Registro de planificacin y

evaluacin de actividades del curso:

Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

Este documento slo ser valido si es fiel al original que se ha puesto a disposicin
para su descarga en la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)

Educacin Especial

Registro de planificacin y
evaluacin de actividades del curso
..
Programa de Integracin Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el
propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad
de la educacin que se imparte en el establecimiento,
favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los
estudiantes - especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.
Este documento de planificacin y evaluacin, es la
herramienta para llevar un registro de las principales
actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de
los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o
profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de coenseanza y en forma peridica para registrar tanto la

Educacin Especial

planificacin como las acciones desarrolladas dentro y

fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educacin.

I EQUIPO DE AULA

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:
Nombre
Juanita perez

Ncleo,
asignatura y/o
mdulo
Educ matemat

Telfono
123456

Robert lopez

Leng y comn

1234567

Correo
Electrnico

Firma

lodd@gmail.c
om
lmsd@gmail.
com

Profesores especializados:
Nombre
Ilse yefi nuez

Especialidad
Educ dif m/tel

Telfono
12345678

Correo
Electrnico
plan@gmail.c
om

Firma

Correo
Electrnico
jd@gmail.co
m
jun@gmail.c
om
kio@gmail.c
om

Firma

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre

Especialidad

Telfono

pepita

fonoaudiologa

1234

janita

Psicloga

1234

polita

psicopedagoga

1234

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el
profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la
educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el
mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las
diferencias individuales.
1

Educacin Especial

Coordinacin del Programa:

Nombre
En el
establecimiento
En el DAEM
(si el PIE es
comunal)

Con Redes
Apoyo

Telfono

Correo
Electrnico

Firma

Pia
No aplica

de ??

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables
de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del
cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:

Primer Semestre

Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes

Marzo
Fech Horari
a
o
3

Abril
Fech Horari
a
o

Mayo
Fech Horari
a
o

Junio
Fech Horari
a
o

Julio
Fech Horari
a
o

5
7
9
2

REUNIN/FECHA
1 3-03-2015

ASISTENTES
Profesores
aula, Elaborar

ACUERDOS
plan de trabajo

para

especialista

alumnos nt2 y organizar perioros y

apoyos

horarios de terapias

Segundo Semestre
Agosto
Fech Horari
a
o
2

Septiembre
Fech Horari
a
o

Octubre
Fech Horari
a
o

Noviembre
Fech Horari
a
o

Diciembre
Fech Horari
a
o

Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la
organizacin, planificacin y la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno,
en los perodos designados en cada establecimiento.

Educacin Especial

Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes
REUNIN/FECHA

ASISTENTES

ACUERDOS

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas

a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y
necesidades de apoyo:

Estilos y modos de
aprendizaje
del
curso
Alumnos aprenden manipulando y experimentando,
requieren de estimulos visuales y uso de tics, nivel
exploratorio acrode a la edad cronolgica de los
menores
Fortalezas del curso
Cantidad de alumnos permite atencin personalizada
Escolaridad previa del 90% de los alumnos hace que las
rutinas de trabajo estn adquiridas por los menores

Necesidades
apoyo del curso

de

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de

educacin regular para el curso
Estrategia

mbito o
asignatura
donde se
aplicar

Perodo de
tiempo en
que se
aplicar

Criterios para
la evaluacin
de la
estrategia3

Educacin Especial

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin
Entre
profesores
(educacin
especial
profesor regular)

Estrategias y/o acciones

Co-enseanza
Entre profesores y
asistentes
de
la
educacin (psiclogos,
fonoaudilogos, auxiliares,
intrpretes, etc.)

Entre estudiantes
(Ej:
Aprendizaje
Colaborativo)

Con la familia y
entre familias
Con la comunidad
(con
otras
Escuelas,
Centros
Culturales,
Servicios, etc)

OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

3

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los
estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre
los estudiantes; entre otros.

Educacin Especial
mbito, asignatura
y/o Mdulo de
Aprendizaje

Horas de
apoyo en
aula regular

Horas de
apoyo fuera
del aula

Tipos de apoyo especializado

(Recursos materiales y/o profesionales)

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para
estudiantes, en el aula comn
Criterios
sobre
enseanza
y
aprendizaje
a
considerar
en
la
planificacin
y
evaluacin en el aula,
a saber:
Mltiples medios de
presentacin y
representacin

Mltiples medios de
ejecucin y
expresin
Mltiples formas de
participacin

Otro:

dar respuesta a la diversidad de

Estrategias para
Marque con una X aquellos que
aplicar

Favorecer percepcin de la
informacin.
Favorecer la representacin de la
informacin.
Favorecer la comprensin de la
informacin.
Para favorecer la expresin y la
fluidez.
Para favorecer la accin fsica.
Para captar la atencin y el
inters.
De apoyo al esfuerzo y la
persistencia.
Para el control y regulacin de los
propios
procesos de aprendizaje.

Otro:

Cmo?

A quines?

Sealar materiales, Nombre de los

acciones, formas
estudiantes
de agrupamiento,
etc.

Educacin Especial

Ajustes

(Sealar
en
qu
aspecto o nivel se
realizarn ajustes):

En los materiales de acceso.

En el tiempo.

En la Tarea.

Otro:

Otras
estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para

segn corresponda.
Adecuacin
Curricular
Marque con una X aquellas
adecuaciones que aplicar

De acceso

A los objetivos de
aprendizaje en el
caso de la
educacin bsica.
Al plan de estudio
(bsica)

mbito de
aprendizaje,
Asignatura o Mdulo
en que se aplicarn

adecuar o flexibilizar el currculum,

Principales estrategias
que se utilizarn

Nombre de
los/las
estudiantes

Educacin Especial

Plan de
adecuacin
curricular individual
(PACI) (Bsica)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse
en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la

diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin
Evaluacin
de
Proceso y avance;

Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para

las
-

Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan

quincenales
Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia.

Evaluacin Anual de
logros
de
aprendizaje;
de
evolucin del dficit
o
trastorno,
de
egreso
o
de
continuidad en el
PIE.
OBSERVACIONES:

4. Plan de Apoyo Individual

Nombre del/los
estudiante/s

(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a

Horario
Da/Hora

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a
las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la
organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que
el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional (incluye el punto 3
Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).

Educacin Especial

Otros
(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros

Horario
Da/Hora

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

Fecha de
Inicio

Fecha de
Trmino

(Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los
estudiante/s

Apoyo
especializado
requerido
Educ.
Diferencial
Psicopedagogo/
a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros

Horario
Da/Hora

(Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del
proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias
de
participacin

Descripcin

Seguimiento

Evaluacin

Educacin Especial

En la
planificacin

En
el
proceso
de
aprendizaje
En
la
evaluacin

Otras
acciones

OBSERVACIONES:

III
REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO
EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo
colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en
los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):

Educacin Especial
1 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

2 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

3 Perodo

Acciones desarrolladas

Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

Educacin Especial

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea

para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el
seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades.
Observaciones:

Fecha

Horas
pedaggicas
realizadas

* Multicopiar las veces que sea necesario

Actividades desarrolladas

Nombre y
firma del
docente

Educacin Especial

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales
que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o
las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha

Horas
pedaggic
as
realizadas

Lugar
(dentro o
fuera del
aula)

* Multicopiar las veces que sea necesario

Actividades realizadas y apoyos

entregados/estudiantes

Nombre y
firma del
profesional

Educacin Especial

3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en
los perodos definidos por el establecimiento5.

Nombre de
estudiantes

Logros ms relevantes

Comentarios y Sugerencias

* Multicopiar las veces que sea necesario

5

La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.

Educacin Especial

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:
Fecha: .
Identifique si es apoderado
o profesional del
establecimiento

Nombre de
los/as
participantes

Telfono/Mail

Firma

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .
Nombre de
los/as
Participantes

Identifique si es apoderado o
profesional del
establecimiento; o de
empresa u organizaciones
sociales

Telfono

Firma

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a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:
Fecha:
Nombre de
los/as
participantes

Rol que
desempea

(profesor, especialista,
auxiliar, intrprete en
lengua de seas
chilena, etc)

Rut

Telfono

Firma

Educacin Especial

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario