente desde casa para vivir objetos de su entorno Hallarás la
mejor. medida de los objetos, utilizando el
centímetro.

Sesión 04: RELIGIÓN Sesión 05: COMUNICACIÓN Sesión 06: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“La Biblia” “¿Qué sucede en la localidad “Indagamos, ¿qué residuos sólidos
En esta sesión los estudiantes de Beto?” generamos en casa?”
conocerán como está dividida la En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
biblia. leerán un texto para identificar comprobarán qué residuos se
las causas y consecuencias de los producen más en casa
clasificándolos.
problemas que afectan a la
localidad.
Sesión 07: MATEMÁTICA Sesión 08: ARTE Y CULTURA Sesión 09: COMUNICACIÓN
“Nos desplazamos en la cuadrícula” “Elaboramos trabajos con sal y “Escribimos palabras con “C”
En esta sesión los estudiantes pintura.”
En esta sesión los estudiantes
realizarán desplazamientos usando En esta sesión los estudiantes escribirán palabras dadas
expresiones arriba, abajo, derecha e elaborarán obras de arte con sal,
relacionando ideas.
izquierda.
pintura y cola sintética.

Sesión 10: MATEMÁTICA Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: PERSONAL SOCIAL
“Ubicamos desplazamientos en la “Usamos la letra “que” “qui” “Celebramos el Dia del Niño”
cuadricula” En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes ordenarán las palabras dadas
graficarán códigos que representa “Problemas y hábitos en el
para darle sentido al texto con hogar”.
un desplazamiento.
la imagen.
En esta sesión los estudiantes
. identificarán las causas y
consecuencias de algunos problemas
en el hogar para prevenir o
contribuir en su solución.
Sesión 13: MATEMÁTICA Sesión 14: RELIGIÓN Sesión 15: COMUNICACIÓN
“Expresamos en pictogramas los “Cuidemos nuestra creación” “Dialogamos sobre cómo reducir los
residuos sólidos que son más En esta sesión los estudiantes - residuos sólidos en la escuela”
usados en mi familia.” analizarán el cuidado de la En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes creación y propondrás como explicarán por qué debemos reducir los
aprenderán a interpretar datos en residuos sólidos desde casa y en la
cuidar la creación de Dios.
escuela.
pictogramas.
Sesión 16: CIENCIA Y Sesión 17: MATEMÁTICA Sesión 18: ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA “Representamos Pictogramas “Elaboramos un panel del medio
Feria de ciencia (Fencyt) sobre uso de los residuos ambiente”
“¿Todo lo que botamos es basura?” sólidos” En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes elaborarán un panel del medio
observarán las características de ambiente para dar a conocer como
organizarán y representarán
los materiales con los que están se encuentra.
datos recogidos en pictogramas,
hechos los residuos sólidos, para
saber cómo son y si pueden ser interpretando los resultados
aprovechables. obtenidos.
Sesión 19: COMUNICACIÓN Sesión 20: MATEMÁTICA Sesión 21: COMUNICACIÓN
“Elaboramos un mensaje creativo.” “Resolvemos problemas de 2 “Leemos cómo reusar los residuos
En esta sesión los estudiantes etapas” Sólidos”
escribirán tus propuestas de En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes leerán
solución a los problemas que resolverán problemas que un texto instructivo para reusar los
enfrenta tu familia y localidad a residuos sólidos.
implican juntar para hallar
través de un mensaje creativo..
cantidades.

Sesión 22: PERSONAL SOCIAL Sesión 23: MATEMÁTICA Sesión 24: RELIGIÓN
“Acciones para evitar la “Figuras simétricas” “El pecado nos aleja de Dios”
contaminación del suelo, agua y En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
aire” construirán figuras simétricas descubrirán que el pecado es una
En esta sesión los estudiantes utilizando material concreto. ofensa al amor de Dios.
identificarás las causas y
consecuencias de los problemas que
afectan al aire, agua y suelo de su
localidad para proponer acciones que
puedan contribuir en la solución.
Sesión 25: COMUNICACIÓN Sesión 26: CIENCIA Y Sesión 27: MATEMÁTICA
“Escribimos cómo TECNOLOGÍA “Resolvemos problemas juntando y
disminuir los residuos sólidos” “Conocemos las 3R” quitando.”
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
escribirán un texto anota para explicarán que la práctica de las resolverán problemas que implican
comunicar sus ideas para reducir el 3 R (reduce, reutiliza y recicla) juntar y quitar para hallar
uso de algunos residuos. nos ayuda a disminuir la cantidad cantidades.

de residuos sólidos que

producimos.
Sesión 28: ARTE Y CULTURA Sesión 29: COMUNICACIÓN Sesión 30: Ciencia y tecnología
“Realizamos nuestros maceteros “Leemos un afiche” “Diseñamos objetos útiles para
para nuestras plantas” En esta sesión los estudiantes conservar el ambiente”
En esta sesión los estudiantes leerán un afiche para opinar de En esta sesión los estudiantes
elaborarán un, material de reciclaje acuerdo al texto. diseñarán un objeto útil reusando los
para cuidar nuestro medio ambiente. residuos sólidos.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRASVERSALES Estándar Desempeños

Se desenvuelve en entornos virtuales generados -Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas
por las TIC Personaliza entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o de información y utiliza herramientas digitales
modificar objetos virtuales que representan y para afianzar sus aprendizajes de las áreas
comunican vivencias en espacios virtuales curriculares.
 adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos - Selecciona y organiza información de acuerdo al
hasta concretar su propósito. formato digital en el que está elaborada, para su
accesibilidad y utilización.
-Gestiona información del entorno virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes
-Interactúa en entornos virtuales virtuales siguiendo orientaciones y pautas
-Crea objetos virtuales en diversos formatos cuando desarrolla actividades de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que - Determina con ayuda de un adulto qué necesita
debe aprender al preguntarse qué es lo que aprender considerando sus experiencias y
aprenderá y establecer aquello que le es posible saberes previos para realizar una tarea. Fija
-Define metas de aprendizaje. lograr para realizar la tarea. Comprende que debe metas de duración breve que le permitan lograr
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus organizarse y que lo planteado incluya acciones dicha tarea.
metas. cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances
- Propone al menos una estrategia para realizar la
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el respecto a la tarea al evaluar con facilitación y
tarea y explica cómo se organizará para lograr
proceso de aprendizaje. retroalimentación externa un proceso del trabajo y
las metas.
los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
cambio. relación a las estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para lograr los
resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades que
tuvo y los cambios que realizó.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo complementar en la siguiente experiencia de aprendizaje’
 ¿Qué actividades y estrategias funcionan y cuáles no?

IX. TUTORÍA:

DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES Y/O ACCIONES DIMENSIÓN SOCIAL

Comparto mis costumbres y Nos mantenemos saludables Convivencia y participación

tradiciones de su comunidad Pienso antes de actuar
 Practicamos hábitos saludables.
X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros……………………………….
Inca Manco Cápac, 05 de Agosto del 2024

Teófilo Obregón Calero María C. Honorio García Javier Altamirano De La Cruz

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DIRECTOR SUBDIRECTORA PROFESOR