Orden Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Primer Grado Proceso de Desarrollo de Aprendizaje Segundo Grado

1 Escritura de nombres en la lengua Escribe su nombre y lo compara con los Escribe su nombre y apellidos y de sus de
materna. nombres de sus compañeros, lo usa familiares, profesores, compañeros y otras
para para indicar la autoría de sus personas de su entorno para indicar autoría,
trabajos, marcar sus útiles escolares, pertenencia e identidad.
registrar su asistencia, entre otros. Compara características de c, s, z, b, v, h, g,
Identifica nombres más largos o cortos j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
que el suyo, nombres que empiezan o
terminan con la misma letra que el
suyo, sus iniciales, el diminutivo de su
nombre, etcétera.
1 Lectura, escritura y otros tipos de Explora portadores de texto que se Realiza actividades de escritura con su
comunicación que ocurren en el encuentran en su ambiente familiar, si familia y registra con quién escribe, qué
contexto familiar. alguien los usa, con qué propósitos en escribe, para qué escriben, en qué lengua
qué lengua están, así como su soporte: escribieron y con qué soporte: cuaderno,
libros, documentos digitales, entre computadora, celular, entre otros a su
otros. alcance.
2 Uso de elementos y convenciones Distingue letras de números, u otros Identifica letras en escritos en español y en
de la escritura presentes en la signos o marcas gráficas que identifica lengua(s) indígena(s).
cotidianidad. y traza en textos de uso cotidiano. Diferencia elementos y convenciones de la
Reconoce espacios, alineación y escritura en español y en alguna(s) lengua(s)
direccionalidad (izquierda-derecha y indígena(s).
arriba-abajo) entre palabras y entre Reconoce letras que pueden relacionarse
enunciados. con sonidos distintos, así como sonidos
Comprende que cada letra tiene varias equivalentes que pueden relacionarse con
posibilidades de escritura: mayúsculas, letras distintas y asocia los sonidos
minúsculas o variaciones de estilo. vocálicos y Tabla1[@[Contenido]:[Proceso de Desarrollo
Asocia los sonidos vocálicos con sus de Aprendizaje Segundo Grado]]consonánticos con sus
letras correspondientes, así como los letras
sonidos consonánticos más correspondientes.
significativos para ellos, o más usuales Escribe nombres propios iniciando con una
en su lengua. mayúscula, empleando espacios entre
Identifica de manera inicial otros palabras y comienza a hacer uso de algunos
signos que acompañan a las letras en signos de puntuación en su escritura,
la escritura. reflexionando sobre estas convenciones
Conoce formas de organización de para reconocer de manera inicial la
textos en otras lenguas: originarias, existencia de reglas ortográficas.
árabe, chino, hebreo, etcétera.
3 Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas Registra por escrito instrucciones breves
para recordar actividades y en casa, recordar mensajes, llevar para realizar actividades en casa, listas de
acuerdos escolares. materiales a clase, registrar acuerdos, materiales o datos, asentar normas,
etcétera. etcétera.

4 Descripción de objetos, personas, Describe de manera oral y/o escrita, Describe en forma oral y escrita, en su
seres vivos y lugares. en su lengua materna, objetos, lengua materna, objetos, personas, seres
personas, seres vivos y lugares que vivos y lugares de su entorno natural y
conoce en su contexto real o en la social.
fantasía. Representa objetos, personas, seres vivos y
Representa objetos, personas, seres lugares de forma plástica, sonora, corporal,
vivos y lugares de forma plástica, teatral o por medio de otros lenguajes
sonora, corporal, teatral o por medio artísticos.
de otros lenguajes artísticos.
5 Uso estético de los lenguajes Reconoce que los movimientos, Reflexiona sobre cómo las calidades de los
corporal, visual y sonoro en la imágenes y sonidos constituyen movimientos, las cualidades del sonido y las
vida cotidiana. lenguajes que permiten la características de la imagen contribuyen a la
comunicación. comunicación de sensaciones, emociones,
Utiliza formas, colores, sonidos, sentimientos e ideas.
texturas, movimientos o gestos para Crea secuencias con formas, colores,
expresar sensaciones, emociones, sonidos, texturas, movimientos o gestos
sentimientos e ideas que surgen en el para expresar sensaciones, emociones,
entorno familiar. sentimientos e ideas que surgen en el
Imita sonidos o imágenes del entorno entorno escolar.
con su cuerpo o con objetos a su
disposición.

6 Identificación del sentido, utilidad Identifica la intención comunicativa de Define el sentido comunicativo de anuncios
y elaboración de avisos, carteles, letreros, carteles, avisos y otros textos publicitarios, que se encuentran en su
anuncios publicitarios y letreros públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
en la vida cotidiana. contexto escolar y, en general, Elabora en forma individual y/o colectiva
comunitario. avisos publicitarios, escribe textos breves
Propone ideas para la escritura con formato de letreros, carteles y avisos, a
colectiva de letreros, carteles y/o partir de un propósito comunicativo
avisos que contribuyan a lograr establecido.
propósitos individuales y colectivos
propios.

7 Empleo de instrucciones para Sigue instrucciones, orales o escritas, Realiza actividades a partir de la lectura de
participar en juegos, usar o para preparar un alimento sencillo y instructivos.
elaborar objetos, preparar saludable (receta), utilizar o construir Explica a sus compañeros el proceso a
alimentos u otros propósitos. un objeto, participar en un juego o seguir para uso o construcción de objetos y
alguna otra actividad. para realizar alguna otra actividad.
Explica a sus compañeros las Representa en forma escrita, con apoyo
instrucciones que siguió y revisa el opcional de imágenes, de instrucciones para
proceso, así como su resultado. uso o construcción de objetos, realizar
actividades o algún otro propósito.

8 Elaboración y difusión de noticias Identifica las características de una Comenta en forma cotidiana noticias leídas
en la escuela y el resto de la noticia y sus funciones. o escuchadas.
comunidad. Reflexiona sobre la importancia de la Indaga sobre hechos relevantes para su
veracidad en las noticias. comunidad y elabora noticias escritas sobre
Colabora en la escritura colectiva de estos, con o sin ilustraciones.
noticias breves, respetando el formato Difunde noticias en soportes impresos o
establecido. electrónicos, como periódico mural, boletín
comunitario, blogs, portales de internet.
9 Exploración de testimonios Expresa lo que sabe de su familia o de Expresa ideas y emociones del pasado
escritos, fotográficos y alguna persona cercana, a través de familiar y comunitario a través de
audiovisuales del pasado familiar fotografías, eventos, objetos, comidas, fotografías, eventos, objetos, comidas,
y comunitario. entre otros elementos que permitan entre otros elementos que permitan definir su
definir su identidad individual y colectiva en relación identidad individual y colectiva en
con el reconocimiento del pasado. relación con el reconocimiento del pasado.
Reconoce diversos sucesos familiares y Produce textos y dibujos sobre sucesos
comunitarios que ocurrieron antes de familiares y comunitarios que ocurrieron
que naciera. antes de que naciera y su relación con el
presente.
10 Percepción del entorno familiar y Explora cualidades del entorno familiar Reconoce sensaciones, emociones,
escolar para imaginar propuestas y escolar y las representa mediante el sentimientos e ideas que le produce el
de mejora. uso intencional de formas, colores, entorno familiar y escolar para expresarlas
texturas, sonidos, movimientos y mediante el uso intencional del cuerpo,
gestos.Experimenta creativamente con espacio y tiempo. Imagina posibilidades de cambio y
cambios en la disposición de objetos mejora
del entorno familiar y escolar para en el entorno familiar y escolar y las
resignificar la percepción del espacio. representa usando distintos formatos
visuales, sonoros y corporales en una
producción artística.
12 Registro y/o resumen de Emplea distintas formas y recursos de Registra a través de distintas formas y
información consultada en alguna registro, como escritura, esquema, estrategias un tema, a partir de la
fuente oral, escrita, visual, táctil o dibujos, fotografías y videos, de un indagación en la comunidad o en su familia.
sonora, para estudiar y/o tema de su interés a partir de la Expone de manera oral o en lengua de señas
exponer. escucha, lectura, observación, escucha su registro del tema con congruencia.
o alguna otra manera de atención a Registra y organiza información a través de
alguna fuente de información. distintas formas y recursos, como escritura,
Comparte o expone la información videograbación, esquematización,
registrada. modelación, sobre temas de su interés, a
partir de indagación en libros, revistas,
periódicos, materiales audiovisuales y
personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada,
de manera oral o en lengua de señas, conapoyo
opcional de imágenes, sonidos,
modelos, actuación u otros recursos.

13 Comunicación a distancia con Participa con ideas en la elaboración de

familiares u otras personas. un texto para alguien que vive en otro
lugar, a través del dictado a su
docente.
Comprende los elementos y
procedimientos necesarios para hacer
llegar un mensaje a personas que viven
lejos y las posibilidades de medios para
enviarlo, ya sea físicos o electrónicos.

14 Conversaciones o entrevistas con Formula preguntas acordes al tema Formula y ajusta sus preguntas a la persona
personas de la comunidad, que abordará la persona invitada y invitada, con base en la información que
invitadas a departir sobre temas escucha de manera atenta la requiere.
específicos. información. Recupera la información que escuchó, para
Recupera con sus palabras la relacionarlo con otros saberes vistos en el
información que escuchó sobre el aula, en textos escritos o en otros medios y
tema que abordó la persona invitada. contextos.

15 Producción de textos dirigidos a Identifica necesidades de la escuela y Indaga sobre necesidades, intereses y
autoridades y personas de la de la localidad a partir de preguntas, actividades de la escuela, así como sobre la
comunidad, en relación con comentarios u observaciones que forma en que personas de la comunidad
necesidades, intereses o involucran a compañeros, familiares, pueden participar a favor de éstos.
actividades de la escuela. vecinos, profesores, autoridades y Redacta textos, de manera individual o
otros. colectiva, dirigidos a alguna persona o
Identifica a personas de la comunidad institución de la comunidad, a fin de
que pueden contribuir en la solución a solicitar su intervención para satisfacer
necesidades previstas.Elabora, en colectivo, dibujos y alguna necesidad, interés o invitarle a
textos participar en un evento especial.Da seguimiento a la
que expliquen las necesidades entrega y respuesta de
identificadas y que soliciten la su texto, con apoyo del docente y
intervención de personas que podrían familiares.
contribuir para satisfacerlas.

16 Reflexión crítica sobre los medios Describe y opina sobre lo que ve o Comenta y cuestiona los contenidos de
de comunicación. escucha cotidianamente en medios de programas que ve o escucha en los medios
comunicación como radio y televisión. de comunicación a su alcance, para
Reflexiona sobre la elección de lo que construir un criterio propio.
ve, escucha y siente a través de los
medios, en relación con los efectos que
tiene para su proceso de desarrollo.
17 Apreciación de narraciones, Identifica elementos narrativos Percibe de manera atenta narraciones,
poemas y diversas formas (modulación de la voz, volumen, poemas u otras formas literarias que
literarias. pausas, movimientos), usado por el comparten cuentacuentos, narradores,
narrador para mantener la atención de poetas, cantores o personas mayores de la
quienes escuchan. comunidad.
Interactúa con narraciones Expresa alguna emoción que le hace sentir
compartidas por cuentacuentos, el ser partícipe de la escucha o lectura de
narradores, poetas, cantores o textos literarios para explicar por qué le
personas mayores de la comunidad. gusta o no.
Identifica elementos de expresión oral Representa el contenido de narraciones,
o corporal (modulación de la voz, poemas u otras formas literarias mediante
volumen, pausas, ritmos, el uso de sonidos, movimientos, colores,
movimientos, gestos, señas) usados formas o gestos.
por la persona que narra para
despertar el interés de los
interlocutores.
Dialoga con sus pares acerca de los
temas compartidos en las narraciones,
poemas o formas literarias leídas por
una persona mayor.
18 Representación de lugares y las Describe de forma oral la ruta o camino Describe de manera oral y escrita los lugares
maneras de llegar a ellos. que sigue de su casa a la escuela y por los que pasa para llegar de su casa a
viceversa. distintos destinos dentro de su localidad.
Representa en forma plástica el Representa en forma plástica la ruta y/o
camino de su casa a la escuela, sitios descritos oralmente.
colocando referencias como casas,
parcelas, mojoneras, tiendas, edificios,
paradas de transporte público,
parques o cualquier otro lugar de
referencia.
19 Interpretación de historias Participa en cantos, trabalenguas, Identifica, de manera oral y escrita, rimas en
mediante el uso artístico de las palabras, del adivinanzas, coplas y diversos juegos canciones o rondas infantiles.
cuerpo, del espacio de palabras para disfrutarlos y conocer Participa lúdicamente en la creación y
y del tiempo. algunos recursos lingüísticos, tales disfrute de algunas composiciones literarias
como la rima, el calambur, las y manifestaciones artísticas con cualidades
entonaciones, entre otros. sonoras.
Comparte con sus pares algunos de los Crea sus propios juegos de palabras.
juegos de palabras que ha aprendido. Crea una secuencia sonora en la que explore
Interactúa con distintas canciones, variaciones de intensidad, duración, tono y
coplas, trabalenguas, adivinanzas y timbre, para representar las sensaciones,
juegos de palabras presentes en la emociones y sentimientos que le provoca
comunidad, para reconocer elementos con distintas formas, colores y texturas que
de la identidad personal y colectiva. expresen el sonido.
20 Interpretación de historias Interpreta tramas de historietas de Lee algunas historietas de contenido
mediante el uso artístico de las palabras, del contenido sencillo.Reconoce la organización y orden sencillo y comenta sus impresiones.Comprende la
cuerpo, del espacio del forma en que se organiza el
y del tiempo. texto e imágenes de una historieta. texto y las imágenes en una historieta: qué
Crea una historieta corta a partir de se lee primero, qué se lee después, la
una experiencia personal o de una función de los diversos tipos de globos,
lectura. recuadros, el aspecto visual de personajes y
Emplea el cuerpo en una secuencia de del espacio, la representación del tiempo
movimientos para contar una historia (luces, uso del color, formas)
sencilla o representar una narración de Comprende la función comunicativa de las
su interés. onomatopeyas en la lectura y escritura de
Juega en improvisaciones teatrales las historietas.
donde se modifican el espacio y tiempo Crea de manera individual una historieta
de manera ficticia para explorar breve que puede ser publicada en el
narraciones escénicas. periódico mural o comunitario.
Emplea el cuerpo y la voz en juegos
dramáticos a partir de experiencias del
entorno familiar y escolar o de lecturas de
su interés, para representarlas
escénicamente.
21 Representación de distintas Lee de forma individual y colectiva de Construye personajes combinando distintas
formas de ser y estar en el mundo textos que contengan seres características de las personas y seres vivos
a partir de la ficción. imaginarios, para representarlos de su entorno.
empleando elementos de los lenguajes Investiga sobre distintas formas de hablar,
artísticos. pensar, comer, moverse, vestirse y
Crea personajes ficticios, empleando relacionarse de las personas de diferentes
formas, colores, texturas, comunidades, para otorgarle características
movimientos, gestos y sonidos, a partir a un personaje creado por él.
de una narración, poema, canción, Reconoce que el vestuario, el maquillaje, las
pintura, escultura, película, historieta u máscaras, entre otros recursos, se usan en
obra de teatro. manifestaciones artísticas para enriquecer
la caracterización de un personaje.

23 Reconocimiento de la diversidad Reconoce que en México conviven Identifica el nombre de su lengua materna y
lingüística en la escuela y el resto muchas lenguas y culturas, todas ellas de otras lenguas, ya sean indígenas o
de la comunidad. valiosas, a partir de la identificación de extranjeras, que se hablan en su región.
que su lengua materna es una de ellas Analiza y valora la importancia del uso y
y, por tanto, distinta a la que otros aprendizaje de su lengua materna en
miembros de la comunidad, el país o el relación con la trascendencia de su historia
mundo emplean. y cultura.