PSICOLOGIA EDUCATIVA – MODELO SOCIOCULTURAL

TEÓRICO PRINCIPAL Y OBRAS RELEVANTES

Lev Semyonovich Vygotsky fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a
A. R. Luria y A. N. Leontiev. con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los
esquizofrénicos (el desarrollo de los procesos psicológicos superiores, pensamiento y lenguaje), y
su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología
pedagógica occidental.

Durante toda su vida Vigotsky se dedicó a la enseñanza. Trabajó inicialmente en Gomel como
profesor de psicología y después se trasladó a Moscú, donde se convirtió muy pronto en una figura
central de la psicología de la época. Tuvo como alumnos a Alexander Luria y Alexei Leontiev, que se
convirtieron en sus primeros colaboradores y seguidores.

La psicología se encontraba en un momento de crisis, escondida en dos tendencias opuestas. Por

un lado, se encontraba la psicología fisiológica o explicativa de Wilhelm Wundt y Hermann
Ebbinghaus, que reducía la explicación de los fenómenos psicológicos complejos a componentes
fisiológicos elementales, y negaba la posibilidad de abordar científicamente las funciones mentales
superiores del hombre. Por otro lado, la psicología descriptiva consideraba las formas superiores
de experiencia consciente como una forma espiritual de la vida mental, y se limitaba a una
descripción fenomenológica de las mismas.

Vigotsky se planteó como objetivo la superación de esa división. La forma de hacerlo era intentar
explicar científicamente todos los procesos psicológicos. Vigotsky, con una formación dialéctica y
una concepción marxista, aunque no dogmática del mundo, pensaba que una psicología científica
debía dar cuenta de las creaciones de la cultura; era necesario introducir una dimensión "histórica"
en el núcleo mismo de la psicología y entender la conciencia desde su naturaleza y su estructura.
Su teoría defendió siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales
superiores, considerándolos de naturaleza social.

Investigó también acerca del papel del lenguaje en la conducta humana y sobre el desarrollo de
este a lo largo de la vida de la persona. Interesado por los aspectos semánticos del lenguaje,
sostuvo la idea de que las palabras comienzan siendo emocionales; pasan luego a designar objetos
concretos, y asumen por último su significado abstracto.

Entre las obras más destacadas de este autor encontramos “Psicología educativa”, “La mente en la
sociedad”, “El significado histórico de la crisis de la psicología”, “El desarrollo de los procesos
psicológicos superiores”, “Psicología del arte” y “El pensamiento y el habla”, su libro más
influyente, que se publicó después de su muerte.

A continuación, una breve descripción de las obras más relevantes de Lev Vygotsky:

1. "El pensamiento y el habla" (1934): Este es uno de los trabajos más importantes de Vygotsky,
donde explora la relación entre el lenguaje y el pensamiento. En este se argumenta que el
lenguaje es fundamental para el desarrollo cognitivo y que el pensamiento se origina en las
interacciones sociales.
2. "La imaginación y el arte en la infancia" (1930): En este libro, Vygotsky examina el papel del
juego y la imaginación en el desarrollo infantil. Propone que el juego es una actividad
fundamental para el desarrollo cognitivo y la formación de la personalidad.
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3. "El desarrollo de los procesos psicológicos superiores" (1931): En esta obra, Vygotsky discute
cómo los procesos psicológicos superiores, como la memoria, la atención y el pensamiento, se
desarrollan a través de la interacción social y la mediación cultural.
4. "El problema del desarrollo de los procesos psicológicos superiores" (1929): En este texto,
Vygotsky analiza cómo los procesos psicológicos superiores se desarrollan a partir de las
funciones psicológicas inferiores, con un enfoque en cómo la mediación cultural y social juega
un papel crucial en este desarrollo.
5. "El desarrollo de la atención" (1926): Aquí, Vygotsky investiga la atención y cómo se desarrolla
en los niños, destacando la influencia de los factores sociales y culturales en la atención.
6. "El desarrollo de la voluntad y la personalidad" (1934): En este trabajo, Vygotsky explora
cómo la voluntad y la personalidad se desarrollan a través de la interacción social y las
actividades culturales.

Según Vygotsky, las personas desarrollamos nuestro repertorio de comportamiento durante la

infancia a partir de la interacción con otras personas del entorno. En este sentido es muy relevante
el peso de la cultura, que explica la interiorización de una serie de conductas, hábitos,
conocimientos, normas o actitudes determinados que observamos en quienes nos rodean.

La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky ha sido desarrollada y extendida por varios seguidores y
académicos en el campo de la psicología y la educación. Algunos de los seguidores más destacados
incluyen:

 Jerome Bruner: Un psicólogo estadounidense que desarrolló el concepto de "andamiaje" en la

educación, un término que describe cómo los adultos pueden apoyar el aprendizaje de los
niños de manera temporal hasta que puedan realizar tareas de manera independiente. Su
trabajo en el aprendizaje por descubrimiento y la educación basada en la cultura se inspira en
las ideas de Vygotsky.
 Barbara Rogoff: Una psicóloga que ha realizado investigaciones extensivas sobre el aprendizaje
y el desarrollo en contextos culturales. Su libro "Aprendices del Pensamiento" explora cómo el
desarrollo cognitivo es influenciado por la participación en actividades culturales y
comunitarias, alineándose con la teoría sociocultural de Vygotsky.
 Alex Kozulin: Un psicólogo que ha trabajado en la aplicación de las ideas de Vygotsky a la
educación y la psicología clínica. Ha escrito extensamente sobre la mediación y la importancia
de las herramientas culturales en el desarrollo cognitivo.
 James Wertsch: Un psicólogo y antropólogo que ha explorado la relación entre el lenguaje, el
pensamiento y la cultura. Sus trabajos se centran en cómo los procesos mentales individuales
están influenciados por las prácticas socioculturales, en línea con las teorías de Vygotsky.
 Michael Cole: Un psicólogo que ha investigado el impacto de la cultura y la tecnología en el
desarrollo cognitivo. Su obra "Cultural Psychology: A Once and Future Discipline" es un intento
de integrar la teoría sociocultural de Vygotsky con enfoques contemporáneos en psicología.

Estos académicos y otros han contribuido a expandir y aplicar la teoría sociocultural de Vygotsky
en diversos contextos, demostrando su relevancia continua en la comprensión del desarrollo
cognitivo y el aprendizaje.
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ESTRATEGIAS Y METODOS DE ENSEÑANZA DERIVADOS DEL MODELO SOCIOCULTURAL

MÉTODOS

Aprendizaje colaborativo y comunidad de Aprendizaje:

Promueve el aprendizaje colaborativo y crear comunidades de aprendizaje en el aula. Los
estudiantes trabajan juntos en proyectos, discuten ideas y resuelven problemas en grupos.

La zona de desarrollo próximo en la práctica educativa:

Los educadores deben identificar la ZDP de cada estudiante y proporcionar el apoyo adecuado.
Esto significa que los educadores deben estar atentos a las habilidades y conocimientos que un
estudiante puede adquirir con ayuda y orientar sus actividades de aprendizaje en consecuencia.

Uso del lenguaje y pensamiento crítico:

Resalta la importancia del lenguaje como una herramienta fundamental para el aprendizaje y la
comunicación. En la educación básica, esto significa que los educadores deben fomentar el
desarrollo del lenguaje de los estudiantes de manera integral. Esto va más allá de enseñar
gramática y vocabulario; implica cultivar la capacidad de expresar ideas de manera clara y
persuasiva.

Integración de la tecnología y diversidad cultural:

La tecnología desempeña un papel fundamental en la educación.
Las plataformas en línea y las herramientas digitales pueden conectar a estudiantes de diferentes
culturas y orígenes, ampliando sus horizontes y fomentando la comprensión intercultural.

ESTRATEGIAS

● Rescata siempre los conocimientos previos al introducir un nuevo tema: De esta manera,
aparte de que te darás una idea de lo que el niño ya sabe, lograrás realizar un vínculo
entre el tema y el medio cultural en que se desenvuelve, ya que las ideas que te dará
serán de experiencias de su entorno próximo.
● Propicia el diálogo: La interlocución y el debate trabajan directamente sobre la zona de
desarrollo próximo, ya que mediante la interacción los alumnos expertos o más avanzados
comparten sus conocimientos con sus compañeros.
● Anímalos a investigar: Monitorea los equipos y cuando surjan dudas, actúa como guía y no
como alguien que lo sabe todo, plantéales preguntas que los encaminen a encontrar la
respuesta por ellos mismos.
● Plantea problemas o situaciones interesantes: Es muy importante que el alumno esté
interesado o tenga la necesidad de aprender para que se involucre en la clase, si
queremos que aprenda, por ejemplo, las partes de una receta, pero él no tiene la
necesidad o no le interesa, va a ser muy difícil lograr que participe activamente.
● Incorpora el contexto a la clase: El alumno aprenderá mucho más fácil si se vinculan los
contenidos o aprendizajes esperados con el medio cultural en el que se desenvuelve.
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● Involucra a los padres de familia: Es muy importante el apoyo de otro adulto (alguien del
mismo medio sociocultural del alumno) aparte del maestro para poder lograr avances en
el aprendizaje, platica con ellos sobre la manera en que pueden proveer las “ayudas” a sus
hijos, para que así sus aportes sean de un beneficio mayor.

IMPACTO EN EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE SUS ESTUDIANTES

El impacto de la teoría sociocultural de Vygotsky en el desarrollo cognitivo de los niños

Como se ha mencionado anteriormente, debido al estudio y análisis que se expresa en la teoría de

Vygotsky es posible identificar todos los significantes que consolidan el aprendizaje del niño. En la
misma se establece que la interacción del adulto en este proceso ayuda a desarrollar conceptos en
el menor, especialmente la cooperación y dirección.

Para desarrollar estas habilidades cognoscitivas es necesario una orientación externa, que le
otorgue una visión de cómo hacerlo incluso por su cuenta, con tan solo una supervisión directa.
Esto genera una consecuencia en los mismos, pues la interacción es fructífera para desarrollar
destrezas enlazadas a la lógica.

Es así como el aporte de la teoría sociocultural es que facilita la aplicación efectiva de todos los
factores que intervienen en el comportamiento del infante. Logrando así incorporar técnicas para
agilizar su proceso de aprendizaje, que ocurre a muy temprana edad, razón por la cual se busca
realizarla en esta etapa. Además, una vez que se tienen todas las herramientas, se desarrolla
mejor: el lenguaje ya sea oral o escrito, la comprensión de palabras y conceptos.

El contexto sociocultural en la educación

El impacto del entorno sociocultural en la educación es polifacético. En primer lugar, influye en el

plan de estudios y los métodos de enseñanza utilizados en las escuelas. Por ejemplo, en una
sociedad culturalmente diversa, los educadores tienen que atender las necesidades de alumnos de
distintos orígenes culturales. Para ello es necesario incorporar al plan de estudios perspectivas y
experiencias diversas para garantizar que todos los alumnos se sientan representados y puedan
relacionarse con los contenidos que se enseñan.

En segundo lugar, el entorno sociocultural afecta a las experiencias y los resultados de aprendizaje
de los alumnos. Los estudiantes de distintos orígenes culturales pueden tener estilos y
preferencias de aprendizaje diferentes. Por lo tanto, los educadores deben crear entornos de
aprendizaje integradores que tengan en cuenta estas diferencias y ofrezcan las mismas
oportunidades de éxito a todos los alumnos.

Además, el entorno sociocultural también influye en las interacciones sociales dentro de los
entornos educativos. Los alumnos de distintos orígenes culturales pueden tener normas sociales y
estilos de comunicación diferentes. Esto puede dar lugar a malentendidos o conflictos si no se
aborda adecuadamente. Los educadores deben fomentar la comprensión cultural y el respeto
entre los alumnos para crear un entorno de aprendizaje armonioso.
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