Revista semestral de divulgación científica

División de Investigación y Extensión Científica Tecnológica (DIECT-DUED).

Dirección Universitaria de Educación a Distancia-UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
http://revistas.uap.edu.pe/ojs/index.php/HAMUT/issue/archive

ISSN: 2313-7878 DOI: http://dx.doi.org/10.21503/hamu.v2i1.828 Vol. 2(1). Enero-junio: Hamut’ay 2015. Lima-Perú

DALTONISMO Y USO DEL COMPUTADOR EN EDUCACIÓN A DISTANCIA

Color-blindness and the use of computers in distance education

Miguel Angel Alcalde-Alvites1

Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú
Recibido: 22-5-2015
Aceptado: 10-6-2015

Resumen

La discapacidad visual y ceguera siguen avanzando a nivel mundial; aproximadamente 246 millones
de personas presentan una visión pobre. Según la OMS, un 90% de discapacidad visual se concentra
en los países en desarrollo, por lo que este estudio correlacional investigó las múltiples relaciones entre
el daltonismo y el uso del computador, los aspectos sociodemográficos y la predisposición biológica
en 6 376 estudiantes de la Dirección Universitaria de Educación de Distancia de la Universidad
Alas Peruanas. Con los resultados se determinó que el 3,3% de estudiantes están afectados con los
distintos tipos de daltonismo, siendo la protanomalía (1,2%) el tipo más común en los encuestados.
La muestra estuvo conformada por individuos de 20 a 30 años de edad (46,7%); viven generalmente
en una zona urbana (82,8%); no presentaron enfermedades anteriores: glaucoma, cataratas, degene-
ración macular (96,1%); no presentan tratamiento con medicación a ciertas enfermedades: artritis
reumatoide, malaria, convulsiones, epilepsia (97,3%) y, en su mayoría, tienden a utilizar la computa-
dora durante 3-5 horas (38,8%). El contraste de hipótesis mediante chi-cuadrado permitió establecer
que existe relación entre el daltonismo y la edad (p = ,007); entre el daltonismo y el uso de la com-
putadora respecto a la edad (p = ,002), entre el uso de la computadora y la zona de vivienda respecto
al daltonismo (p = ,003), entre el daltonismo y el tiempo de uso de la computadora (p = ,003); no
existe relación entre el daltonismo y el tipo de zona de vivienda, tampoco entre el daltonismo y la
afección de ciertas enfermedades ni entre el daltonismo y el tratamiento a ciertas enfermedades con
medicamentos. Estos datos ayudarán a un mejor conocimiento del daltonismo en jóvenes peruanos,
de manera que esto pueda tomarse en cuenta en las universidades que utilicen la modalidad de edu-
cación a distancia.
Palabras Clave: Daltonismo, test de Ishihara, tecnologías, uso del computador, educación a distancia.

Abstract
Visual impairment and blindness are rising worldwide; approximately 246 million people have poor
vision. According to the World Health Organization (WHO) , 90% of visual impairment is limited
to developing countries. Thus, in this correlational study we researched the multiple relationships
between color blindness and computer use, the sociodemographic aspects and biological predisposi-
tion in 6 376 students from Dirección Universitaria de Educación de Distancia of the Alas Peruanas
University. According to the results, 3.3% of the students suffer from the different types of color
blindness, being Protanomaly (1.2%) the most common type deficiency among the participants.

1Facultad de Ciencias Biológicas, Escuela Académica Profesional de Genética y Biotecnología. Miembro del Grupo de investigación de fisiología vege-
tal y fitoquímica. (UNMSM) y del proyecto “Interactores moleculares en Carcinoma Hepatocelular. miguelalcalde.unmsm.edu.pe@gmail.com

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

32
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional
Alcalde-Alvites, M.

The sample consisted of individuals aged 20 to 30 (46.7%); mostly living in an urban area (82.8%); they
didn`t have previous diseases such as glaucoma, cataracts, macular degeneration (96.1%); they have no
drug treatment for certain diseases: rheumatoid arthritis, malaria, convulsions, epilepsy (97.3%) and,
mostly, they tend to use the computer for 3-5 hours (38.8%). The hypothesis testing using chi-square es-
tablished that there is a relationship between color blindness and age (p = .007); between color blindness
and computer use according to age (p = .002) and between computer use and house location related to
color blindness (p = .003) and between color blindness and time spent using the computers (p = .003);
there is no relationship between color blindness and the type of housing location, nor between color
blindness and the condition of getting certain diseases or between color blindness and the treatment of
certain diseases with drugs. These data will help to better understand color blindness in young Peruvians,
so that this condition can be considered in the universities that have distance education programs.
Keywords: Color blindness, Ishihara test, technologies, use of computers, distance education.

Introducción requiere, pese a contar con el conocimiento sobre

su origen, los mecanismos para detectarlas y la
Con el transcurrir del tiempo y los cambios que forma de prevenirlas.
se han generado a nivel mundial, el hombre ha
Una de las discapacidades visuales relacionada
inventado instrumentos que faciliten sus labores,
con el interfaz de las páginas web, o el uso del
tanto en lo cotidiano como en el campo de la in-
computador es el daltonismo, que aún no tiene
vestigación, todo esto gracias a la tecnología y sus
una cura ni es tomado en cuenta como factor in-
aplicaciones.
cidente en el aprendizaje, el uso eficaz de materia-
El presente siglo trajo consigo el uso tecnológico les publicados en la redes y en Internet en general.
de programas computacionales e informáticos y Por ello, al realizar esta investigación se consideró
el uso masivo de estas herramientas en muchos como objetivo general el análisis de las múltiples
países. Perú no es ajeno a estos temas; en 2013, relaciones entre el daltonismo y factores como:
aproximadamente el 39,2% de la población pe- el uso del computador, aspectos sociodemográfi-
ruana se convirtieron en usuarios de Internet cos y predisposición biológica en estudiantes de
(Banco Mundial, 2013). la Dirección Universitaria de Educación de Dis-
tancia (DUED) de la Universidad Alas Peruanas
En Perú, el servicio que brindan las tecnologías (UAP). Los objetivos específicos del estudio fue-
en equipos (PC), software y páginas web, en los ron: (i) determinar el porcentaje de estudiantes
ámbitos: comercial, bancario, social adquiere afectados con los distintos tipos de daltonismo,
gran importancia. En educación, con mayor én- (ii) analizar la relación entre el daltonismo y la
fasis, pues la mayoría de las universidades exigen frecuencia de uso diario del computador, (iii)
a sus estudiantes el uso del aula virtual, más aun analizar la relación entre el daltonismo y aspec-
si se sigue una carrera en educación a distancia. tos sociodemográficos, y finalmente (iv) analizar
El uso frecuente del computador es relevante para la relación entre el daltonismo y la predisposición
este tipo de estudiantes. Sin embargo, pese al biológica. Las hipótesis planteadas consideraron
acelerado avance tecnológico, todavía hay cier- que: (i) existe relación entre el daltonismo y los
tas discapacidades físicas producidas por diversas factores sociodemográficos como edad, tipo de
enfermedades que afectan el uso que el hombre zona de vivienda, (ii) existe relación entre el dal-
puede dar a programas informáticos, servidores tonismo y el factor de predisposición biológica
electrónicos y las tecnologías de la información del efecto visual de enfermedades como glauco-
en general. Muchas de estas afecciones aun no tie- ma, cataratas y degeneración macular y (iii) existe
nen una solución médica ni el apoyo social que se
ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48
33
Daltonismo y uso del computador en educación a distancia

relación entre el daltonismo y el tratamiento con

medicamentos para la artritis reumatoide, mala-
ria, epilepsia, convulsiones y la frecuencia de uso
del computador.

DALTONISMO

El daltonismo es un trastorno de la visión en el

que hay dificultad para diferenciar los colores. El Figura 2. Bastones y conos en la retina.
nombre deriva de John Dalton, quien padecía Fuente: Bonafonte (2013, octubre 6).
esta enfermedad, dada a conocer recién después
de su muerte (David, 1995). Este trastorno vi-
CAUSAS DEL DALTONIMSO
sual surge por la deficiencia, ineficacia o inexis-
tencia de presentar fotopigmentos por las células El daltonismo se debe principalmente a causas
especializadas denominadas conos y bastones que genéticas, pero también a ciertas condiciones mé-
se encuentran en la retina del ojo humano. Los dicas o algún tipo de medicación para enferme-
bastones sirven para la visualización en condicio- dades y que pueden afectar al área de la retina, tal
nes de baja luminosidad, sin distinguir los colo- como se explica a continuación.
res; mientras que los conos son responsables de
la visión diurna y de la percepción de los colores Aspectos y causas genéticas. La investigación de
en condiciones de alta luminosidad. Estas células la genética del daltonismo se inició con el conoci-
especializadas presentan unos pigmentos deno- miento de la presencia de fotopigmentos en la vi-
minados proteínas conjugadas, que están consti- sión de colores, que condujo posteriormente a la
tuidas por una proteína llamada “opsina”, unida búsqueda del aspecto molecular de estos. Se bus-
al carotenoide “11-cis-retinal”. Estas proteínas có el gen que los produce, regiones codificantes,
conjugadas (cianopsina, cloropsina y rodopsina) regiones no codificantes y otros. De esta manera
van a ser característica para cada tipo de cono la secuenciación de la rodopsina se hizo posible
(tritaconos, deuteraconos y protaconos, respecti- debido a un 40 % de similitud entre la rodopsi-
vamente). na humana y de la vaca. El gen de la rodopsina
humana, de los bastones, se encuentra en el cro-
mosoma 3 y es el único que se expresa en todos
los bastones.
En 1986, Nathans et al. determinaron que los ge-
nes humanos para las opsinas de los conos sensi-
bles a la longitud de onda larga (L) y media (M)
están localizados en el cromosoma X (Xq28) y
que los genes para la opsina sensible a la longitud
Figura 1. Bastones y conos en la retina. de onda corta (S) está ubicado en el cromosoma
Fuente: Bonafonte (2013, octubre 6). 7 (7q32). La denominación oficial para designar
a los genes de las opsinas de los conos que absor-
ben la longitud de onda L, M y S son OPN1LW,
Los conos se clasifican según la sensibilidad que OPN1MW y OPN1SW, respectivamente (Neitz,
tengan a un tipo de longitud de onda: longitud de 2000). Aun así, el daltonismo es considerado un
onda baja (tritaconos o conos azules), longitud de tipo de herencia recesiva ligada al cromosoma X
onda media (deuteraconos o conos verdes) y lon- que afecta a otras enfermedades. Esto demues-
gitud de onda larga (protaconos o conos rojos). tra por qué hay muy pocas mujeres daltónicas, y
(Neitz, 2000). según datos estadísticos, aproximadamente 1 de
cada 10 hombres en el mundo sufren alguna for-
ma de daltonismo (Lusby, 2013).

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

34
Alcalde-Alvites, M.

Aspectos y causas médicas. La retina del ser hu- Finalmente se debe hacer una diferenciación en-
mano es sensible a la luz, ya que con esta produce tre padecer un daltonismo “congénito” (genético)
una serie de fenómenos químicos y eléctricos que y el que se adquiere por una enfermedad o algún
finalmente se traducen en impulsos nerviosos en- tipo de medicación. Estas formas de daltonismo
viados por el nervio óptico hacia el cerebro. Estos se consideran del tipo “adquirido” y suelen pasar
impulsos se representan como imágenes. Siendo una vez que se supere la enfermedad o concluya la
está una función importante de este tejido, existen medicación con ese fármaco.
muchas enfermedades que pueden atacarlo y, de
algún modo, producir también síntomas de pobre TIPOS DE DALTONISMO
visión a los colores o padecimiento de daltonismo
transitorio. El alzheimer, diabetes, glaucoma, leu- Para Mandal (2014) existen tres tipos de deficien-
cemia, degeneración macular, parkinson, anemia cias en el color de visión. Estas son:
falciforme, cataratas son condiciones médicas que
Ausencia de uno de los fotopigmentos presen-
pueden producir deficiencia relacionada con la vi-
tes en los conos. Hace referencia a alteraciones
sión de colores (X-plain education, 2012).
denominadas Discromatismos. La persona que la
A su vez, intoxicaciones sistémicas, como las pro- padece dispone sólo de dos de los tres tipos de
ducidas por setas, monóxido de carbono o hasta fotopigmentos en los conos o llamados “Dicró-
por una exposición prolongada al sol producen matas”.
un tránsito de deficiencia a la visión del color rojo
Tabla 1. Tipos de dicromatismos
(Ramiro, 2005). Mientras que la deficiencia a la
visión del color azul-amarillo suele producirse en Color Fotopigmen- Disfunción Persona
ancianos y en niños; en los primeros, por la edad imperceptible to ausente
y el progresivo amarilleamiento del cristalino, la Rojo Protan Protanopia Protanope
acumulación excesiva de pigmento macular, o Verde Deutan Deuteranopia Deutera-
los cambios degenerativos en los conos y/o en el nope
nervio óptico; en los niños ocurre un retraso ma- Azul Tritan Tritanopia Tritanope
durativo relacionado con los tritaconos, que son
responsables de estos colores (Caro, 2006). Sensibilidad disminuida por presencia de co-
Aspectos y causas farmacológicas. La medica- nos defectuosos o por presentar menor propor-
ción de ciertos fármacos puede producir un de- ción de células que la esperada: Tricromatismos
fecto en la visión de colores que, aunque es de anómalos.
forma temporal, puede traer serias consecuencias.
Tabla 2. Tipos de sensibilidad disminuida de los conos
Según Ventura (2009), cabe resaltar que los tra-
tamientos con medicación que afecta a la visión Color con sensibilidad Sensibilidad
de los colores combaten problemas del corazón disminuida a los conos
como arritmias (caso de la digoxina y digitoxina), Rojo Protanomalía
problemas de función eréctil (caso del viagra), ar- Verde Deuteranomalía
tritis reumatoide (caso de la cloroquina), tuber- Azul Tritanomalía
culosis (caso de ethambutol), epilepsias, convul-
siones (Formankiewicz, 2009), malaria (caso de Presencia de un sólo fotopigmento = Mono-
la cloroquina). El efecto tóxico de tales fármacos cromatismo = Acromatopsia. Se perciben varia-
produce estas alteraciones que generan debilidad ciones de brillo e intensidad y todos los colores se
de la visión de los colores rojo-verde, acompaña- aprecian como distintas tonalidades de un mismo
da de la disminución de la agudeza visual y una color. Suele estar acompañado de alteraciones de
menor habilidad para la discriminación de los la visión central, fotofobia y movimientos ocula-
colores amarillo-azul. Si la intoxicación prosigue, res anómalos (nistagmus).
se llegará incluso a la ceguera cromática (Caro,
2006).

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

35
Daltonismo y uso del computador en educación a distancia

PRUEBAS DE DETECCIÓN DEL DALTONISMO El test de Ishihara (1972). Es una prueba que
consiste en presentar láminas para la detección de
Para detectar el daltonismo se han elaborado cier-
algún tipo de deficiencia a la visión del color, con
tas pruebas, entre las que destacan las siguientes:
versiones de 24, 14 y 38 láminas.
El anomaloscopio. Es el instrumento de diag-
nóstico que diferencia de forma más fiable entre
tricrómatas normales, tricrómatas anómalos y di-
crómatas. Su valor para diagnosticar radica en que
permite: primero obtener datos críticos acerca de
la capacidad de discriminación cromática y, lue-
go, derivar un aspecto fundamental de las funcio-
nes de igualación de color, así como de la función
de eficiencia espectral del observador (Moreira,
2011).

Figura 5. Test de Ishihara.

Fuente: www.google.com.pe/imagenes

Importancia del daltonismo en la vida

El daltonismo o deficiencia a la visión de los co-
lores siempre ha sido visto como un problema o
como una desventaja. Según Menéndez (2014),
Figura 3. Visión de colores según tipo de daltonismo. todo carácter recesivo que se mantiene a lo largo
Fuente: Valenzuela (2008, p. 20). del tiempo tiene una ventaja evolutiva, mostrán-
dose por ejemplo que los daltónicos presentan
mayor capacidad para distinguir el camuflaje y
El test de ordenación de Farnsworth-Munse-
tienen una percepción visual más rápida debido
ll. Según Arana (2003), esta prueba consiste en
a que no procesan tantos colores en el momento
presentar al paciente una serie de piezas de dife-
de procesar imágenes, característica de los abejo-
rentes colores para que las ordene en función de
rros para maniobrar más rápido. Al igual que los
su similitud cromática. El test más completo es
abejorros, existen muchos mamíferos y peces que
el Farnsworth-Munsell 100 Hue (FM 100) que
presentan dicromatismo o monocromatismo; es
representa 84 piezas en las que varía el tono del
el caso de algunas especies de tiburones que son
color, manteniendo constante la luminancia y sa-
daltónicos. Si se llegase a comprobar que más es-
turación.
pecies sufren esta característica, se pueden elabo-
rar tablas de surf y ropa menos atractivas para los
tiburones (Benigno, 2011).
En el hombre, el daltonismo puede afectar a dis-
tintos campos. Por esta razón tiene que ser toma-
do en cuenta por los investigadores, como por
ejemplo en las ciencias forenses, relacionadas con
la indagación en la escena del crimen, recolección
de evidencias de rastros, pruebas de laboratorio y
la interpretación de resultados. Los especialistas
de este campo deben tener una buena visión de
Figura 4. Test Farmsworth-Munsell.
Fuente: www.flickr.com/imagen
los colores, puesto que cualquier defecto compro-
metería seriamente el cumplimiento de su fun-

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

36
Alcalde-Alvites, M.

ción en la recolección de información y pruebas o casi permanente con el computador, ya que este
hallazgos útiles como medios probatorios a favor es una herramienta útil que les permite elaborar,
o en contra del inculpado o el agraviado (Yogen- revisar y evaluar los trabajos, ensayos u otro tipo
der, 2005). de documentos que deben presentar como par-
te de su formación. A diferencia de la modalidad
En el campo de la educación, el inicio del apren- de educación presencial, en educación a distancia
dizaje se relaciona con la percepción de los colo- el computador es una herramienta vital; con ella
res. Manuel (2003) no obtuvo una relación nega- el estudiante puede revisar su página web, las bi-
tiva entre el daltonismo y el aprendizaje entre sus bliotecas virtuales, bajar programas idóneos para
resultados; pero, tal como menciona Pramanik la carrera que cursa, utilizar software gratuitos,
(2012), es necesario que el alumno o el investiga- interactuar con la plataforma, trabajar de mane-
dor sean conscientes de su enfermedad congéni- ra colaborativa con sus compañeros, etcétera, por
ta o adquirida para cuando requieran realizar sus lo que debe darle un uso diario. El uso adecua-
labores. Además, la incidencia de la deficiencia a do e idóneo del computador le permitirá tener
la visión de los colores varía con el origen étnico, un buen rendimiento académico. Como asevera
sabiéndose que sufren ceguera al color rojo-verde López (s/f ), el uso de la computadora influye en
un 8% de los hombres caucásicos, el 4% de los el rendimiento académico como herramienta de
hombres japoneses y el 3% de los hombres africa- aprendizaje, siempre que se utilice de manera ade-
nos. Sólo 1 de cada 230 mujeres de raza caucásica cuada; permite adquirir nuevas destrezas, habili-
se ve afectada, pero el 15% son portadoras hetero- dades, diferentes métodos de estudios; práctica-
cigotos (Neitz, 2000). Aun en una misma región mente en todas las actividades que se desarrollan
geográfica se pueden observar estas diferencias; en la sociedad se usa intensivamente el conoci-
por ejemplo, en Pokhara, Nepal Occidental, la in- miento y la computadora, esta última como he-
cidencia del daltonismo entre los grupos étnicos rramienta de apoyo. López resalta también que el
Darji (14,3%) y Newar (9,1%) denota una clara uso individual de la computadora mejora el nivel
diferencia (Niroula, 2010). de aprendizaje en un 89%, con un promedio de
Definitivamente, aunque no haya una “cura” o uso de 2-4 horas; esta ha influenciado de mane-
tratamiento al daltonismo en humanos, Mancuso ra positiva como herramienta de aprendizaje en
et al. lograron corregir este trastorno visual, en un un 62.1%. Por su parte, Franco (2013) menciona
inicio con dos individuos de una especie de mono que los jóvenes entre los 12 y 18 años utilizan el
“Saimiri sciureus”, por medio de la terapia génica ordenador, la televisión, videojuegos, el celular y
mediada por virus insertando el gen de L-opsi- el teléfono fijo un promedio de siete horas cin-
na humana (Bennet, 2009). Unos años después, cuenta minutos; resalta que la humanidad acce-
Neitz (2014) señaló que es posible por medio de de a estos equipos tecnológicos cada vez con una
la misma técnica pasar la visión dicromática a frecuencia más alta; el 74% de hogares en países
tricromática de algunos primates, adquiriendo la desarrollados poseen una computadora, en el caso
visión del color rojo-verde; de la misma forma, en de Ecuador, el 52% de las personas entre 16 y 24
ratones transgénicos, se logró la visión tricromáti- años utilizan al menos una vez al día, el 42% lo
ca añadiendo un tercer tipo de cono. hace al menos una vez por semana, refiere tam-
bién que el computador es utilizado en prome-
dio dos horas y media. Bentolila y Clavijo (2001)
EL USO DEL COMPUTADOR EN EDUCACIÓN A
refieren que la computadora es una herramienta
DISTANCIA
material y simbólica que ofrece una gama de po-
En el presente siglo, además del uso masivo de sibilidades, desde un sistema simbólico y formal,
la informática, se ha consolidado el uso de equi- permitiendo remitirse a otra realidad a partir del
pos informáticos, con mayor incidencia el uso uso de la misma, también como medio dinámico
del computador como herramienta de aprendi- que, a través de lo perceptivo-espacial y cinético
zaje. Los estudiantes de la modalidad de educa- (luz, color, movimiento, sonido, etc.) y cognitivo
ción a distancia deben de interactuar de manera (diferentes niveles de abstracción y transforma-

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

37
Daltonismo y uso del computador en educación a distancia

ción de una serie de operaciones lógicas) permite distancia de las 54 UDED de la Universidad Alas
que los estudiantes desarrollen su pensamiento y Peruanas. Sus edades fluctuaron entre los 20 y 85
manejen situaciones de resolución de problemas años. Provenían de estratos socioeconómicos di-
en las que lo conceptual y procedimental deben versos, de ambos géneros y de los 25 departamen-
articularse constantemente. Vargas y Villar (s/f ), tos del Perú, donde tiene filiales la UAP-DUED.
como resultado de su investigación sobre índice
de masa corporal (IMC) y uso del computador
Instrumentos
en forma diaria, refieren que los estudiantes usan
el computador en promedio casi 2 horas diarias, Para la detección del daltonismo se utilizó el Test
con una desviación de 80,7. El uso de este no se de Ishihara (1972), con la versión de 24 láminas
relaciona con IMC. Alderete et al. (2013), con que permitió distinguir personas con visión nor-
los resultados de su investigación sobre el uso de mal de las que sufren algún tipo de deficiencia
la computadora e internet en 364 docentes de en la visión de colores o daltonismo. En la tabla
educación a distancia concluyeron que el 100% 3 se describen los ítems que evalúan cada tipo de
de los encuestados utiliza la computadora, dando daltonismo.
prioridad en el uso de la misma de manera diaria;
un 56%, para actividades profesionales; un 49%,
para entrenamiento; un 42%, para tareas docen- Tabla 3. Descripción de la Evaluación del Daltonismo con
tes; 40% para comunicación y un 38%, para es- el Test de Ishihara
tudios. Variable Factores Indicadores Ítem

Según los resultado de la Encuesta Nacional Daltonismo Protanopia/ Color verde y 2, 3, 4,

realizada por INEI (2013), cerca de 35 de cada Deuterano- rojo impercep- 5, 6, 7 8,
pia tibles 9, 10, 11,
100 hogares a nivel de Perú tienen al menos una 12, 13,
computadora (34,3%), siendo los hogares de 20 y 21
Lima Metropolitana los que en mayor propor- Protanoma- Percibe dis- 16, 17 y
ción (50,2%) cuentan con una computadora y la lía/Deutera- minuidamente 18
nomalía el color rojo y
utilizan en 94,8% para actividades académicas, verde, respec-
profesionales o de estudio. Considerando estos tivamente.
aspectos, el uso del computador en educación a Normal Percibe todos 1 y 24
distancia es de vital importancia, constituye el los colores

medio por el cual los estudiantes de esta modali-

dad interactúan con las páginas web, el material
didáctico, audiovisual, software, entre otros, que Para las variables uso de frecuencia PC, aspectos
utiliza en el proceso de aprendizaje-enseñanza. sociodemográficos y predisposición biológica se
Por tanto es necesario saber si este medio puede elaboró un cuestionario con respuestas cerradas
facilitar u obstaculizar a aquellos estudiantes que de opción múltiple. La tabla 4 describe la estruc-
tienen alguna discapacidad visual, como el dalto- tura del instrumento.
nismo. Todos los individuos respondieron en forma vo-
luntaria al cuestionario y test lo realizaron, a tra-
vés de la página web de la DUED, llenando los
Materiales y método datos con el primer nombre, apellido paterno y su
código de estudiante, información que por con-
sideraciones éticas de este tipo de trabajos se ha
Participantes mantenido en total confidencialidad.

La muestra de estudio fue no probabilística por

conveniencia, quedó conformada por 6 376 alum-
nos que estudian en la modalidad de educación a

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

38
Alcalde-Alvites, M.

Tabla 4. Descripción del cuestionario “Uso de frecuencia Procedimiento.

PC, aspectos sociodemográficos y predisposición biológica”
Para la realización de la presente investigación en
Variables Factores Indicadores ítem
un primer momento se construyó el fundamento
Uso de fre- Horas 1-2 19 teórico y se recolectó la información acerca del
cuencia PC 3-5 20
6 a más 21
daltonismo. Esto llevó al planteamiento de que
Sociodemo- Edad 16-20 1
existen otros factores además del genético que se
gráficos 20-30 2 relacionan con este problema, como es el caso de
30-40 3 la medicación y/o algunas enfermedades que de
40-50 4
50 años a 5
algún modo afectan la visión de colores. Consi-
más derando estos aspectos se elaboró el proyecto, que
Zona de Urbana 6 fue presentado a la Dirección de Educación a Dis-
vivienda Rural 8 tancia, para que esta autorizara su ejecución. El
Asentamiento 7
trabajo se inició en el mes de agosto del 2014 y
humano
Caserío 11 concluyó en el mes de abril del 2015.
Pueblo joven 10

Predisposi- Enfermeda- Glaucoma 12

ción bioló- des Cataratas 13 Resultados
gica Degeneración 14
Macular
La recolección de datos se realizó en una muestra
Tratamiento Artritis reuma- 18
médico toide de 6 376 estudiantes de las 54 UDED de los 25
Malaria 17 departamentos del Perú. Los resultados descrip-
Convulsiones 16 tivos del “Test de Ishihara” se analizaron con el
Epilepsia 15
programa Excel v.2010. Se comprobó que 6166
estudiantes (97%) presentan visión del color nor-
mal, mientras que 210 alumnos (3%) tienen al-
Diseño gún tipo de daltonismo (figura 6).
La presente investigación se realizó con un dise-
ño no experimental, no se manipularon delibera-
damente variables; los fenómenos se observaron
en su ambiente natural para después analizarlos
(Hernández et al., 2010 p. 149). Es transeccio-
nal porque los datos se recogieron en un tiempo
único, pues el propósito fue describir las variables
y analizar su interrelación en un determinado
momento (p. 151). Es correlacional, pues asoció
las variables daltonismo y uso del computador en
busca de un patrón predecible para el grupo o po- Figura 6. Daltonismo en estudiantes DUED de la Univer-
blación estudiada; cuantificó y analizó la vincula- sidad Alas Peruanas
ción entre ellas (p. 81). Se buscó conocer el grado
de relación entre estas variables en un contexto en Del 100% de la muestra se obtuvo un porcentaje
particular, teniendo en cuenta que las mediciones mínimo de estudiantes que tenía algun tipo de
provienen de los mismos participantes (p. 82). daltonismo: 33 alumnos (0,5 %) tienen deutera-
El modelo del diseño no experimental transversal nomalia, 26 alumnos (0,4 %) tienen deuterano-
correlacional se gráfica de la siguiente manera: pia, 77 alumnos (1,2%) tienen protanomalia, 18
alumnos (0,3%) tienen protanopia y 56 alumnos
X ------ Y, donde X: Medición de la variable 1 (0,9%) presentan deficiencia al color rojo-verde o
Y: Medición de la variable 2 protan-deutan (figura 7).

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

39
Daltonismo y uso del computador en educación a distancia

Figura 7. Tipos de daltonismo en los estudiantes DUED

de la Universidad Alas Peruanas.

Figura 9. Tipo de zona de vivienda de los estudiantes

En la figura 8 se aprecia que la asignación por DUED de la Universidad Alas Peruanas.
edad se hizo en 5 grupos: de 16 a 20 años hay 171
estudiantes (2,7%), de 20 a 30 años hay 2  979 En la tabla 5 se observa el lugar de procedencia
estudiantes (46,7%), de 30 a 40 años hay 2  136 de los estudiantes que respondieron el test y cues-
estudiantes (33,5%), de 40 a 50 años hay 839 tionario. La mayor cantidad de alumnos (2  276)
alumnos (13,2%) y de mas de 50 años hay 251 fueron de Lima (35,6%) y 1 253 de Arequipa
alumnos (3,9%). (19,7%).

Figura 10. Tiempo de uso diario de la computadora de los

estudiantes DUED de la Universidad Alas Peruanas.

Figura 8. Edad de los estudiantes DUED de la Universi- En la tabla 6 se observa el factor de las enferme-
dad Alas Peruanas.
dades relacionadas con el daltonismo o visión de
colores, como el glaucoma, las cataratas y la de-
Como se muestra en la figura 9, se agrupó a los generación macular. 6  126 estudiantes enferme-
alumnos por tipo de zona de vivienda, en 5 grupos: das (96,1%) no sufrieron estas y 250 estudiantes
en la zona urbana hay 5282 alumnos (82,8%); en (3,9%) sí padecieron alguno de estos males. De
la zona rural, 296 alumnos (4,6%); en los asenta- forma mas detallada se observa que 140 estudian-
mientos humanos, 417 alumnos (6,5%); en los tes (2,2%) sufren cada uno de estas enfermeda-
caseríos, 51 alumnos (0,8%) y en de los pueblos des, siendo las cataratas la más común.
jovenes hay 330 alumnos (5,2%).
En la tabla 7 se observan los factor del tratamiento
Respecto al tiempo de uso diario de computado- de medicación relacionada con daltonismo: con-
ra, los resultados indicaron que 1  722 estudian- tra la artritis reumatoide, la malaria, la epilepsia
tes (27%) usan la computadora 1-2 horas diarias; y las convulsiones. Fueron 6  203 los estudiantes
2 479 estudiantes (39%) usan la computadora (97,3%) que no sufrieron estas enfermedades y
3-5 horas diarias y 2  175 estudiantes (34%) usan 173 los estudiantes (2,7%) que sí sufrieron algu-
la computadora 6 horas a más (Fig. 10). no de estos males. Se observa que 71 estudiantes

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

40
Alcalde-Alvites, M.

Tabla 5. Ciudad de origen de los estudiantes encuestados Tabla 7. Estudiantes medicados y no medicados por trata-
mientos relacionados a daltonismo
Ciudad Nº de Ciudad Nº de
alumnos alumnos Enfermedad relacionada Nº de alumnos
Abancay 14 Jaén 4 al daltonismo
Andahuaylas 29 Juliaca 58 No medicado 6 203
Arequipa 1 253 La Merced 70 Artritis reumatoide 71
Ayacucho 93 La Oroya 86 Malaria 53
Bagua Grande 47 Lima 2 276 Epilepsia 15
Bambamarca 6 Los Ángeles 1 Convulsiones 32
Cajamarca 120 Majes 14 Epilepsia, Convulsiones, Malaria, 1
Camaná 60 Molleguaca 1 Artritis reumatoide

Cañete 27 Moquegua 63 Epilepsia, Convulsiones, Artritis 1

reumatoide
Celendín 8 Moyobamba 39
Cerro de 110 Nazca 151
Pasco (1,1%) tuvieron medicación para estos proble-
Chachapoyas 11 Pichari 12 mas, siendo la artritis reumatoide la más común.
Chepén 50 Pisco 57
Luego del análisis descriptivo se inició el análisis
Chiclayo 14 Piura 127
inferencial con SPSS v.20. La prueba chi-cuadra-
Chimbote 39 Pucallpa 32
do fue usada para estas variables cualitativas.
Chincha 26 Puno 22
Chota 11 Quillabamba 2 Las tablas 8 y 9 muestran los resultados de la co-
Cora Cora 6 San Ignacio 5 rrelación chi cuadrado entre daltonismo y la edad.
Cusco 387 San Miguel 8
H0 = El daltonismo y la edad son independientes.
Huacho 39 Sullana 9
H1= El daltonismo y la edad no son independientes.
Huamachuco 6 Tacna 271
Huancabamba 1 Talara 7 El valor del análisis chi-cuadrado fue 0,007, me-
Huancayo 242 Tarapoto 97 nor a 0,05. La hipótesis nula se rechaza.
Huanta 4 Tingo María 32
Tabla 8. Tabla de contingencia entre daltonismo y la edad
Huánuco 18 Tocache 4
Huaral 5 Trujillo 117 Rango de edad Normal Deficiencia Total
Ica 73 Tumbes 25 (años)
Ilo 48 Yurimaguas 8 16-20 170 1 171
Iquitos 31 20-30 2 897 82 2 979
30-40 2 059 77 2 136
40-50 803 36 839
50 a más 237 14 251
Tabla 6. Alumnos afectados y no afectados con las enferme- Total 6 166 210 6 376
dades relacionadas al daltonismo

Enfermedad relacionada Nº de alumnos

al daltonismo Tabla 9. Tabla del análisis chi-cuadrado para daltonismo y
No afectado 6 126 la edad
Glaucoma 59
Value df Asymp.
Cataratas 140 Sig (2 sided)
Degeneración macular 42 Pearson Chi-square 14,057a 4 ,007
Glaucoma, Cataratas 3 Likelihood Ratio 15,280 4 ,004
Cataratas, Degeneración macular 3 Linear by Linear 13,120 1 ,000
Glaucoma, Degeneración macular 2 Association
Glaucoma, Cataratas, Degeneración 1 N of Valid Cases 6 376
macular

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

41
Daltonismo y uso del computador en educación a distancia

En la figura 11 se muestra el gráfico para dal- H0 = Daltonismo y el tipo de zona de vivienda son
tonismo y edad, con mayor representación en el independientes.
grupo de estudiantes entre 20-30 años. H1= Daltonismo y el tipo de zona de vivienda no
son independientes.
El valor del análisis chi-cuadrado fue 0,698, ma-
yor a 0.05; No se rechaza la hipótesis nula.
En la figura 12 se observa el gráfico de barras
agrupadas para daltonismo y el tipo de zona de
vivienda, con mayor representación enestudiantes
que viven en la zona urbana.

Figura 11. Gráfico de barras agrupadas entre Daltonismo y

la edad

Las tablas 10 y 11 muestran los resultados de la

correlación chi cuadrado de daltonismo y el tipo
de zona de vivienda.

Tabla 10. Tabla de contingencia entre daltonismo y tipo de

zona de vivienda

Zona de Normal Deficiencia Total Fig. 12. Gráfico de barras agrupadas entre Daltonismo y
vivienda tipo de zona de vivienda
Asentamiento 400 17 417
humano
Caserío 48 3 51
En la tablas 12 y 13 se muestran los resultados
Pueblo joven 318 12 330
para la correlación mediante chi cuadrado entre el
Rural 287 9 296
daltonismo y la afección de enfermedades relacio-
Urbano 5 113 169 5 282
nadas al glaucoma, las cataratas y la degeneración
Total 6 166 210 6 376

Tabla 11. Tabla del análisis chi-cuadrado para daltonismo y Tabla 12. Tabla de contingencia entre daltonismo y la afec-
tipo de zona de vivienda ción de algunas enfermedades

Value df Asymp. Enfermedad Normal Deficiencia Total

Sig (2 sided) Afectado 238 9 247
Pearson Chi-square 2,204a 4 ,698 No afectado 5 928 201 6 129
Likelihood Ratio 1,950 4 ,745 Total 6 166 210 6 376
Linear by Linear 1,431 1 ,232
Association
N of Valid Cases 6 376

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

42
Alcalde-Alvites, M.

Tabla 13. Tabla del análisis chi-cuadrado para daltonismo y Tabla 14. Tabla de contingencia entre daltonismo y el trata-
la afección de algunas enfermedades miento a ciertas enfermedades con medicamentos
Value df Asymp. Exact Exact Enfermedad Normal Deficiencia Total
Sig sig. (2 sig.
(2 sided) sided) (2 Medicado 163 10 6203
sided)
No medicado 6 003 200 210
Pearson Chi-square 0,099a 1 ,753 Total 6 166 210 6376
Continuity Correctionb ,018 1 ,894
H0 = El daltonismo y el tratamiento a ciertas en-
Likelihood Ratio ,096 1 ,757
fermedades con medicamentos son independientes.
Fisher’s Exact Test ,715 ,427
Linear by linear asso- ,099 1 ,753
ciation Tabla 15. Tabla del análisis chi-cuadrado para daltonismo
y el tratamiento a ciertas enfermedades con medicamentos
N of valid cases 6376
Value df Asymp. Exact Exact
Sig sig. (2 sig.
(2 sided) sided) (2
macular. sided)
Pearson Chi-square 3,452a 1 ,063
H0 = Daltonismo y la afección de ciertas enferme-
Continuity Correction b
2697 1 ,101
dades son independientes.
Likelihood Ratio 2,851 1 ,091
H1= Daltonismo y la afección de ciertas enfermeda- Fisher’s Exact Test ,079 ,059
des no son independientes. Linear by linear asso- 3,452 1 ,063
ciation
El valor del análisis chi-cuadrado fue 0,753, ma-
N of valid cases 6376
yor a 0,05. No se rechaza la hipótesis nula.
a
0 cells (0.0%) have expected count less than 5. The minimum
En la figura 13 se observa el gráfico de barras expected count is 5.70.
agrupadas para el daltonismo y la afección de b
Computed only for 2x2 table
ciertas enfermedades, con mayor representación

H1 = El daltonismo y el tratamiento a ciertas enfer-

medades con medicamentos no son independientes.
El valor del análisis chi-cuadrado fue 0,063, ma-
yor a 0,05. No se rechaza la hipótesis nula
En la figura 14 se observa el gráfico de barras
agrupadas para el daltonismo y el tratamiento a
ciertas enfermedades con medicamentos, mos-
trando mayor representación los que no fueron
medicados para estos problemas como artritis
reumatoide, malaria, epilepsia y convulsiones.

Figura 13. Gráfico de barras agrupadas entre Daltonismo Para la evaluación más exacta de las variables edad
y la afección de ciertas enfermedades. y zona de vivienda, se realizó una regresión logís-
tica con la variable tiempo de uso de la compu-
a los que no fueron afectados. tadora, para ver su efecto en la visión de colores
o daltonismo. La tabla 16 muestra el resultado de
En las tablas 14 y 15 se muestra los resultados la ecuación para la regresión logística entre el uso
de la correlación mediante chi cuadrado entre el de la computadora y la edad respecto al daltonis-
daltonismo y el tratamiento a ciertas enfermeda- mo. Estas variables presentan valores significati-
des con medicamentos contra la malaria, artritis vos (0,002<0,05), de modo que se relacionan y
reumatoide, convulsiones y epilepsia. explican en este modelo a la variable daltonismo.

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

43
Daltonismo y uso del computador en educación a distancia

En las tablas 18 y 19 se muestra los resultados de

la correlación mediante chi-cuadrado entre dalto-
nismo y el tiempo de uso de la computadora.
Tabla 18. Tabla de contingencia entre daltonismo y el tiem-
po de uso de la computadora diariamente

Uso computa- Normal Deficiencia Total

dora
1-2 horas 1 665 57 1 722
3-5 horas 2 377 200 2 479
6 a mas horas 2 124 51 2 175
Total 6 166 210 6376

Tabla 19.Tabla del análisis chi-cuadrado para el daltonismo

y el tiempo de uso de la computadora diariamente

Value df Asymp.
Sig
(2 sided)
Figura 14. Gráfico de barras agrupadas entre daltonismo y
el tratamiento a ciertas enfermedades con medicamentos. Pearson Chi-square 11,394 a
2 ,003
Likelihood Ratio 11,689 2 ,003

Tabla 16. Resultado del análisis de regresión logística para Linear by linear association 3,555 1 ,059
el uso de la computadora y la edad respecto al daltonismo N of valid cases 6376

Variable B SE Wald df Sig ExpB

a
0 cells (0.0%) have expected count less than 5. The minimum
expected count is 56.72.
Uso com- -,515 ,163 9,938 1 ,002 ,597 b
Computed only for 2x2 table
putadora
Edad ,436 ,144 9,216 1 ,002 1,547
Constante 3,550 ,151 552,739 1 ,000 34,809
H0 = el daltonismo y el tiempo de uso de la compu-
tadora son independientes.
En la tabla 17 se observa el resultado de la ecua-
ción para la regresión logística entre el tiempo H1= el daltonismo y el tiempo de uso de la compu-
de uso de la computadora y la zona de vivien- tadora no son independientes.
da respecto al daltonismo. Se aprecia que para el El valor del análisis chi-cuadrado fue 0,003, es
tiempo de uso de la computadora es significativa menor a 0,05; por lo tanto, se rechaza la hipótesis
(0,003<0,05), pero no para la zona de vivienda nula.
(0,399>0,05), de modo que no se relacionan y
explican de forma parcial en este modelo a la va- En la figura 15 se observa el gráfico de barras
riable daltonismo. agrupadas para el daltonismo y el tiempo de uso
de la computadora diariamente, con mayor repre-
Tabla 17. Resultado del análisis de regresión logística para sentación en el grupo de estudiantes que utiliza
el uso de la computadora y la zona de vivienda respecto al este recurso de 3-5 horas.
daltonismo

Variable B SE Wald df Sig ExpB

Uso com- -,490 ,163 9,034 1 ,003 ,612

putadora
Edad ,150 ,178 ,710 1 ,399 ,861
Constante 3,904 ,253 238,815 1 ,000 45,599

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

44
Alcalde-Alvites, M.

a la solvencia económica y la posesión de imple-

mentos como una computadora, necesaria para
realizar sus estudios en la modalidad virtual; sin
embargo estudiantes de otras zonas como la ru-
ral, el pueblo joven y los asentamientos humanos
también tienden a complementar su educación.
La mayoría de estudiantes usan la computado-
ra diariamente de 3-5 horas (39%); seguidos de
aquellos que la usan diariamente de 6 horas a más
(34%). Los alumnos ingresan esporádicamente y
por muchas horas para las labores estudiantiles y
otros trabajos, lo que es congruente con los re-
querimientos de la globalización. Esto coincide
con los resultados de Vargas y Villar (s/f ), quienes
determinaron que los estudiantes utilizan un pro-
medio de 2 horas diarias el computador. También
Figura 15. Gráfico de barras agrupadas entre daltonismo y el INEI (2013) resaltó el uso del computador
el tiempo de uso de la computadora diariamente.
para actividades académicas en 94.8%.
El análisis estadístico chi-cuadrado para la corre-
lación entre el daltonismo y la edad (tabla 9) de-
Discusión y Conclusiones mostró que estas dos variables cualitativas están
relacionadas nivel de (p = 0.007 < 0.05). Por lo
Los resultados obtenidos en la investigación so-
tanto, existe relación entre daltonismo y la edad,
bre daltonismo, realizada a los 6  376 estudiantes
básicamente debido a que con el tiempo las célu-
de las 54 UDED, de las 25 ciudades del Perú, se
las especializadas se degeneran; pero también se
detectó un porcentaje bajo de daltónicos (3,3%).
observa que ocurre en jóvenes, por lo que podrían
Es resultado es distinto a los hallazgos de Pre-
relacionarse con otros factores como la herencia
tel y López (2008), quienes determinaron que
de la deficiencia a la visión de colores “daltonis-
el 48,75% de los pacientes comprendidos en su
mo”.
muestra padecían daltonismo. En cuanto al tipo,
un 0,51% de estudiantes con deuteranomalia, El análisis estadístico mediante chi-cuadrado para
0,4% de estudiantes con deuteranopia, 1,2% la correlación entre el daltonismo y el tipo de
estudiantes con protanomalia y 0,28% con pro- zona de vivienda, estas dos variables cualitativas
tanopia, constituyen resultados similares a los no están relacionadas (p = 0,698 > 0,05); en el
encontrados por Pretel y López (2008), quienes ambiente en el que viven puede producir un efec-
comprobaron que el 28,75% de los participantes to en la visión de colores que no es significativo
presentaba daltonismo del tipo tritan. El 15% pa- para muchos de los casos, como también para esta
decen el tipo deutan y el 5%, de tipo protan. muestra.
La mayoría de los estudiantes de esta modalidad El análisis estadístico chi-cuadrado para el dalto-
de educación tiene una edad promedio de 20 a nismo y la afección de ciertas enfermedades en es-
30 años (46,7%). Queda demostrando que en tas dos variables cualitativas no están relacionadas
este tipo de estudio están implicados jóvenes que (p = 0,753> 0,05); por ende no existe concordan-
desean realizar sus estudios por primera vez o los cia con estudios como X-plain education (2012),
realizan en paralelo con otra carrera. debido posiblemente a que la mayoría no presen-
ta estos problemas (96,1%) y sobre todo por ser
En cuanto la zona de vivienda de los estudian-
en su mayoría jóvenes. Los pocos que sufren de
tes, se comprobó que la mayoría de alumnos pro-
enfermedades como glaucoma, cataratas y dege-
vienen de la zona urbana (82,8%), esto debido
neración macular no tienen el síntoma de algún

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

45
Daltonismo y uso del computador en educación a distancia

tipo de daltonismo y, si lo tienen, no representa te debido a que la zona de vivienda ya no es un

significancia estadística. En posteriores trabajos factor significativo en el daltonismo o la visión
sería recomendable analizar una población de pa- correcta de colores.
cientes con estas enfermedades y verificar si pade-
cen daltonismo, esto dará una mayor precisión en El análisis estadístico chi-cuadrado para el dal-
la relación que pueden tener estas variables. tonismo y el tiempo de uso de la computadora
demuestra que estas dos variables cualitativas es-
El análisis estadístico mediante chi-cuadrado para tan relacionadas (p = 0,003 < 0,05). Por lo tan-
la correlación entre el daltonismo y el tratamiento to se concluye que existe relación entre la visión
a ciertas enfermedades con medicamentos con- de color y el uso de la computadora diaramente,
tra la malaria, artritis reumatoide, convulsiones y siendo que el factor de ver correctamente o no los
epilepsia indicó que estas variables no están aso- colores implicaría un mayor uso del computador,
ciadas (p = 0,068 > 0,05), a diferencia de los estu- con mayor razón si los estudiantes ingresan de 3-5
dios de Formankiewicz (2009) y Ventura (2009). horas diariamente.
Quizás esto se deba a que la mayoría de estudian-
tes no están medicados (97,3%) o los pocos que Los estudiantes de la DUED-UAP son en su
consumen estos fármacos tal vez no tuvieron un mayoría jóvenes de 20 a 30 años (46,7%), viven
efecto secundario en la visión de colores; si hubo generalmente en una zona urbana (82,8%), no
un efecto, los porcentajes no tienen un valor esta- presentaron enfermedades anteriores como glau-
dísticamente significativo. En posteriores trabajos coma, cataratas y degeneración macular (96,1%)
sería recomendable analizar también una pobla- y, principalmente, no presentan tratamiento a
ción de pacientes con medicación a estas enfer- ciertas enfermedades con medicamentos contra la
medades y verificar si padecen de daltonismo. malaria, artritis reumatoide, convulsiones y epi-
lepsia (97,3%).
En el análisis de regresión logística para el uso de
la computadora y la edad al daltonismo se com- La prueba chi-cuadrado demostró que existe rela-
probó que estas variables presentan valores signi- ción entre daltonismo y la edad, no existe relación
ficativos (p = 0,002<0,05), de modo que se re- entre daltonismo y el tipo de zona de vivienda,
lacionan y explican en este modelo a la variable no existe relación entre daltonismo y la afección
daltonismo. Como se mencionó anteriormente, de ciertas enfermedades y no existe relación entre
debido a que la visión de colores variará con res- daltonismo y el tratamiento a ciertas enfermeda-
pecto a la edad, a causa de problemas genéticos des con medicamentos.
o médicos y, con respecto al tiempo del uso de Los resultados encontrados proporcionan infor-
computadora, el factor de ver correctamente o no mación a otras líneas de investigación, como el
los colores incidiría mucho en el uso de los me- diseño de software, genética y farmacología. La
dios tecnológicos y su tiempo al demorar el uso y relación entre estos factores y el daltonismo son
acceso a estos. Estos resultados son similares a los vitales para entender cómo afecta en nuestra po-
encontrados por Franco (2013), quien demostró blación y cómo se puede integrar a estas perso-
que el 52% de jóvenes entre 16 y 24 años utili- nas con dicha discapacidad visual. Asimismo, es
zan el computador un promedio de dos horas y importante recomendar que los estudiantes que
media. siguen estudios en la modalidad a distancia por el
La regresión logística para el uso de la compu- uso constante con el computador deben ser eva-
tadora y la zona de vivienda respecto al dalto- luados por lo menos una vez al año para descartar
nismo mostró que hay valores significativos (p estas discapacidades visuales.
= 0,003>0,05) para el tiempo de uso de la com-
putadora para la edad; pero no para la zona de
vivienda (p = .399 > 0,05), de modo que no se
relacionan y explica de forma parcial en este mo-
delo a la variable daltonismo. Esto probablemen-

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

46
Alcalde-Alvites, M.

Referencias Bibliográficas Acromatopsia. Recuperado de: http://www.news-medical.

net/health/Classification-of-Color-Blindness-Deficien-
cies-(Spanish).aspx
Arana, G. y Castillo D. (2003). Alteraciones de la visión al
color en pacientes présbitas. (Tesis de magister, Universidad Menéndez, J. (2014). Ser daltónico para ver más. Hipótesis
de Alicante, Valencia, España). para explicar las ventajas evolutivas de ser daltónico. Recu-
perado de: http://digital.csic.es/bitstream/10261/96086/1/
Bansal, Y., Singh, D., Sreenivas, Setia, P. y Garg, V. (2005).
Daltonismo_Menendez.pdf
Color Blindness: Forensic Perspective. JIAFM. 27 (1), 43-
45. Ministerio Secretaria General de la Presidencia. (2006).
Guía de accesibilidad para discapacitados en sitios web.
Benigno E, Ana A. (2011). Los tiburones son daltónicos.
Recuperado de: http://www.guiadigital.gob.cl/sites/default/
Trofeo Pesca Mar. 13, 108-109.
files/guia_accesibilidad_2006.pdf
Bennet, J. (2009). Gene Therapy for Color Blindness. N
Montanero, M. (2003). Daltonismo y rendimiento escolar
Engl J Med. 361, 2483-2484.
en la educación infantil. Revista de Educación. 330; 449-
Bentolila, S. y Clavijo, P. (2001) La computadora como 462.
mediador simbólico de aprendizajes escolares. Análisis y re-
Moreira, H. (2011). Uso de términos de color básicos en
flexiones desde una lectura Vigotskiana del problema. Revis-
daltónicos dicrómatas y personas de edad avanzada. Tesis
ta Fundamentos en humanidades. 2 (1) 109-143.
de doctor, Universidad Complutense de Madrid, Madrid,
Bonafonte, S. (2013, octubre 6) Fotorreceptores de la re- España.
tina: Conos y Bastones (Archivo de video) Centro de Of-
Nathans, J., Piantanida, TP., Eddy, RL., Shows, TB. y Hog-
tamología Bonafonte. Barcelona-España. Recuperado de
ness, DS. (1986). Molecular genetics of inherited variation
https://www.youtube.com/watch?v=LeFvR-__6kc
in human color vision. Science. 232(4747), 203-210.
Bonafonte, S. (2014, Febrero 23). Conos de la retina (S, M,
Neitz, M. y Neitz, J. (2000). Molecular genetics of color vi-
L). (Archivo de video). Centro de Oftalmología Bonafonte.
sion and color vision defects. ARCH OPHTALMOLOGY.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=dqja-
118, 691-700.
6jZy2Wk
Neitz, M. y Neitz, J. (2005). Color Vision Defects. Encyclo-
Caro, B. (2006). Anomalías en la visión de colores, Óptica
pedia Of Life Sciences.1-4.
Fisiológica, 1-10.
Neitz, M. y Neitz, J. (2014). Curing color blindness--mice
David, H., Kanwaljit, D., James, B. y John, M. (1995). The
and nonhuman primates. Cold Spring Harb Perspect Med.
Chemistry of John Dalton’s Color Blindness. SCIENCE.
4(11), 1-13.
267, 984-988.
Niroula, D. y Saha C. (2010). The Incidence of Color
Franco, A. (2013). El uso de la tecnología: Determinación
Blindness among some school children of Pokhara, Western
del tiempo que los jóvenes de entre 12 y 18 años dedican
Nepal. Nepal Med Coll J. 12(1), 48-50
a los equipos tecnológicos. Revista RIED, 16 (2) 107-125
Organización Mundial de la Salud, (OMS). (2014) Cegue-
Flores, R., Swayne, R., Sánchez, A. y Cadillo, R. (1999) Es-
ra y discapacidad visual. Nota descriptiva No. 282. Recupe-
tudio de discromatopsia en postulantes a la Marina de Gue-
rado de http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs282/
rra del Perú. Boletín de la Sociedad Peruana de Medicina
es/
Interna. 12 (2) 1-7.
Pardo, P. (2000). Realización y validación de un programa
Formankiewicz, M. (2009). Acquired color visión deficien-
informático para la detección de deficiencias en la visión de
cies. Recuperado el 25 de febrero del 2015 de: http://www.
colores. Tesis de Licenciatura, Universidad de Extremadura,
optometry.co.uk/uploads/articles/CET_NAV_0611.pdf
España.
Instituto Nacional de Estadística e Informática-INEI (2013)
Pramanik, T., Khatiwada, B. y Pandit, R. (2012). Color vi-
Tecnologías de información y comunicación en los hogares.
sion deficiency among a group of students of health scien-
Informe técnico No. 6.
ces. Nepal Med Coll J. 14(4), 334-6.
Ishihara, S. (1972). Tests for Colour-Blindness. University
Ramiro A. (2005). Anamnesis del aparato ocular, Universi-
of Tokyo. Tokyo, Kyoto, Japan.
dad Nacional Autónoma de Nicaragua Recinto Universita-
López, J. (s/f). Relación entre el rendimiento escolar y el rio “Rubén Darío”, 1-51.
uso de la computadora como herramienta de aprendizaje en
Rigden, C. (1999). ‘The Eye of the Beholder’—Designing
alumnus del tercer y cuarto de secundaria del sector privado.
for Colour-Blind Users. British Telecommunications Engi-
Revista Cultura. 291-311. Recuperado de http://www.revis-
neering. 17,2-6.
tacultura.com.pe/imagenes/pdf/19_14.pdf
Alderete, M., Roque, M., Danieli, M. Bologna, E. y Es-
Lusby, F. (2013). Color Blindness. MEDLINEPLUS. Recu-
bry, N. (2013). Uso de la computadora e internet. Uni-
perado el 25 de febrero del 2015 de: http://www.nlm.nih.
versidad Nacional de Córdoba. Programa de Educación
gov/medlineplus/spanish/ency/article/001002.htm
a Distancia y Programa de Estadísticas Universitarias. Re-
Mandal, A. (2014). Clasificación de las Deficiencias de la cuperado de: http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=-

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

47
Daltonismo y uso del computador en educación a distancia

j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=28&ved=0CE-
cQFjAHOBQ&url=http%3A%2F%2Fwww.unc.edu.
ar%2Festudios%2Fprogramas-saa%2Festadisticas%2Fo-
tras-estadisticas%2Fuso-de-la-computadora-e-internet-en-
cuesta-a-docentes-de-la-unc-2013-pdf%2Fat_download%-
2Ffile&ei=OnNaVZC5L8ywsATxhYHoAw&usg=AFQjC-
NGsW3f9oewVC-33UhGV4d-eru-d5A
Vargas, R. y Villar, J. (s/f) Correlación entre el IMC y el
tiempo de uso del computador e internet, de los estudian-
tes secundarios del Instituto Chacabuco, de la Ciudad de
los Andes. Recuperado de http://www.google.com.pe/url?-
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=1&ve-
d=0CBsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.
es%2Fdescarga%2Farticulo%2F4347348.pdf&ei=MQNa-
VZmtMoLlsASXiYHQCQ&usg=AFQjCNFOGZYwHh-
FE_XHrIjl34kcYFkx2nQ
Valenzuela, M. (2008) Anomalías en la visión del color. Pu-
blica tus libros. Recuperado www.publicatuslibros.com%-
2Ffileadmin%2FBiblioteca%2FLibros%2FTecnicos%2F-
Moises_Valenzuela_Gutierrez-anomaliasvision.pdf
Ventura, D., Silviera, L., Nishi, M., Costa, M. y De Souza,
J. (2003). Color vision loss in patients treated with chloro-
quine. Arq Bras Oftalmol. 66,9-15.
World Bank. (2013). Internet users are people with access
to the worldwide network. Recuperado el 23 de febrero
del 2015 de: http://data.worldbank.org/indicator/IT.NET.
USER.P2
X-plain education. (2012). Color Blindness. Recuperado el
25 de febrero de 2015 de: http://online.mufasser.com/mo-
dules_v3/opht/otf101a1/otf10101/otf10101.pdf
Pretel, M. y López, J. (2008) Construcción y efectividad del
test lanas de Holmgren frente al test Farnsworth D15. (Tesis
de Licenciatura inédita, Universidad de la Salle). Recupe-
rada de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/hand-
le/10185/8576/T50.08%20P926c.pdf?sequence=1

ISSN 2313-7878. Hamut’ay 2(1). Enero-junio 2015. Págs. 32-48

48