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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA VICERRECTORÍA
ACADÉMICA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICA BÁSICA

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS CARRERAS

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
FORMACIÓN TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CRÉDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCIÓN ESTUDIO
HORARIA TEÓRICAS PRÁCTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(HIT) (HEI)

GENERAL 2º CBM-106 Bachiller 4 5 3 2 24 96

COMÚN
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PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Matemática Básica se localiza en el área de formación común a los distintos planes de estudio de la UAPA. La
matemática es necesaria dentro del plan de estudios de cualquier carrera profesional porque constituye la esencia del rigor en
los razonamientos que permiten comprender y seguir los progresos de las ciencias. Es considerada un componente medular,
puesto que proporciona las herramientas básicas (conocimientos, actitudes y habilidades) para (poder) abordar contenidos de
materias subsecuentes.
En ella se abarcan temas como: números reales y sus operaciones, razones, proporciones y porcientos, expresiones algebraicas
y sus generalidades, operaciones con expresiones algebraicas, potenciación y radicación de expresiones algebraicas,
descomposición factorial de expresiones algebraicas, ecuaciones lineales y ecuaciones cuadráticas.
Al concluir la asignatura se espera que el participante desarrolle habilidades y competencias que le permitan resolver con éxito
situaciones de la vida cotidiana y de su campo laboral.

SABERES PREVIOS
Capacidad para resolver operaciones matemáticas elementales.
Actitud de apertura hacia la aplicación de las matemáticas.
Capacidad de análisis y deducción lógica matemática.
Actitud de responsabilidad, puntualidad, participación, colaboración y creatividad.
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COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales
• Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
• Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.
• Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento matemático.
• Asume procedimientos acertados para identificar, plantear y resolver problemas y conflictos en el ámbito profesional.

Competencias específicas
• Resuelve problemas haciendo uso correcto de los conceptos, procedimientos y relaciones (propiedades, axiomas,
principios, teoremas, reglas, etc.) involucradas en la axiomática de cuerpo y orden de los números reales
• Utiliza con precisión algoritmos e instrumentos para resolver situaciones del entorno usando las operaciones
fundamentales de las expresiones algebraicas.

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Aplica el concepto de número real y sus operaciones para dar respuestas a diferentes situaciones de la vida cotidiana
y el campo laboral.
Aplica las Razones, Proporciones y Porcentajes para resolver situaciones comerciales, del campo laboral y de la vida
cotidiana.
Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos
y del campo laboral.
Utiliza la factorización de expresiones algebraicas para facilitar la solución de problemas y aplicaciones complejas.
Utiliza las ecuaciones como herramientas en la resolución de problemas cotidianos y del campo laboral
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA PRIMERA SEMANA

Competencia concreta: Aplica el concepto de número real y sus operaciones para dar respuestas a diferentes situaciones de la vida cotidiana y el campo laboral.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCIÓN TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial/Virtual)
1- Socialización acerca Consulte en la bibliografía básica y 1. Representa los números reales
UNIDAD I de la importancia de la otras fuentes de interés científica lo en diferentes situaciones de la
asignatura, conocimiento del relativo a la temática de objeto de vida cotidiana y el campo laboral.
programa de la misma y la estudio.
Números Reales:
metodología de trabajo.
Presentación a los y las Se recomienda realizar las
1.1 Concepto de Números participantes y el facilitador/a. siguientes actividades:
Reales.
2- Formalización de
acuerdos para los equipos de
1.2 Estructura de los
trabajo colaborativo y 1. Investiga en la Web y en
Números
socialización de indicadores otras fuentes sobre la aplicación de
Reales. pertinentes a la Producción los números reales para la solución
Final Escrita vinculada a las de problemas en su campo laboral.
1.3 Propiedades de los actividades prácticas. Reportar evidencias de
Números reales. investigaciones realizadas en la
3- Lluvia de ideas
acerca de los saberes previos wiki.
1.4 Expresión de Números relacionados con la
reales en diferentes asignatura e intercambio de 2. Realiza la prueba
equivalencias. experiencias para aclarar diagnóstica.
dudas.
1.5 Representaciones 4- Foro Social: comenta
de números reales acerca de tus ocupaciones y
tus perspectivas con la
asignatura
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEGUNDA SEMANA

Competencia concreta: Aplica el concepto de número real y sus operaciones para respuestas a diferentes situaciones de la vida cotidiana y el campo laboral.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial/Virtual)
1- Reflexión colectiva acerca Consulte en la bibliografía básica y 2. Resuelve problemas de la vida
UNIDAD II de la aplicación de las otras fuentes de interés científica lo cotidiana y del campo laboral
competencias cognitivas, relativo a la temática de objeto de haciendo uso de las propiedades y
procedimentales y estudio. operaciones de los Números Reales
Operaciones con
actitudinales de la asignatura y
Números Reales
su vinculación en el campo Se recomienda realizar las siguientes
laboral de la carrera. actividades:
2.1 Operaciones
fundamentales en el 2-Seguimiento a las dudas.
conjunto de los 1. Investiga en la Web y en otras
3. Foro Social: comenta
Números Reales. fuentes sobre la aplicación de los
acerca de tus ocupaciones y
números reales para la solución de
tus perspectivas con la
2.2 Operaciones asignatura problemas en su campo laboral.
fundamentales en el conjunto Reportar evidencias de
de los investigaciones realizadas en la wiki.
Números Reales:
Adición, Sustracción, 2. Realiza el trabajo
multiplicación, división, colaborativo (glosario de la unidad).
potenciación y radicación.

2.3 Operaciones
combinadas con Números
Reales.

2.4 Aplicaciones con Números

reales.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA TERCERA SEMANA

Competencia concreta: Aplica las Razones, Proporciones y Porcentajes para resolver situaciones comerciales, del campo laboral y de la vida cotidiana.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial/Virtual)
Unidad III 1-Socialización de los Consulte en la bibliografía básica y
Razones, aspectos más relevantes de otras fuentes de interés científica lo 3. Resuelve problemas de la vida
Proporciones y Porcentajes. las asignaciones de HEI relativo a la temática de objeto de cotidiana haciendo uso razones,
desarrolladas en la semana estudio. proporciones y porcentajes.
3.1 Concepto de razón. anterior.
Se recomienda realizar las siguientes
3.2 Determinaciones de 2- Lluvia de ideas acerca de la actividades:
definición del concepto y
razones.
aplicación de las razones y
proporciones en su entorno
3.3 Concepto de proporción. profesional. 1-Realiza el autoestudio de la unidad III
y elabora un ensayo del tema, el cual
3-Respuestas por el puedes presentar en un documento
3.4 Regla de la proporción.
Word, o PowerPoint.
facilitador a las inquietudes
3.5 Determinacioiones de mostradas por los
2-Resuelva los ejercicios de
proporciones. participantes.
autoevaluación y
complementarios de la unidad III y
3.6 Los porcientos. 4-Práctica colectiva de expresa tus dudas en el espacio para
Definiciones y representación. operaciones con razones y tales fines.
proporciones. Puesta en
común de los
resultados de la práctica 3-Realiza la práctica dirigida de la unidad
colectiva. III.

5-Seguimiento a las dudas.

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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA CUARTA SEMANA

Competencia concreta: Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y del campo laboral.
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES
(Presencial /Virtual)
1- Socialización acerca de la Consulte en la bibliografía básica y otras 4. Traduce expresiones del
UNIDAD IV: importancia de la asignatura, fuentes de interés científica lo relativo a la lenguaje coloquial al lenguaje
conocimiento del programa de la temática de objeto de estudio. algebraico y calcula el valor
misma y la metodología de trabajo. numérico.
Expresiones Presentación a los y las
Algebraicas y sus participantes y el facilitador/a. Se recomienda realizar las siguientes
Generalidades. actividades:
2- Lluvia de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con la 1 Investiga en la web, la importancia o
4.1 Expresión algebraica. asignatura e intercambio de relación de la matemática con su área
4.2 Variables y Términos. experiencias para aclarar dudas. de estudio, para comentar en los foros
4.3 Elementos de un
de interacción.
término. 3- Reflexión colectiva acerca
4.4 Grado de un de la aplicación de las competencias
término. cognitivas, procedimentales y 2- Investiga el tema “Expresiones
4.5 Clases de expresiones actitudinales de la asignatura y su algebraicas y sus generalidades, en el
vinculación en el campo laboral de la texto básico y en otras fuentes
algebraicas.
carrera. bibliográficas. Resume la información y
4.6 Definición de Polinomio.
4.7. Grado de un Polinomio. a partir de éstas, participa en la
4- Formalización de acuerdos elaboración de un glosario de términos
4.8 Construcción e para los equipos de trabajo básicos de la unidad.
interpretación de colaborativo, socialización de
expresiones algebraicas. indicadores pertinentes a los
4.9 Orden de un Polinomio. criterios de rendimiento, la 3- Realiza las actividades prácticas
4.10 Valor Numérico de planificación de estrategias de indicadas en el libro de texto básico. Se
aprendizaje, así como también el sugiere compartir en un Foro
expresiones algebraicas. acceso a toda la información colaborativo para favorecer el
disponible entre otras. aprendizaje colaborativo.

5- Foro Social: Comente

información personal, ocupaciones y
la relación que tiene la matemática 4- Realiza la autoevaluación de la
con la carrera que está cursando. unidad. Se sugiere cuestionario,
Webquest u otra herramienta que el
facilitador considere.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA QUINTA SEMANA

Competencia concreta: Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y del campo laboral.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
1- Retroalimentación del Consulte en la bibliografía básica y otras
UNIDAD V: contenido trabajado en las HEI de fuentes de interés científica lo relativo a la 5. Emplea las simplificaciones
la primera semana. Manifestar temática de objeto de estudio. algebraicas para dar respuestas a
dudas y aportaciones. diferentes situaciones de la vida
Simplificación y
Supresión de signos Lluvias de ideas en relación a la Se recomienda realizar las siguientes cotidiana y del campo laborar.
de agrupación de reducción de términos semejante actividades:
Expresiones adición y sustracción, Se
Algebraicas sugiere utilizar foro o wiki. 1- Autoestudio del tema:
operaciones con expresiones
2- Presentación de
algebraicas, se sugiere Investigación en
operaciones realizadas (se
5.1 Regla para la Web, bibliografía básica o bibliografía
sugiere videos) para que cada
complementaria del tema, socializar en
simplificar expresiones participante deduzca los
el aula.
algoritmos de ambas operaciones
algebraicas
los analicen y luego los reelaboren
a partir de la observación 2- A partir del autoestudio, participa
5.2 Simplificaciones realizada. en el foro académico, operaciones
de expresiones básicas con expresiones algebraicas y
3- Trabajo cooperativo: sus aplicaciones en diferentes campos
algebraicas. Aplicación de los algoritmos de la del diario vivir. Es importante la
adición y la sustracción en participación de cada integrante del
5.3 Aplicaciones de actividad grupal, se sugiere que equipo.
expresiones cada grupo trabaje en ejercicios
algebraicas. diferentes, y utilicen el foro
3- A partir del autoestudio del tema:
académico para trabajar.
operaciones con expresiones
4- Puesta en común de los algebraicas y de las investigaciones que
ejercicios realizados por cada tú has realizado, redacta un resumen
equipo, dando oportunidad para la escrito, el cual debe contener algoritmos
autoevaluación y la coevaluación. para realizar cada una de las
Se sugiere utilizar wiki o foro para operaciones sugeridas. Este informe
socializar.
debe ser entregado al facilitador para su
6- Apertura del foro académico: revisión y retroalimentación por la vía
Operaciones básicas con que el mismo considere.
expresiones algebraicas.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEXTA SEMANA

Competencia concreta: Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y del campo laboral.

ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO

UNIDADES INTERACCION TUTORIAL 3 INDEPENDIENTE 14
RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HIT HEI
Consulte en la bibliografía básica y otras 6. Resuelve operaciones
LA UNIDAD VI: 1- Retroalimentación del fuentes de interés científica lo relativo a algebraicas para tomar
contenido trabajado en las HEI. la temática de objeto de estudio. decisiones óptimas ante
Operaciones con Manifestar dudas y aportaciones. diferentes situaciones de la vida
Expresiones 2- Diálogo de saberes del tema Se recomienda realizar las siguientes cotidiana.
Algebraicas Multiplicación y división de actividades:
expresiones algebraicas. Se
sugiere utilizar el foro académico 1- Realiza las operaciones
6.1 Adición de para realizar los comentarios al correspondientes al tema
respecto, también podría utilizarse multiplicación y división de
expresiones algebraicas. una sala de chat, etc. expresiones algebraicas para ser
3- Cada equipo de socializadas en el foro académico y
participantes debe presentar algún retroalimentadas por los pares. Se
6.2 Sustracción de material donde se expliquen los sugiere que los participantes suban
procedimientos para las operaciones realizadas como
expresiones algebraicas.
la multiplicación y división de imagen y agreguen los comentarios.
expresiones algebraicas y realizar
6.3 Multiplicación de comentarios al respecto,
realizando los aportes que estos
expresiones algebraicas. consideren pertinentes. Se sugiere 2- Presenta en el foro académico
que sea en el foro académico de la las actividades realizadas en relación
unidad. al tema. Cada participante debe
6.4 División de 4- Práctica guiada en equipos retroalimentar la participación de al
acerca del tema tratado, a menos un compañero.
expresiones algebraicas
consideración del facilitador. Se
sugiere utilizar wiki para socializar,
ayudar, comentar y co evaluar las 3- Realiza la autoevaluación
operaciones realizadas por cada general del tema. Se sugiere que sea
uno. mediante cuestionarios o Webquest u
6. Elaboración y planteamiento de
otra herramienta que pueda ser útil.
situaciones reales en las que
podrían aplicar las operaciones
realizadas en la práctica guiada
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA SEPTIMA SEMANA

Competencia concreta: Aplica operaciones con expresiones algebraicas empleando modelos matemáticos para resolver problemas cotidianos y del campo laboral.

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

Consulte en la bibliografía básica y otras

UNIDAD VII: 1- Evaluación diagnostica y fuentes de interés científica lo relativo a 7. Aplica las leyes y las propiedades
Diálogo de saberes del tema la temática de objeto de estudio. de la potenciación de diferentes
Potenciación y Potenciación y radicación de expresiones algebraicas para
Radicación de expresiones algebraicas. Se Se recomienda realizar las siguientes resolver diferentes situaciones del
sugiere utilizar el espacio de debate actividades: diario vivir.
Expresiones
Algebraicas. para realizar los comentarios al
respecto. 1. Indaga en la unidad”
7.1 La potenciación Potenciación y Radicación de
2- Realización de las expresiones algebraicas” en el
7.2 Potencia de un actividades del tema sugeridas en el texto básico, luego realizas
libro de texto básico, desarrollar en comentarios al respecto,
monomio.
la libreta y socializar experiencia en destacando las ideas que les han
7.3 Cuadrado de un el wiki. parecido más importantes y
binomio. plasmándolas en el taller.
3- Los participantes deben
7.4 Cubo de un binomio. exponer los aspectos que
7.5 Propiedades o leyes consideran más importantes y que 2. Realiza el estudio de la lección y
de los exponentes. deben ser tomados en cuenta para la autoevaluación de la unidad.
sacar mayor provecho del tema. Se
7.6 Operaciones con sugiere auto grabar exposición y
potencia. 7.7 compartirla en foro. 3. Participa en la wiki, realizando
Radicales. comentarios de la lección y
sugiriendo aspectos que se
7.8 Propiedades de los pueden integrar para mejorar y
Radicales. lograr aprendizaje significativo.
7.9 Operaciones con
radicales.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA OCTAVA SEMANA

Competencia concreta: Utiliza la factorización de expresiones algebraicas para facilitar la solución de problemas y aplicaciones complejas.
UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE 14
(Presencial /Virtual) HEI

UNIDAD VIII: 1- Retroalimentación del Consulte en la bibliografía básica y otras

Descomposición contenido trabajado en las HEI. fuentes de interés científica lo relativo a la
Factorial de Manifestar dudas y temática de objeto de estudio. 8. Descompone expresiones
aportaciones. algebraicas factoriales para
Expresiones
utilizarlas como herramientas en la
Algebraicas. Se recomienda realizar las siguientes
2- Participación en mesa solución de situaciones
redonda para analizar el tema de actividades:
problemáticas.
8.1 Factorización. la factorización de operaciones
con monomios y sus 1- Realiza el autoestudio del tema:
8.2 Descomposición en propiedades. descomposición factorial.
factores.
8.3 Factorización de 3- Exposición magistral de
los algoritmos o procedimientos
monomio y polinomio. utilizados para factorizar 2- Elabora carteles con las
8.4 Trinomio Cuadrado expresiones algebraicas descripciones de los pasos a tomar en
mediante los diferentes casos de consideración para descomponer cada
Perfecto. factorización. Se sugieren caso de factorización. Se sugiere texto
8.5 Diferencia de videos. en línea. Socializar en el aula.
cuadrados 4- Sección para analizar los
Perfectos. Trinomio diferentes casos de factorización 3- Cada participante aplica las
y participar en la sección de descripciones realizadas y la ficha de
de la forma
preguntas y respuestas (puede identificación de los diferentes casos,
hacerse en las actividades de interacción
2 mediante un foro)
X + bx + c. tutorial y factoriza de manera individual,
8.6 Trinomio de la luego realiza autoevaluación del tema.
5- Trabajo colaborativo, se
2 solicita a los participantes
forma ax + bx + c.
identificar los diferentes casos
8.7 Factorización de cubos de factorización de una lista, se
perfectos. sugiere que el facilitador la
proporcione. La identificación se
8.8 Factorización de una
puede hacer mediante un foro
suma o diferencia del cubo grupal.
perfecto.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA NOVENA SEMANA

Competencia concreta: Utiliza las ecuaciones como herramientas en la resolución de problemas cotidianos y del campo laboral

UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS ESPERADOS

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE 14
(Presencial /Virtual) HEI
UNIDAD IX: Consulte en la bibliografía básica y otras
Ecuaciones Lineales 1- Participar en secciones fuentes de interés científica lo relativo a 9. Aplica las ecuaciones lineales
grupales para revisar y analizar el la temática de objeto de estudio. en la resolución de situaciones
9.1 Ecuaciones esquema elaborado en las horas de problemáticas del entorno.
estudio independiente. Se recomienda realizar las siguientes
lineales. actividades:
9.2 Solución de 2- Problematización: Se
1- Realiza el autoestudio de la
sugiere que el facilitador presente a
una ecuación. unidad “Ecuaciones lineales”,
los participantes algunas
9.3 Ecuaciones Identificando los conceptos y
problematizaciones para que estos
procedimientos matemáticos
equivalentes. la analicen en grupos (ver guía d
relacionados con el estudio de las
actividades) e integren los temas
ecuaciones. Desarrollar mapa
9.4 Propiedad de que el grupo considere necesario
conceptual.
igualdad para la suma y conocer para la resolución del
problema.
la multiplicación. 2- Redacta un ensayo de
investigación acerca de la
9.5 Solución de una importancia de las ecuaciones
ecuación lineal de la 3- Práctica colectiva para la lineales para la solución de
resolución de ecuaciones lineales situaciones de su entorno.
forma –x = a en el texto básico. Socializar ideas El ensayo debe contener un mínimo
sobre los procedimientos más de dos párrafos y las conclusiones
9.6 Ecuaciones con
adecuados para resolver las personales. Presentar las
signos de agrupación ecuaciones. Se sugiere wiki o foro. conclusiones en el foro de trabajo
9.7 Solución de colaborativo.
4- Trabajo colaborativo:
ecuaciones lineales con Elaborar problemas que requieren 3- Realiza la autoevaluación de la
la variable en ambos aplicar ecuaciones lineales para su unidad.
solución, intercambiar opiniones
lados de la ecuación. para su solución.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA DECIMA SEMANA

Competencia concreta: Utiliza las ecuaciones como herramientas en la resolución de problemas cotidianos y del campo laboral

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)

Consulte en la bibliografía básica y otras

UNIDAD X: 1- Participación en debate de las fuentes de interés científica lo relativo a 10. Aplica diferentes métodos
ecuaciones cuadráticas. la temática de objeto de estudio. (factorización, fórmula general,
Ecuaciones Cuadráticas método gráfico) para resolver
Se recomienda realizar las siguientes problemas y aplicaciones con
actividades: ecuaciones cuadráticas que
10.1 Ecuaciones 3- Investigación y
socialización de los métodos intervienen en diferentes ámbitos
cuadráticas. 1- Investiga en el Libro de Texto
para solucionar una ecuación del diario vivir.
10.2 Solución de cuadrática. Se sugiere básico y otras fuentes la unidad
ecuaciones cuadráticas construcción de blog o taller. “Ecuaciones Cuadráticas”, tomando
como ejes centrales sus aplicaciones
por la fórmula general.
y métodos de solución. Socializar en
10.3 Solución de 4- Práctica colaborativa para
el aula.
la resolución de ecuaciones
ecuaciones cuadráticas cuadráticas y socialización de
usando la factorización. ideas en el foro colaborativo. 2. Retroalimentación de todos los
10.4 Aplicaciones de las temas tratados de la primera a la
séptima semana. Se sugiere utilizar
ecuaciones cuadráticas.
foro de dudas para estos fines.
5- Autoevaluación del tema.

3. Autoevaluación general
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA DÉCIMA PRIMERA SEMANA

UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)

1- Revisión de participaciones en
1- Prueba Departamental y entrega 90 foros, tareas y demás actividades en
del trabajo final Min. la plataforma de la UAPA

2- Autoevaluación general
del aprendizaje.
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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Son actividades que realiza el participante de Dominio del tema: manejo y aplicación de los aspectos teóricos del tema.
La producción manera sincrónica y asincrónica en entornos
oral e presenciales y virtuales, y comprenden:
interacción exposiciones, debates, chat, foro y panel. Organización de la información.

Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía.

Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. 10%

Creatividad y originalidad de las ideas externadas.

Utilización del lenguaje técnico – científico.

Son las tareas o acciones cuya naturaleza pueden Capacidad de búsqueda y selección de información
Actividades ser de tipo conceptual, procedimental y actitudinal,
semanales que realizan los participantes. Estas permiten al Uso ético de la información 30%
facilitador verificar el nivel de concreción de los
resultados de aprendizajes declarados en las Organización de la información
asignaturas. Comprenden: estudios de casos,
resolución de problemas, diario reflexivo, mapas Capacidad de análisis, síntesis y toma de decisiones
mentales y conceptuales, ejercicios, simulaciones,
ensayos, cuestionarios, wikis, lecciones, diarios de Uso adecuado de la redacción y ortografía
doble entrada, cuadros comparativos, prácticas in
situ, prácticas de laboratorio, entre otras. Capacidad para aplicar los conocimientos en la práctica

Es una actividad de carácter investigativo, de Capacidad de búsqueda y selección de información

complejidad y extensión superior a una tarea Organización de la información
Trabajo de semanal. Permite desarrollar en el participante la Capacidad de análisis, síntesis y toma de decisiones 15%
investigación capacidad de reconocer, formular, aplicar y Uso adecuado de la redacción y ortografía
solucionar problemas utilizando la metodología de Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados
la investigación. Comprende: diseño de proyectos,
Capacidad para identificar, formular y resolver problemas
estudio de caso, planteamiento y resolución de
Capacidad para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas
problemas, investigación documental, entre otras.
El trabajo de investigación debe ser desarrollado
desde el inicio y su entrega será en la penúltima
semana.

Conocimiento
Comprensión
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Prueba de evaluación final (presencial o Aplicación

virtual): Análisis
Evaluación
Consiste en una serie de enunciados que se le
plantean al participante y que éste debe responder Creación
Evaluación en un periodo de tiempo preestablecido. Están
final de la compuestas por ítems de tipo objetivo y de ensayo.
asignatura
a) Los Ítems Objetivos: Permiten evaluar
conocimientos, comprensión, aplicación, análisis,
síntesis y estimación crítica. Se refieren a una
variable u objeto a la que se responde de una forma
breve: marca, señal, número, frase corta, entre
otras.
b) Los Ítems de Ensayo: Permiten evaluar
competencias como la capacidad de análisis,
síntesis, razonamiento crítico, y solución de
problemas. Se basan fundamentalmente en
preguntas de desarrollo (abiertas o guiadas) a las
cuales los evaluados deben responder con un 40%
pensamiento, una opinión, un argumento, respecto
a un asunto.

Portafolio como evaluación final (Digital o Capacidad para buscar y seleccionar información.
físico):
Organización de la información.
Es una estrategia de evaluación cuya entrega Capacidad para sistematizar los contenidos a través de evidencias.
puede ser física o digital, que potencia la Uso adecuado de la redacción y ortografía.
participación activa y autónoma del participante en
su propio proceso de aprendizaje, que permite al Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados.
facilitador darle seguimiento sobre sus esfuerzos, Capacidad de reflexión y análisis sobre los desempeños y las evidencias.
progresos y logros. En él se expone la
recopilación de documentos, imágenes, resolución Manejo de herramientas tecnológicas.
de tareas y ejercicios, videos y evidencias que
muestran los resultados de aprendizajes
alcanzados, así como las habilidades y logros de
los participantes, acerca de cómo piensa, cómo
cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea.

Capacidad para buscar y analizar información

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Proyecto como evaluación final Organización de la información

Capacidad para sistematizar los contenidos y las competencias de la
Es una estrategia de evaluación donde se asignatura
presentan productos y evidencias de las Uso adecuado de la redacción y ortografía
competencias desarrolladas durante la asignatura. Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados
Implica un conjunto de acciones planificadas de Manejo de herramientas tecnológicas
forma secuencial que promueven reflexiones Capacidad para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridas en la
coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los práctica.
resultados de aprendizajes esperados.
Integridad Académica Mantiene una conducta acorde con las leyes nacionales y los reglamentos
internos de la UAPA, las normas morales y las buenas costumbres.
Realiza las actividades asignadas por el facilitador con autonomía, en un
marco de respeto a la propiedad intelectual y siguiendo los cánones éticos al
trabajo profesional establecido a nivel internacional. 5%
Cooperación Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento
Valores y de las potencialidades colectivas.
actitudes
Muestra disposición para el trabajo en equipo.
Responsabilidad Demuestra compromiso con el cumplimiento de sus deberes como
participante y ciudadano.
Manifiesta puntualidad en las diferentes facetas de su accionar estudiantil.
Asume las consecuencias de sus acciones.
Honestidad Da reconocimiento al trabajo del otro
Actúa apegado a la verdad.

Se comporta y se expresa con sinceridad y coherencia.

Solidaridad Comparte con sus compañeros.

Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
Escucha atentamente a los demás.
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NFORMACIONES PARA RECORDAR

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los
facilitación procesos que van realizando semanalmente. Explica las actividades que se realizarán, entre ellas la importancia de que
realicen la prueba diagnóstica.

Asignaciones semanales Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje).
Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las
fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a
partir de la primera semana.

Foro Técnico Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a
partir de la primera semana.

Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.

Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a parir de la tercera semana.
Producción Final (Escrita y El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, si así lo considera
oral) pertinente. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la
octava y novena semana y se entregará por escrito en la décima semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará
por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en décima primera semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados
esperados.
 BIBLIOGRAFIA
BASICA
Uribe, Rafael. (2009). Matemática Hoy. Santo Domingo: Ediciones UAPA.
COMPLEMENTARIA
• Santana, Herrera y Gutiérrez. (2013). Matemática Básica Universitaria. Santo Domingo: Impresora Soto Castillo. Zill D.
y Dewar, J. (2000). Algebra y Trigonometría. Colombia: MC Graw-Hill. Interamericana.
• Geraldino Rafael. (1995). Matemática Básica. Santo Domingo: Ediciones UASD.
• Morales Esther (2018): Números Reales. https://www.youtube.com/watch?v=mkUpoq0s8B0
• Morales Esther (2018): Ecuaciones Lineales. https://www.youtube.com/watch?v=ooa0dLy6mjc
• Morales Esther (2018): Aplicaciones de las Ecuaciones Lineales. https://www.youtube.com/watch?v=ooa0dLy6mjc
• Morales Esther (2018): Aplicaciones de las Ecuaciones Cuadráticas. https://www.youtube.com/watch?v=xo8w61-Fyuo

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

• Titulación en matemáticas.
• Formación en pedagógica.
• Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones.
• Capacidad de desarrollar actividades pedagógicas en entornos virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Bethania Cabrera, facilitadora del ciclo básico. Nelson Gómez L, Gestor de Matemática.
Máster en Matemática Pura. Esther Morales, Gestora de Matemática
Actualizado por Magister y Gestor Nelson Revisión de Control y Monitoreo, Maira Castillo
Gómez, Gestora Dra. Esther Morales Dra. Ursula Puentes, Dirección Ejecutiva del
Departamento Reforma Curricular

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por el Centro de Innovación y Gestión
Pedagógica CINGEP y el Departamento Reforma Curricular marzo 2018