El Modelo Sistémico

EL MODELO SISTÉMICO
CONCEPTO PRINCIPAL
LA FAMILIA.
Las terapias sistémicas tienen sus raíces en la terapia familiar, aunque actualmente no es necesaria la
familia como foco de atención para que la mirada sea sistémica. Desde esta perspectiva lo que prima es
la relación, es decir, el proceso de interacción entre las personas y no tanto la observación del individuo
aislado.
Se percibe el individuo como un elemento dentro de un sistema o conjunto regido por ciertos
principios y leyes, de tal manera, que cuando se hace una intervención sobre un individuo esta
está afectando de manera directa o indirecta sobre los sistemas a los que pertenece.
Este modelo trabaja sobre las relaciones familiares y la comunicación entre sus miembros, para
provocar cambios que se traduzcan en una mejora cualitativa. Esta perspectiva es básica en las
terapias de pareja y familiares, pero también es un elemento básico en los terapias individuales,
donde, a pesar de no contar con otros miembros de la familia, los tenemos presentes durante
todo el trabajo.
• Ludwig Von Bertalanffy
1901-1972
CAMPO: BIOLOGÍA
• Ludwig von Bertalanffy, considerado como el padre de la Teoría General de Sistemas este menciona a Aristóteles
como el primero que formuló el aserto sistémico fundamental: "el todo es más que la suma de las partes", y liga la
noción de
Ludwig sistema
Von al desarrollo de la filosofía europea.
Bertalanffy
1901-1972
•ElCAMPO: BIOLOGÍA
notable biólogo Ludwig Von Bertalanffy concibió una explicación de la
• vida y la naturaleza desde la biología, planteándola como un sistema
• complejo sujeto a interacciones y dinámicas, que más tarde trasladó
•al análisis de la realidad social bajo el nombre de "teoría general de sistemas
•
".comenta que su teoría no buscaba solucionar problemas, sino en

• producir teorías o conceptos fueran aplicables a todos
• los sistemas, de diferentes naturaleza de sus partes y su el nivel de organización.
• Norbert Wiener
1894-1964
CAMPO: CIBERNETICA
• Fue un matemático
•estadounidense, conocido como el padre de la cibernética.
•Él pensaba que el cuerpo humano puede estudiarse como una “máquina” con complejos sistemas de
control de información, que regulan la temperatura, el agua en el organismo, al tiempo que está formado
de un poderoso sistema de comunicaciones eléctricas y químicas, que son, respectivamente, los sistemas
nervioso y hormonal.
Simón fue pionero en investigación sobre la forma en que
deben tomarse decisiones en organizaciones económicas
complejas (empresas públicas, multinacionales, etc.).
en la cual, en contra de la concepción clásica sobre la

existencia de unos responsables en tomar decisiones que
conocen todas las opciones, elabora un modelo o proceso
racional de adopción de decisiones
Herbert Simón
1916-2001
ECONOMISTA
Los antecedentes más destacados de las terapias sistémicas podemos encontrarlos
en el psicoanálisis. Ejemplo de ellos son los términos “Madre esquizógena” de Frieda
From-Reichman, “Madre perversa” de Rosen o el uso de entrevistas familiares de Bell.
Aún así, los inicios más claros de esta terapia surgieron con el antropólogo Gregory
Bateson y su equipo de veteranos en la “Administration Hospital de Palo
Alto”. Bateson se unió a otros investigadores como Jackson, Haley y Weakland para
analizar el sistema comunicacional de las familias esquizofrénicas.
Fue uno de las teorías más interesantes que surgió a partir de sus investigaciones
fue la teoría del doble vinculo Esta teoría explica cómo la contradicción entre dos o
más mensajes puede inducir al delirio para escapar de la realidad. Ya que la
contradicción implica recibir dos órdenes simultáneas imposibles de cumplir, ya que
Gregory Bateson la realización de una implica desobedecer la otra. Un ejemplo puede ser la expresión
“Te quiero” de una madre a su hija que a nivel gestual transmite rechazo o decir a
otro “Sé más espontáneo” o “No seas obediente”
La intervención sistémica:
Desde el punto de vista sistémico es muy importante trabajar atendiendo, en la medida de lo posible, a todos los
sistemas involucrados en la vida de la persona. La prioridad está en la intervención en el sistema más cercano y
estable en la vida del individuo y este acostumbra a ser el familiar. Aunque la Terapia Familiar se ha realizado
clásicamente en contextos clínicos pensamos que es muy importante poder llevar la intervención al contexto natural
de la persona, sobre todo cuando se interviene en niños o menores. El modelo de intervención sistémico nos insta a
evaluar y trabajar de manera global, pensando que la “causa” de los problemas no es la persona aislada o, por lo
menos, entender que los factores de mantenimiento de un problema se encuentran en las relaciones del sistema y no
en su origen.
Escuelas Representativas de Terapia Familiar.
1.Escuela de Palo Alto.
Ellos piensan que las conductas problemáticas es mejor considerarlas (para su transformación) en

términos de un comportamiento que es mantenido por los intentos por solucionarlo. El sujeto dá una
respuesta equivocada y en vez de abandonarla al no conseguir lo deseado, lo que hace es aplicar una dosis
más alta de su supuesta solución. Si el error es circunstancial no se producirá un síntoma pero si persiste
se llegará a él.
Producida la desviación, las personas rodean a quien se quiere desviar, tratando de solucionar el
problema, en caso de no lograr nada esto no les hará cambiar su modelo de actuación. Sino que lo aplicará
más activamente, todo queda ligado a las conductas del grupo, constituyen la manera en que es
mantenido, Si se trata de algo circunstancial, no se producirá el síntoma, pero si se persiste se llegara a él.
La reiteración en el sujeto y en el grupo social no es neutra con relación a la conducta desviada sino que
desencadena un proceso de amplificación de la conducta desviada.
Watzlawick, Habla de los sistemas abiertos en constante comunicación con su entorno y por lo tanto son
seres sociales.
2. Escuela Modelo estructural.
Busca la reorganización familiar
El objetivo terapéutico es reorganizar la estructura familiar.

Minuchin: No existe diferencia entre los problemas que enfrenta una familia normal a una anormal. La
anormal es la que enfrenta los problemas internos como externos con una respuesta estereotipada. La
estructura de la familia, es el conjunto invisible de demandas de los miembros de una familia.En donde se
intenta mirar como una familia esta organizada: La madre es todo en la casa, la hija mayor actúa como
madre, el padre es tratado como un niño, etc. Dice que la evaluación o diagnostico debe hacerse desde la
experiencia de unión del terapeuta con la familia.
Según minuchin tiene los siguientes conceptos:
-La familia se configura en torno a un equilibrio cuyo reflejo temporal es la estructura que el terapeuta ilícita
durante la entrevista.
-La situación no cambiara si dicho equilibrio no es desafiado y es el terapeuta que debe desafiar y generar
desequilibrio en la familia.
-Producido el desequilibrio la familia vuelve a reequilibrarse sobre otros presupuestos más sanos.
-Su tema clave es la relación entre los subsistemas, los diada: Madre-hijo.
-Para que la familia funciones sus subsistemas deben ser claros, deben tener identificados sus límites,
-Habla de Holon, referente a todo-parte o subtodo para no referirse a todo o parte. Holon es para referirse a
personas de doble rostro en los niveles de cualquier jerarquía, puede ser una personas en una familia, o
esposos en una familia.
3. Escuela de Milán.
Esta escuela propone tres juicios que conducen y emplea el terapeuta:
(Selvini Palazzoli 1968)
a. La formulación de Hipótesis. Se emplea la pregunta
¿Qué función cumple el síntoma en la pareja, en la familia nuclear y en la familia extensa?”
b. La circularidad
Nos lleva a observar habilidad del terapeuta para investigar en la familia, cómo se da el intercambio de energía, materia
e información entre sus miembros y con su entorno inmediato.
c. La neutralidad, (Andolfi) Entre las principales técnicas que utilizan se destacan:
- la connotación: positiva: intervención oral del terapeuta a modo de “reinterpretación” de alguna situación disfuncional
en la familia, resaltando el equilibrio de esta y su capacidad de transformación.
Según (Selvini Palazzoli: 1968). Los comportamientos característicos son útiles en tanto implican una tendencia a
reequilibrar una situación.
b. El interrogatorio circular:
(Selvini Palazzoli: 1968) los terapeutas formulan preguntas a los integrantes de la familia.
Ejm.
Le pregunta a la hija cómo se comporta papá cuando llega del trabajo;
El objetivo es que el padre escuche en palabras de su hija cómo se comporta él ante determinad circunstancia y pueda
reflexionar llegando a un cambio.
c. La intervención paradójica.
Se propone de manera vigilada aquello que forma el problema con determinadas características. Puede tomar la forma de
pedir un cambio lento, el peligro de cambiar y la prescripción del síntoma.
4.Escuela Enfoque Ecosistemico.
Este enfoque propone incluir, junto a la familia, a los terapeutas, coterapeutas y equipo terapéutico tras el espejo
unidireccional en un suprasistema. La propuesta anterior es la que caracteriza al enfoque ecosistémico.
Terapia familiar. Hay relación cooperativa entre terapeuta y cliente. En la técnica de la confusión el terapeuta admite
abiertamente su confusión ante la confusión de los pacientes con el objetivo de frustrarles en construir un significado
en la situación terapéutica y, por lo tanto, resulte imprescindible el planteamiento de una meta, que es lo que da
sentido a aquella situación. Otras técnicas e intervenciones son: Estar atento, para utilizarlos en su momento, a los
éxitos pasados del paciente, por muy ajenos al problema que parezcan. Búsqueda de excepciones, preguntando
acerca de las situaciones en las que no han aparecido los problemas pesa a las expectativas del paciente de que
aparecería. Dado que los pacientes tienen por lo general certeza sobre los elementos quehacer perturbadora su
queja, cualquier duda que se pueda introducir acerca de cualquiera de esos elementos puede ser útil (regla de la
incertidumbre). Muchas quejas son sólo parte de una pauta más amplia. Es posible poner la pauta “cabeza abajo” y
construir el problema sobre una base diferente. Cuando se dan en la familia descripciones del tipo “o eso o aquello”, el
terapeuta las reemplaza por otras del tipo “esto y aquello”. En la terapia breve el terapeuta necesita crear la
expectativa del cambio, de nodo que su actitud general tiene que excluir el deseo y reemplazarlo por la incertidumbre
5. Escuela enfoque interaccional.
Surgida en torno al grupo de Palo Alto y las investigaciones de Bateson, quizá sus representantes más conocidos son Watzlawick,
Beavin, Jackson y Weaklando. Es muy interesante la descripción y estudio del doble vínculo como un fenómeno especial e
importante de la comunicación.
El objetivo terapéutico es neutralizar la solución aplicada al problema que contribuye a perpetuarlo. Estos autores hablan de tres
modos de enfocar mal las dificultades: 1º. Cuando se hace preciso actuar, pero no se emprende tal acción. 2º. Al emprender una
acción cuando no se debería emprender. 3º. Cuando la acción es emprendida a un nivel equivocado. Utilizando la teoría de los tipos
lógicos se establecen dos tipos de cambio: Cambios 1: son cambios que no suponen una modificación de la estructura del sistema y
de su funcionamiento cibernético. Cambios 2: son cambios que afectan a los parámetros del sistema. En general, las soluciones que
perpetúan el problema suelen ser “cambios 1”, por lo que los terapeutas tratan de provocar un “cambio 2”. Para ello, la estrategia
básica utilizada es la intervención paradójica: intervenciones aparentemente contra el sentido común que reestructuran el sistema. A
veces, el mantenimiento del problema estriba en la razón contraria: exigir un “cambio 2” cuando lo apropiado a la dificultad es un
“cambio.
Las condiciones en que se concreta un doble vínculo son las siguientes: La situación es de una gran intensidad emocional para el
sujeto, es decir, se da una relación en que discriminar qué tipo de mensaje se recibe es de importancia vital para el sujeto. El sujeto
está atrapado en una situación en la que otra persona lanza dos mensajes simultáneos y contrarios. El sujeto no puede expresar su
idea sobre los mensajes recibidos, tanto por la incongruencia de los mensajes como por la manipulación que encierran en el nivel
afectivo. Los creadores de este enfoque parten de la idea de que la mayoría de las escuelas psicoterápicas se habían planteado lo
que ellos llaman objetivos utópicos. Este tipo de objetivos da lugar a un proceso sin fin, donde los problemas quedan perpetuados.
Por ello entienden que un problema es lo que alguien definió como problema más las soluciones que no sólo no han servido sino
que incluso han obstaculizado el desarrollo normal de la persona enquistando el problema .

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".comenta que su teoría no buscaba solucionar problemas, sino en

en la cual, en contra de la concepción clásica sobre la

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Ellos piensan que las conductas problemáticas es mejor considerarlas (para su transformación) en

El objetivo terapéutico es reorganizar la estructura familiar.

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