LENGUAJES AULA

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PROYECTO QUE SE PALE PALE SILÁBICOS PALE PALE
REPITE EN OTROS PRESILÁBICOS SILÁBICOS ALFABÉTICOS
CONTENIDOS ALFABÉTICOS
Escritura de nombres en la Escribe su nombre y lo compara con los nombres de Nombrario del grupo.
lengua materna. sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de
Z 16 sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su
asistencia, entre otros.
Identifica nombres más largos o cortos que el
suyo, nombres que empiezan o terminan con la
misma letra que el propio, sus iniciales, el
diminutivo de su nombre, etcétera.
Lectura compartida en voz Reconoce que se lee y escribe de izquierda a Conozcamos las maravillas de la
alta. derecha y de arriba a abajo. lectura.
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el
maestro (u otras personas alfabetizadas) de
recados, cartas, cuentos, notas infor- mativas,
poesías, canciones, anuncios publicitarios,
instructivos, etcétera.
Establece correspondencias entre oralidad y
escritura.
Hace comentarios y preguntas sobre textos que
escucha y acerca de palabras o didas que no
entiende. Verifica o confirma información sobre
textos que escucha y acerca de palabras o ideas
que no entiende. Lee en voz alta letreros,
carteles, recados, mensajes y otros textos de su
elección.
Narración de actividades y Relata historias relacionadas con actividades y eventos
eventos relevantes que tengan que tienen lugar en su entorno inmediato, cuidando el
lugar en la familia, la escuela o el orden lógico de los hechos y el volumen de voz.
resto de la comunidad. Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y
otros personajes involucrados en una historia.
Reconoce que, para que una narración se entienda, debe
cuidarse tanto la coherencia como la claridad de lo que se
expresa. Responde preguntas que le hacen sobre su
narración.
Recrea y comparte una historia personal con viñetas
 conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden lógico de
los hechos.
Descripción de objetos, lugares y Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua El árbol de cualidades, actitudes y valores.
seres vivos. materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios.
Me autoreconozco.
Representa objetos, lugares y seres vivos de forma
plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros
lenguajes artísticos.
Lectura, escritura y otros tipos de Explora portadores de texto, como libros, revistas, Los saberes de mi comunidad.
interacción mediante lenguajes documentos digitales, entre otras que se encuentran en su
Somos y sentimos lo que comemos.
que ocurren en el contexto ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y
familiar. en qué lengua están.
Reconocimiento de la diversidad Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna Somos y sentimos lo que
lingüística y cultural en la familia, en su familia, escuela y el resto de la comunidad. comemos.
la escuela y el resto de la comu- Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua
nidad. materna en función de la edad y el lugar de procedencia
de los hablantes. Comprende y aprecia la diversidad
lingüística y cultural de su comunidad por medio del
reconocimiento de expresiones en su lengua materna
empleadas en la familia y en la escuela.
Exploración de testimonios Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona Los saberes de mi comunidad.
escritos, fotográficos y de cercana, a través de fotografías, eventos, objetos,
audiovisuales del pasado familiar comidas, entre otros elementos que permitan reconocer
y comunitario. sus identidades individual y colectiva en relación con el
reconocimiento del pasado.
Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que
ocurrieron antes de que naciera y reflexiona sobre su
relación con el presente.
Uso de los lengua- jes artísticos Representa lo que le significa su nombre; es decir, el sentido Nombrario del grupo.
para expresar rasgos de las que le da, por medio de formas, colores, texturas, sonidos,
Me autoreconozco.
identidades per- sonal y movimientos y/o gestos.
colectiva. Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan
asombro mediante formas, colores, sonidos,
movimientos y gestos. Crea una producción artística
colectiva, como un mural, video, exposición de dibujos o
fotografías, en la que se compartan y expresen gustos e
intereses personales y colectivos.
Apreciación de canciones, Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y Mi cuerpo y sus movimientos.
rondas infantiles, arrullos y arrullos, elige las que son de su agrado y explica las razones
cuentos. de su elección.
Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y
arrullos conocidos, mientras la o el docente u otra persona
los canta, e identifica la relación entre algunas palabras y
frases que sigue en la letra impresa y las que escucha.
Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles y
arrullos al cantarlas con la o el docente, y reflexiona sobre las
carac- terísticas sonoras convencionales de las letras,
palabras y frases que incluyen.
Interacción con manifestaciones Reconoce que los seres humanos expresan Baúl de soluciones.
cul- turales y artísticas. sensaciones, emociones, sentimientos e ideas por medio
¡Creémos textos en colectivo!
 de los lenguajes emplea- dos en las manifestaciones
culturales y artísticas.
Identifica que las manifestaciones culturales y artísticas
evidencian distintas formas de ser, estar y nombrar el
mundo, hacien- do uso de los elementos de los lenguajes
artísticos; por ejemplo, formas, sonidos, colores,
movimientos o gestos.
Recreación de historias Interpreta historias sencillas. Conozcamos las maravillas de la lectura.
mediante el uso artístico de las Reconoce características principales de diferentes
Hagamos historias con historias
palabras, del cuerpo, del espacio historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para
familiares o comunitarias.
y del tiempo. imaginar otros finales. Crea cómics a partir de una
experiencia personal o de una lectura.
Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para
contar una historia sencilla o representar una narración de
su interés. Juega a hacer improvisaciones teatrales
modificando el espacio y tiempo por medio de la ficción
para crear historias propias.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Cuerpo humano: estructura Compara y representa las partes externas del cuerpo Mi cuerpo y sus movimientos.
externa, acciones para su humano, explica su funcionamiento: propone y practica
El árbol de cualidades, actitudes y valores.
cuidado y sus cambios como acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que
parte del crecimiento. es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Describe sus características físicas y las de sus pares para
favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los
cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser
respetados.
Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo
es ahora y cómo era antes con base en características
físicas, gus- tos, intereses, o actividades que realiza, e
infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al
compararse con personas mayores y reconoce que son
parte del crecimiento.
Beneficios del con- sumo de Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la ¡Cuidado con los azúcares!
alimentos saludables, de agua cantidad de bebidas y alimentos que consume de
Me siento bien cuando me cuido.
simple potable, de la práctica de manera personal en casa y escuela.
actividad física. Explica y representa los beneficios de consumir
alimentos saludables (frutas, verduras, cereales,
leguminosas y de origen animal), y agua simple potable,
al compararlos con alimentos con alto contenido de
azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma
decisiones a favor de una alimentación saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume
en casa, escuela y comunidad, que en conjunto con la
práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar
enfermedades.
Características del entorno natural Distingue, describe y registra, en su lengua materna las La importancia del bosque.
y sociocultural. características del entorno natural; plantas, animales,
cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias y
sequías, entre otras.
 Observa, compara y registra características de plantas y
animales como color, estructura y cubierta corporal, si son
domésticos o silvestres; si tienen flores, frutos o tienen
espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a
partir de criterios propios o consensuados.
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que
forman parte de su entorno, relacionadas con el tipo de
vivienda, vestido, juego, formas de hablar, medir,
celebraciones y cuidado de la naturaleza, entre otras.
Representa en dibujos o croquis los componentes del
entorno natural y sociocultural a partir de algunas
referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha,
izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia
de la persona observadora.
Impacto de las acti- vidades Identifica actividades personales, familiares y de la Lámparas de Sol.
humanas en el entorno natural, comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de
así como acciones las personas, las registra y clasifica como positivas o
y prácticas socio- culturales negativas.
para su cuidado. Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales
de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno
natural; expresa la importancia de establecer relaciones
más armónicas con la naturaleza.
Objetos del entorno; Observa, manipula y compara diversos objetos a ¿Qué tan resistente es un tubo de
características, pro- piedades, partir de características como color, tamaño, olor, papel?
estados físicos y usos en la vida textura, material de qué están hechos (madera, vidrio,
cotidiana, metal, plástico) entre otras, para clasificarlos con
base en criterios propios o consensuados.
Explora y experimenta con diversos materiales para
explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no);
ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original
después de haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil
de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta
sus conclusiones.
Se stablece relaciones entre las propiedades de los
materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos
objetos, como el plástico con el cual se hacen las
bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas
entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con
base en las propiedades físicas de los materiales.
Cambios y regula- ridades de Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir Lámparas de Sol.
fenó- menos naturales y cronológicamente las actividades personales, familiares y
actividades de las personas. comuni- tarias que se realiza, teniendo como referencia la
presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus
características percepti- bles como forma, cambio de
posición, y emisión de luz y calor.
Describe y registra de manera cronológica cambios y
regularidades del entorno natural durante el día, la
noche y a lo largo de una semana, utilizando términos,
como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los
días de la semana y las relaciones temporales “antes
de” y “después de”.
Ética, Naturaleza y Sociedades

Respeto, cuidado y empatía Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos Hablemos de empatía.
hacia la natu- raleza, como (animales, plantas, hongos y microorganismos), y
parte de un todo interdepen- componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos,
diente. distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros)
presentes en el lugar donde vive.
Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de
cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes
de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la
importancia de promover el respeto y la empatía hacia
todos los seres vivos y a la naturaleza.
Comprende cómo las acciones de los seres humanos
pueden preserva, modificar o dañar los distintos
componentes sociales y naturales del entorno.
Los seres humanos son diversos y Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y Soy único y tú también.
valiosos, y tiene derechos tienen el derecho humano de ser parte de fami- lias,
humanos. grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es
parte de sus derechos humanos.
Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la
libertad de manifestar opiniones, ideas, senti- mientos,
deseos y necesidades, expresiones que considera propias,
así como de recibir cuidados por parte de su familia,
comunidad y/o pueblos.
Situaciones de violencia, Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o Diálogo para la justicia.
injusticia o dis- criminación, que discriminación que ocurren en diferentes espacios e
afectan a integrantes de nuestras instituciones (escuela, unidades médicas, servicios
familias, la escuela o la comuni- públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello
dad. afecta a las personas, colectivos y comunidades que son
excluidos por edad, identidad de gé- nero, orientación
sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablar, su
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión,
condición social y económica entre otras características.
Respeto a la dignidad e Analiza la importancia del respeto a la dignidad e Mi cuerpo dentro de una burbuja.
integridad; límites corporales y integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reco- nocer
situaciones de riesgo para sus límites corporales, diferenciando el contacto físico
prevenir y denunciar sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad
situaciones de acoso, abuso y y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para
violencia de carácter sexual en protección en la familia, en la escuela y la comunidad,
la casa, la escuela, la considerando también el uso de internet y redes sociales.
comunidad y con el uso de Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas
internet y redes sociales. nocivas que afecta la dignidad e integridad de las
personas
Democracia como forma de vida: Participa en la revisión y construcción de acuerdos y El reglamento del aula y su
cons- trucción participativa de reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo importancia.
normas, reglas y acuerdo para escolar, con la finalidad de atender las necesidades
El rincón de juegos.
alcanzar metas colectivas y comunes, alcanzar metas colectivas y distri- buir las
contribuir a una convivencia responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera
pacífica en nuestra casa, el aula, para convivir de forma pacífica.
la escuela y la comuni- dad, así
como las consecuencias de no
res- petar acuerdos, reglas, y
normas escolares y comunitarias.
Manifestaciones culturales y Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos México y la diversidad de símbolos
símbolos que identifican a los que identifican a la comunidad, pueblo o ciu- dad que culturales que lo representan.
diversos pueblos indígenas, incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas,
afrodescendientes y migrantes y música, historia oral, rituales, gastrono- mía, artes y
a México como nación. saberes, entre otras características.
Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas,
afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
De lo Humano y lo Comunitario
Capacidades y habi- lidades Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones Mi cuerpo y sus movimientos.
motrices. que implican explorar los diferentes espacios, el tempo y
los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
Mi cuerpo y sus movimientos.
Posibilidades cog- nitivas, Explora acciones motrices y expresivas en juegos y
expresivas, motrices, creativas y situaciones cotidiana que implican equilibrio, orientación
de relación. espacial-tempo- ral y coordinación motriz, para mejorar el
conocimiento de sí.
Acciones individua- les que Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de La salud, ¡Mi gran derecho!
repercuten en la conservación y higiene y limpieza en el cuidado persona, así como de
mejora de la salud. otros seres vivos, con la intención de contribuir a la
prevención de problemas de salud.
Explica la importancia de incluir alimentos saludables de
los distintos grupos para colaborar en la modificación de
hábitos de consumo personales y familiares que favorecen
la salud.