NOMBRE DE LA

PRESIDENTES DEL SIGLO XX.

ACTIVIDAD

DATOS GRADO: Cuarto

FECHA: 13/10/24
INFORMATIVOS ÁREA: Personal Social

Guerra Huamanrimachi, Isabel

Salazar Rodrigues, Jorge
Salas Malpica, Lalo
DOCENTES Avila Rodriguez, Leysla
Medina Chacon, Jean Paul,
Lizama Solano, Laila
 NAME OF THE
PRESIDENTS OF THE 20TH
ACTIVITY CENTURY.

INFORMATIONAL GRADE: Fourth

DATE: 10/13/24
DATA AREA: Personal Social

Guerra Huamanrimachi, Isabel

Salazar Rodrigues, Jorge
Salas Malpica, Lalo
TEACHERS Avila Rodriguez, Leysla
Medina Chacon, Jean Paul,
Lizama Solano, Laila
 APRENDIZAJES A ALCANZAR Y RECURSOS

¿Qué aprenderán los

niños y niñas/ ¿Qué necesitarán para ¿Qué saberes se
estudiantes en esta esta actividad? necesitan previamente?
actividad?

Aprenderán a ¿Qué es una linea de

construir tiempo ?
interpretaciones a ¿ Que es un bebate?
partir de la Papelote, lápices, ¿Cuántos años dura
comprensión de la colores, y cinta un periodo
secuencia de hechos adhesiva. presidencial
históricos, interpretar normalmente?
y realizar explicaciones
sobre su punto de
vista.
 LEARNINGS TO ACHIEVE AND RESOURCES

¿What will the boys and

¿What will you need for ¿What knowledge is
girls/students learn in
this activity? needed beforehand?
this activity?

They will learn to

construct ¿What is a timeline?
interpretations based What is a baby?
on understanding the Paper, pencils, colors, How many years does
sequence of historical and adhesive tape. a presidential term
events, interpret and normally last?
make explanations
about their point of
view.
 APRENDIZAJES A ALCANZAR Y RECURSOS

Evidencias de Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños precisados Criterio de evaluaciòn
aprendizaje de evaluaciòn

Secuencia claramente los

Construye interpretaciones Secuencia distintos Participa en un debate
principales hechos del gobierno
históricas. hechos de la historia en el cual secuencia
de su presidente.
Interpreta críticamente nacional del Perú de distintos hechos de la
Explica los cambios,
fuentes diversas. los siglos XX; historia nacional del Rúbrica
permanencias y similitudes en
Comprende el tiempo identifica cambios, Perú de los siglos XX; parcial
respecto a esta época.
histórico. permanencias y identifica cambios,
Participa activamente,
*Elabora explicaciones simultaneidades permanencias y
argumentando de manera
sobre procesos históricos. mediante un debate. simultaneidades.
respetuosa y fundamentada.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de la busqueda derechos.

 LEARNINGS TO ACHIEVE AND RESOURCES

Competencies and Evaluation

Specified performances Evidence of learning Evaluation criteria
capabilities instrument

Sequence different It clearly sequences the main

Build historical Participate in a debate
events from the events of its president's
interpretations. in which you sequence
national history of government.
Critically interpret different events from
Peru in the 20th Explain the changes,
diverse sources. the national history of
centuries; identifies permanences and similarities Partial rubric
Understand historical Peru in the 20th
changes, regarding this time.
time. centuries; identifies
permanences and Actively participate, arguing in
Prepare explanations changes, permanences
simultaneities a respectful and well-founded
about historical processes and simultaneities.
through debate. manner.

CROSS-CUTTING
Approach to the search for rights
APPROACH
 SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
INICIO DE LA ACTIVIDAD

Actividades permanentes: Acuerdos del aula. MATERIALES

TIEMPO
Motivación: .Los estudiantes observarán imágenes de presidentes del Perú del siglo XX Y RECURSOS
y reflexionarán sobre lo que saben de ellos. Luego, se les mostrará un breve video
introductorio sobre la historia política del Perú durante el siglo XX.
Saberes previos: Se les plantearán las siguientes preguntas:
1. ¿Quién fue el presidente del Perú durante la Guerra del Pacífico?
2. ¿Qué cambios recuerdan que sucedieron en el Perú durante el gobierno de Alberto
Fujimori?
3. ¿Qué es una dictadura?
4. ¿Qué presidentes recuerdan del siglo XX en Perú?
5. ¿Cómo creen que las decisiones de un presidente afectan al país?
Conflicto cognitivo: Se les plantearán las siguientes preguntas para activar su curiosidad: hoja , lápiz 20 min
1. ¿Todos los presidentes han gobernado en democracia?
2. ¿Qué presidentes crees que promovieron más cambios en el país?
3. ¿Por qué algunos presidentes no pudieron terminar su mandato?
4. ¿Qué presidentes crees que enfrentaron conflictos internos en el Perú?
5. ¿Cómo crees que se relaciona la historia de los presidentes con la situación actual del país?
Propósito:Los estudiantes descubrirán cómo las decisiones de los presidentes del Perú
en el siglo XX influyeron en el desarrollo político, social y económico del país, y
reflexionarán sobre los cambios, permanencias y simultaneidades de esos gobiernos.
 SEQUENCE OF ACTIVITY:
INICIO DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES
Actividades permanentes: Acuerdos del aula. TIEMPO
Y RECURSOS
Motivación: Students will look at images of 20th century Peruvian presidents and reflect on what they
know about them. Then, they will be shown a short introductory video about the political history of Peru
during the 20th century.
Saberes previos: They will be asked the following questions:
1. Who was the president of Peru during the Pacific War?
2. What changes do you remember that happened in Peru during the government of Alberto Fujimori?
3. What is a dictatorship?
4. What presidents do you remember from the 20th century in Peru?
leaf, pencil
5. How do you think a president's decisions affect the country?
Conflicto cognitivo: They will be asked the following questions to activate their curiosity:
1. Have all presidents governed in a democracy? 20 min
2. Which presidents do you think promoted the most changes in the country?
3. Why were some presidents unable to finish their term?
4. Which presidents do you think faced internal conflicts in Peru?
5. How do you think the history of the presidents is related to the current situation in the country?

Propósito:Students will discover how the decisions of the presidents of Peru in the 20th century
influenced the political, social and economic development of the country, and will reflect on the changes,
permanences and simultaneities of these governments
 SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Problematización:Los estudiantes participarán en un debate en el que analizarán un conflicto social y buscarán MATERIALES
TIEMPO
soluciones inspirándose en las estrategias de diálogo y resolución de conflictos utilizadas por presidentes y líderes Y RECURSOS
históricos. La actividad ayudará a los estudiantes a desarrollar habilidades de comunicación, resolución de problemas y
mediación.
Situación:
"En la historia del Perú, durante el siglo XX, algunos presidentes tomaron decisiones importantes que afectaron la vida
de las personas. Por ejemplo, algunos presidentes querían construir carreteras y puentes para conectar las ciudades,
mientras que otros querían que las personas tuvieran más escuelas y hospitales. Sin embargo, a veces estas decisiones no
eran fáciles porque no siempre había suficiente dinero para todo, y algunas personas no estaban de acuerdo con las
decisiones del presidente”
Análisis de la información: Los estudiantes, en grupo, Analizar en el caso y discutirán las siguientes preguntas: Hojas de
1. ¿Cómo pueden trabajar juntos el presidente, los trabajadores, los empresarios y los maestros para mejorar el país? colores
2. ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos los niños puedan ir a la escuela y tener hospitales cercanos, mientras el lápices,
país también crece económicamente? colores,
50mntos
3. ¿Qué estrategias pacíficas pueden usar para que no haya peleas entre las personas que tienen diferentes ideas? tijeras,
4. ¿Qué decisiones importantes tomó el presidente para ayudar a los trabajadores y a las familias del país? pegamento,
5. ¿Cómo pueden los maestros y los empresarios trabajar juntos para mejorar la educación sin que afecte el crecimiento y cinta
económico? adhesiva.
6. ¿Qué ejemplos de cooperación entre presidentes y ciudadanos del pasado pueden inspirar soluciones a los problemas
de hoy?
Toma de Acuerdos:
-Los estudiantes debatirán sobre qué presidente creen que tuvo el mayor impacto positivo o negativo en el Perú,
apoyándose en la información investigada. Se fomentará el respeto por las diferentes opiniones y se promoverá el diálogo
argumentativo.
 SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MATERIALES
TIEMPO
Problematization: Students will participate in a debate where they will analyze a social conflict and seek solutions Y RECURSOS
inspired by the dialogue and conflict resolution strategies used by presidents and historical leaders. The activity will help
students develop communication, problem-solving, and mediation skills.
Situation: "In the history of Peru during the 20th century, some presidents made important decisions that affected
people's lives. For example, some presidents wanted to build roads and bridges to connect cities, while others wanted
more schools and hospitals for the people. However, these decisions were not always easy because there wasn’t always
enough money for everything, and some people disagreed with the president's decisions."
Information Analysis: Students, in groups, will analyze the case and discuss the following questions:
How can the president, workers, businesspeople, and teachers work together to improve the country? Colored
How can we ensure that all children have access to schools and nearby hospitals while the country also grows paper,
economically? pencils,
What peaceful strategies can be used to prevent conflicts between people who have different ideas? crayons, 50mntos
What important decisions did the president make to help workers and families in the country? scissors,
How can teachers and businesspeople work together to improve education without hindering economic growth? glue, and
What examples of cooperation between past presidents and citizens can inspire solutions to today's problems? tape.
Decision Making:
Students will debate which president they believe had the most positive or negative impact on Peru, using researched
information to support their arguments. Respect for differing opinions will be encouraged, and argumentative
dialogue will be promoted.
 SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

CIERRE DE LA ACTIVIDAD

The students answer the following questions: MATERIALES Y

What did I learn today about the presidents of Peru in the 20th century? TIEMPO
RECURSOS
What important changes in the country were caused by the decisions of the
presidents we analyzed?
How did the debate help me better understand the differences between the
presidents?
Extension Activity:
Recursos
The students will create a comparative chart highlighting the similarities and 10 mntos
humanos
differences between the presidents of the 20th and 21st centuries in terms of their
economic, social, and political decisions. They will then present their conclusions orally
in the next class.
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD: