Universidad abierta para adultos

(UAPA)

ASIGNATURA:

Psicología del aprendizaje

Facilitador/a:
Kenya Bueno
Nombre:
Oleidy Taveras
Matricula:
2018-05945
Sección:
Virtual
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:
 
1. Redacta dos ejemplos que puedan presentarse en un aula en los
cuales se evidencie condicionamiento operante y dos de
condicionamiento clásico. Identifica en cada uno sus elementos. Para los
ejemplos de condicionamiento clásico, identifica el estímulo
incondicionado, la respuesta incondicionada, el estímulo condicionado y
la respuesta condicionada. Para los ejemplos del operante, identifica si
se trata de un reforzador positivo o negativo, o un castigo positivo o
negativo. 

Introducción

En el tema de esta semana estaremos hablando de lo que es el condicionamiento

clásico es  un proceso de aprendizaje mediante el cual el organismo aprende a
responder ante un estímulo que antes no respondía por asociación con otro
estímulo que si producía esa respuesta. Pavlov fue el que descubrió el proceso
de condicionamiento clásico en un estudio con perros.

Y el condicionamiento operante que  es una forma de aprender por medio de

recompensas y castigos. Este tipo de condicionamiento sostiene que una
determinada conducta y una consecuencia, ya sea un premio o castigo, tienen una
conexión que nos lleva al aprendizaje.

Ejemplos de condicionamiento clásico

 El timbre del receso, en los colegios, anuncia la llegada del receso. A fuerza
de repetirse, los alumnos le asociarán a las sensaciones de libertad y
reposo que experimentan en el recreo.
  La llegada del maestro al aula de clases estará precedida por sus pasos
audibles. Al percibirlos, los alumnos volverán a sus pupitres y asumirán una
conducta que han asociado ya a la presencia de la autoridad.

Estimulo incondicionado el timbre y la llegada del maestro al aula de clases.

Repuesta incondicionada, dirigir la atención directamente al timbre y a la llegada

del maestro.

 El maestro/a pone en su mesa las flashcards de vocabulario en inglés al

comienzo de la clase de esta asignatura. Un día que no hay clase de
inglés, el maestro/a saca las flashcards mientras ellos hacen ejercicios de
lengua, con la intención de ordenarlas para el día siguiente. Los niños le
preguntan que si hay inglés. Ellos han observado que el día que hay clase
de inglés, las flashcards están en la mesa del profesor. Por lo tanto,
pensaron que ese día iban a dar inglés.
Las flashcards en la mesa son el estímulo incondicionado al principio.
Cuando los alumnos se dan cuenta de que las trae los días que hay inglés,
lo asocian siempre a tener clase de esta asignatura. Así pues, las
flashcards se convierten en estímulo condicionado. La respuesta
condicionada es el hecho de pensar que hay clase de inglés y decirlo en
alto.

Ejemplos de condicionamiento operante

 Las buenas calificaciones de los niños son recompensadas con aprobación

paterna, en forma de obsequios o celebraciones. Este refuerzo positivo se
asociará al esfuerzo de estudio y fomentará cada vez mejores
calificaciones.
  Un adolescente es sorprendido copiándose en un examen, y sus padres le
prohíben ir a una fiesta. Joven asociará la pérdida de la experiencia
deseada con el error cometido y no lo hará más.
 Los niños saben que si hacen la tarea bien y la terminan pronto pueden
jugar a Stop en la pizarra para repasar el vocabulario dado durante la
clase, por este motivo los alumnos se esforzaran en la tarea para conseguir
el premio jugar (refuerzo positivo)

Cuando el profesor propone un juego en clase como por ejemplo: el
ahorcado para repasar vocabulario de inglés y los alumnos juegan dando
voces, hablan sin levantar la mano y es imposible jugar ordenadamente, el
profesor da por terminado el juego (castigo negativo). Si en la siguiente
clase sigue ocurriendo, el profesor vuelve a dar por terminado el juego, sin
embargo cada vez hay menos ruido y los niños aprenden que si no juegan
con un orden, el profesor da por terminado el juego.

Conclusión

En condicionamiento clásico hablaríamos de a contingencia cuando la

probabilidad de aparición del estímulo incondicionado es la misma en presencia
que en ausencia del estímulo condicionado (P1 = P0).

En el condicionamiento operante hablamos de situaciones a contingencia cuando

la conducta del sujeto no puede impedir la ausencia total
de reforzadores (extinción) o cuando la frecuencia de reforzadores se mantiene
constante independientemente de las actividades que realice el sujeto
(reforzamiento libre). En ambos casos el efecto es la desaparición de la respuesta
condicionada.