O documento discute a formação da personalidade e como fatores externos podem influenciá-la. A personalidade está em desenvolvimento na infância e pode ser estimulada pelas personalidades dos pais e educadores. A aprendizagem também é discutida, envolvendo mudanças de comportamento ao longo dos anos e como a personalidade do professor pode afetá-la. Vários transtornos de personalidade são descritos.
O documento discute a formação da personalidade e como fatores externos podem influenciá-la. A personalidade está em desenvolvimento na infância e pode ser estimulada pelas personalidades dos pais e educadores. A aprendizagem também é discutida, envolvendo mudanças de comportamento ao longo dos anos e como a personalidade do professor pode afetá-la. Vários transtornos de personalidade são descritos.
O documento discute a formação da personalidade e como fatores externos podem influenciá-la. A personalidade está em desenvolvimento na infância e pode ser estimulada pelas personalidades dos pais e educadores. A aprendizagem também é discutida, envolvendo mudanças de comportamento ao longo dos anos e como a personalidade do professor pode afetá-la. Vários transtornos de personalidade são descritos.
O documento discute a formação da personalidade e como fatores externos podem influenciá-la. A personalidade está em desenvolvimento na infância e pode ser estimulada pelas personalidades dos pais e educadores. A aprendizagem também é discutida, envolvendo mudanças de comportamento ao longo dos anos e como a personalidade do professor pode afetá-la. Vários transtornos de personalidade são descritos.
Baixe no formato DOCX, PDF, TXT ou leia online no Scribd
Fazer download em docx, pdf ou txt
Você está na página 1/ 6
INTRODUÇÃO
O presente trabalho que tem como tema Contribuição para a Formação da Personalidade – Interacção com outros Factores, Este trabalho se refere a fonte de dados para analise da origem dos problemas de aprendizagem, interessando sobretudo a orientadores educacionais, professores e a todos aqueles que consideram o processo de ensino-aprendizagem como decorrente de interacções humanas e no qual ambos os participantes directos. Apresentamos nosso estudo, sendo que o primeiro tem por objectivo evidenciar a questão da formação da personalidade do indivíduo, mostrando que a criança em idade escolar tombe esta em processo de desenvolvimento da própria personalidade. Por este motivo, acontecimentos externos poderão influencia- lá. O segundo discorre sobre o processo de aprendizagem. Tem como objectivo demonstrar que a aprendizagem implica numa mudança de comportamento, que se faz ao longo dos anos; que é um fenómeno do dia-a-dia e, como tal, deve estar relacionada a todos os aspectos que englobam a conduta total do Homem. E por fim a influência da personalidade do professor pode ter na aprendizagem. PERSONALIDADE
Personalidade pode ser definida como as características estáveis de uma pessoa incluindo as capacidades, talentos, hábitos, preferências, fraquezas, atributos morais e, um número de outras qualidades importantes que variam de pessoa para pessoa.
González-Rey (2013, p. 241) define a personalidade como “o sistema subjectivo
autoorganizador da experiência histórica do sujeito concreto”. Desse modo, a personalidade é compreendida como organização sistémica da subjectividade individual, “comprometida com o momento actual de expressão e subjetivação do sujeito”. A personalidade é considerada, pois, um sistema autónomo, que se constitui constantemente num “processo gerador de sentidos ao longo da história do sujeito individual” (GONZÁLEZ-REY, 2013, p. 254, 256).
A personalidade em formação na criança não deve ser exigida, pois esse fato implicaria no amadurecimento precoce dessa e conseqüentemente na perca de sua infantilidade. Ao contrário, a formação da personalidade pode ser estimulada através da personalidade de seus pais, educadores e outros que permanecem próximos a tais crianças por longos períodos. A partir das atitudes características da personalidade de cada indivíduo a criança passa a ser influenciada por tais e passa a manifestá-las demonstrando sua vontade. A essas pessoas ligadas à criança cabe a responsabilidade da formação inconsciente do caráter, dos sentimentos, do psicológico, do temperamento, da inteligência e de outros.
De acordo com diferentes manifestações de personalidade, uma pessoa pode demonstrar
insegurança, perturbação, agressividade, ansiedade, neurose, frustração e mais. Ao contrário, pode manifestar segurança, autocontrole, autoconfiança, sociabilidade e mais. Pessoas debilitadas emocionalmente sempre manifestam sentimentos, atitudes e pensamentos negativos, podendo desenvolver transtornos de personalidade:
Transtorno obsessivo: Também chamado de transtorno anancástico, é caracterizado por
sentimentos de perfeccionismo, dúvidas, impulsos repetitivos, obstinação, organização, detalhismo, fixação por horários e regras.
Transtorno paranóide: Caracterizado por sentimento de desconfiança, enganação, recusa a
perdoar deslizes e insultos, distorção a falas e fatos e fanatismo.
Transtorno esquizóide: Caracterizado por desinteresse social, isolamento, desinteresse por
relações íntimas, emocional frio e distante, indiferença a críticas e elogios e incapacidade de expressar sentimentos.
Transtorno dissocial: Também chamado de transtorno anti-social, é caracterizado por
desprezo aos direitos alheios, impulsão, enganos, mentiras, intolerância a frustrações, comportamento fantasioso, incapacidade de assumir culpas, amoralidade e psicopatia.
Transtorno boderline: Também chamado de transtorno com instabilidade social, é
caracterizado por reações imprevisíveis, agressivas e explosivas, alterações de humor, perturbação da sua imagem, comportamento autodestrutivo e gestos suicidas.
Pessoas que se fixam em suas limitações, seus conflitos, suas deficiências e frustrações acabam por desenvolver algum transtorno de personalidade que reduz consideravelmente sua personalidade inicial. Os transtornos de personalidade podem ser tratados através de psicoterapia e de psicanálise.
De acordo com a formação que recebe na infância uma pessoa pode desenvolver sua personalidade de forma introvertida ou extrovertida. Uma pessoa introvertida concentra seus interesses em si próprio ao contrário da extrovertida que demonstra seus interesses nas situações que ocorrem no meio externo, na vida social e na relação com terceiros.
Assim, a Personalidade é definida como o conjunto de características psicológicas que
determinam os padrões de pensar, sentir e agir, ou seja, a individualidade pessoal e social de alguém. A maioria dos estudiosos, no entanto, acredita que as experiências precoces são as que influenciam mais fortemente o desenvolvimento da personalidade. A maneira como cada pessoa vai reagir a algumas situações, vai lidar com as frustrações e vai relacionarse com seus semelhantes quando adulta é determinada nos primeiros anos de vida. A Formação da Personalidade, é processo gradual, complexo e único a cada indivíduo. O termo é usado em linguagem comum com o sentido de “conjunto das características marcantes de uma pessoa”, de forma que se pode dizer que “uma pessoa não tem personalidade”; esse uso no entanto leva em conta um conceito do senso comum e não o conceito científico aqui tratado.
ESTRUTURA DA PERSONALIDADE A estrutura da personalidade, por sua vez, é a forma em que se organizam e se integram seus conteúdos para definir seu sentido. Considera-se que há duas formas principais de expressão dos sentidos psicológicos que formam a estrutura da personalidade: as unidades psicológicas primárias e as formações motivacionais (FERNÁNDEZ, 2003) A personalidade compreende uma construção pessoal, formada ao longo da vida, e tem seus alicerces no meio social que estamos inseridos, sendo também fruto de uma elaboração de nossa história de vida, isto é, da forma como sentimos, representamos e interagimos com as nossas experiências (Rubin & Campbell, 1998). Um indivíduo pode agir e pensar diferentemente em situações diversas, dessa maneira, indicando que o comportamento pode ser variável de pessoa para pessoa, entretanto existem aspectos invariáveis no comportamento humano denominado de traço (Friedman & Schustack, 2004). Assim, a personalidade pode ser definida como um processo dinâmico, que se encontra associado a um conjunto de traços que influenciam o funcionamento psicológico. Portanto o traço indica uma dimensão das diferenças individuais e padrões de pensamento, sentimentos e acções do indivíduo (McCrae & John, 1992) RAC, Rio de Janeiro, v. 16, n. 3, art. 3, pp. 381-396, Maio/Jun. 2012 www.anpad.org.br/rac.
Etapas do desenvolvimento psicológico e a influência do meio na formação da personalidade
A caracterização psicológica por idades define-se pela estrutura integral da personalidade do sujeito, que é diferente em cada etapa do desenvolvimento humano. “Cada etapa do desenvolvimento se caracteriza não apenas pelo conjunto de particularidades isoladas, senão por uma estrutura integral peculiar da personalidade da criança, assim como pela existência de uma tendência do desenvolvimento específico para esta etapa” (BOZHOVICH, 1976, p.353). Assim, o papel do meio ou entorno varia significativamente em cada etapa e, nesse sentido, Vigotski (1935) assinala que o papel do entorno no desenvolvimento do sujeito deve ser compreendido a partir de uma perspectiva relativa, uma vez que o meio não se trata de uma condição que determina o desenvolvimento de modo puramente objectivo, mas deve-se considerar o ponto de vista da relação existente entre o sujeito e seu entorno. O autor salienta que são as experiências emocionais da criança, os aspectos fundamentais que explicam a influência do entorno no desenvolvimento psicológico. Portanto, uma mesma situação ambiental pode influenciar o desenvolvimento de pessoas distintas de formas diferentes, de acordo com a idade em que ocorrem e da forma como a criança se relaciona emocionalmente com os acontecimentos. Desenvolvimento da personalidade Ao nascer, a criança é imediatamente inserida nas relações sociais: todas as suas necessidades são atendidas pelo adulto, que se torna o centro das atenções do bebé. O carinho, a atenção e a fala constante com a criança criam nela uma necessidade socialmente mediada: a necessidade de novas impressões (Bozhovich, 1981). Conhecendo quanto o trabalho educativo sistematizado e intencional pode impulsionar o desenvolvimento das crianças desde muito pequenininhas, podemos compreender a importância de que na Educação Infantil, desde o berçário, os bebês sejam cuidados e educados por professores e professoras (Brasil, 2009a, 2009b). Document shared on https://www.docsity.com/pt/contribuicao-para-a-formacao-da-personalidade/ 5607203/ Downloaded by: gerry-matata (gerrydebf@gmail.com) A actividade conjunta com o adulto desperta uma nova necessidade culturalmente mediada e dá origem a um novo momento do desenvolvimento psíquico da criança: o momento da manipulação dos objectos (Elkonin, 1987),
Fatores que determinam a formação da personalidade
Como já havíamos referenciado a personalidade pode ser descrita como aquilo que a pessoa é no que concerne às características intelectuais, físicas, sociais e culturais. É um fenómeno complexo e que resulta de vários factores tais como: hereditários, meio ambiente e experiencias pessoais.
Fatores hereditários
São aquelas que têm a ver com a transmissão de caracteres dos quais para os seus filhos através dos genes. Exemplo: as características da qualidade da composição genética.
Meio ambiente
Tem a ver com o meio social em que se vive. O lar, a escola e outras forcas sociais que influenciam o desenvolvimento da personalidade, positiva ou negativamente. Neste caso a maioria dos traços da personalidade são adquiridas ao longo do processo de aprendizagem, o lar é um factor mais influente no estabelecimento da personalidade realçando sobre tudo a importância da mãe durante a primeira e a segunda infância. As relações que a criança estabelece com os membros da família, são determinadas pera formação da sua personalidade, atendendo ao facto de que são os pais que transmitem os primeiros ensinamentos, as primeiras experiencias à criança e que servem de modelo para a formação da sua personalidade.
O segundo social agente social mis importante para o desenvolvimento da personalidade é a
escola. Segundo Hurlock apud in Mwamwenda, 2005:, depois dos pais encontramos os professores que tem também mais influência no desenvolvimento da personalidade da criança do que uma outra pessoa.
Experiências pessoais
Tem a ver com os conhecimentos obtidos pela prática duma actividade ou de uma vivência. As primeiras experiências sociais da criança são sobre tudo com os seus pais são eles que desempenham o papel dominante na moldagem do seu padrão de personalidade. A personalidade resulta da interacção entre hereditariedade e o meio ambiente. Por via disso é preciso que o sistema de valores de um factor influenciador esteja em conformidade com o outro pois, isso irá ajudar positivamente na formação da personalidade da criança. Mas, se existir antagonismo, a criança entrará em conflito pois, estará sujeita a duas situações opostas mas com grande influência sobre ele.
