Sesión Comunicación - Escribimos Una Historieta

Sesión de aprendizaje
Escribimos una historieta
I.E GRAD 6TO SECCIÓN

O
DOCENT ÁREA Comunicación FECHA
E
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de

capacidades evaluación aprendizaje
Escribe diversos tipos de • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. • Adecúa su texto a Escribe una historieta
textos en su lengua materna. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en la situación sobre los derechos
• Adecúa el texto a la situación subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y comunicativa manera coherente y
comunicativa las desarrolla para ampliar la información, sin considerando el cohesionada y
•Organiza y desarrolla las ideas digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las propósito y el utilizando los recursos
de forma coherente y ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a destinatario del ortográficos.
cohesionada través de algunos referentes y conectores. Incorpora mensaje.
•Utiliza convenciones del de forma pertinente vocabulario que incluye Lista de cotejo
lenguaje escrito de forma sinónimos y diversos términos propios de los campos • Ordena las ideas
pertinente. del saber. que escribe de
•Reflexiona y evalúa la forma, manera coherente y
el contenido y contexto del cohesionada en
texto escrito torno al tema del
mensaje.
Gestiona su aprendizaje de • Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a Reflexionar sobre lo Participa diariamente
manera autónoma. sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos que aprendió, cómo en la evaluación de
•Define metas de aprendizaje. disponibles, que le permitan lograr la tarea. aprendió y para qué sus aprendizajes
•Organiza acciones estratégicas le servirá lo identificando sus
para alcanzar sus metas de aprendido. logros, dificultades y
aprendizaje. lo que hará para
•Monitorea y ajusta su alcanzar sus
desempeño durante el proceso resultados esperados.
de aprendizaje.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad.
¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

planificar la actividad? en esta actividad?
Revisar la sesión de aprendizaje. - Hojas, papelotes
- Imágenes.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo: minutos

Saludamos cordialmente a los estudiantes y dialogamos sobre la sesión anterior: ¿Qué leímos la sesión
anterior? ¿Sobre qué leímos? ¿Qué aprendimos? ¿Qué características reconocimos en el texto leído?
Anotamos sus respuestas.
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy escribiremos historietas para compartirlos con nuestros
compañeros.
Recordamos que es importante tener en cuenta algunas normas de convivencia y elegimos dos para esta
sesión.
DESARROLLO
Planificación
Indicamos que lean la historieta de la sesión anterior y observen sus elementos. Luego responden las
siguientes preguntas: ¿Cómo se presentan los sucesos en la historieta? ¿Qué función cumplen las cartelas y los
globos?
Responden las siguientes preguntas propuestas en el cuaderno de trabajo:

 ¿Para qué vas a escribir tu historieta?
 ¿Con quién o quiénes vas a compartirla?
 ¿Qué recursos expresivos usarán?
Indicamos que definan los elementos que incluirán en su historieta.
Textualización
Decimos que escriban su primera versión de sus historietas y para ello deben tener en cuenta lo siguiente:
 Elaborar bocetos de sus dibujos, es decir, solamente los trazos básicos (sin colorear).
 Usa lápiz borrador para que puedas corregir.
 Escribe las cartelas y los globos donde hablan los personajes. Emplea un vocabulario apropiado y usa
recursos expresivos diversos.
Revisión
Pegamos en la pizarra el siguiente papelote e indicamos que mencionen los espejos que contienen aquello que
has realizado adecuadamente al elaborar sus historietas:
Pedimos a los estudiantes sus historietas para revisar sus borradores. Luego les explicamos sus correcciones.
Después de que hayan corregido sus historietas indicamos que redacten su versión final en una hoja de su
cuaderno o en una cartulina. Pintan sus dibujos de sus viñetas con colores, témperas, acuarelas u otro material
que tengas.
CIERRE
Recordamos con los niños y niñas paso a paso las actividades que realizaron para comprobar si en sus
historietas emplearon los recursos ortográficos básicos y tildación: ¿Qué pasos seguimos? ¿Cómo lo logramos?
¿Qué nos ayudó? ¿Cuáles son los elementos de las historietas? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Colorea los espejos que mencionen aquello que has realizado adecuadamente al
elaborar sus historietas:
LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: Leemos una historieta sobre derechos y opinamos
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los • Adecúa su texto a la • Ordena las ideas
situación comunicativa que escribe de
estudiantes considerando el manera coherente y
propósito y el cohesionada en
destinatario del torno al tema del
mensaje. mensaje.
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 Logrado . Proceso X No logrado

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I.E GRAD 6TO SECCIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia de

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

INICIO Tiempo: minutos

Responden las siguientes preguntas propuestas en el cuaderno de trabajo:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 Logrado . Proceso X No logrado

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