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    Modelo Curricular Integrador

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    MODELO CURRICULAR INTEGRADOR.ppt

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    MODELO CURRICULAR INTEGRADOR

    DE BASE HUMANISTA COGNITIVO -


    CONTEXTUAL
    Currículum como:

     Selección de cultura
     Modelo de aprendizaje-enseñanza
     Desarrollo de procesos cognitivos y afectivos.

    Profesor actúa como:


     Mediador de cultura social
     Modelo de aprendizaje
    Elementos básicos de un
    currículum integrador de la cultura

     Capacidades
     Valores
     Contenidos
     Métodos
     Eleducando es protagonista de
    su aprendizaje.

     Eleducador incorpora al
    educando al escenario y potencia
    los procesos de aprendizaje
     Humanización
    Profesor
     Socialización
    Escuela
     Mediación
    Cultural
    Visión Humanista

    Desarrollo de:
     capacidades,
    destrezas,
    valores y actitudes
    Currículum Abierto Currículum Cerrado
    Aplicación flexible Aplicación rígida de
    del currículum base currículum base
    Permite la Aplicacìón mecánica
    creatividad del en el aula
    profesor
    Revisable en fúnción Obligatorio para
    del contexto todos los contextos
    Globalizador y de Detallista y rígido
    mínimos
    Recreado por los Hecho por
    profesores, como administradores y
    prácticos y artistas de aplicado por los
    la educación profesores
    Currículum Abierto Currículum Cerrado
    Objetivos por Objetivos
    capacidades- conductuales y
    destrezas y valores- operativos
    actitudes
    Centrado en el Centrado en el
    proceso resultado
    Evaluación formativa Evaluación sumativa

    Paradigma cognitivo Paradigma


    y ecológico-contextual conductual
    Profesor reflexivo y Profesor
    crítico, mediador del competencial
    aprendizaje
    Currículum Abierto Currículum Cerrado
    Centrado en los Centrado en las
    pensamientos del conductas y
    profesor y en los competencias del
    pensamientos del profesor
    alumno
    Modelo de Modelo de
    investigación: investigación:
    mediacional profesor y proceso- producto
    alumno
    Investigación en el Investigación desde
    aula y en el contexto el laboratorio
    Currículum Abierto Currículum Cerrado
    Investigación Investicación
    cualitativa y cuantitativa y
    etnográfica experimental
    Facilitador del Facilitador del
    aprendizaje aprendizaje
    significativo memorístico
    Reformas educativas
    iberoamericanas

     Su objetivo principal: es aumentar la calidad de


    enseñanza
     Modelo de escuela comprensiva
     Ofrece: contenidos comunes a todos los alumnos
    Reformas educativas iberoamericanas

     Currículum comprensivo: pretende ser abierto-flexible y


    equilibrado
     Existirán programas comunes obligatorios que serán
    mínimos. A esto se les denomina: diseño curricular base o
    currículum básico
    Diseños curriculares básicos iberoamericanos

     Nuevos aprendizajes
    Abierto
     Realidades sociales

     Intereses alumnos y
    Flexible
    profesores
     Contextualizado

     Educación integral
    Equilibrado
     Teoría-práctica
    Diseños curriculares básicos iberoamericanos

     Interdisciplinar
    Integrador
     Comprensivo
     Globalizador

     Redes semánticas
    Aprendizaje  Consonancia cognitiva
    Significativo  Diferenciación
    progresiva
    Diseños curriculares básicos iberoamericanos

     Aprendizaje funcional
    Intervención
     Selección contenidos
     Experiencia vital

     Impulso cognitivo
     Mejora del yo
    Motivante
     Logro personal
     Sentido afiliativo
    Diseños curriculares básicos iberoamericanos

    Aprendizaje  Desde el alumno


    Constructivo  Por descubrimiento

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