Wilton Pene

Portefólio

Estagio Profissional

Licenciatura em ensino de Biologia

Trabalho e de carácter avaliativo, e será

apresentado na universidade Licungo
Extinção da Beira, no departamento de
Ciências Tecnológicas, curso de Biologia.

MSC: Mawose

Universidade Licungo
Beira
2020
Plano de aula I
Escola Secundária e Pré-Universitária da Ponta Gêa
Data: 31 de Maio de 2020
8ª Classe
Turma: W
Unidade Temática II: Sistema ósseo muscular
Tema: sistema ósseo muscular do homem
Tempo: 45'
Objectivos da aula

Nível cognitivo

Até ao final o aluno deve ser capaz de:

 Definir o conceito de sistema ossos- muscular;
 Explicar a constituição do sistema ósseo muscular;
 Mencionar as funções do sistema ósseo muscular;
 Explicar o processo de transformação do tecido
cartilaginoso em tecido ósseo.

Nível psicomotor

Até ao final o aluno deve ser capaz de:

 Identificar as partes que constituem o sistema ósseo muscular no organismo

humano;
 Desenhar no caderno o esqueleto humano.

Nível afectivo

Até ao final o aluno deve ser capaz de:

 Reconhecer as importâncias de sistema ósseo muscular;

Funções Didáctica Tempo Conteúdo 8 Actividade Método Meio OBS.

Total Parcial Professor Aluno

3' Controle das presenças Fazer Chamada Responder a Livro da

chamada turma e
6' caneta
Introdução e Elaboração
Introdução ao Estudo Fazer um Responder e
Moderação conjunta
das articulações questionário e anotar o tema
3' escrever o tema escrito no quadro Quadro, giz,
apagador e
no quadro
cartolina
4' Conceito de Questionar o Responder ao ilustrando
sistema ósseo conceito questionário imagens de
Mediação e muscular tipos
assimilação do Explicar a Explicar desde a sistema
12' 4' característica e
novo constituição do ósseo
conhecimento sistema ósseo sistema ósseo Prestar atenção Elaboração
muscular
muscular. na explicação do conjunta
muscular; professor
4' Mencionar as
funções do
sistema ósseo
muscular;
 Deixar ao cargo Fazem revisão da
de 4 voluntários aula e prestam
Domínio e 5' Revisão dos conteúdos a revisão da aula atenção na Elaboração
consolidação dados sistematização conjunta
dos conteúdos.

Quadro, giz,
Exercidos de Aplicação Dar exercícios Anotar os Trabalho e apagador
aos alunos; exercícios; independente
6'
orientar os Fazem a
alunos na correcção dos
correcção os exercícios.
exercícios
Controlo e avaliação
Marcar TPC Anotar os TPC

Explicar os Prestar muita

procedimentos a atenção na
4' TPC
ser usadas na explicação do
resolução do professor
TPC
Quadro Mural

Sistema ósseo muscular é a ligação de ossos e músculos que fazem com que tenhamos uma forma definida e suporte, sustentação e
movimentos no nosso corpo.

O endosqueleto (esqueleto interno), é um tipo básico de esqueleto e consiste em várias peças cartilaginosas e ósseas articuladas.

Durante o sistema embrionário o ser humano apresenta um esqueleto cartilaginoso, e posteriormente é substituído por esqueleto ósseo.
Este processo chama-se ossificação.

Constituição do sistema ósseo-muscular

O sistema ósseo muscular é formado por ossos e músculos. O esqueleto humano é formado por 208 ossos. Distribuídos por:

 Esqueleto axial, que inclui os ossos da cabeça e o tronco;

 Esqueleto apendicular, inclui os ossos do membro inferior e superior.
Função do sistema ósseo-muscular

As funções do ósseo-muscular são:

 Suporte do corpo- o esqueleto da forma e suporte ao corpo, os ossos são diferentes dos outros órgãos pela dureza, esta dureza
dá-lhes a capacidade de sustentar e suportar o peso do corpo.

 Proteção de órgãos internos- o esqueleto protege os órgãos internos e a parte da musculatura servem como órgão de
proteção.

 Movimento do corpo- o esqueleto permite a realização de movimentos. Permitido que os ossos e músculos realizam
movimentos variados.
 Reservas de sais minerais- no interior dos nossos ossos existem cavidades ondem são produzidas medula óssea vermelha.

Exercícios de consolidação

1. Definir o sistema ósseo muscular?

2. Quantos os ossos têm um esqueleto humano?

3. Descreva a distribuição dos ossos?

Resolução de exercícios de conservação

1. Sistema ósseo muscular é a ligação de ossos e músculos que fazem com que tenhamos uma forma definida e suporte,
sustentação e movimentos no nosso corpo.
2. O sistema ósseo muscular é formado por ossos e músculos. O esqueleto humano é formado por 208 ossos. Distribuídos por:
 Esqueleto axial, que inclui os ossos da cabeça e o tronco;
 Esqueleto apendicular, inclui os ossos do membro inferior e superior.
TPC

1. Quais são as funções de sistema ósseo-muscular?

2. Quais são as características que diferem os ossos de outros órgãos? Porque?

3. Onde são produzidas células sanguíneas?

Referencia Bibliográfica

CUBER, Maria Luísa, Biologia 8ª classes, Texto Editoras, 2ª Ed , Maputo, 2017

Laurina Jose Titoce/ Pedro alberto Cossa, Biologia 8ª classes, Plural Editoras, Maputo.2016

António da costa Daiko e Ivaldo Quincardete, saber biologia, longman mocambique. Maputo 2008
Plano de aula II
Escola Secundária e Pré-Universitária da Ponta Gêa
Data: 31 de Maio de 2020
8ª Classe
Turma: W
Unidade Temática 2: Sistema ósseo muscular
Tema: Divisão do esqueleto Humano
Tempo: 45
Objectivos da aula

Nível cognitivo

Até ao final o aluno deve ser capaz de:

 Mencionar as divisões do esqueleto Humano;

 Mencionar a constituição dos ossos da cabeça, tronco e membros;
 Enunciar as regiões que compõem a cabeça
 Mencionar as regiões que compõem o tronco
 Enunciar a composição dos ossos do tronco
 Enunciar as regiões que se distinguem na coluna vertebral
 Enunciar a composição do membro superior
 Explicar a morfologia do um osso longo (epífeses, diáfese).

Nível psicomotor

Até ao final o aluno deve ser capaz de:

 Desenhar no caderno os ossos da cabeça (crânio);

 Desenhar no caderno os ossos do tronco;
 Desenhar no caderno os ossos do membro inferior e superior.

Nível afectivo

Até ao final o aluno deve ser capaz de:

 Reconhecer da divisão do esqueleto humano;

Funções Didáctica Tempo Conteúdo 8 Actividade Método Meio OBS.
1.

Total Parcial Professor Aluno

3' Controle das presenças Fazer Chamada Responder a Livro da

chamada turma e
6' caneta
Introdução e Elaboração
Introdução ao Estudo Fazer um Responder e
Moderação conjunta
das articulações questionário e anotar o tema
3' escrever o tema escrito no quadro Quadro, giz,
apagador e
no quadro
cartolina
3' Mencionar as Questionar o Responder ao ilustrando
divisões do conceito questionário imagens dos
Mediação e 3' esqueleto ossos da
assimilação do Humano; Mencionar as cabeça,
12' 3' divisões do
novo Mencionar a tronco e
esqueleto Prestar atenção Elaboração
conhecimento 3' constituição dos membros.
Humano. na explicação do conjunta
ossos da cabeça, professor
tronco e membros;
Explicar a
morfologia do um
osso longo
(epífeses, diáfese).
Quadro Mural

O esqueleto humano divide-se em três partes principais: cabeça, tronco e membros.

A cabeça compreende o crânio e a face. Ondem podemos encontrar os olhos, o nariz, as maçãs do rosto, a boca e o queixo;
1. Ossos do crânio: um frontal, um occipital, dois parietais, dois temporais, um esfenóide.
2. Ossos da face: dois molares, maxilar superior, maxilar inferior, ossos do nariz
3. O tronco é formado pela coluna vertebral, pelas costelas e pelo osso esterno.
4. Os membros inferiores são maiores e mais compactos, adaptados para sustentar o peso do corpo e para caminhar e correr.
São compostos por coxa, perna, tornozelo e pé.
Na coluna vertebral distinguem - se cinco regiões:
Região cervical, com 7 vértebras;
Região torácica com 12 vértebras;
Região lombar, com 5 vértebras;
Região sacral, com 5 vértebras e a região coccígea com 4 a 5 vértebras fundidas

Costelas

As costelas protegem o coração, os pulmões e os principais vasos sanguíneos. São ossos achatados curtos e
podem ser:
 Costelas verdadeiras - ligam - se directamente ao esterno;
Costelas falsas - ligam - se ao esterno por meio de cartilagem;
Costelas flutuantes - não se ligam ao esterno.
Ossos dos membros superiores

Os membros superiores compreendem: o Braço, o antebraço e a mão.

Braço - formado por um único osso - o úmero.

Antebraço - formado por dois ossos - o rádio e o cúbito.
Mão - formada por carpo, metacarpo e dedos.
Ossos dos membros inferiores

Os membros inferiores compreendem a coxa, a perna e o pé.

Coxa: formada por um único osso - o fémur

Perna - formada por dois ossos - a tíbia e o perónio

Pé - formado por tarso, metatarso e dedos.

Exercícios de consolidação

1. Em quantas partes principais se divide o esqueleto humano? Como se denomina estas partes?

2. Que ossos constituem o crânio do ser humano?

3. Com são os ossos constituído os membros superiores?

Resolução de exercícios de conservação

1. O esqueleto humano divide-se em três partes principais: cabeça, tronco e membros.

2. Ossos do crânio: um frontal, um occipital, dois parietais, dois temporais, um esfenóide.
3. Os membros inferiores são maiores e mais compactos, adaptados para sustentar o peso do corpo e para caminhar e correr. São
compostos por coxa, perna, tornozelo e pé

TPC

1. Como se chamam os ossos que constituem coluna vertebral?

2. Quais são os ossos que constituem o tronco de ser humano?

4. Quais são os ossos que constituem os membros inferiores e superiores?

Referencia Bibliográfica

CUBER, Maria Luísa, Biologia 8ª classes, Texto Editoras, 2ª Ed , Maputo, 2017

Laurina Jose Titoce/ Pedro alberto Cossa, Biologia 8ª classes, Plural Editoras, Maputo.2016

Antonio da costa daiko e Ivaldo Quincardete, saber biologia, longman mocambique. Maputo 2008
Mapas de conceitos
Elaborado por: WILTON PENE
Conceitos biológicos
O Verbo ensinar, do latim ensignare, tem o significado de marcar com um sinal, que deveria ser de vida, de busca, de despertar para o

conhecimento. A realidade de uma sala de aula pode levar ou não o aluno a apropriar-se dos conhecimentos, a desenvolver ou não formas

de pensar que possibilitem novas aprendizagens, assim se o professor ensinou e o aluno não aprendeu, apenas uma parte do processo

aconteceu, houve a intenção, mas não houve o resultado.

O aluno e o professor precisam sentir o sabor do conhecimento que está sendo socializado em sala de aula: saber o que, saber por que e

para quê. O professor é o condutor da aprendizagem do aluno, possibilitando o pensar, o refletir, o compreender. O aluno precisa construir

uma rede relacional, em que o novo conhecimento esteja vinculado ao conhecimento pré-existente, ampliando-o e modificando-o. (L. das

Graças C. Anastasiou e L. P. Alves (2006).

Bem já se sabe que o aluno do ensino primário na sua transição para o ensino secundário ela ainda não tem um conhecimento muito sólido.

Então o professor com um condutor ele ira ajuda-lo a consolidar o conhecimento novo com o pré-existente e fazer um relação com recurso

ou meterias já existente na sua comunidade.

Conceitos Biológicos da 8 classe:

1. Célula é a unidade básica de estruturas e função dos seres vivos.

Ex: vejamos que a célula é cimento, ele vai se unir a arreia e água, mostrando a sua unidade, depois essa união vai formar blocos e

com blocos fazemos a base de construção de uma casa, e já podemos observar a existência de uma estrutura. E a função de cimento vai

ser construir uma casa. Então termos a cimenta como uma célula.
Novas Tecnologias De
Informação
 A nova tecnologia de informação disponibiliza meio de comunicação face ao telemóvel, computadores e Internet. Também nos dá a
oferecer gratuitamente a “pesquisa” para os nossos trabalhos e conhecimentos, o “entretenimento”, a chance de interagir entre amigo e
colegas e docente sobre assuntos académicos em vários plataformas e sites da internet;
 Podemos hoje comunicar em qualquer lugar via mensagens ou chamada de voz dando-nos assim uma maior flexibilidade nas nossas
comunicações;
 Podemos nos comunicar a longa distancia e criarmos um diálogo na comunicação;
 Com a Televisão hoje podemos desfrutar de um bom home cinema sem ter que sair de casa, como também da vasta informação que nos
dá a receber os telejornais e podemos também estudar vendo tele escola;
 Os aparelhos portáteis como o telefone celulares, Tablet e computador portátil são hoje utilizados pelos professor e alunos em várias
áreas profissionais, dando assim uma rápida comunicação e maior flexibilidade de informação para a execução do trabalho e tarefas.
 Com a internet hoje posso comunicar via Skype, zoom clouding, com o mundo sem ter que gastar um dinheiro para viagens face esta
novas tecnologias de informação. Às chamadas internacionais feitas do meu telemóvel ou telefone fixo. Posso também com esta tecnologia
procurar respostas às minhas questões e dúvidas visto que a internet disponibiliza de uma vasta informação.
 Para Porter (2001), existem três espetos essenciais afetados pela revolução gerada pela nova tecnologia da informação: a alteração das
regras de competição, como consequência da mudança da estrutura escolar; a criação de formas de superar o desempenho da concorrência,
gerando vantagem competitiva; e a disseminação de novas formas de estudo a partir dos já existentes.
Plano de aula inclusivo I
Escola Secundária e Pré-Universitária da Ponta Gêa

Data: 20 de setembro de 2020

8ª Classe
Turma: W

Unidade Temática 5: Reprodução e saúde sexual

Tema: Ciclo Menstrual
Tempo: 45'
Objetivos da aula
Nível cognitivo
Até ao final o aluno deve ser capaz de:
 Definir o conceito de ciclo menstrual;
 Citar os subciclos menstruais;

Nível psicomotor

Até ao final o aluno deve ser capaz de:

 Identificar as principais fases da vida onde acontece o ciclo menstrual;
 Conhecer as fases dos subciclos;
 Explicar o que acontece em cada fase do ciclo;

Nível afetivo
Até ao final o aluno deve ser capaz de:
 Descrever as funções de cada fase;
 Desenhar o ciclo menstrual.
 Barreis que se colocam a alguns alunos

Metodologia e
matérias Aluno Aluno Aluno Aluno Aluno Identificação Meios envolvidos Meio de Meio de Accão e expressão
A B C D E da Barreia representação

Audição Cartaz Expressão labial e gestual

Atraso mental Modelo que a Exemplos, expressão

escola normal.
dispõem de
esqueleto
 Funções Didáctica Tempo Conteúdo 8 Actividade Método Meio OBS.

Total Parcial Professor Aluno

3' Controle das presenças Fazer Chamada Responder a Livro da

chamada turma e
6'
caneta
Introdução e Elaboração
Introdução ao Estudo Fazer um Responder e
Moderação conjunta
Ciclo Menstrual questionário e anotar o tema
3' Quadro, giz,
escrever o tema escrito no quadro
apagador e
no quadro
cartolina
3'  Conceito Ciclo Questionar o Responder ao ilustrando
Menstrual conceito questionário imagens do
Mediação e 3'
 Fases do Ciclo Ciclo
assimilação do Explicar o Ciclo
12' 3' Menstrual Menstrual
novo Menstrual e sua
conhecimento 3'  Característica descrição
Prestar atenção Elaboração
Ciclo Menstrual na explicação do conjunta
 Debater acerca professor
do Ciclo
Menstrual

Deixar ao cargo Fazem revisão da

de 4 voluntários aula e prestam
Domínio e 5' Revisão dos conteúdos Elaboração
a revisão da aula atenção na
consolidação dados conjunta
sistematização
dos conteúdos.
 Quadro, giz,
e apagador
Exercidos de Aplicação Dar exercícios Anotar os Trabalho
aos alunos; exercícios; independente
6'
orientar os Fazem a
alunos na correcção dos
correcção os exercícios.
exercícios
Controlo e avaliação

Marcar TPC Anotar os TPC

4' TPC Explicar os Prestar muita
procedimentos a atenção na
ser usadas na explicação do
resolução do professor
TPC
Quadro Mural
1. Ciclo Menstrual é caracterizado pela transformacao ciclica no ovario e utero.

Tendo duração de 28 dias dependendo de idade, estado físico, stress entre outros factores. A partir da adolescência ate a menopausa.
2. Subciclo do Ciclo Menstrual
 subciclo uterino- acontece no útero.
 subciclo ovárico- acontece no ovário. O subciclo esta divido em três fases: menstruação, reparação e secreção.

3. Fases: subciclo uterino

 Menstruação-tem duração de 5 dias e corresponde a escamação da parte superficial do endométrio e a hemorragia que
resulta do rompimento dos vasos sanguíneo que o irrigam. O fluxo de sangue corresponde a menstruação.
 Reparação- tem duração de 9 dias e corresponde a reconstrução dos vasos sanguíneos e do endométrio (útero).
 Secreção- tem duração de 14 dias, nos quais as gandulas e os vasos sanguíneos se desenvolvem e o endométrio atinge a sua
espessura máxima. Deste modo, o útero encontra-se preocupado para receber o ovo, caso tenha ocorrido a fecundação. Se
tal não tiver ocorrido, o endométrio degenera e inicia-se, assim um novo ciclo sexual.

4. Fases: subciclo ovárico

 Folicular- As células foliculares produzem hormonas (principalmente estrogénio). Esta fase tem a duaracao de 14 dias e
termina com a ovulação.
 A ovulação- ocorre aos 14 dias do ciclo e consiste na expulsão do ovócito para trompa de folipo, apos o rompimento da
parede do folículo. Neste momento a mulher pode engravidar.
 Luteínaca- inicia apos a ovulação dura 14 dias. Caracteriza pela formação e evolução do corpo amarelo ou Lúteo, (estrutura
que se forma que se formam a partir das células foliculares que ficam no ovário após a ovulação).
Exercícios de consolidação
1. Definir a menstruação?
2. Quantos subciclos conhecem?
3. descreva os subciclos?
TPC
1. em que faze da vida termina o ciclo menstrual, e em que fase
termina?
2. existem quantas fases do subciclo menstrual e quais são?
3. descreva 1 a sua escolha. Pergunta 2?

Referencia bibliográfica
CUBER, Maria Luísa, Biologia 8ª classes, Texto Editoras, 2ª Ed,
Maputo, 2017
António da Costa Diakos e Ivaldo Quincardete, saber biologia 8o
classe, longman Moçambique, 1a ed, Maputo 2008.
Laurina José Titoce e Pedro Alberto costa, Biologia 8ª classe, plural editores, Maputo 2018.
Plano de aula inclusivo II
Escola Secundária e Pré-Universitária da Ponta Gêa
Data: 31 de Maio de 2020
8ª Classe
Turma: W
Unidade Temática II: Sistema ósseo muscular
Tema: sistema ósseo muscular do homem
Tempo: 45'
 Barreis que se colocam a alguns alunos

Metodologia
e matérias Aluno Aluno Aluno Aluno Aluno Identificação Meios Meio de Meio de Accão e
A B C D E da Barreia envolvidos representação expressão

Audição Cartaz Expressão labial e

gestual

Atraso mental Modelo que a Exemplos, expressão

escola normal.
dispõem de
esqueleto
Conclusão

Oque eu apendi na cadeira?

Aprendi que O professor é o condutor da aprendizagem do aluno, possibilitando o pensar, o refletir, o compreender. O aluno precisa
construir uma rede relacional, em que o novo conhecimento esteja vinculado ao conhecimento pré-existente, ampliando-o e modificando-
o. Aprendi a formular os objectivos de uma aula de uma forma correta, Aprendi a dosificar conteúdo usando programa de ensino, Aprendi
como avaliar, porque avaliar e quando avaliar, aprendi a responsabilidade de fabricar modelo, cartazes e mapas de conceitos para facilitar
a compreensão dos alunos, apendi a fazer uma fusão de conhecimentos obtidos na cadeira de necessidades especiais para uma educação
inclusiva.

Oque meus colegas aprenderam?

Atendendo às interações que tive com eles deu para compreender que eles aprenderam apreenderam muitas coisas como: dosificar,
avaliação, formular objectivos, planificar de uma forma inclusiva. Foram proporcionados instrumentos de preparação para ser o
profissional capacitado.