ACTIVIDAD 1

TITULO DE LA Cuento: “LA LEYENDA DE NUNASH, LA BELLA DURMIENTE”

ACTIVIDAD
AREA: Comunicación
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos, identifiquen información explicita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta información de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema utilizando vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoyó en gestos y lenguaje corporal en un intercambio generalmente participa y responde en forma pertinente
en lo que le dicen
CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Recupera información explicita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
METAS DE Hoy escucharemos una leyenda, mencionaremos a los personajes y comentaremos con nuestras propias
APRENDIZAJE palabras lo que más les gusto de la leyenda.

FECH ACTIVIDAD Recursos Criterios Instrume

A de ntos de
evaluació evaluació
n n
 Cuadern
o de
ACTIVIDADES DE RUTINA Laminas. Se
campo,
JUEGO SIMBOLICO: Fichas. expresa
Cuento espontan
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
eamente
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Colores
menciona
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y Crayolas ndo los
como jugar
hechos,lu
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden: gares y
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin personaje
interrumpir el juego. s de la
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores. leyenda
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición: Nunash,
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo la bella
se sintieron. durmiente
Contando
INICIO: con sus
La profesora saluda a los niños y niñas y les comunica que: propias
palabras
 El tema del día de hoy es: “La leyenda de Nunash, la bella durmiente” lo que
 Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas: más le
 ¿Te gustaría escuchar una leyenda? ¿De qué crees que tratará? ¿Para qué servirán gustó del
las leyendas? ¿Por qué? ¿Qué leyendas conoces? ¿Todas las leyendas serán texto.
iguales? ¿Por qué’ ¿Qué crees que nos enseñan las leyendas?

DESARROLLO:
Para la lectura de esta historia la profesora utilizará títeres de mano, para que los niños
y niñas tomen mayor atención e interés en la actividad que se realizará.
 Presentamos a los niños y niñas nuestro retablo de títeres con una sorpresa y
preguntamos: ¿Qué encontraremos hoy detrás de la cortina? ¿Qué creen que habrá?
¿Les gustaría saber?
 Los niños y niñas seguro responderán si profesora queremos saber quién está detrás
 de la cortina.
 En ese momento se abre la cortina y sale nuestro amigo guau guau, el perro Bobby
con una imagen de Nunash la princesa.
 Saluda a los niños y les dice que les contara la leyenda de la princesa Nunash, los
motiva a:
 Realizar sus predicciones sobre el contenido, dándoles como indicios algunas
características como: es una princesa durmiente ¿De qué creen que tratará?
 Escucha sus respuestas
 Nuestro amigo Bobby invita a los niños a descubrir lo que hay mencionando cada
cosa ¿Qué será? ¿qué será lo que hay acá? ¿Qué será lo que hay acá? Le muestra
a Nunash y pregunta ¿Cuál será el título del cuento? ¿Cómo se dieron cuenta?

 Felicita a los niños por el esfuerzo y lee el título de la historia “NUNASH, LA BELLA
DURMIENTE”
 Pregunta Bobby ¿De qué crees que tratará la leyenda? ¿Les gustaría escucharlo?
 Escucha las respuestas de los niños
 La docente inicia con la lectura de la leyenda “Nunash, la bella durmiente” sacando
uno por uno a los personajes creando expectativa.
CIERRE:
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad de hoy? ¿Por qué? ¿De
quién se enamoró Cunyag? ¿Qué opinas de la actitud del papá de Nunash? ¿Qué
hubieras hecho tú en su lugar? ¿Qué personaje te gustaría ser? ¿Qué hubiera pasado
si Nunash no encontraba guerreros fuertes? ¿Cómo crees que hubieran derrotado a la
serpiente? ¿Te gustaría contar esta leyenda a tu familia? Para que servirá lo que
aprendimos hoy, ¿Por qué?

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
FICHAS DE APLICACIÓN
¿Quién llego un día al pueblo? Menciona y dibuja la
respuesta correcta.

¿Cómo estaba el padre de Nunash cuando se enteró que se

iba a casar con un forastero? Marca la respuesta correcta.
¿El papá de Nunash a quién le pidió que castigue a Cunyag?
Colorea la respuesta correcta.

¿En qué lo transformo el hechicero a Cunyac? Marca la

respuesta correcta
 ACTIVIDAD 2

TITULO DE LA Cuento: “LA HUALLATA Y EL ZORRO”

ACTIVIDAD
AREA: Comunicación
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos, identifiquen información explicita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta información de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema utilizando vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoyó en gestos y lenguaje corporal en un intercambio generalmente participa y responde en forma pertinente
en lo que le dicen
CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
METAS DE Hoy escucharemos un cuento, mencionaremos a los personajes y comentaremos con nuestras propias
APRENDIZAJE palabras lo que más les gusto del cuento

FECH ACTIVIDAD Recursos Criterios Instrume

A de ntos de
evaluació evaluació
n n
Cuadern
o de
 ACTIVIDADES DE RUTINA Laminas. Se campo,
JUEGO SIMBOLICO: expresa
Fichas.
expontan
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: Cuento eamente
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar. Colores menciona
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y
Crayolas ndo los
como jugar
hechos,lu
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden: gares y
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin personaje
interrumpir el juego. s del
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores. cuento La
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición: Huallata y
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo el zorro
se sintieron. con sus
propias
INICIO: palabras
 La profesora luego de un cordial saludo a niños y niñas les comunica que el tema del lo que
día de hoy es: el cuento: “La huallata y el zorro” más le
gustó del
 Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:
texto.
 ¿Te gustaría escuchar un cuento? ¿De qué crees que tratará? ¿Qué cuentos
conoces? ¿Todos los cuentos serán iguales? ¿Por qué?’ ¿Qué nos enseñan los
cuentos?

DESARROLLO:
 La profesora luego de un cordial saludo a niños y niñas les presenta el retablo de
títeres de nuestra aula, les pregunta ¿Quién creen que nos visitó hoy? Y ¿Qué nos
traerá?
 Los niños responden sus inquietudes.
 Sale nuestro amigo miau miau, el gato Gasparin, hola hola niños ¿Cómo están? Yo
muy bien.
 Gasparin les presenta a los niños una caja con una sorpresa y pregunta: ¿Qué
encontraremos hoy en nuestra caja de sorpresas? ¿Qué creen que habrá? ¿Les
 gustaría saberlo?
 Los motiva a realizar sus predicciones sobre el contenido, dándoles como indicios
algunas características como: es un cuento ¿De qué creen que tratará?
 Escucha sus respuestas
 Se invita a los niños a descubrir lo que hay con ¿Qué será? ¿Qué será lo que hay
acá? ¿Qué será lo que hay acá? Les muestra la portada del cuento la “Huallata y el
zorro” ¿Cuál será el título del cuento? ¿Cómo se dieron cuenta?
 Felicitamos a los niños por el esfuerzo y leemos el título “La huallata y el zorro”
 Preguntamos ¿De qué crees que tratará el cuento? ¿Les gustaría escucharlo?
 Escuchamos las respuestas de los niños
 La docente inicia con la lectura del cuento “La huallata y el zorro” sacando uno por
uno a los personajes creando expectativa.
 Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación voluntaria de algunos
estudiantes para que opinen acerca de lo leído
 Después de la lectura se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto, con sus
hipótesis brindadas al inicio.
 Se escribe en un papelote, sus ideas brindadas respetando las opiniones de los estudiantes.

CIERRE:
 Al terminar de leer el cuento realizamos las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que el zorro
fabrico una trampa? ¿Qué es lo que metió el zorro en un gran saco? ¿A quién decidió dejar el
saco? ¿Cómo se llamaba la comadre del zorro y donde vivía? ¿Qué hizo la huallata cuando el
zorro se fue? ¿Qué hizo el zorro al llegar a su guarida? ¿Por qué crees que el zorro decidió
vengarse de su comadre? ¿Cómo termina el cuento? ¿crees que será bueno vengarse? ¿Por qué?

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
TRAZA Y COLOREA AL PERSONAJE DEL CUENTO
 ACTIVIDAD 3

TITULO DE LA Cuento: Rodolfo el reno

ACTIVIDAD
AREA: Comunicación
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
ESTANDAR Lee diversos tipos de textos que traten temas reales o imaginarios que le son cotidianos, las que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos
que trasmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas sobre los textos.
CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma del contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS 5 AÑOS
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído por sí mismo o a través de un adulto a partir de sus
intereses y experiencias

METAS DE Los niños y niñas escucharan un cuento y opinaran sobre el mismo.

APRENDIZAJE

FECH ACTIVIDAD Recursos Criterios Instrume

A de ntos de
evaluació evaluació
n n
Cuadern
o de
 ACTIVIDADES DE RUTINA Cuento Lee el campo,
texto real
JUEGO SIMBOLICO: Imágenes o imagina
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: del cuento sobre el
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar. cuento de
navidad,
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y expresand
como jugar o sus
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden: gustos y
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin preferenci
as
interrumpir el juego. opinando
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores. sobre
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición: algun
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo aspecto
se sintieron. del texto
leido.
INICIO:
 La profesora luego de un cordial saludo a niños y niñas les comunica que el tema del
día de hoy es: el cuento de navidad, “Rodolfo el reno”
 Sentados en media luna, nos reunimos con los niños para poner las reglas y normas
que debemos de cumplir durante el desarrollo de nuestra actividad del día.
 Los niños mencionan algunos hechos importantes.
 Mostramos a los niños la imagen de Rodolfo el reno.

DESARROLLO:
 La profesora pregunta ¿Creen que hoy día nos visitó alguien? ¿Quién será? ¿Qué
nos traerá? ¿Les gustaría saber quién es?
 Los niños responden sus inquietudes.
 Sale nuestro amigo el tigre Rayitas, hola hola niños ¿Cómo están? Yo muy bien.
 Rayitas les presenta a los niños un sobre con una sorpresa y pregunta: ¿Qué
encontraremos hoy en nuestro sobre de sorpresas? ¿Qué creen que habrá? ¿Les
gustaría saber?
 Los motiva a realizar sus predicciones sobre el contenido, dándoles como indicios
algunas características como: es un cuento ¿De qué creen que tratará?
 Escucha sus respuestas
 Se invita a los niños a descubrir lo que hay con ¿Qué será? ¿Qué será lo que hay
acá? ¿Qué será lo que hay acá? Les muestra la portada del cuento “Rodolfo el reno”
¿Cuál será el título del cuento? ¿Cómo se dieron cuenta?
 Felicitamos a los niños por el esfuerzo y leemos el título “Rodolfo el reno”
 Preguntamos ¿De qué crees que tratará el cuento? ¿Les gustaría escucharlo?
 Escuchamos las respuestas de los niños.
 Seguido a esto la maestra inicia la lectura de manera pausada.
 Los niños se organizan y se colocan en asamblea para escuchar la lectura.

Comenzamos la lectura (acompaña la lectura con imágenes):

 FICHA DE APLICACION

¿Cómo tenía la nariz Rodolfo?

¿Quiénes se burlaban de el?

¿Cómo se sentía el?

Pero llego la Navidad y Papa Noel: ¿A quien escogio?

¿Cómo se sintió Rodolfo?

¿Qué hizo después?

 ACTIVIDAD 4

TITULO DE LA Cuento “EL MUÑECO DE BREA”

ACTIVIDAD
AREA: Comunicación
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos, identifiquen información explicita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta información de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema utilizando vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoyó en gestos y lenguaje corporal en un intercambio generalmente participa y responde en forma pertinente
en lo que le dicen
CAPACIDADES  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
DESEMPEÑOS 5 AÑOS
Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información.

METAS DE Hoy escucharemos un cuento, mencionaremos a los personajes y comentaremos con nuestras propias palabras
APRENDIZAJE lo que más les gusto del cuento el muñeco de brea.

FECH ACTIVIDAD Recursos Criterios Instrume

A de ntos de
evaluació evaluació
n n
Cuadern
ACTIVIDADES DE RUTINA o de
Laminas. Se
JUEGO SIMBOLICO: campo,
Fichas. expresa
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización: espontan
Cuento
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar. eamente
Colores
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y menciona
como jugar Crayolas ndo los
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden: hechos,lu
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin gares y
interrumpir el juego. personaje
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores. s del
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición: cuento el
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo muñeco
se sintieron. de brea.
Contando
INICIO: con sus
propias
 La profesora luego de un cordial saludo a niños y niñas les comunica que el tema del palabras
día de hoy es: el cuento, “El muñeco de brea” lo que
 Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas: más le
 ¿Te gustaría escuchar otro cuento? ¿De qué crees que tratará? ¿Qué cuentos gustó del
hemos aprendido? texto.
 DESARROLLO:
 La maestra pregunta ¿Creen que hoy día nos visitó alguien? ¿Quién será? ¿Qué nos
traerá? ¿Les gustaría saber quién es?
 Los niños responden sus inquietudes.
 Sale nuestro amigo el león Melenas, hola hola niños ¿Cómo están? Yo muy bien.
 Melenas les presenta a los niños una bolsa con una sorpresa y pregunta: ¿Qué
encontraremos hoy en nuestra bolsa de sorpresas? ¿Qué creen que habrá? ¿Les
gustaría saber?
 Los motiva a realizar sus predicciones sobre el contenido, dándoles como indicios
algunas características como: es un cuento ¿De qué creen que tratará?
 Escucha sus respuestas
 Se invita a los niños a descubrir lo que hay con ¿Qué será? ¿Qué será lo que hay
acá? ¿Qué será lo que hay acá? Les muestra la portada del cuento “El muñeco de
brea” ¿Cuál será el título del cuento? ¿Cómo se dieron cuenta?
 Felicitamos a los niños por el esfuerzo y leemos el título “El muñeco de brea”
 Preguntamos ¿De qué crees que tratará el cuento? ¿Les gustaría escucharlo?
 Escuchamos las respuestas de los niños.
 Seguido a esto la maestra:
 Propone a los niños y niñas leer un cuento en la zona de biblioteca. Mencionamos que
tenemos un cuento muy gracioso sobre un muñeco de brea y un ratón muy travieso.
 Busquen una posición cómoda para leer, en la que tu niño o niña pueda ver las
ilustraciones del cuento.
 La docente inicia con la lectura del cuento “El muñeco de brea” despacio y con
entusiasmo imitando la voz de los personajes del cuento.
 Al terminar de leer el cuento realizamos las siguientes preguntas ¿Quiénes son los
personajes del cuento? ¿Qué plantaron los viejitos? ¿Qué hacia el ratón con las flores
más bonitas? ¿Qué hicieron los viejitos para que el ratón no coma más las flores? ¿De
qué era el muñeco que hicieron los viejitos? ¿Por qué crees que el ratón se quedó
pegado al muñeco?
 La docente pide a los niños que cuenten con sus propias palabras lo que más les gustó
del cuento.
 Escuchamos las respuestas de los niños
 Recuerda que debe ser un momento grato y placentero, que fortalezca el vínculo entre
ustedes.
 Se felicita la participación de los niños con aplausos

CIERRE:
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad de hoy? ¿Por qué? ¿Qué
opinas de la actitud de los viejitos? ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar? ¿Qué
personaje te gustaría ser? ¿Qué hubiera pasado si no castigaban al ratón? ¿Te gustaría
contar este cuento a tu familia? Para que servirá lo que aprendimos hoy, ¿Por qué?

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 FICHA DE APLICACIÓN

¿Quiénes decidieron plantar flores para poder vivir?

¿Quién se comía las flores más lindas?

¿Qué hicieron los viejitos?

¿Qué hizo el ratón al ver al muñeco de brea?

¿Cómo quedo el ratón después?

¿Cómo quedaron los viejitos?