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    CENTRO EDUCATIVO COMPLEMENTARIO 803

    PROYECTO AULICO 2014


    GRUPO C T.T.
    “Vivir y Con- vivir”

    FUNDAMENTACIÓN

    La intencionalidad de este proyecto es hacer una intervención educativa para desarrollar valores
    como solidaridad, respeto, cooperación entre otros con el fin de enriquecer una sana convivencia
    dentro y fuera de la institución.

    Al comenzar la escolarización los niños y las niñas, ya llegan con una serie de vivencias y
    experiencias emocionales que influyen en su personalidad, en su manera de actuar, en el modo
    de relacionarse, incluso en la adquisición de los aprendizajes.

    Por ello es fundamental favorecer el desarrollo emocional de cada uno de los niños para que
    puedan establecer nuevas relaciones sociales.

    Propósitos

    ● Promover hábitos tales como: alimentación, orden, hábitos de trabajo, cuidado del propio
    cuerpo, cuidado de los objetos.
    ● Reconocer los sentimientos y exteriorizarlos. Aprender a controlar aquellos que les
    perjudiquen. Reconocer y respetar los sentimientos de sus compañeros.
    ● Promover actitudes de solidaridad, cuidado de sí mismo y de los otros, disposición al
    diálogo y a la resolución cooperativa de los problemas comunes.
    ● Fomentar la práctica de actitudes que contribuyan a actuar con responsabilidad y lograr
    una mejor convivencia.
    ● Fomentar el buen trato y las buenas relaciones entre los niños y las demás personas que
    conviven dentro de la comunidad educativa.
    ● Evitar la discriminación y favorecer pautas y acciones para fortalecer y/o mejorar la
    autoestima.
    ● Elaborar los AIC( Acuerdos Institucionales de Convivencia) colectivamente, en los cuales
    se reflejen las pautas de comportamiento, límites y normas necesarios para una buena
    convivencia escolar y esto a su vez, también, pueda ser manifestado en otros ámbitos
    sociales cotidianos (familia, barrio, comunidad, etc)

    PA
    GE
    Contenidos

    Ejes Núcleos de Contenidos del CEC Contenidos del nivel secundario


    curriculares problematización

    PA
    GE
    Construcción de La grupalidad en CEC. La integración de los Ciencias Sociales:
    lazos sociales y alumnos en los grupos
    Sociedades y culturas: cambios y
    comunitarios áulicos.
    continuidades

    Los aportes de los Valoración y respeto por


    integrantes para la costumbres, valores ycreencias
    propuesta de diferentes

    Objetivos grupales. Formas y lugares de sociabilidad e


    Organización de intercambio dedistintos grupos
    tiempos y espacios sociales.
    dentro del grupo.

    La convivencia grupal e Normas que regulan las relaciones y


    intergrupal. losintercambios entre los diferentes
    Construcción de grupossociales.
    acuerdos y convivencia. Diversidad de grupos sociales,
    perspectivas yconflictos de intereses
    que atraviesan la vidaen sociedad.

    Importancia de la participación en la
    vidasocial en una sociedad
    democrática.

    Debates, discusiones, modos de


    resolución de los conflictos en la vida
    social.

    Las raíces familiares. Ciencias Sociales:


    Los vínculos entre el Aspectos culturales que
    Sociedades y culturas: cambios y
    CEC y las familias. hacen al acervo de cada
    continuidades
    lugar.
    Compartir con los demás las
    características de las celebraciones
    de su familia, comunidad o grupo
    religioso, así como las comunes a
    todos, y comentar las diferencias y
    similitudes, los orígenes y las razones
    de estas.

    PA
    GE
    La conformación, integración y
    organización de las familias en el
    mundo actual.

    Costumbres, valores y creencias de


    familias en contextos sociales
    diversos.

    Valoración y respeto por


    costumbres, valores y creencias
    diferentes.

    Alfabetiza- Las practicas del Las practicas del habla y Comenzar a participar en la vida
    ciones y lenguaje en el CEC de la escucha en ciudadana
    múltiples situaciones del
    lenguajes intercambio áulico.

    El habla y la escucha en Tomar la palabra para presentarse,


    la expresión de individual o grupalmente, y
    sentimientos, reconocer a los otros por medio de
    problemas, propuestas, sus presentaciones.
    acuerdos e intercambio Solicitar y otorgar permisos.
    de ideas.
    Disculparse y responder a disculpas.
    El dialogo como medio
    para la reflexión. Expresar claramente el propio punto
    de vista ante un conflicto,
    comprender el de otros y formular
    acuerdos.

    Salud, cuidado La expresión personal y La expresión personal y Formas de organización familiar en


    de si y cuidado grupal: crecimiento y los valores de contextos culturales diversos.
    del otro vida en relación. convivencia y respeto
    por sí mismos y por los Valoración y respeto por costumbres,
    otros. valores y creencias diferentes.

    La escucha reciproca de
    la palabra entre pares y
    hacia los docentes.

    PA
    GE
    Juego y recreación en el El juego dramático con Prácticas del lenguaje
    CEC. muñecos, títeres y
    elementos de la vida Comenzar a participar en la vida
    cotidiana, con elementos ciudadana:
    no estructurados, Expresar claramente el propio punto
    recreando situaciones de vista ante un conflicto,
    familiares al niño y comprender el de otros y formular
    situaciones imaginadas, acuerdos.
    una poesía, un juego,
    una canción. Solicitar y otorgar permisos.

    El juego grupal no Disculparse y responder a disculpas.


    tradicional preparado
    Saludar y agradecer
    por los docentes con
    vistas al desarrollo de: la Ciencias Sociales:
    integración
    socioafectiva, la Vida familiar y social de distintos
    comunicación, la grupos sociales en el pasado cercano.
    cooperación, la
    Formas de sociabilidad y recreación
    resolución de problemas
    de niños/as y niñas de distintos
    de convivencia,
    grupos sociales en el pasado cercano.
    solidaridad.

    Acciones a realizar:

    ● Dramatizaciones de situaciones conflictivas y posibles resoluciones.

    ● Juegos cooperativos donde se estimulen la cooperación, la confianza y la grupalidad:

    ⮚ Sillas musicales cooperativas: Mientras suena la música, todas se mueven a su ritmo


    dando vueltas alrededor del círculo de sillas, siempre en el mismo sentido. Cuando la
    música deja de oírse, todas buscan una silla en la que sentarse.El objetivo del grupo es
    que nadie toque el suelo. Si lo consigue se quita una silla y se reinicia el juego.
    Lógicamente, varias personas pueden compartir una misma silla

    ⮚ El acorralado: un grupo de niños forma un círculo cerrado. Un alumno deberá estar en


    centro del círculo. El objetivo del juego es que el alumno que se encuentra en el
    centro deberá intentar escapar mientras que los que forman el círculo deberán
    evitarlo.

    ⮚ El ciego: en parejas, uno con los ojos tapados deberá saltar obstáculos con la
    orientación de su compañero.

    PA
    GE
    ⮚ Formando “una sola palabra”: el docente dividirá al grupo en dos. Le dará a cada
    grupo las letras de la frase “una sola palabra” y les indicará que deberán con todas las
    letras que se les dio formar una sola palabra.
    ⮚ El gusano: Se indicará a los alumnos que formen un gusano (sentados en el suelo). El
    objetivo del juego es que el gusano llegue sin romperse de un sitio a otro.

    ⮚ Todos juntos en distintos espacios: Se formaran tres cuadrados en el suelo con


    diferentes tamaños. El objetivo del juego es que todo el grupo entre dentro del
    cuadrado sin pisar sus límites. El grupo deberá organizarse para entrar dentro de los
    espacios.
    ⮚ Todos ganan o todos pierden: Se pide a los alumnos que se coloquen en hilera en un
    espacio angosto delimitado previamente por el docente en el suelo. Luego se les
    indica que deberán ordenarse de menor a mayor pero sin salir de los límites pautados.
    Si un alumno pisa o se sale del límite. Todos pierden el juego. Los alumnos deberán
    proponer estrategias y organizarse para hacer los cambios necesarios.
    ⮚ Muchas pistas, un mensaje: El docente esconderá en el Establecimiento diferentes
    palabras que forman una frase. Los alumnos deberán descifrar las pistas y entre todos
    armar el mensaje en un tiempo límite. El mensaje revelará dónde se encuentra
    escondido el tesoro.
    ● Elaboración de afiches y carteleras con pautas de convivencia.

    ● Lectura de diferentes cuentos: El joven y el joyero. La zanahoria. El huevo y el grano de


    café. La bolsa de papas. La pavada. El río de los cocodrilos. Los mil perritos y el espejo. Un
    elefante con el pie atado. Vivir con ilusión. El despertar de pesadillo. El poder de la
    palabra. La leyenda del cucharón .Fábulas: La Liebre y la tortuga. Las moscas. La Zorra y las
    uvas.
    ● Reflexiones individuales y grupales.

    ● Proyección de videos relacionadas al tema: El patito feo, Dumbo y el Gusano de seda.


    Influencia positiva. No es lo que parece.Los bailarines.
    ● Proyección de películas: La familia del futuro. Los Croods.

    Responsables del proyecto

    ● Carolina Sotola

    Otros Actores involucrados


    • Alumnos del grupo C

    PA
    GE
    ● Familias

    Recursos:

    • Videos, películas, témperas, pinceles, hojas, lápices, afiches, pizarrón, tizas,


    paredón.
    • Humanos: niños, padres, profesionales, docentes, auxiliares.
    • Financieros: aportes de la familia de los niños, asociación cooperadora,
    donaciones.

    Producto:

    Se realizarán carteleras con reflexiones y frases propuestas por los alumnos sobre el material
    trabajado.

    Cronograma de acciones:

    Este proyecto se trabajará durante todo el año de manera semanal (una vez por semana). Se
    complementará y ensamblará con otros proyectos áulicos tales como: ¿Jugamos?, Piedra libre, No
    más violencia. Se adecuaran los tiempos y espacios de trabajo para el desarrollo del mismo.

    Evaluación:

    La evaluación del presente proyecto requiere de la observación del docente y de los procesos de
    los niños: sus hallazgos, procedimientos e interacciones, tomando como referente las intenciones
    didácticas que orientaron las actividades.
    Evaluar es reflexionar tanto sobre lo aprendido por parte de los niños, como lo enseñado por parte
    del docente por lo cual, se reverá y revisara nuestras prácticas docentes en función de realizar
    posibles modificaciones de acuerdo de la observación ante la respuesta de los distintos grupos.

    Siempre valorando y teniendo en cuenta la subjetividad de los actores que participan del mismo,
    los aprendizajes a evaluar en este proyecto son:
    ● El respeto por los símbolos patrios.

    ● Las actitudes que se asumen frente al grupo.

    ● La aceptación de las normas de funcionamiento grupal e institucional.

    ● La adquisición de prácticas de higiene y orden

    ● La participación e integración al grupo.

    PA
    GE
    ● Los vínculos afectivos que se establecen con los docentes y con los otros niños.

    ● La forma en que se resuelven los conflictos.

    A lo largo del año se tendrá en cuenta como instrumento de evaluación un registro anecdótico:

    ● Con los alumnos, por medio de devolución de sensaciones y pareceres al finalizar cada
    clase con distintos ejercicios (puntuación, palabras, estados, etc.)
    ● Del docente de forma mensual con en el cual plasmara acontecimientos y pareceres que le
    hayan resultado relevantes durante el desarrollo de las actividades, tomando estos
    apuntes como punto de partida para futuras actividades propiciando una adecuación
    continua.

    PA
    GE

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