UNIVERSITAS NEGERI MANADO

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN DAN PSIKOLOGI

PGSD
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot Semester
Pembelajaran Bahasa
1433417 Mata kuliah wajib T = 90% P = 100% 4
Sastra Indonesia SD
Pengembang RPS Koordinator MK Koordinator Prodi

Otorisasi/
TTD
Pengesahan TTD TTD
Dr. Widdy H.F. Rorimpandey,
Team Mata Kuliah Bahasa Indonesia Dra. J.K. Tagupia, S.Pd,M.Pd
STP,M.Pd
Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPL Prodi) yang Dibebankan pada Mata Kuliah
Pembelajaran CPL 1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
Mata Kuliah 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika.
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta
pendapat atau temuan orisinal.
4. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
5. Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah
dasar.
6. Mampu merencanakan, mengelola, dan mengevaluasi pelaksanaan program yang
berada di bawah tanggung jawabnya dengan memanfaatkan pengetahuan dan
bidang keahliannya.
7. Memiliki komitmen dan tanggung jawab dalam melaksanakan, dan mengembangkan
pembelajaran untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar.
8. Memiliki karakter kuat dalam mengikuti perkembangan IPTEKS terkait dengan
profesi sebagai tenaga pendidik di SD.
9. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
CapaianPembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1. Sikap, Mewujudkan Mahasiswa Calon Guru PGSD
2. Pengetahuan Mewujudkan Mahasiswa Calon Guru PGSD
3. Keterampilan

KemampuanAkhirTiapTahapanBelajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK 1. Sikap, Mewujudkan Mahasiswa Calon Guru PGSD
- Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
- Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
- Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
- Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
- Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri.
- Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan.
2. Pengetahuan Mewujudkan Mahasiswa Calon Guru PGSD
- Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik di sekolah
dasar, baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial.
3. Keterampilan
a. Keterampilan Umum mewujudkan mahasiswa calon guru PGSD
- Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya.
- Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
- Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah
dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
b. Keterampilan Khusus mewujudkan mahasiswa calon guru PGSD
Mahasiswa mampu menjelaskan konsep, strategi, dan evaluasi pembelajaran bahasa dan
sastra Indonesia di sekolah dasar Kelas Lanjut yang berorientasi terhadap pendidikan
karakter.
 Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK-1 Sub-CPMK-2 Sub-CPMK-3 dst.
CPMK-1
Berkorelasi dengan sub- Berkorelasi dengan Berkolerasi dengan Sub-
CPMK 2 Sub-CPMK 3 CPMK 1&2

Deskripsi Singkat Mata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di SD Kelas Lanjut membahas secara mendalam
Mata Kuliah konsep pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah dasar Kelas Lanjut yang diorientasikan
pada pendidikan karakter. Oleh sebab itu, materi mata kuliah ini pada dasarnya adalah kelanjutan,
pendalaman, dan pengembangan dari mata kuliah pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di sekolah
dasar yakni mata kuliah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di SD Kelas Rendah. Isi pokok mata
kuliah ini meliputi: (1) konsep teori, pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran bahasa, (2) metode-
metode pengajaran bahasa, (3) prinsip-prinsip pengajaran bahasa, (4) strategi dan model pembelajaran
bahasa di sekolah dasar, (5) evaluasi pembelajaran bahasa dan sastra di sekolah dasar, dan
pembelajaran bahasa dan sastra dalam lingkup pendidikan karakter. Dengan mempelajari mata kuliah
ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami konsep dan praktik pembelajaran bahasa dan sastra
Indonesia di SD Kelas Lanjut sehingga di masa yang akan datang mahasiswa akan mampu
melaksanakan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia dengan tepat.
Bahan Kajian Materi BK-1 Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Pembelajaran BK-2 Dimensi- Dimensi Pembalajaran Bahasa
BK-3 Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia dalam Gamitan Pendidikan
Karakter dan Kurikulum 2013
BK-4 Prinsip-prinsip Pengajaran Bahasa Berbasis Karakter
BK-5 Pembelajaran Sastra Berbasis Karakter
UTS
BK-6 Pembelajaran Menyimak Berbasis Karakter
BK-7 Pembelajaran Berbicara Berbasis Karakter
BK-8 Pembelajaran Membaca Berbasis Karakter
BK-9 Pembelajaran Menulis Berbasis Karakter

Bahan Pustaka Utama

Abidin, Y. 2009. Guru dan Pembelajaran Bermutu. Bandung: Rizqi Press. Abidin, Y. 2010a. Strategi
Membaca: Teori dan Pembelajarannya. Bandung:
Rizqi Press.
Abidin, Y. 2010b. Kemampuan Menulis dan Berbicara Akademik. Edisi Revisi. Bandung: Rizqi Press.
 Abidin, Y. 2012a. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter.
Bandung: RefikaAditama
Abidin, Y. 2012.b. Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter.
Bandung: Refika Aditama
Brown, D. 2000. Principles of LanguageLearningandTeaching. San Fracisco: Longman.
Brown, D. 2001. TeachingByPrinsiple: AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy. San
Fracisco: Longman.
Brown, D. 2004. LanguageAssessment: PrinciplesandClassroomPratices. San Fracisco: Longman.
Byrne, D. 1995. TeachingWritingSkills. San Fracisco: Longman.
Cameron, L. 2003. TeachingLanguagetoYoungLearners. London; CambridgeUniversity Press.
Cox, C. (1999). TeachingLanguageArts: A Student–andResponse–
CenteredClasroom. Boston: Allynand Bacon.
Damaianti, V. 2000. Membaca: Teori dan Pembelajarannya. Bandung: Mutiara

Pendukung
1. Terampil berbicara dan menulis, Sihabudalin, S.T.Kom
2. Tata bahasa praktis bahasa indonesia, Penerbit rineka
3. Makna dalam wacana
4. Pembelajaran dan penilaian yang berbasis HOTS
5. Model-model pembelajaran Konstruktifistik
Dosen Pengampu 1. Dra. J.K. Tagupia, S.Pd,M.Pd
2. Dra. Magdalena Kaunang, M.Pd

Mata Kuliah Apresisasi Sastra SD

Prasyarat
 Kriteria
Kemampuan dan
Sub. Capaian Pengalaman
Minggu Bahan yang diharapkan Metode Bentuk
Pembelajaran- Waktu Belajar Bobot
ke- Kajian/Materi (Indikator Pembelajaran Penilaian
MK Mahasiswa
Penilaian) (Teknik
Penilaian)
1 Mahasiswa Konsep Dasar Mahasiswa Perkuliahan 2 x 50’ Melakukan Tertulis 10%
mampu Pembelajaran mampu dilaksanakan kajian dan
memahami Bahasa dan Sastra menjelaskan dengan pemaparan
Konsep Dasar Indonesia konsepdasar menggunakan secara
Pembelajaran pembelajaran model konseptual.
Bahasa dan bahasa dan interaktif
Sastra sastra indonesia
Indonesia SD
2 Mahasiswa Dimensi- Dimensi Mahasiswa Perkuliahan 2 x 50’ Melakukan Tertulis 10%
mampu Pembalajaran mampu dilaksanakan 2 x 50’ kajian dan
memahami Bahasa mengaplikasika Dengan 2 x 50’ pemaparan
Dimensi- n dimensi- menggunakan secara
Dimensi dimensi model interaktif konseptual
Pembalajaran pembelajaran Dimensi-
Bahasa bahasa dan Dimensi
sastra indonesia Pembalajaran
SD Bahasa
3,4 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Perkuliahan 2 x 50’ Mahasiswa Tertulis 10%
mampu Bahasa dan mampu dilaksanakan 2 x 50’ melakukan
memahami Sastra mengimplikasika dengan kajian
Pembelajaran Indonesia SD n pembelajaran menggunakan mengenai
Bahasa dan bahasa dan model Pembelajara
dikaitkan
Sastra sastra indonesia interaktif n Bahasa
dalam SD dalam
Indonesia Pendidikan dan Sastra
pendidikan Indonesia
dikaitkan Karakter dan karakter pada
dalam Kurikulum 2013 dalam
kurikulum 2013
Pendidikan Gamitan
Karakter dan Pendidikan
Kurikulum Karakter dan
2013 Kurikulum
 2013.
5,6 Mahasiswa Prinsip-prinsip Mahasiswa Perkuliahan 2 x 50’ Mahasiswa Tertulis 10%
mampu Pengajaran mampu dilaksanakan melakukan
memahami Bahasa Berbasis menjelaskan hal Dengan kajian
prinsip dalam menggunakan mengenai
Prinsip-prinsip Karakter
pembelajaran model interaktif Prinsip-prinsip
Pengajaran
bahasa sastra Pengajaran
Bahasa indonesia SD Bahasa
Berbasis berbasis karakter Berbasis
Karakter kurikulum 2013 Karakter.
7 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Perkuliahan Mahasiswa Tertulis
mampu Sastra Berbasis mampu dilaksanakan melakukan
memahami Karakter mengaplikasikan dengan kajian
Pembelajaran pembelajaran menggunakan mengenai
bahasa sastra model interaktif Pembelajaran
Sastra
indonesia SD Sastra
Berbasis dengan berbasis Berbasis
Karakter karakter pada Karakter.
kurikulum 2013
8 UTS 15%
9, 10 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Perkuliahan 2 x 50’ Melakukan Tertulis 10%
mampu Menyimak mampu dilaksanakan 2 x 50’ kajian dan
memahami dan Berbasis menjelaskan dengan 2 x 50’ pemaparan
mempraktekka Karakter pembelajaran menggunakan Pembelajaran
n bahasa dan model interaktif Menyimak
Pembelajaran sastra indonesia Berbasis
dalam
Menyimak Karakter
keterampilan
Berbasis secara
menyimak.
Karakter konseptual,
Secara
berkelompok
mahasiswa
11, 12 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Perkuliahan 2 x 50’ Melakukan Unjuk 10%
mampu Berbicara mampu dilaksanakan 2 x 50’ kajian dan karya,
memahami dan Berbasis menjelaskan dengan 2 x 50’ pemaparan Laporan
mempraktekka Karakter pembelajaran menggunakan Pembelajaran
bahasa sastra model interaktif
 n indonesia SD Berbicara
Pembelajaran dalam bentuk Berbasis
Berbicara berbicara. Karakter
Berbasis secara
Karakter konseptual,
berkelompok
mahasiswa
13, 14 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Perkuliahan 2 x 50’ Mahasiswa Unjuk 10%
mampu Membaca mampu dilaksanakan secara karya,
memahami dan Berbasis menerapkan dengan berkelompok Laporan
mempraktekka Karakter pembelajaran menggunakan Pembelajaran
n bahasa dan model interaktif Membaca
Pembelajaran sastra Berbasis
indonesia SD Karakter
Membaca
dalam
Berbasis keterampilan
membaca
15,16 Mahasiswa Pembelajaran Mahasiswa Perkuliahan Mahasiswa Unjuk 10%
mampu Menulis Berbasis mampu dilaksanakan secara karya,
memahami dan Karakter menerapkan dengan berkelompok Laporan
mempraktekka cara menulis menggunakan Pembelajaran
yang baik dalam model interaktif
n Menulis
pembelajaran
Pembelajaran Bahasa dan Berbasis
Menulis Sastra indonesia Karakter
Berbasis SD.
Karakter
17 UAS 15%
 SISTEM PENILAIAN DAN SISTEM EVALUASI
A. Sistem Penilaian
1. Sistem penilaian menggunakan penilaiana cuan pokok pada RPS.
2. Komponen, bobot, dan rentang penilaian sebagai berikut:
 Komponen: nilai kompetensi (CPMK) sebesar 90% dan nilai kehadiran sebesar 10%.
 Nilai akhir mata kuliah = jumlah nilai CPMK + nilai kehadiran.
 Bobot masing-masing CPMK dan kehadiran dapat dilihat pada table berikut:
Kompetensi Bobot Penilaian Target Pengukuran
No. dan Tugas Quiz UTS UAS Project Kehadiran
Maksimal Konversi
Kehadiran (10%) (10%) (25%) (25%) (20%)
1. CPMK-1
2. CPMK-2
3. CPMK-3
4. CPMK-4
5. Kehadiran
TOTAL
 Rentang penilaian huruf mengikuti table berikut.
No Rentang Nilai Angka Skala Nilai Angka Skala 4 Nilai Huruf
. 100
1. 80,00 – 100,00 4,00 A
2. 68,00 – 79,99 3,00 B
3. 56,00 – 67,99 2,00 C
4. 45,00 – 55,99 1,00 D
5. 00,00 – 44,99 0,00 E

B. Sistem Evaluasi
1. Mahasiswa dinyatakan lulus dalam mata kuliah ini bila nilai minimal D.
2. Nilai kehadiran mahasiswa dalam perkuliahan harus lebih dari 75%, bila kurang dari nilai tersebut maka nilai otomatis E.