Este documento describe dos prácticas para enseñar conceptos matemáticos a través de la seriación de objetos de diferentes tamaños, volúmenes y masas a estudiantes de 4-6 y 8-11 años. Las prácticas involucran ordenar botellas de diferentes tamaños y usar balanzas para demostrar conceptos como equivalencia y densidad.
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Este documento describe dos prácticas para enseñar conceptos matemáticos a través de la seriación de objetos de diferentes tamaños, volúmenes y masas a estudiantes de 4-6 y 8-11 años. Las prácticas involucran ordenar botellas de diferentes tamaños y usar balanzas para demostrar conceptos como equivalencia y densidad.
Este documento describe dos prácticas para enseñar conceptos matemáticos a través de la seriación de objetos de diferentes tamaños, volúmenes y masas a estudiantes de 4-6 y 8-11 años. Las prácticas involucran ordenar botellas de diferentes tamaños y usar balanzas para demostrar conceptos como equivalencia y densidad.
Este documento describe dos prácticas para enseñar conceptos matemáticos a través de la seriación de objetos de diferentes tamaños, volúmenes y masas a estudiantes de 4-6 y 8-11 años. Las prácticas involucran ordenar botellas de diferentes tamaños y usar balanzas para demostrar conceptos como equivalencia y densidad.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
El Desarrollo del Apellidos: MIRANDA ESCALANTE
Pensamiento Lógico- matemático Nombre: PEDRO RAFAEL
SERIACIÓN EN RELACIÓN A LA MEDIDA DE MAGNITUDES
Practica para etapa infantil 4 – 6 años
Tema: Seriaciones cuantitativas y magnitudes En esta práctica Conoceremos las diferencias de volumen, masas longitud, densidad a través de la seriación Materiales Botellas de refrescos de diversos tamaños (250 cm3, 500 cm3, 750 cm3, 1000 cm3, 1250cm3, 1500 cm3, 2000 cm3), probetas, balanza de brazos, agua, colorante para alimentos. Conceptos para trabajar: seriación con respecto a las magnitudes, longitud, volumen, masa, equivalencias. Objetivos Aprender a medir líquidos. Ordenar cuerpos comparando su peso en balanzas de brazos. Reconocer los objetos de mayor o menor tamaño de acuerdo con la cantidad de sustancias que puedan contener u cuerpo. Analizar visualmente un cuerpo por comparación de imágenes. Lugar de trabajo: Mesas de laboratorio donde se manipularán los materiales, formando grupo de 4 alumnos. Procedimiento: Elaborar una guía de trabajo, donde se le explica al estudiante todo los pasos que se tiene que realizar en esta experiencia práctica, aforar las botellas, agregar colorante al agua, el docente ubicara grupos de trabajo en las mesas, lee la guia y entregara a los niños botellas de refrescos 8 tamaños diferentes, en que entregara varias botellas del menor tamaño (equivalente a un vaso estándar 250cm 3) que se tomara como patrón, los estudiantes proceden a llenar las botellas con el contenido de las botellas de menor tamaño, repiten el proceso a la inversa, con una botella de mayor tamaño llenan botellas de menor tamaño entonces colocan las botellas ordenando de menor a mayor, mayor a menor, se realizan diferentes experiencias de equivalencias con las balanzas de brazos, llenan formatos marcando con “X” los diferentes apartes de la guía. Tiempos: tres secciones inicio la explicación de la temática desde los conceptos matemáticos, desarrollo de la práctica y el proceso de actividades evaluativas
Asignatura Datos del alumno Fecha El Desarrollo del Apellidos: MIRANDA ESCALANTE Pensamiento Lógico- matemático Nombre: PEDRO RAFAEL
Inicio: explicación de los conceptos de longitud, volumen, masa como se relacionan
estas magnitudes con la mayor o menor cantidad de sustancia, previamente haber explicado el concepto de seriación a los estudiantes Desarrollo: Explicar la guía de trabajo y realizar las diferentes acciones que esta enumera, como es el llenado llenas las botellas realizar ordenación de acuerdo a un orden de menor a mayor y de mayor a menor. Evaluación: La evalución inicial es una evaluación a la actividad misma teniendo en cuenta la actitud que tuvieron los estudiantes, que tanto les gusto, el valor de los comentarios y las conclusiones que sacaron, a los estudiantes se les realiza una serie de preguntas y situaciones que involucran elementos concretos y pictóricos teniendo en cuenta la ordenación por tamaños, alternado tamaños, comparación, buscando en la serie el objeto faltante,
Practica para etapa primaria 8 – 11 años
Tema: Seriaciones cuantitativas y magnitudes
En esta práctica Conoceremos las diferencias de volumen, masas longitud, densidad, estudio de los números fraccionarios, las ecuaciones a través de la seriación Materiales Botellas de refrescos de diversos tamaños (250 cm3, 500 cm3, 750 cm3, 1000 cm3, 1250cm3, 1500 cm3, 2000 cm3), probetas, balanza digital y de brazos, agua, colorante para alimentos. Conceptos para trabajar: seriación con respecto a las magnitudes, volumen, masa, equivalencias, densidad, tabulación de datos. Objetivos Aprender a medir líquidos. Relacionar el concepto de igualdad y ecuaciones usando la balanza. Realizar conversión de unidades Reconocer el concepto de densidad comparando la masa con respecto al volumen de un cuerpo. Fraccionar un volumen para el desarrollo del concepto de fracción
Lugar de trabajo: Mesas de laboratorio grupo de 4 a 5 alumnos, donde se
Asignatura Datos del alumno Fecha El Desarrollo del Apellidos: MIRANDA ESCALANTE Pensamiento Lógico- matemático Nombre: PEDRO RAFAEL
Procedimiento: Elaborar una guía de trabajo, donde se le explica al estudiante todo
los pasos que se tiene que realizar en esta experiencia práctica, aforar las botellas, agregar colorante al agua, el docente ubicara grupos de trabajo en las mesas y entregara a los niños botellas de refrescos 8 tamaños diferentes, en que entregara varias botellas del menor tamaño (equivalente a un vaso estándar 250cm 3) que se tomara como patrón, los estudiantes proceden a llenar las botellas con el contenido de las botellas de menor tamaño, repiten el proceso a la inversa, con una botella de mayor tamaño llenan botellas de menor tamaño entonces colocan las botellas ordenando de menor a mayor, mayor a menor, se realizan diferentes experiencias de equivalencias con las balanzas de brazos, llenan formatos para tabular los resultados, los que luego se procesan.
Tiempos: tres secciones inicio la explicación de la temática desde los conceptos
matemáticos y de las ciencias físicas, desarrollo de la práctica, el proceso de actividades evaluativas Inicio: explicación de los conceptos de fracciones, igualdad y ecuaciones, longitud, volumen, masa como se relacionan estas magnitudes con la mayor o menor cantidad de sustancia, previamente haber explicado el concepto de seriación a los estudiantes Desarrollo: Explicar la guía de trabajo y realizar las diferentes acciones que enumera esta, como es el llenado llenas las botellas realizan ordenación de acuerdo con un orden de menor a mayor y de mayor a menor uso de la balanza realizando colocando cuerpos y buscando sus equivalentes. Evaluación: La evaluación inicial es una evaluación a la actividad misma teniendo en cuenta la actitud que tuvieron los estudiantes, que tanto les gusto, el valor de los comentarios y las conclusiones que sacaron, a los estudiantes se les realiza una serie de preguntas y situaciones que involucran elementos pictóricos y abstractos en forma de prueba (tipo test). Anexando un informe de la practica realizada
