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    Sesion 91 C. escribe mi escritura libre y creativa

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    María de los Ángeles Esteban Francia

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    UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


    ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
    Coordinación de Prácticas Pre Profesionales

    Sesión de Aprendizaje N° 91
    Área: Comunicación

    Nombre de la Unidad: “Investigando el mundo de las plantas y animales”


    Nombre de la Sesión: “Mi escritura libre y creativa

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. DRE- UGEL : Pasco
    1.2. Institución Educativa : I.E N° 34039 “Gamaniel Blanco Murillo”
    1.3. Lugar : Distrito de Ticlacayan
    1.4. Directora : Lic: Anna Gloria RIVERA LAZARO
    1.5. Profesora de aula : Lic. Aydee Doris CÓRDOVA TORRE
    1.6. Docente en formación : Maria de los Angeles ESTEBAN FRANCIA
    1.7. Grado/ Sección : 3° “ U”
    1.8. Fecha : 27/11/2024

    II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    INST. DE
    COMPETENC EVIDENCIA DE
    CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO EVALUACI
    IA/ APRENDIZAJE
    ÓN
    ESCRIBE • Adecúa el texto a la • Adecúa el texto a la • Adecúa el texto a la • Adecua el texto • Rúbrica
    DIVERSOS
    situación situación comunicativa situación comunicativa para escribir
    TIPOS DE
    TEXTOS comunicativa. considerando el (libre y creativa) libre y creativo.
    EN SU • Organiza y propósito considerando el
    LENGUA desarrolla las ideas comunicativo, propósito comunicativo,
    MATERNA
    de forma coherente el tipo textual y algunas el tipo textual y
    y cohesionada. características del características del texto
    • Utiliza género discursivo, así (una camiseta), así como
    convenciones del como el formato y el el formato.
    lenguaje escrito de soporte. Mantiene el
    forma pertinente. registro formal e
    • Reflexiona y evalúa informal.
    la forma, el
    contenido y
    contexto del texto
    escrito.
    ..

    III. ENFOQUE:
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Valor
    Respeto a toda forma de vida
    Actitud
    Enfoque Ambiental
    Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
    vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
    revalorando los saberes ancestrales.
    UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
    ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
    Coordinación de Prácticas Pre Profesionales

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA


    INICIO TIEMPO APROXIMADO:
    ● Motivación/interés
    -Para iniciar de forma divertida realizamos un dictado divertido llamado “El globo en el aire”,
    consiste en: dividir en dos equipos, a cada equipo se entrega un globo, se menciona la palabra a
    escribir y deben escribir manteniendo el globo en el aire quien termina primero gana así
    sucesivamente con todos los integrantes.
    - Iniciamos imágenes de niños en diferentes situaciones (jugando, estudiando, recibiendo cariño,
    etc.) y preguntar a los estudiantes qué sienten al verlas.
    ● Saberes previos: Realizamos una lluvia de ideas sobre sus preferencias
    - ¿Qué hacen los niños en las imágenes?
    - ¿Alguien sabe qué son los derechos del niño?
    - ¿Cómo se sentirá un niño en que se haya vulnerado sus derechos?
    - ¿Pueden mencionar algunos ejemplos?
    ● Conflicto cognitivo
    ¿Por qué creen que es importante escribir ?
    ● Propósito:

    “Hoy escribiremos de forma


    libre y creativa nuestros gustos
    y preferencias”

    - Se da a conocer la evidencia y los criterios de evaluación

    Criterios
    Producto de clase

    - Escribir sobre el
    formato de una -Creatividad y presentación visual.
    camiseta sus -ortografía.
    referencias.
    UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
    ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
    Coordinación de Prácticas Pre Profesionales

    ● Normas de Convivencia:
    • Se recuerda a los niños y las niñas algunas normas de convivencia que nos
    ayudarán a compartir nuestros aprendizajes

    DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO:

    ➢ Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias


    ➢ PLANIFICACIÓN
    - Realizamos nuestro cuadro de planificación para que puedan compartir esta información
    con otros compañeros y aprender más sobre los derechos del niño.

    ¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán nuestro


    escribir? escribir? texto?
    Un camiseta Para organizar y Los compañeros de clase,
    representar de forma visual los maestros y familiares.
    nuestros gustos y preferencia

    ⮚ TEXTUALIZAXIÓN
    - Les asigno a cada estudiante (el formato de la camiseta). (ANEXO 2)
    - Redacción del borrador: Los estudiantes escribirán de forma individual completando la
    camiseta con sus gustos y preferencias.
    - Les recuerdo la importancia de utilizar un lenguaje claro y preciso, y de organizar las
    ideas de manera coherente.
    - Invito a completar la ficha de coevaluación por equipos

    CIERRE TIEMPO APROXIMADO:


    ● Metacognición
    - ¿Qué aprendimos escribiendo nuestra camiseta de gustos y preferencias?
    - ¿Para qué nos servirá lo aprendido hoy?
    - ¿Cómo lo aprendimos?
    - ¿Qué dificultades tuvimos?
    ● Evaluación: Mediante una ficha de aplicación
    ● Extensión: Decoran su camiseta para la presentación final.

    V. REFERENCIAS (APA):

    - Ministerio de Educación del Perú. (2017). Programa curricular del nivel primaria. Calle Del
    Comercio 193, San Borja, Lima, Perú. https://www.minedu.gob.pe
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    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
    ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
    Coordinación de Prácticas Pre Profesionales

    VI. ANEXOS

    Cerro de Pasco, 27 de noviembre del 2024.

    …………………………… ……………………………….. ……………………………


    Profesora de aula V° B° Director (a) Docente Practicante

    Rúbrica
    Área Comunicación “Escribimos de forma libre y creativa”

    Docente de aula: Lic: Aydee Doris CÓRDOVA TORRE

    Docente practicante María de los Angeles Esteban Francia

    Grado y Sección 3° “U” Fecha: 27/11/2024

    Criterio Nivel 1: Inicio Nivel 2: En proceso Nivel 3: Logrado


    La información es La información es en su mayoría La información es completa, precisa y
    Contenido
    escasa o incorrecta. precisa y relevante. relevante..
    No se evidencia una El texto tiene una estructura básica, El texto tiene una estructura
    Estructura estructura clara en el pero puede haber algunas falencias completa y no presenta falencias en
    texto. en la organización de las ideas. la organización de las ideas.
    Ortografía y Hay numerosos errores
    Hay algunos errores ortográficos No hay errores ortográficos
    gramática ortográficos
    El lenguaje utilizado es El lenguaje es confuso y dificulta la El lenguaje es claro y comprensible,
    Uso del
    inapropiado para el comprensión del texto. Hay pero puede haber algunos errores en
    lenguaje
    nivel. numerosos errores gramaticales. la elección de las palabras.
    N° Apellidos y Nombres Nivel
    01 ARANDA FLORES Neymar Fidel

    02 CAMPOS TORRES Andy Yadiro

    03 CIRILO CALZADA Luana Mayte

    04 FLORES POVIS Yonel Advincula

    05 MALPARTIDA NIÑO Stace Akira *

    06 MOSCOSO MATOS Yulef Mishe*

    07 Malpartida Niño Stacy Akira*

    08 Moscoso Matos Yulef Mishel*

    09 ORIZANO TORRES Liany Franniz

    10 PAREDES ASCANGOA Jhoseph


    UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
    ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
    Coordinación de Prácticas Pre Profesionales

    11 RAMOS MATOS Cristhel Liana

    12 RIMAC MONAGO Nery Joseph

    13 RIMAC TOCAS Hjosten Yovi

    14 RIMAC TORRES Yarita Yoshina

    15 ROMAN GARCIA Hugo Yahe

    16 ROMERO MENDOZA Jhoner Leonar

    (ANEXO 2) Camiseta

    TODO SOBRE MI

    Decora la camiseta

    Y escribe la información solicitada.

    Usa tu imaginación, porque tu

    Camiseta será única y

    Especial como tú.

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