Tema.

Didáctica General

Nombre del Proyecto:

Planteamiento de la pregunta o hipótesis: ¿ POR QUE LA DIDACTICA PERMITE UN MEJOR DESEMPEÑO DEL
RENDIMIENTO ACADEMICO?

Formulación de los objetivos: Potenciar actividades recreativas teniendo en cuenta la didáctica,

con material adecuado, de acuerdo al medio de habitabilidad de la población infantil Para
estimular el desarrollo adecuado en niños y niñas.

¿Cuál es la importancia de la didáctica dentro del proceso educativo en la primerga infancia

Investigación rejilla documental:

Desarrolla el siguiente cuadro, una vez elaborado realiza un escrito teniendo en cuenta la
investigación elaborada, recuerda usar normas APA. (Min 5 hojas)

N NOMBRE NOMBRE DESCRIPCIÓN DEL DOCUMENTO CITA NORMA APA (ENLACE ), RECUERDEN
O DEL DEL BUSCAR EN LA BIBLIOTECA DE CECAR
DOCUMEN AUTOR
TO (RES)
1 DEFICINICI EVELYN Conceptos de didáctica, mirando la didáctica como
ONES DE ABAD principios y técnicas para la enseñanza, según
DIDACTICA FERNANDEZ HUERTA es todo trabajo docente y https://es.slideshare.net/
EN método aplicado, también se dice que didáctica son evelinciita/definiciones-de-
EDUCACIO las técnicas, recursos, disciplina, dirección total del
N INFANTIL aprendizaje.
didactica-en-la-educacin-infantil-
Y es importante para llevar a cabo y con calidad la por-evelyn
tarea del docente utilizando materiales y evitando
improvisaciones.
2 La LESLEY https://
esencia BRITT María Montessori encuentra ideas para comprender www.planetadelibros.com/
a los menores por medio de la observación como se
del ON identifica a continuación. libros_contenido_extra/
método Todos los niños tienen una mente absorbente, 37/36433_jugar_y_aprender_con
también pasan por periodos sensibles, aprenden por
Montess medio del juego y del trabajo, pasan por diversas
_el_metodo_montessori.pdf
ori etapas de desarrollo, todos quieren ser pág. 19.
independientes.

3 Pedagog ELENA https://reunir.unir.net/

ía RODRI Presenta un estudio exploratorio bitstream/handle/
Montess GUEZ sobre la pedagogía de MONTESSORI. Y 123456789/1911/2013_02_04_TF
ori: BLANQ observaciones a una escuela que M_ESTUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?
postula UE trabaja con dicha metodología.g sequence=1
dos
general
es y
aportaci
ones al
sistema
 educativ
o
4
5
6
7
8
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0
ESCRITO

Didáctica general

Teniendo en cuenta el escrito ------ se entiende la didáctica como toda acción que merece tener en

cuenta para compartir conocimientos con los niños y niñas, teniendo en cuenta los principios y

técnicas que se pueden utilizar y se requieren dentro del campo de la enseñanza.

Según el señor Fernández Huerta La didáctica es todo trabajo docente y método aplicado dentro

del proceso educativo; para lo cual se puede inferir que en si la didáctica está estrechamente

ligada dentro del proceso de compartir conocimientos con los niños y niñas para lo cual se ha de

preparar y ser recursivo a la hora de tener en cuenta el método a utilizar.

Teniendo en cuenta la didáctica como el conjunto de técnicas y recursos utilizados dentro del

proceso educativo, es así que se puede confiar en que la didáctica permite utilizar materiales y

elementos del medio con el fin de lograr una mejor calidad de enseñanza de conocimientos

motivados con los recursos que laya los pequeñines conocen y se podría hacer mejor la relación

con lo que se pretende conocer o enseñar.

La didáctica según LUIS A DE MATTOS, una disciplina vale la pena mencionar que efectivamente

para cualquier labor que se desempeñe la disciplina es fundamental para lograr lo que se propone.

IMPORTANCIA DE LA DIDACTICA
La didáctica permite llevar a cabo y con calidad la tarea del agente educativo utilizando materiales

de acuerdo a su recursividad y teniendo en cuenta el medio en el que se desenvuelve la población

atendida como también tratando de que las actividades sean preparadas con antelación, para que

no se mire una improvisación que en varias ocasiones no sería de gran provecho.

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Según el escrito la esencia del método Montessori, en resumen la mente absorbente Hace

referencia que los niños son como una esponja y que todo lo miran y captan de su entorno lo

aprenden e interpretan a su manera, siendo la época hasta los 6 años y lo cual se verá reflejado a

futuro. Como por ejemplo ellos aprenden en dicha edad el lenguaje en el lugar que estén, en la

china o en Colombia.

La mente consiente, entre los tres y seis años el niño continua con una mente absorbente pero a

su vez consiente, pasa a determinar decisiones por cuenta propia y es capaz de decid no o si ante

algunas situaciones que se le presentan y aparte le surgen numerosas preguntas que brotan del

sentido de su curiosidad, para lo cual es posible que que se deje libertad en ellos para poder

observar que es lo que quieren en realidad.

PERIODOS SENSILES

Según Montessori es el periodo en el cual el niño estimula sus sentidos cuando toca todo lo que

está a su alrededor haciendo la debida exploración de todo lo que mira y manipula. Para luego

pasa a la siguiente fase donde ya controla un poco más sus instintos y ya no quiere tocarlo todo y

cuando algo es insatisfecho se producen las rabietas.

Montessori identifico seis periodos sensibles:

Sensibilidad al orden.
Sensibilidad al lenguaje.

Sensibilidad a caminar.

Sensibilidad a los aspectos sociales de la vida.

Sensibilidad a los pequeños objetos.

Sensibilidad a aprender a través de los sentidos.

SENSIBILIDAD DE ORDEN: Generalmente aparece desde el primer mes de vida hasta los dos años,

a ellos les gusta que lo atienda una sola persona y tienden a sentir inconformidad si se les camia

de lugar ciertas cosas que él ya conocía, como también el ir de paseo le es desconocido. Ya que

están en una temporada de lucha por categorizar y clasificar lo que ellos están explorando.

SENSIBILIDAD DE LENGUAJE: Comienza desde el nacimiento el escucha, lee los labios, y los

órganos del habla. Hacia los 6 años casi sin ayuda a adquirido un amplio vocabulario. De ahí la

importancia de una correcta estimulación para el lenguaje desde temprana edad.

SENSIBILIDAD A CAMINAR: Se desarrolla en edad desde los 12 meses hasta los 15 meses de edad y

ellos lo hacen por placer, desde que empiezan a caminar pueden hacerlo a grandes distancias,

siempre y cuando el adulto siga las iniciativas de él y no que el adulto quiera que el niño siga al

ritmo de él.

SENSIBILIDAD A LOS ASPECTOS SOCIALES DE LA VIDA: En esta etapa los niños y niñas alrededor de

los 2 años y medio hasta los tres, ellos empiezan a sentir la necesidad de relacionarse con un

grupo, y poco a poco irían adquiriendo las normas de una sociedad.

SENSIBILIDAD A LOS PEQUEÑOS OBJETOS: Alrededor del año los niños y niñas empiezan a sentir

curiosidad por los pequeños objetos como piedras, hierbas, insectos y en ocasiones pueden

llevárselos a la boca.

SENSIBILIDAD A APRENDER A TRAVES DE LOS SENTIDOS: Desde el nacimiento el bebe recibe

impresiones de sus sentidos al principio están activos el oído y la vista luego el tacto y luego el

gusto ante esto es indispensable que el niño viva en constante estimulación para no limitar el

desarrollo de los sentidos cuan do él está en constante exploración.

LOS NIÑOS QUIEREN APRENDER

Todos los niños tienen una motivación innata por aprender. El aprendizaje comienza desde el

nacimiento, el empieza a experimentar muchas cosas nuevas a través del juego, es por eso que es

fundamental preparar la casa con situaciones que el generen comparaciones y experiencias

nuevas con objetos y situaciones de la vida cotidiana. Montessori consideraba que el proceso de

aprender implica tres partes el cerebro, los músculos y los sentidos. Sera importante permitir que

un niño se quede quieto frente a un televisor o explore riegue y viva sus experiencias. Cada niño

tiene su propio ritmo de aprender, nunca es una buena idea forzar a un niño aprender. Es mucho

mejor sugerir una idea y continuar haciéndolo hasta que el muestre interés. Es fundamental la

conexión entre el cerero y las manos de tal forma que se puede hablarle todo el tiempo de lo que

hace para que exista esa confianza y conexión.

EL JUEGO: parte fundamental en el niño para fortalecer su aprendizaje para que aprenda nuevas

ideas y las ponga en práctica a adaptarse socialmente y a superar problemas emocionales.

ETAPAS DE DESARROLLO SEGÚN MONTESSORI

DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 6 AÑOS: Hasta los tres años el niño tiene una mente

absorbente y de los tres años hasta los 6 años el niño tiene una mente consiente.

DESDE LOS 6 HASTA LOS 12 AÑOS: Montessori la denomino etapa de adquisición de la cultura.

DESDE LOS 12 HASTA LOS 18 AÑOS: Etapa de la independencia, etapa en la cual el joven necesita

tanto cuidado como en la primera etapa, para guiar aconsejar y preguntar, ya que cada hijo tiene

su propio ritmo de aprendizaje y gustos diferentes. Mostrándole las habilidades que necesita para

obtener un resultado satisfactorio. En muchas ocasiones los padres terminan por amarrarle los

zapatos a un niño cuando él puede hacerlo.

Son fundamentales e importantes las actividades de la vida cotidiana dentro del proceso

educativo.

-Proporcionar al niño objetos reales y adecuados a su tamaño para no frustrar la necesidad de

hacerlo y se canse.

-Cuando le enseñes algo hazlo lentamente para tener la oportunidad de absorberlo y puedes

repetir cuantas veces sea necesario.

-Es mejor que comprenda bien cada paso antes de pasar al siguiente.