Asignatura Lenguaje. Segundo Nivel.

Guía N°16
Guía de Trabajo Lenguaje

Unidad: Literatura y sociedad
Profesor: Carla Morales
Nombre del alumno: __________________________________________________________________
Sede: _____________________________________________________________________________
Objetivo de la Guía: Leer comprensivamente textos no literarios temas referidos a la realidad contemporánea
identificando la estructura del texto argumentativo.
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
Los medios de comunicación
Los MEDIOS DE COMUNICACIÓN han adquirido una gran relevancia en nuestra vida diaria. La prensa, la radio, la
televisión y ahora Internet están integrados a nuestra vida cotidiana y tienen una gran influencia en las comunidades
sociales.
Asimismo, los MEDIOS DE COMUNICACIÓN cumplen diferentes funciones, la primera y más importante, es informar
de manera veraz y oportuna. La segunda es formar opinión a través de la manera cómo se ordena y entrega la
información, esto siempre se hace con alguna intención sobre lo que se quiere transmitir al público. Por último, pero no
menos importante, los medios de comunicación cumplen la función de educar y entretener.
El medio de comunicación masivo más antiguo es la prensa escrita, este se ha mantenido y se ha adaptado a los
nuevos tiempos actualizándose con versiones en línea (Internet) y, aun cuando no leamos el diario todos los días, lo
conocemos y podemos identificar su estructura y reconocer las secciones que son de nuestro interés.
En los diarios, periódicos y revistas, tanto la estructura, como las secciones están claramente delimitadas y poseen
características específicas en la forma y tipos de texto; esto es lo que se denomina géneros discursivos periodísticos.
En los MEDIOS DE COMUNICACIÓN se reconocen tres tipos de géneros discursivos periodísticos: el informativo, el
interpretativo y el argumentativo o de opinión, cada uno posee características específicas y tipos de textos propios e
identificables que se repiten de manera más o menos constante.
El género informativo tiene como función y objetivo entregar información y presentar hechos. La noticia es el tipo textual
que lo identifica. Por su parte, el género interpretativo combina dos objetivos, comunicar y opinar sobre la información
entregada, como el reportaje, la crónica y la entrevista. Por último, el género argumentativo o de opinión tiene como
objetivo principal el planteamiento de opiniones y juicios personales o institucionales, sobre algún tema de actualidad.
La función que cumplen estos tipos de textos es generar opinión pública y esto se realiza a través del editorial, el
artículo de opinión, la crítica y las cartas al director.
Por lo tanto, el lector podrá reconocer en ellos sus características, esperando encontrar aquello que los identifica y
anticipar su contenido, así por ejemplo al leer una noticia, buscaremos información y nos predispondremos a eso. Si
leemos una entrevista, buscaremos en ella encontrar rasgos del entrevistado o lo que opina sobre tal o cual tema. Esto
es importante, porque al momento de leer ya sabemos lo que vamos a encontrar.
Medios de comunicación: Prensa escrita
- Diario: Medio de prensa escrita con noticias recientes que circula todos los días, por ejemplo: La Cuarta, El
Observador de Quillota, La Estrella de Chiloé, La Prensa de Tocopilla, entre otros.
- Periódico: Medio de prensa escrita con noticias más o menos recientes que circula con cierta periodicidad o a
intervalos de más de un día, por ejemplo: El Guardián de la Salud, The Clinic, El Ciudadano, entre otros.
- Revista: Medio de prensa escrita, con noticias y temas de actualidad, con mayor espacio para la imagen y mejor
calidad del papel en el que se imprime. Por ejemplo: Qué Pasa, Vea, Caras, TV Grama, El Gráfico, entre otras.
También, existen revistas especializadas que abordan temas específicos, como: Muy Interesante, Uno Mismo, Ser
Padres Hoy.
EJERCICIO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
Empaquetadores: ¡24 mil oportunidades!
Por: Susana Carey

18 de octubre 2011
Recientemente, se ha puesto sobre la mesa el tema de los empaquetadores de supermercados,

y las prácticas en que han incurrido las agencias que los organizan. Hemos visto que estas
entidades no solo les cobran por entregarles un uniforme, sino que algunas de ellas les exigen
un pago por cada turno en que les permiten trabajar.
Tales prácticas son sencillamente inaceptables y es urgente hacer frente al vacío legal en que se
encuentran los empaquetadores.
En la actualidad, la estimación es que más de 24 mil jóvenes estudiantes a lo largo del país
destinan parte de su tiempo al desarrollo de esta actividad. Gran parte de ellos pertenece a
familias de escasos recursos, y aprovechan los ingresos que reciben de esta actividad para
contribuir a su hogar o bien para financiar parte de sus estudios. La clave que ha permitido que
tantos estudiantes se beneficien de esta labor se encuentra en que ellos eligen el horario,
compatibilizándolo con su carga de estudio, a cambio de una retribución del cliente (la propina).
Lamentablemente, en los últimos años, una actividad que en su origen se implementó como un
aporte del supermercado al barrio donde se emplazaba, se distorsionó. Surgieron estas
«agencias» intermediadoras, que si bien organizan la actividad, ejercieron los cobros que no
corresponden. Resulta sumamente necesario implementar cambios a la brevedad, realizando los
ajustes que enmienden las distorsiones y que, al mismo tiempo, protejan la actividad.
Con ese objetivo, es preciso tener presente que transitar a una solución vía contrato estándar no
beneficia a los empaquetadores. ¿Por qué? Un contrato tiene otras implicancias que se deben
tener a la vista: exige cumplimiento de horarios más rígidos, extingue la posibilidad de ser carga
de los padres, restringe el acceso a becas y beneficios sociales, e incluso a créditos de estudio.
Dado lo anterior es que aparece como lo más conveniente, la solución que se está discutiendo
hoy en el Congreso, y que en primer lugar prohíbe todo tipo de «cobro por trabajar» a los
empaquetadores.
Propone permitir que sean los supermercados quienes organicen esta labor, en el marco de una
relación directa con los jóvenes, asumiendo el costo de entregarles un seguro contra accidentes,
y permitiéndoles el acceso a sus instalaciones.
El objetivo nal debe ser conciliar dos objetivos: la adecuada protección a los jóvenes, y a la vez,
la permanencia de la libertad de elegir horario que ellos mismos aprecian, y que les permite
conciliar su actividad con sus estudios, sin perjudicar su acceso a distintos bene cios sociales. 24
mil oportunidades necesitan que lleguemos a un acuerdo.
En: elperiodistaonline.cl, 12/08/12
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN
1. ¿Qué tipo de texto es? Justifique.
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2. ¿Cuál es el hecho noticioso comentado?
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3. Señale una opinión de la autora que aparezca en el texto.
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_______________________________________________________________________________________________
4. Indique cuál es la tesis. Escríbala textual.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5. Señale dos argumentos planteados en el texto.
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_______________________________________________________________________________________________
6. Ampliación léxica: En las siguientes oraciones, reemplace la palabra ennegrecida por un sinónimo. Utilice diccionario
físico o en el celular.
a. «…una actividad que en su origen se implementó como un aporte del supermercado al barrio…».
_______________________________________________________________________________________________
b. «…a cambio de una retribución del cliente…».
_______________________________________________________________________________________________
Bibliografía: Guía de aprendizaje Nº3: Literatura y sociedad. Lenguaje y comunicación. Segundo nivel. Educación Jóvenes y adultos.

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Los medios de comunicación

EJERCICIO DE COMPRENSIÓN DE LECTURA

Empaquetadores: ¡24 mil oportunidades!

Por: Susana Carey

Recientemente, se ha puesto sobre la mesa el tema de los empaquetadores de supermercados,

En: elperiodistaonline.cl, 12/08/12

1. ¿Qué tipo de texto es? Justifique.

2. ¿Cuál es el hecho noticioso comentado?

3. Señale una opinión de la autora que aparezca en el texto.

4. Indique cuál es la tesis. Escríbala textual.

5. Señale dos argumentos planteados en el texto.

b. «…a cambio de una retribución del cliente…».

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