Ept1 U3 Sesion04

PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
Docente: MAX MARTINEZ ALANAYA

GRADO/SECCION UNIDAD/ SESIÓN CICLO/FECHA DURACION
1° III
B 2 11 de julio 90 min.
TÍTULO DE LA SESIÓN
Que debemos hacer en caso de sismo antes, durante y después( LOS MERCADOS)
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA PROYECTOS DE Crea propuestas de Realiza observaciones o entrevistas individuales para
EMPRENDIMIENTO valor. explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo
ECONÓMICO O SOCIAL de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su
campo de interés.
Selecciona una propuesta de valor en función de su
implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado
económico.
CAMPO TEMATICO CONCEPTOS PRODUCTO
BASICOS DEL
MERCADO
ENFOQUE TRANSVERSAL Educación para ACTITUDES
gestión de riesgos y  Muestra disposición emprendedora, al realizar su
desastres naturales venta
 Tiene autoconfianza en la práctica del mercado
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (30 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente invita a los estudiantes a ver el video que se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=66BjtV-KIiw
 El docente plantea las siguientes interrogantes para recoger información:

¿De qué trata el video?
¿Cuántas personas a nivel mundial sufren cada año las
consecuencias de un desastre?
¿Qué alternativa propone el video para prevenir los desastres
naturales?
Desde tu posición,
¿Qué alternativas de prevención propondrías?
¿Tus compañeros de clase conocen las zonas seguras y/o de riesgo
en tu institución educativa?
¿Qué harías para recoger esa información de tus compañeros?
 El docente recoge los saberes previos de los estudiantes para determinar qué saben y qué no
saben respecto a las interrogantes presentadas.
 El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de
los estudiantes.
 A los estudiantes y plantea las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizamos la clase
anterior? ¿Qué logramos aprender?
 Los estudiantes responden expresando sus ideas (estrategia de lluvia de ideas). El docente
anota en la pizarra las ideas fuerza de cada intervención resaltando la importancia de del
análisis de mercado y los potenciales clientes.
DESARROLLO (50 minutos)
Ejercicio estructurado “Conociendo mi mercado”

Instrucciones:
Se forman 3 equipos, 2 se convertirán en vendedores y un grupo en
compradores.
Cada grupo de vendedor elije el producto a vender
Se da 10 minutos para que los vendedores elijan y preparen el lugar donde
vender
El grupo de compradores recibirán instrucciones precisas sobre su rol
durante la venta, tiempo 30 minutos (Ejemplo el cliente discutidor,
enojado, conversador, ofensivo, infeliz, exigente, el que no habla y el
indeciso)
REFLEXION:
 Se realizan las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se sienten los compradores? ¿Cómo se sienten los vendedores?
 ¿Los vendedores conocían sus productos?
 ¿Cómo trataron los vendedores a sus clientes?
 ¿Qué errores crees que cometieron los vendedores? ¿Por qué?
 ¿Qué tipo de producto compraron?
 ¿Qué cantidad de productos podían comprar?
 ¿Qué elementos intervinieron en la transacción?
 ¿Cuál fue la actitud de los compradores?
 ¿Cómo reaccionaron los vendedores?
 ¿Qué lecciones aprendemos con ese ejercicio? Etc.
Se fomenta en los estudiantes el compartir de sus experiencias como consumidores ¿Qué productos
compran?, ¿por qué lo hacen? ¿Dónde compran? ¿Cuánto están dispuestos a pagar? Se vincula con
la realidad.
CONCEPTUALIZACIÓN
En esta etapa el maestro realiza la conceptualización del tema Mercado definición, componentes del
mercado local vendedor, comprador, producto, medio, factores que afectan al mercado, tamaño de
mercado. Teniendo en cuenta las respuestas de l os alumnos en el momento de la reflexión. Estos
conceptos deben estar escritos listos para usar
CIERRE (10 minutos)
APLICACIÓN
Por equipo los alumnos describen los tipos de mercado Esto se puede realizar en clase si el
tiempo lo permite de lo contrario se dejara para resolver en casa.
Se realiza las preguntas de la meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Mi rendimiento en esta clase lo calificaría como bueno, malo o regular?
¿Por qué?
¿Lo desarrollado en este tema lo puedo relacionar con mi vida diaria?
¿De qué manera?
TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que revisen el tema los tipos de mercado en casa
MATERIALES O RECURSOS
 Data
 Pizarra
 Plumones de colores
 Producto para venta Llaveros, lapiceros, tarjetas.
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
 Describe los componentes del
 Ficha de  Lista de
trabajo Cotejos
mercado y sus características en un
organizador visual.
 Describe los tipod de mercado en
una infografia
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante

esta sesión? el aprendizaje y la enseñanza?
 Cuando el estudiante evidencia el logro  Cuando el estudiante está empezando a
de los aprendizajes previstos, desarrollar los aprendizajes previstos o
demostrando incluso un manejo evidencia dificultades para el
solvente y muy satisfactorio en todas desarrollo de estos y necesita mayor
las tareas propuestas tiempo de acompañamiento e
intervención del docente de acuerdo
con su ritmo y estilo de aprendizaje
Anco, 11 de Julio del

2019.
_____________ _______________
_____________
DIRECTOR COORDINADOR
DOCENTE
https://drive.google.com/file/d/19zXzGFI-_KRJ7EebrNZcwDAKIWWCpebn/view
https://fcordova85.blogspot.com/search/label/2doGrado2

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PLANIFICACION DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

Docente: MAX MARTINEZ ALANAYA

 El docente plantea las siguientes interrogantes para recoger información:

Ejercicio estructurado “Conociendo mi mercado”

CIERRE (10 minutos)

 Producto para venta Llaveros, lapiceros, tarjetas.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante

Anco, 11 de Julio del

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