TERCER GRADO

SEMANA 10
CICLO ESCOLAR
2024-2025
Nombre del proyecto: "Cuentos mágicos en el bosque"
Grado escolar: Tercer grado de preescolar
Campo formativo: Lenguajes
Problemática general: Los estudiantes tienen dificultades para inventar narraciones con
secuencia lógica de manera individual o colectiva.
Contenido: Inventa narraciones con secuencia lógica de manera individual o colectiva.
Metodología sugerida: Aprendizaje basado en proyectos.
Secuencia de actividades:
Subtema: Creación de personajes
Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentar a los estudiantes la temática del proyecto: "Cuentos mágicos en el bosque".
- Realizar una lluvia de ideas sobre los personajes que podrían aparecer en un cuento
mágico en el bosque.
Desarrollo:
- Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de crear un personaje
para el cuento.
- Cada grupo deberá dibujar y describir su personaje, incluyendo su nombre,
características físicas y habilidades especiales.
Cierre:
- Cada grupo presentará su personaje al resto de la clase.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que dibujen su personaje favorito en casa y lo traigan al día
siguiente.
Recursos a usar:
- Papel, lápices de colores, marcadores.
Subtema: Creación de escenarios
Duración: 1 hora
Inicio:
- Mostrar a los estudiantes diferentes imágenes de bosques mágicos.
- Preguntarles qué elementos podrían incluir en un escenario de cuento mágico en el
bosque.
Desarrollo:
- Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de crear un escenario
para el cuento.
- Cada grupo deberá dibujar y describir su escenario, incluyendo árboles, animales,
plantas y elementos mágicos.
Cierre:
- Cada grupo presentará su escenario al resto de la clase.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que dibujen su escenario favorito en casa y lo traigan al día
siguiente.
Recursos a usar:
- Papel, lápices de colores, marcadores.
Subtema: Creación de la trama
Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar a los estudiantes los personajes y escenarios creados anteriormente.
- Preguntarles qué tipo de aventuras podrían vivir los personajes en el bosque mágico.
Desarrollo:
- Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de crear una trama
para el cuento.
- Cada grupo deberá escribir y dibujar la secuencia de eventos que ocurren en su cuento,
asegurándose de que haya una secuencia lógica.
Cierre:
- Cada grupo presentará su trama al resto de la clase.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que escriban la trama completa de su cuento en casa y lo traigan
al día siguiente.
Recursos a usar:
- Papel, lápices, colores.
Subtema: Desarrollo de la narración
Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordar a los estudiantes los personajes, escenarios y tramas creados anteriormente.
- Preguntarles cómo podrían comenzar a narrar su cuento.
Desarrollo:
- Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de desarrollar la
narración de su cuento.
- Cada grupo deberá escribir y practicar la narración de su cuento, asegurándose de
utilizar una secuencia lógica y describir los personajes y escenarios de manera detallada.
Cierre:
- Cada grupo presentará la narración de su cuento al resto de la clase.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que practiquen la narración de su cuento en casa y lo traigan al
día siguiente.
Recursos a usar:
- Papel, lápices.
Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):
- Participación activa en las actividades grupales.
- Creatividad en la creación de personajes, escenarios y tramas.
- Utilización de una secuencia lógica en la narración del cuento.
- Descripción detallada de personajes y escenarios.
- Habilidades de expresión oral durante la presentación de la narración.
Instrumentos de evaluación:
Nombre del proyecto: Explorando la diversidad de los seres vivos y elementos de la
naturaleza

Grado escolar: Tercer grado de preescolar

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico

Problemática general: Los estudiantes no reconocen las semejanzas y diferencias entre

los seres vivos y elementos de la naturaleza, así como su diversidad.

Contenido: Organización de los seres vivos y elementos de la naturaleza, semejanzas y

diferencias, apreciación de la diversidad.

Metodología sugerida: Aprendizaje basado en indagación (ABI), investigación,

experimentación, preguntas esenciales, interdisciplinariedad, creatividad, colaboración,
reflexión y comunicación.

Secuencia de actividades:

Subtema: Clasificación de los seres vivos según su hábitat

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación de imágenes de diferentes hábitats (selva, océano, desierto, etc.)
- Pregunta esencial: ¿Cómo se organizan los seres vivos en diferentes hábitats?
Desarrollo:
- Investigación en grupos pequeños sobre los seres vivos que habitan en diferentes
hábitats.
- Elaboración de un collage o dibujo representando los seres vivos de un hábitat
específico.
Cierre:
- Presentación de los collages o dibujos y explicación de los seres vivos representados.
Tarea:
- Observar y describir los seres vivos que encuentren en su propio hábitat (parque, jardín,
etc.).
Recursos a usar:
- Imágenes de diferentes hábitats
- Materiales para elaborar collages o dibujos

Subtema: Clasificación de los seres vivos según su alimentación

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación de imágenes de diferentes tipos de alimentación (herbívoros, carnívoros,
omnívoros).
- Pregunta esencial: ¿Cómo se organizan los seres vivos según su alimentación?
Desarrollo:
- Investigación en grupos pequeños sobre los diferentes tipos de alimentación de los seres
vivos.
- Elaboración de un mural o cartel clasificando los seres vivos según su alimentación.
Cierre:
- Presentación de los murales o carteles y explicación de las clasificaciones realizadas.
Tarea:
- Observar y clasificar los seres vivos que encuentren según su alimentación.
Recursos a usar:
- Imágenes de diferentes tipos de alimentación
- Materiales para elaborar murales o carteles

Subtema: Semejanzas y diferencias entre los seres vivos y elementos de la

naturaleza
Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación de imágenes de diferentes seres vivos y elementos de la naturaleza.
- Pregunta esencial: ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre los seres vivos y
elementos de la naturaleza?
Desarrollo:
- Observación y comparación de diferentes seres vivos y elementos de la naturaleza.
- Elaboración de una tabla o diagrama destacando las semejanzas y diferencias
encontradas.
Cierre:
- Presentación de las tablas o diagramas y discusión sobre las semejanzas y diferencias
identificadas.
Tarea:
- Buscar más ejemplos de semejanzas y diferencias entre seres vivos y elementos de la
naturaleza.
Recursos a usar:
- Imágenes de diferentes seres vivos y elementos de la naturaleza
- Materiales para elaborar tablas o diagramas
Subtema: Apreciación de la diversidad de los seres vivos y elementos de la
naturaleza
Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación de imágenes de diferentes seres vivos y elementos de la naturaleza.
- Pregunta esencial: ¿Cómo podemos apreciar la diversidad de los seres vivos y
elementos de la naturaleza?
Desarrollo:
- Creación de una galería de arte con dibujos, pinturas o esculturas representando la
diversidad de los seres vivos y elementos de la naturaleza.
- Organización de una exposición de la galería de arte para que los estudiantes aprecien y
comenten las obras.
Cierre:
- Reflexión sobre la importancia de apreciar y valorar la diversidad en la naturaleza.
Tarea:
- Realizar una actividad creativa en casa que represente la diversidad de los seres vivos y
elementos de la naturaleza.
Recursos a usar:
- Imágenes de diferentes seres vivos y elementos de la naturaleza
- Materiales artísticos para crear las obras de arte

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las actividades de investigación y experimentación.
- Capacidad para identificar y explicar semejanzas y diferencias entre los seres vivos y
elementos de la naturaleza.
- Creatividad en la elaboración de los trabajos artísticos.
- Reflexión y comunicación de los aprendizajes realizados.
- Cumplimiento de las tareas asignadas.

Instrumentos de evaluación:
Nombre del proyecto: "Cuidemos nuestro entorno: Resolviendo problemas
ambientales"

Grado escolar: Tercer grado de preescolar

Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades

Problemática general: Los estudiantes no manifiestan interés por cuidar a la naturaleza

y resolver problemas ambientales de su comunidad.

Contenido: Conciencia ambiental, cuidado de la naturaleza, resolución de problemas

ambientales.

Metodología sugerida: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Secuencia de actividades:

Subtema: Conociendo nuestro entorno natural

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema: "La importancia de cuidar nuestro entorno natural".
- Realización de una lluvia de ideas sobre qué es la naturaleza y por qué es importante
cuidarla.
Desarrollo:
- Observación de imágenes de diferentes elementos de la naturaleza (árboles, ríos,
animales, etc.).
- Conversación sobre la importancia de cada elemento y cómo podemos cuidarlos.
- Realización de una actividad práctica: los estudiantes dibujarán su entorno natural
favorito y explicarán por qué les gusta.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de cuidar la naturaleza.
- Elaboración de un cartel colectivo con mensajes sobre el cuidado del entorno natural.
Tarea:
- Los estudiantes deberán buscar en casa un objeto que esté relacionado con la naturaleza
y traerlo al día siguiente para compartirlo con sus compañeros.
Recursos a usar:
- Imágenes de la naturaleza.
- Papel y colores para dibujar.

Subtema: Problemas ambientales en nuestra comunidad

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema: "Problemas ambientales en nuestra comunidad".
- Conversación sobre qué son los problemas ambientales y ejemplos de ellos.
Desarrollo:
- Realización de una actividad de observación: los estudiantes saldrán al patio de la
escuela y buscarán ejemplos de problemas ambientales (basura, contaminación, falta de
áreas verdes, etc.).
- Regreso al salón de clases y discusión sobre los problemas encontrados.
- Elaboración de una lista de posibles soluciones para cada problema.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de encontrar soluciones a los problemas
ambientales.
- Elaboración de un mural colectivo con las soluciones propuestas.
Tarea:
- Los estudiantes deberán entrevistar a un adulto de su familia o comunidad sobre un
problema ambiental que hayan resuelto y cómo lo hicieron.
Recursos a usar:
- Papel y colores para el mural.
- Hojas y lápices para las entrevistas.

Subtema: Creatividad para resolver problemas ambientales

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema: "Creatividad para resolver problemas ambientales".
- Conversación sobre qué es la creatividad y cómo puede ayudarnos a resolver
problemas.
Desarrollo:
- Realización de una actividad de juego de roles: los estudiantes se dividirán en grupos y
representarán situaciones de problemas ambientales y sus posibles soluciones creativas.
- Observación y discusión de las representaciones de cada grupo.
- Elaboración de una lista de ideas creativas para resolver problemas ambientales.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de la creatividad en la resolución de problemas
ambientales.
- Elaboración de un collage colectivo con las ideas creativas propuestas.
Tarea:
- Los estudiantes deberán buscar en casa un objeto reciclado y traerlo al día siguiente
para realizar una actividad creativa.
Recursos a usar:
- Objetos reciclados para la actividad creativa.
- Papel y colores para el collage.

Subtema: Acciones concretas para cuidar la naturaleza

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema: "Acciones concretas para cuidar la naturaleza".
- Conversación sobre qué acciones podemos realizar para cuidar la naturaleza.
Desarrollo:
- Realización de una actividad práctica: los estudiantes saldrán al patio de la escuela y
realizarán acciones concretas para cuidar la naturaleza (recoger basura, regar plantas,
etc.).
- Regreso al salón de clases y discusión sobre las acciones realizadas y su importancia.
- Elaboración de una lista de acciones concretas para cuidar la naturaleza.
Cierre:
- Reflexión grupal sobre la importancia de realizar acciones concretas para cuidar la
naturaleza.
- Elaboración de un compromiso individual para cuidar la naturaleza.
Tarea:
- Los estudiantes deberán realizar una acción concreta para cuidar la naturaleza en su
hogar y escribir un pequeño texto explicando qué hicieron y por qué es importante.
Recursos a usar:
- Bolsas para recoger basura.
- Regaderas para regar plantas.

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las actividades grupales.
- Creatividad en la resolución de problemas ambientales.
- Reflexión sobre la importancia de cuidar la naturaleza.
- Cumplimiento de las tareas asignadas.
- Colaboración con los compañeros en la realización de las actividades.

Instrumentos de evaluación:
Nombre del proyecto: "Descubriendo nuestras cualidades y características"

Grado escolar: Tercer grado de preescolar

Campo formativo: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO

Problemática general: Los estudiantes no aprecian las características y cualidades de

sus compañeros y de ellos mismos.

Contenido: Reconocimiento y valoración de las características y cualidades personales y

de los compañeros.

Metodología sugerida: Aprendizaje Servicio (AS)

Secuencia de actividades:

Subtema: Conociéndonos mejor

Duración: 1 hora
Inicio:
- Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre nuestras características y
cualidades personales y las de nuestros compañeros".
- Realización de una dinámica de presentación en la que cada estudiante comparte una
característica o cualidad que le guste de sí mismo.
Desarrollo:
- Realización de una actividad grupal en la que los estudiantes se turnan para decir una
característica o cualidad que les gusta de uno de sus compañeros.
- Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y apreciar las características y
cualidades de los demás.
Cierre:
- Realización de una actividad individual en la que cada estudiante dibuja una
característica o cualidad que le gusta de sí mismo y la comparte con el grupo.
- Reflexión final sobre lo aprendido y la importancia de valorar y respetar las
características y cualidades de los demás.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que en casa conversen con sus familiares sobre las características
y cualidades que aprecian de ellos y que compartan sus reflexiones en la siguiente clase.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices de colores

Subtema: Descubriendo nuestras fortalezas

Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordatorio de la clase anterior y de la tarea realizada en casa.
- Presentación del tema: "Hoy vamos a descubrir nuestras fortalezas y cómo podemos
utilizarlas para ayudar a los demás".
Desarrollo:
- Realización de una actividad grupal en la que los estudiantes se turnan para decir una
fortaleza que creen tener y cómo podrían utilizarla para ayudar a alguien.
- Reflexión grupal sobre la importancia de utilizar nuestras fortalezas para el bienestar de
los demás.
Cierre:
- Realización de una actividad individual en la que cada estudiante dibuja una situación
en la que pueda utilizar una de sus fortalezas para ayudar a alguien.
- Reflexión final sobre lo aprendido y la importancia de utilizar nuestras fortalezas para
el servicio comunitario.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que en casa piensen en una forma en la que podrían utilizar una
de sus fortalezas para ayudar a alguien y que compartan sus ideas en la siguiente clase.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices de colores

Subtema: Reconociendo las cualidades de los demás

Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordatorio de la clase anterior y de la tarea realizada en casa.
- Presentación del tema: "Hoy vamos a reconocer y valorar las cualidades de nuestros
compañeros".
Desarrollo:
- Realización de una actividad grupal en la que los estudiantes se turnan para decir una
cualidad que aprecian de uno de sus compañeros y explicar por qué.
- Reflexión grupal sobre la importancia de reconocer y valorar las cualidades de los
demás.
Cierre:
- Realización de una actividad individual en la que cada estudiante escribe una carta a
uno de sus compañeros destacando una cualidad que aprecia en él/ella.
- Reflexión final sobre lo aprendido y la importancia de reconocer y valorar las
cualidades de los demás.
Tarea:
- Pedir a los estudiantes que en casa piensen en una cualidad que aprecian de uno de sus
compañeros y que compartan sus reflexiones en la siguiente clase.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices

Subtema: Descubriendo nuestras debilidades

Duración: 1 hora
Inicio:
- Recordatorio de la clase anterior y de la tarea realizada en casa.
- Presentación del tema: "Hoy vamos a reflexionar sobre nuestras debilidades y cómo
podemos trabajar en ellas".
Desarrollo:
- Realización de una actividad grupal en la que los estudiantes se turnan para decir una
debilidad que creen tener y cómo podrían trabajar en ella.
- Reflexión grupal sobre la importancia de reconocer nuestras debilidades y buscar
formas de mejorar.
Cierre:
- Realización de una actividad individual en la que cada estudiante dibuja una estrategia
que podría utilizar para trabajar en una de sus debilidades.
- Reflexión final sobre lo aprendido y la importancia de reconocer nuestras debilidades y
buscar formas de mejorar.
 Tarea:
- Pedir a los estudiantes que en casa piensen en una estrategia que podrían utilizar para
trabajar en una de sus debilidades y que compartan sus ideas en la siguiente clase.
Recursos a usar:
- Hojas de papel
- Lápices de colores

Aspectos a evaluar (A lo largo de la semana):

- Participación activa en las actividades grupales y reflexiones.
- Capacidad para reconocer y valorar las características y cualidades de los demás.
- Reflexión sobre la importancia de utilizar nuestras fortalezas para el servicio
comunitario.
- Capacidad para reconocer y valorar las cualidades de los demás.
- Reflexión sobre la importancia de reconocer nuestras debilidades y buscar formas de
mejorar.

Instrumentos de evaluación:

Nombre del profesor(a) Vo. Bo.

Director(a) de la escuela
____________________________ ____________________________

Profr(a). Profr(a).

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