UNIDAD DE APRENDIZAJE

“QUE BONITO ES APRENDER DEL SISTEMA SOLAR”

 PRE-PRIMARIO A

Estrategia de planificación: Unidad de Aprendizaje

Fecha de inicio: ___________ Fecha de cierre: ___________________
Tema: ¡Qué bonito es aprender del sistema solar!

Situación de aprendizaje:

Después de concluida las semanas de motivación e integración a nuestra unidad de aprendizaje, la cual se

realizó con la integración de los niños a través de láminas y videos. El grupo de niños selecciono el tema

del Sistema Solar para trabajarlo, el cual es significativo y motivador para ellos, ya que estan interesados

por conocer sobre ese tema.

En esta unidad, que parte del conocimiento que los niños poseen sobre El Sistema Solar, haremos que los

amplíen y desarrollen, adquiriendo al mismo tiempo unos hábitos y actitudes hacia ellos.
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES:
Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud
Resolución de Problemas Pensamiento Lógico –creativo y crítico Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Especificas Indicadores Contenidos

Concepto Procedimiento Actitudes y Valores

Comunicativa: Identifica algunos Literatura Diferenciación entre Disfrute al leer o

textos de infantil: imágenes, números y escuchar
Expresa ideas,
acuerdo con su cuentos, letras en los textos. diferentes
experiencias,
intención y adivinanzas, textos con apoyo
emociones y Colaboración en la
características. rimas. o no del adulto.
sentimientos en forma creación o recreación
gráfica o escrita de Identifica algunas Textos icónicos: de cuentos, adivinanzas,
manera no convencional palabras que le gráficos con o siguiendo estructura.
y progresivamente son familiar y sin escritos
Identificación de las
convencional, significativas en (letreros,
partes de un libro:
identificando la textos escritos afiches),
portada, contraportada,
estructura y el por otras historietas.
autor, ilustrador,
contenido de algunos personas.
editorial
textos, utilizando
Produce o
material en formato Diferenciación entre
impreso y digital. reproduce textos algunos tipos de textos
basados en según intencionalidad, y
situaciones reales características
e imaginarias de
manera
convencional o no
convencional. *Disfruta de los
Interpreta situaciones Símbolos
matemáticos: *Representación de juegos
diversas haciendo uso Realiza
números informaciones en matemáticos y
de representaciones operaciones de
naturales hasta gráficas de barra. sus posibilidades
simbólicas y gráficas adición con
sencillas del lenguaje objetos concretos 10 y se extiende Representación de
matemático, las utiliza y luego de forma según intereses informaciones en
en la explicación de semiconcreta y gráficas no
ideas con objetos utilizando significatividad convencionales con
concretos y digitales, representaciones del niño. material concreto o
en forma convencional numéricas no semiconcreta.
Distancia:
y no convencional convencionales y
cerca-lejos.
convencionales.
Representación
Agrupa objetos
gráfica y
por iguales
numérica.
 características Grafica de
dadas por otras barra.
personas o
criterios propios
y ofrece
explicaciones.

Realiza
operaciones de
sustracción con
objetos concretos
y luego de forma
semiconcreta
utilizando
representaciones
numéricas no
convencionales y
convencionales.

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES:
Ética y ciudadana Comunicativa Científica y Tecnológica Ambiental y de la Salud
Resolución de Problemas Pensamiento Lógico –creativo y crítico Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Especificas Indicadores Contenidos

Concepto Procedimiento Actitudes y Valores

Pensamiento Lógico- Realiza Sigue una secuencia. Interés y

creativo y critico secuencia Secuencia motivación al
Composición y
numérica para numérica. aplicar
Comprende y crea descomposición
resolver conocimientos
patrones que forman Adición y numérica agregando y
problemas matemáticos en
parte de su diario vivir sustracción. sustrayendo objetos.
sencillos de la situaciones
vinculados a actividades
cotidianidad. Aplicación de la adicción concretas.
matemáticas, artísticas
y la sustracción
y sociales al comparar, Aplica
ordenar y agrupar procedimientos
objetos y de adición para
acontecimientos de resolver
acuerdo con sus problemas
atributos o auténticos de la
características. vida cotidiana,
con
representaciones
concretas y
semiconcretos.

Aplica
procedimientos
de sustracción
para resolver
problemas
auténticos de la
vida cotidiana
con
representaciones
concretas y
semiconcretos.

Reproduce o
crea patrones
matemáticos de
tamaño, longitud,
cantidad o
posición,
relacionados a
una información,
usando material
concreto o
formato digital.

Estrategias pedagógicas
Indagación dialógica o cuestionamiento

El juego

Estrategia de socialización centrada en actividades grupales

Encuentro de Grupo
Fecha: ________________________

Indicador de Logro: Identifica algunas palabras que le son familiar y significativas en textos escritos por
otras personas.

Concepto: El Universo. Su origen

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, cartel de asistencia,
cumpleaños. Laminas alusivas
al tema
Hoy niños empezamos una nueva unidad de aprendizaje, donde vamos a aprender todo lo
Rótulos con su
relacionado al sistema solar. Pero antes de empezar debemos colocarle un nombre bonito al
nombre
tema. Los niños hablan y la maestra va anotando los nombres para saber ¿cuál fue el más
votado? En esta unidad, vamos a conocer sobre el sistema solar, el espacio y el universo, Computadora –
extraemos los saberes previos preguntándole a los niños, ustedes saben ¿Qué es el universo? internet
¿Qué hay en el universo? Después de la respuesta de los niños, la maestra le explica
mostrándole una lámina que el Universo es la totalidad del espacio y del tiempo de todas las
formas de la materia. Es decir, todos los tipos de materias, los planetas, la energía, la luz, las
estrellas, los satélites, las galaxias y otros objetos celestes, incluso, las leyes y las
constantes físicas que los gobiernan.
Está formado por el conjunto de todos los astros que existen y el espacio que hay entre ellos.
Hay dos tipos: Astros luminosos: emiten luz y calor, por ejemplo, las estrellas. Las nebulosas
son enormes nubes de gas y polvo; a partir de ellas se forman las estrellas. Astros no
luminosos: no tienen luz propia, son los planetas, satélites, cometas y asteroide.
También lo componen: Las nebulosas son enormes nubes de gas y polvo; a partir de ellas se
forman las estrellas. Las constelaciones son grupos de estrellas que forman figuras en el
cielo. Las galaxias son grandes agrupaciones de millones de estrellas y nebulosas. Nuestra
galaxia se denomina Vía Láctea. Y el sistema solar. El origen del Universo ha generado
muchas teorías, pero la más conocida es la del Big Bang o teoría de la gran explosión. Esta
explosión se produjo hace 10 o 20 mil millones de años cuando no existía nada, y provocó una
gigantesca nube de polvo y gas que estaba súper caliente.

En ese momento se fue formando el universo. Esos cambios hicieron que algunas partes de la
gigantesca nube crecieran mucho más despacio que otras, por lo que se condensaron y
formaron astros como las estrellas o los planetas que a su vez formaron galaxias o el
mismísimo sistema solar que para nosotros es el sistema más importante de los que existen en
el cielo, porque en él se encuentra La Tierra.
Ahora vamos a haber un video que nos explicara como surgió el universo. Concluido el mismo
pregunto a los niños. ¿Qué observaron en el video? ¿Cómo se creó el universo? ¿Cómo se llama
la teoria que origino el universo? ¿le gusto el video? Finalizando el tema pregunto ¿de qué
trato el tema de hoy?
Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)
Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este

momento. Va a observar las imágenes y luego a colorear las imágenes cuyo nombre libro
empiecen con la letra Mm. repasar los puntos para formar la letra Mm. Trabajaran la
Lápiz
paginas 248-249.
Colores

Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la Rótulos con el
actividad realizada. nombre de los
niños.
Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Hoja
Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a observar la imagen de la hoja y a
Lápiz
colorear el universo. Escribe la palabra Universo. Al finalizar escriben su nombre.
Colores

Rótulos con
el nombre

universo

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la
actividad realizada.
Actividad Grupal: Expresión Corporal
Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo la maestra le explica la actividad a realizar, escuchamos la Computadora

canción “la Mane” y realizamos los movimientos que hacen colocando la mano donde
dicen.

Al finalizar preguntar ¿te gusto realizar esta actividad? ¿qué fue lo más difícil de
hacer? ¿te gustaría volver a realizarla? ¿en qué parte del cuerpo colocaste tu mano?
Encuentro de Grupo

Fecha: ______________________

Concepto: El Sistema Solar

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, y cartel de asistencias,
cumpleaños. Retroalimentar el tema anterior del universo. Computadora
Internet.
Hoy conversaremos sobre el sistema solar. Extraemos los saberes previos de los niños
preguntándole ¿Qué es el sistema solar? Después de la respuesta, la maestra hace sus Laminas alusivas
aportes diciéndole que El Sistema Solar es el conjunto formado por la estrella llamada Sol y al tema.
todos los cuerpos celestes o astros (estrellas, planetas y cuerpos que se encuentran en el
espacio) que giran alrededor del Sol, y a los que proporciona luz y calor. Rótulos del
nombre.
Se llama sistema solar al conjunto de astros y materia celeste que gravita ordenadamente
alrededor del sol. Existen varios sistemas solares en el universo, pero normalmente hacemos
referencia a nuestro sistema solar, ubicado en la galaxia conocida como Vía Láctea.

Recibe el nombre de sistema solar debido a que el eje central de rotación está determinado
por el sol. El sol atrae al grupo de planetas, polvo, materia, radiaciones y campos magnéticos
de la galaxia. Entre los componentes de nuestro sistema solar se encuentran los siguientes
elementos:

*Las estrellas son astros que tienen luz propia y emiten calor. Son esferas (bolas) gigantes
de gases que brillan en la oscuridad.
*La estrella central Sol; es una estrella amarilla de tamaño mediano que desprende mucha
energía en forma de calor y luz.
*Los planetas; son cuerpos rocosos o gaseosos con forma esférica y sin luz propia. Los
planetas son 8: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Neptuno y Urano.
*Los planetas enanos; son astros igual que los planetas, pero mucho más pequeños. Giran en
torno a las estrellas también. Plutón es un planeta enano.
*Los satélites; son astros que no tienen luz propia y giran alrededor de los planetas.
*los cuerpos menores presentes en el medio interplanetario, así como los objetos del cinturón
de asteroides entre Marte y Júpiter y el cinturón de Kuiper (cometas, meteoroides y
asteroides);
*el medio interplanetario (viento solar, polvo, gas, radiación y campos magnéticos).
Otros cuerpos y Asteroides: son fragmentos de roca que giran en torno a una estrella, un
planeta o viajan por el espacio. Los asteroides que chocan con planetas o satélites se
denominan meteoritos. Los meteoritos que no alcanzan la superficie y se desintegran en la
atmósfera son las conocidas estrellas fugaces. Por ejemplo, el cinturón de Kuiper, más allá de
Neptuno. ✗ Cometas: son astros helados que giran en órbitas más ovaladas. Los asteroides
son objetos relativamente pequeños compuestos de rocas y metales que orbitan el Sol. Los
cometas son objetos parecidos a los asteroides, pero compuestos principalmente de roca,
hielo y gases congelados.

*La Luna es el único satélite de la Tierra. Tiene un movimiento de rotación (alrededor de si

misma) y de traslación (alrededor de la Tierra), y en ambos casos dura 28 días. La Luna
parece brillante porque refleja la luz del Sol como un espejo

Ahora niños vamos a observar este video sobre el sistema solar, Al finalizar la maestra
pregunta a los niños ¿Qué observaron? ¿Qué tiene el sistema solar? ¿cuántos planetas son?

Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)

 Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este

momento. Va a observar las imágenes y luego a colorear las imágenes cuyo nombre Libro
empiecen con la letra Mm. repasar los puntos para formar la letra Mm. Trabajaran la
Lápiz
paginas 248-249.
Colores

Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la Rótulos con el
actividad realizada. nombre de los
niños.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a observar la imagen de la hoja y a Hoja
rellenar con papel amarrillo el sol, pegar masilla a las rocas y colorear los planetas y lo
Lápiz
demás que hay en el sistema solar. Escribe la palabra sistema solar. Al finalizar escriben
su nombre. Colores

Rótulos con
el nombre

Papel

Masilla
sistema solar

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la
actividad realizada.

Actividad Grupal: Literatura. Adivinanzas

Indicador de Logro: Identifica algunos textos de acuerdo con su intención y características.
 Actividad Recursos

Todos reunidos en el piso para escuchar la explicación de la maestra. Hoy vamos a Papelógrafo
aprender estas adivinanzas que dice así:
lamina
Salgo todas las mañanas, tan redonda como un queso,
marcador
Por las tardes me escondo, nadie le puede dar un beso
ega
Doy siempre luz y calor ¿Qué es? Luna

Y soy, redondo, redondo

¿Quién soy? Sol

Estoy en el cielo

Y parezco algodón

A veces me escondo

Y otras tapo el sol. ¿Quién soy?

Al finalizar pregunto a los niños de estas imágenes ¿Cuál corresponde a cada

adivinanza? ¿te gusto realizar esta actividad? ¿Cuál adivinanza le gusto? ¿te gustaría
 volver a realizarla?

Encuentro de Grupo

Fecha: ___________________________

Concepto: Concepto de distancia cerca – lejos

 Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, y cartel de asistencias,
cumpleaños. Retroalimentar el tema anterior del sistema solar. Computadora
Internet.
Hoy conversaremos sobre un concepto cerca - lejos. Extraemos los saberes previos de los
niños preguntándole ¿Qué ustedes saben que es cerca y que es lejos? Después de la Laminas alusivas
respuesta, la maestra hace sus aportes diciéndole que algo está cerca cuando esta fácil de al tema.
ver, por ejemplo, aquí hay dos animales plásticos. ¿Cuál animal está cerca de la profesora y
cual está lejos de la profesora? Rótulos del
nombre.
Al finalizar la maestra pregunta a los niños ¿Qué observaron? ¿Qué tiene el sistema solar?
¿cuántos planetas son?

Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)

Actividad Recursos
 Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este
momento. Va a observar las imágenes y luego a colorear las imágenes cuyo nombre Libro
empiecen con la letra Mm. repasar los puntos para formar la letra Mm. Trabajaran la
Lápiz
paginas 248-249.
Colores

Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la Rótulos con el
actividad realizada. nombre de los
niños.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos
Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a observar la imagen de la hoja y a Hoja
rellenar con papel el objeto que está cerca del sol y colorear los que está lejos. Escribe la
Lápiz
palabra lejos- cerca. Al finalizar escriben su nombre.
Colores

Rótulos con
el nombre

Papel

Masilla

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la
actividad realizada.

Actividad Grupal: expresión musical

 Actividad Recursos

Todos reunidos en el piso para escuchar la explicación de la maestra. Hoy vamos a Computadora
aprender una canción Titulada “somos los planetas”.
Bocina
Primero vamos a escucharla y luego la cantamos todos.
Internet

Al finalizar pregunto a los niños de estas imágenes ¿le gusto la canción? ¿Cómo se llama
la canción?

Encuentro de Grupo
Fecha: ______________________________

Concepto: Componentes del Sistema Solar. El Sol

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, cartel de asistencia,
cumpleaños. Retroalimentar el tema anterior. Laminas alusivas
al tema
Hoy conversaremos sobre un componente del sistema solar. Extraemos los saberes previos
Rótulos con su
de los niños preguntándole ¿ustedes saben cuál es el componente más grande del sistema
nombre
solar? ¿Qué es el Sol? Después de la respuesta, la maestra hace sus aportes diciéndole que El
Sistema Solar es el conjunto formado por la estrella llamada Sol y todos los cuerpos celestes Computadora –
o astros (estrellas, planetas y cuerpos que se encuentran en el espacio) que giran alrededor internet
del Sol, y a los que proporciona luz y calor.

El sistema solar tiene una gran variedad de componentes uno de ellos es: El Sol es el objeto
más grande y brillante del sistema solar. Contiene aproximadamente el 99,8% de toda la masa
del sistema y consiste en una enorme esfera de hidrógeno y helio a temperaturas muy altas.
Es el objeto más influyente del sistema.
Su gravedad gobierna las órbitas de los planetas y su calor es la principal influencia en la
temperatura de las superficies y atmósferas de todos los planetas y satélites. También es la
fuente de casi toda la luz del sistema.
No se trata, pero de una estrella de grandes dimensiones. El Sol es una enana amarilla, como
el 10% de las estrellas de la Vía Láctea. Se trata de una estrella enana de tamaño medio, su
masa está compuesta por un 74% de hidrógeno y un 24% de Helio. El Sol es de tipo espectral
G2-V, lo que significa que es una estrella más caliente (5.500ºC en su superficie) y brillante
que el promedio, de un color amarillo-blanco.

El brillo de la Luna, los cometas y los planetas que podemos observar a simple vista desde la
Tierra es simplemente luz del Sol reflejada por sus superficies.
Cerca del son están los planetas que gira a su alrededor y los asteroides que son objetos
relativamente pequeños compuestos de rocas y metales que orbitan el Sol.
Los cometas dependen de los rayos del sol y son un objeto de forma irregular parecido a un
asteroide. A diferencia es estos últimos, los cometas están compuestos principalmente de
roca, hielo y gases congelados y se ubican principalmente en el Cinturón de Kuiper y en la
Nube de Oort. Al acercarse al sol, los gases se evaporan parcialmente, rodeando al cometa en
una nube que se extiende por miles de kilómetros en dirección opuesta al sol formando una
especie de cola. Es posible verlos desde la tierra si se acercan lo suficiente y durante muchos
siglos se creyó que eran augurios de mala suerte y de toda clase de calamidades como guerras
o desastres naturales.

Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)

Actividad Recursos
 Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este
momento. Va a observar las imágenes y luego a colorear las imágenes cuyo nombre libro
empiecen con la letra Mm. repasar los puntos para formar la letra Mm. Trabajaran la
Lápiz
paginas 248-249 del libro Arbolito.
Colores

Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la Rótulos con el
actividad realizada. nombre de los
niños.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos
 Hoja
Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a observar la imagen de la hoja y a
Lápiz
rellenar con papel amarillo el Sol. Escribe la palabra Sol. Al finalizar escriben su nombre.
Papel

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la Ega

actividad realizada. Rótulos con

el nombre

Actividad Grupal: Expresión plástica

 Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo la maestra le explica la actividad a realizar, hoy vamos a Pintura
pintar el astro del Sol con pintura de color amarillo. Primero escriben la palabra Sol y
Pincel
luego pintan.
Tempera
Al finalizar preguntar ¿te gusto realizar esta actividad? ¿qué fue lo más difícil de
hacer? ¿te gustaría volver a realizarla? ¿de qué color pintaste el Sol? Delantal

Lápiz
Encuentro de Grupo

Fecha: _________________________

Concepto: Retroalimentación de la semana. La Luna

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, cartel de asistencia,
cumpleaños. Laminas alusivas
al tema
Hoy vamos a retroalimentar los temas trabajado ustedes se acuerdan ¿cuáles son? Los niños
Rótulos con su
van mencionándolo y a la vez la maestra va conversando sobre los temas. También hablaremos
nombre
sobre la luna ¿Qué es la luna? Después de extraer los saberes previos, la maestra hace sus
aportes diciéndole que la Luna es el único satélite natural de la Tierra. Con un Computadora –
diámetro ecuatorial de 3476 km, es el quinto satélite más grande del sistema solar, mientras internet
que en cuanto al tamaño proporcional respecto a su planeta es el satélite más grande: un
cuarto del diámetro de la Tierra y 1/81 de su masa. Es además el segundo satélite más denso.
Se encuentra en relación síncrona con la Tierra, siempre mostrando la misma cara hacia el
planeta. El hemisferio visible está marcado con oscuros mares lunares de
origen volcánico entre las brillantes montañas antiguas y los destacados astroblemas.
después del sol es el objeto más brillante.
 La Luna es el único cuerpo celeste en el que el ser humano ha realizado un descenso
tripulado. Aunque el programa Luna de la Unión Soviética fue el primero en alcanzar la Luna
con una nave espacial no tripula.

Al finalizar la maestra pregunta a los niños ¿Qué observaron? ¿Qué es la luna? ¿Cómo está
formada la luna?

Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)

Actividad Recursos
 Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este
momento. Va a observar las imágenes y luego a colorear las imágenes cuyo nombre libro
empiecen con la letra Mm. repasar los puntos para formar la letra Mm. Trabajaran la
Lápiz
paginas 248-249.
Colores

Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la Rótulos con el
actividad realizada. nombre de los
niños.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos
 Hoja
Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a observar la imagen de la hoja y a
Lápiz
rellenar con papel blanco la luna. Escribe la palabra luna. Al finalizar escriben su nombre.
Papel

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la Ega

actividad realizada. Rótulos con

el nombre

Actividad Grupal: Educacion física

 Actividad Recursos

La maestra invita a los niños a salir al patio para realizar ejercicios. Patio

Al finalizar preguntar ¿te gusto realizar esta actividad? ¿qué fue lo más difícil de
hacer? ¿te gustaría volver a realizarla?

Organización de la Secuencia Didáctica a partir de los Indicadores de Logros.

Competencia fundamental: Pensamiento Lógico-creativo y critico
Competencia Especifica: Comprende y crea patrones que forman parte de su diario vivir vinculados a actividades
matemáticas, artísticas y sociales al comparar, ordenar y agrupar objetos y acontecimientos de acuerdo con sus
atributos o características.
Indicador Logro: Reproduce o crea patrones matemáticos de tamaño, longitud, cantidad o posición, relacionados a una
información, usando material concreto o formato digital.

Secuencia #1 Secuencia #2 Secuencia #3 Secuencia #4

Lunes 13/6/22 Martes 14/6/22 Miércoles 15/6/22 Viernes 17/6/22
Experiencia grupal. Encuentro de Grupo Actividad grupal. Experiencia grupal.
Grupo pequeño Expresión plástica Grupo grande

Docente: Docente: Docente: Docente:

Explicar y Entregar el Muestra lamina de los Entrega de materiales para Entrega de materiales
material para trabajar la planetas., clasificándolos por pintar. para trabajar los
suma de cantidades. su tamaño y posición. patrones.
Niños:
Niños: Niños: Realizar adecuadamente la Niños:
Realizar la actividad según el Observar y participan en el actividad. Observar, escuchar la
mandato. dialogo. explicación y luego
realizar las actividades
según el mandato.

Encuentro de Grupo
Fecha: Lunes 13 de junio del 2022

Concepto: Los planetas y su clasificación

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, cartel de asistencia,
cumpleaños. Laminas alusivas
al tema
Hoy niños conversaremos sobre los planetas y sus características. La maestra extrae los
Rótulos con su
saberes previos sobre el tema preguntado ¿Qué son los planetas? ¿Cuántos planetas hay?
nombre
Después de los comentarios de los niños, la maestra hace sus aportes explicándole a ellos que
los planetas son cuerpo celeste que giran alrededor del sol y se hacen visible, por la luz que Computadora
refleja. internet

Los planetas son 8 y se clasifican en dos grupos: planetas terrestres o Telúricos: son
pequeños de superficie rocosa y solida como son: mercurio, es el planeta más cercano al sol.
venus, posee la atmosfera más caliente del sistema solar. Tierra, es donde vivimos. Y marte,
es conocido como el planeta rojo.

Los planetas Jovianos son los más grandes o gigantes del sistema solar. Son de gran
diámetro y escasa densidad, estos son: Júpiter, es el mas grande de todos. Saturno, tiene
mas de 10,000 anillos a su alrededor. Urano, es el más frio de todos los planetas y tiene 27
lunas. Neptuno, esta más lejos del sol y estos compuestos de gases y posee los vientos mas
fuertes del sistema solar.

Al finalizar la maestra pregunta a los niños ¿Qué observaron? ¿Cuáles son los planetas
terrestres o telúricos? ¿Cuáles son los planetas jovianos? ¿Cuántos planetas son?
Secuencia #1.

Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)

Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este

momento. Va a sumar cantidades de objetos. hoja

Lápiz

Colores

Rótulos con el
nombre de los
Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la niños.
actividad realizada.
Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Hoja
Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a observar la imagen de la hoja y a
Lápiz
encerrar en un círculo los planetas terrestres y colorear los planetas jovianos. Al finalizar
escriben su nombre. Colores

Rótulos con
el nombre

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la
actividad realizada.
Actividad Grupal: Expresión Corporal
Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo la maestra le explica la actividad a realizar que es el Computadora

equilibrio. Hoy vamos a lograr mantener el equilibrio con un objeto en la cabeza. Cada
Diferentes
niño escogerá un objeto del círculo y se lo pondrá en la cabeza sin ponerle la mano dará
objetos.
varias vueltas por todo el curso sin dejarlo caer. Cuando la maestra diga paren deben
parar.

Al finalizar preguntar ¿te gusto realizar esta actividad? ¿qué fue lo más difícil de
hacer? ¿te gustaría volver a realizarla?
Secuencia #2.-
Encuentro de Grupo
Fecha: _______________________
Concepto: Los planetas Jovianos (Júpiter y Saturno) y sus características

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, cartel de asistencia,
cumpleaños. Retroalimentar el tema anterior. Laminas alusivas
al tema
Hoy niños conversaremos sobre los planetas Jovianos. La maestra extrae los saberes previos
Rótulos con su
sobre el tema preguntado ¿Cuántos planetas hay? ¿Cuántos planetas jovianos son? Después
nombre
de los comentarios de los niños, la maestra hace sus aportes explicándole a ellos que los
planetas son cuerpo celeste que giran alrededor del sol y se hacen visible, por la luz que Computadora
refleja. internet

Los planetas Jovianos: Son los planetas gigantes gaseosos del sistema solar. Son astros de
gran tamaño. Grandes esferas de gas y hielo que no tienen una superficie sólida definida. La
mayoría de ellos poseen anillos, atmósfera y un número importante de lunas orbitando a su
alrededor. Son de gran diámetro y escasa densidad, estos son: Júpiter, Urano, Saturno,
Nepturno.
Los planetas jovianos nacieron como la línea de nieve se movió durante la creación de la propia
estrella y durante la evolución del disco protoplanetario, y debido a las diferentes cantidades
de Al-26 radiactivo, esto creó dos familias planetesimales muy diferentes según Lichtenberg.

Ahora vamos a observar las láminas y conversar de los diferentes planetas jovianos.
Planeta Júpiter, es el quinto y más grande de todos. Está formado por hidrogeno, helio,
armoniaco y vapor de agua. Es el planeta más viejo del sistema solar. Tiene franja de
diversos colores y algunas manchas.

El sexto planeta es Saturno, tiene más de 10,000 anillos a su alrededor. Es el segundo en

tamaño y masa después de Júpiter, es el único con un sistema de anillos visibles y brillantes
desde la tierra, tiene forma ovalada, carece de superficie sólida. Está compuesto
principalmente por hidrógeno y helio y su interior es posiblemente similar al de Júpiter, con
un núcleo denso de roca, hielo, agua y otros compuestos sólidos. Está rodeado de hidrógeno
metálico líquido dentro de otra capa de hidrógeno líquido.
Al finalizar la maestra pregunta a los niños ¿Qué observaron? ¿Cuáles son los planetas
terrestres o telúricos? ¿Cuáles son los planetas jovianos? ¿Cuántos planetas son?
Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)
Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este

momento. Va a sumar cantidades de objetos. hoja

Lápiz

Colores

Rótulos con el
nombre de los
Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la niños.
actividad realizada.
Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Hoja
Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a observar la imagen de la hoja y a
Lápiz
rellenar con papel el planeta más grande que es Júpiter y colorear lo demás. Escribe la
palabra Júpiter. Al finalizar escriben su nombre. Colores

Papel

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la Ega
actividad realizada.
Rótulos con
el nombre
Actividad Grupal: Expresión Musical
Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo la maestra le explica la actividad a realizar. Vamos a Computadora

cantar una nueva canción de los planetas del sistema solar que dice así: Aprender los
planetas del sistema solar, después de escuchar la canción la maestra le dice que todos
deben de cantarla para aprendérnosla.

Al finalizar preguntar ¿te gusto realizar esta actividad? ¿Cómo se llama la canción?
¿canten un poco de la canción?
Encuentro de Grupo

Fecha:

Concepto: Los planetas Jovianos (Nepturno y Urano) y sus características

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, cartel de asistencia,
cumpleaños. Retroalimentar el tema anterior. Laminas alusivas
Hoy niños conversaremos sobre los planetas jovianos Nepturno y Urano. La maestra extrae al tema
los saberes previos sobre el tema preguntado ¿Qué posición ocupa estos planetas? ¿a qué Rótulos con su
grupo pertenece estos planetas? Después de los comentarios de los niños, la maestra hace nombre
sus aportes diciéndole que el planeta Urano es el séptimo planeta del sistema solar, el Computadora
tercero de mayor tamaño, y el cuarto más masivo. Se llama así en honor de la divinidad griega internet
del cielo ...
Satélites de Urano.

Este planeta tiene la peculiaridad de que gira sobre su costado, con el eje de rotación en su
ecuador. Es el séptimo planeta del sistema solar; un gigante helado cuatro veces mayor que la
tierra. Está compuesto por una mezcla fluida de agua, amoniaco y metano helados. También
posee un sistema de anillos compuesto por trece anillos. Tiene un total de 27 lunas conocidas.
está compuesto de agua, metano y amoniaco sobre un pequeño centro rocoso. Su atmósfera
está hecha de hidrógeno y helio, como Júpiter y Saturno, pero además contiene metano.

Urano es de color azul verdoso debido al metano de su atmósfera, que está compuesta

principalmente de hidrógeno y helio. Al planeta a menudo se le denomina gigante de hielo,
ya que al menos el 80 % de su masa es una mezcla de agua, metano y amoniaco.

El planeta Neptuno. Es el último de los planetas de nuestro sistema solar. Está más de 30

veces más lejos del Sol que la Tierra. Neptuno es muy parecido a Urano. Está
compuesto de una espesa mezcla de agua, amoniaco y metano sobre un centro sólido del
tamaño de la Tierra. Es además el planeta más alejado del Sol pues se encuentra a una
distancia de este equivalente a 4,500 millones de kilómetros o 4.5 mil millones de kilómetros.
Sin embargo, no es el más frío del sistema planetario.
Es el tercer planeta más grande en masa. La observación de Neptuno necesita un telescopio o
binoculares debido a su lejanía con respecto a la Tierra. Además, es un planeta poco brillante
pues como se puede suponer, su brillo no es destacable por encontrarse tan alejado del Sol.
El nombre de Neptuno proviene a su vez del nombre del dios romano del mar. Es un planeta
oscuro y muy ventoso.

Ahora vamos a observar un video educativo titulado “el viaje en cohete” aquí vamos a
observar las características de los planetas.

Al finalizar la maestra pregunta a los niños ¿Qué observaron? ¿Cuáles son los planetas que
conversamos hoy? ¿Cuáles son los planetas jovianos? ¿Cuántos planetas son?

Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)

Actividad Recursos
 Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este
momento. Va a sumar cantidades de objetos. hoja

Lápiz

Colores

Rótulos con el
nombre de los
Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la niños.
actividad realizada.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Hoja
Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a observar la imagen de la hoja y a
Lápiz
rellenar con papel verde el planeta Urano y con papel azul el planeta Nepturno. Escribe la
palabra Urano y Nepturno. Al finalizar escriben su nombre. Papel azul y
verde.

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la Ega

actividad realizada. Rótulos con

el nombre

Secuencia #3.-
Actividad Grupal: Expresión plástica
 Actividad Recursos

Todos reunidos en el circulo para escuchar la explicación de la maestra. Hoy vamos a Hoja
pintar el planeta de los anillos que es saturno. Realizaremos mezcla de colores para
Pintura
obtener el color crema. Luego le vamos a pegar masilla en el anillo.
amarilla y
blanco

Pincel

Masilla

Al finalizar preguntar ¿te gusto realizar esta actividad? ¿qué fue lo más difícil de
hacer? ¿te gustaría volver a realizarla? ¿Cuáles colores mezclamos para obtener el
crema?

Encuentro de Grupo

Fecha: ______________________________
Concepto: Retroalimentación de los temas. Creación de patrones matemáticos con objetos concretos.

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, cartel de asistencia,
cumpleaños. Laminas alusivas
al tema
Hoy niños conversaremos sobre los temas trabajados en esta semana. La maestra pregunta Rótulos con su
¿Cuáles son? Los niños responden. Luego la maestra va haciendo aportes y preguntando sobre nombre
los temas de la semana. ¿Qué posición ocupa el planeta Júpiter? ¿Cómo se llama el planeta de Computadora
los anillos? ¿Cuál es el planeta más frio? ¿Cómo se llama el ultimo planeta de los jovianos y
internet
porque se llama así?
También hoy trabajaremos sobre los patrones ¿ustedes saben que es eso? Después de la
respuesta de los niños, la maestra explica que los patrones son el ordenamiento de cosas que
se repiten de manera lógica. Puede ser patrones de numero como 1,2,3,4, 5,… o patrones de
figuras. Observen estas figuras por colores. La maestra le enseña otro patrón con objetos
concretos de figuras geométricas.

Al finalizar la maestra pregunta a los niños ¿Qué observaron? ¿Cuál es el patrón de los
planetas después del sol? ¿Observen este patrón cual es el que falta?
Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)
Actividad Recursos
 Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este
momento. Va a sumar cantidades de objetos. hoja

Lápiz

Colores

Rótulos con el
nombre de los
Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la niños.
actividad realizada.

Secuencia #4.-
Experiencia Grupal (Grupo Grande)
Actividad Recursos

Hoja
Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a realizar una actividad con patrones.
Lápiz
Le entrega los materiales para trabajar y le explica lo que deben hacer. Observen la hoja y
luego van a formar el patrón de figuras a partir de los recortables que tienen. Recortables
figuras
geométricas
Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la
actividad realizada. Ega

Rótulos con
el nombre

Actividad Grupal: Educacion Física

Actividad Recursos
 Todos reunidos en el patio para realizar la actividad de educacion física. Patio

Al finalizar preguntar ¿te gusto realizar esta actividad? ¿qué fue lo más difícil de
hacer? ¿te gustaría volver a realizarla?

Encuentro de Grupo

Fecha:
Concepto: Los Planetas Terrestre o Telúricos

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, cartel de asistencia,
cumpleaños. Laminas alusivas
al tema
Hoy niños conversaremos sobre los planetas telúricos o terrestres. La maestra extrae los
Rótulos con su
saberes previos sobre el tema preguntado ¿Cuántos planetas hay? ¿Cuántos planetas
nombre
terrestres o telúricos son? Después de los comentarios de los niños, la maestra hace sus
aportes explicándole a ellos que los planetas son cuerpo celeste que giran alrededor del sol y Computadora
se hacen visible, por la luz que refleja. internet

Los planetas terrestres o telúricos: son pequeños de superficie rocosa y sólida, densidad
alta. Están formados principalmente por silicatos y son los que se encuentran más cercanos al
Sol: Mercurio, Venus, la Tierra y Marte. También son conocidos como planetas rocosos.

La estructura de los planetas terrestres es muy parecida en todos ellos: tienen un núcleo
metálico y un manto de silicatos que los rodea. En su superficie tienen cráteres, montañas,
valles y volcanes. Los cráteres son menos visibles en la Tierra debido a la acción de los
agentes atmosféricos y de la vegetación.

Mercurio y Venus no tienen satélites naturales que los acompañen. En cambio, la Tierra tiene
un satélite, la Luna, que es el quinto satélite más grande del sistema solar. Marte tiene dos
satélites naturales, Deimos y Fobos, de los que se cree que son dos asteroides capturados y
tienen una forma irregular.

Los planetas terrestres o telúricos son cuatros y tienen características diferentes como son:
Mercurio es el planeta terrestre más próximo al Sol, por lo que sólo tarda 88 días en
recorrer su órbita. Además, Mercurio es el planeta más pequeño del sistema solar, con un
diámetro medio de 4.880 km. Su período de rotación es de 58 d 15 h 36 min terrestres. En
Mercurio se produce una doble alba, es cuando el sol sale dos veces en este planeta. No tiene
satélite.

Venus: es el segundo planeta del sistema solar y el más caliente. Su viaje alrededor del Sol
es de 224,70 días. Su tamaño y masa son similares a los de la Tierra, sin embargo, es el
planeta que posee el día más largo del sistema solar, pues su período de rotación es de -243 d
0 h 14 min terrestres (rotación retrógrada). Presenta una atmosfera densa llena de dióxido
de carbono que provoca un efecto de invernadero. Tiene montañas y volcanes. Gira en
dirección contraria al planeta tierra, su rotación es lenta y no tiene satélite.
La Tierra es el tercer planeta del sistema solar y es el más grande de los cuatro planetas
terrestres. En 365,25 días recorre la órbita del Sol y su período de rotación es de 23 h 56
min 4,1 s, un día terrestre. La Tierra es el hogar de miles de especies y posee un único
satélite natural: la Luna.

Marte es el cuarto planeta del sistema solar y llamado el planeta rojo. El recorrido orbital de
Marte es de 686,97 días terrestres, y es el más parecido a la Tierra en muchos aspectos,
como por ejemplo que su período de rotación es de 24 h 37 min 22 s. Marte tiene dos
satélites naturales: Deimos y Fobos, que son de forma irregular. Su suelo es de roca sólida.
Existe agua líquida solida en el suelo.
Al finalizar la maestra pregunta a los niños ¿Qué observaron? ¿Cuáles son los planetas
telúricos o terrestres? ¿Cuántos planetas son?
Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)
Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este

momento. Observa los planetas. Van a recortar los nombres de cada planeta y pegarlo hoja
en el lugar correspondiente de la hoja.
Lápiz

Tijera

Ega

Rótulos con el
nombre de los
niños.

Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la
actividad realizada.
Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Hoja
Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a observar la imagen de la hoja y
Lápiz
luego rellenar con foami rosado brillante el planeta venus, colorear el planeta mercurio.
Escribe la palabra venus – mercurio. Al final escribe tu nombre. Papel
rosado.

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la Ega

actividad realizada. Rótulos con

el nombre
Actividad Grupal: Expresión corporal
Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo la maestra le explica la actividad a realizar que es el Diferentes

equilibrio. Hoy vamos a lograr mantener el equilibrio con un objeto en la cabeza. Cada objetos
niño escogerá un objeto del círculo y se lo pondrá en la cabeza sin ponerle la mano dará
Computadoras
varias vueltas por todo el curso sin dejarlo caer. Cuando la maestra diga paren deben
parar.

Al finalizar preguntar ¿te gusto realizar esta actividad? ¿qué fue lo más difícil de
hacer? ¿te gustaría volver a realizarla?
Encuentro de Grupo

Fecha:

Concepto: Planeta Tierra ¿Qué hay dentro?

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, cartel de asistencia,
cumpleaños. Retroalimentar el tema anterior. Laminas alusivas
al tema
Hoy niños conversaremos sobre el planeta tierra. La maestra extrae los saberes previos
Rótulos con su
sobre el tema preguntado ¿Qué lugar ocupa el planeta tierra en el sistema solar? ¿A qué
nombre
grupo pertenece el planeta tierra? Después de los comentarios de los niños, la maestra hace
sus aportes explicándole a ellos que el planeta tierra es el tercer planeta del Sistema Solar. Computadora
Está situado entre Venus y Marte y gira en torno a una gran estrella, el Sol. El Sistema Solar internet
se encuentra en una galaxia llamada Vía Láctea. Además, sabemos que es el único planeta que
tiene agua líquida y vida.

La Tierra, es un espacio natural único, donde conviven una infinidad de especies de todo tipo y
encontramos una serie de recursos que nos sirven para satisfacer nuestras necesidades
biológicas, económicas, sociales y culturales; y así desarrollar las condiciones actuales de
vida.
Nuestro hogar, la tierra, es un planeta terrestre y rocoso. Tiene una superficie sólida y
activa, con montañas, valles, cañones, llanuras y mucho más. Es especial porque es un planeta
de océano, ya que el agua cubre el 70% de su superficie

Nuestra atmósfera está compuesta, en gran parte, por nitrógeno. También tiene mucho
oxígeno, que nos permite respirar. Además, nos protege de los meteoroides que se acercan a
la Tierra, la mayoría de los cuales se desintegran en nuestra atmósfera antes de llegar a la
superficie en forma de meteoritos todo esto se debe a la capa de ozono que junto con el
campo magnético terrestre bloquean toda la radiación solar dañina y así permite la vida en la
tierra. Pero para que esta capa siga protegiéndonos debemos cuidar nuestros planetas ¿Cómo
ustedes creen que debemos hacerlo? Díganme niños ¿Qué forma tiene la tierra? Pues es
redonda y los colores que tiene la tierra según investigaciones científicas es azul la parte que
es agua y verde la vegetación. Antes de ver el video quien me dice ¿con que letra empieza la
palabra planeta y con que la palabra tierra?
Ahora vamos a observar un video que nos enseña todo lo que hay en el planeta tierra. Viaje en
el cohete. Observaron el video. ¿Qué vieron? ¿el planeta tierra es igual a los planetas
jovianos? ¿en la tierra puede aterrizar un cohete?

Al finalizar la maestra pregunta a los niños ¿Qué observaron? ¿Qué hay en el planeta tierra?
¿Qué aprendieron del planeta tierra? ¿Cuáles son los colores del planeta tierra? ¿Qué lugar
ocupa el planeta tierra y a que grupo?
Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)
Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este

momento. Observa los planetas. Van a recortar los nombres de cada planeta y pegarlo hoja
en el lugar correspondiente de la hoja.
Lápiz

Colores

Letra

Ega

Tijera

Rótulos con el
Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la nombre de los
actividad realizada. niños.
Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Hoja
Para realizar esta actividad la maestra le dice que van a observar la imagen de la hoja y
Lápiz
colorear el planeta tierra utilizando el color azul y verde en el lugar correspondiente.
Escribe la palabra planeta tierra y tu nombre. Colores

Rótulos con
el nombre

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la
actividad realizada.
Actividad Grupal: Expresión Musical
Actividad Recursos

Todos reunidos en el circulo para escuchar la explicación de la maestra. Hoy vamos a Computadora
seguir ensañando nuestra canción titulada “somos los planetas” la maestra inicia
cantando la canción con los niños, luego ellos van a cantarla solo.

Al finalizar preguntar ¿te gusto realizar esta actividad? ¿qué fue lo más difícil de
hacer? ¿te gustaría volver a realizarla?

Encuentro de Grupo
Fecha: _____________________________

Concepto: Movimiento de rotación de la tierra

Actividad Recursos

Rutina diaria: Oración, canción cartel del tiempo, calendario, cartel de asistencia,
cumpleaños. Retroalimentación del tema anterior. Laminas alusivas
al tema
Hoy niños conversaremos sobre el movimiento de rotación de la tierra. ¿ustedes han Rótulos con su
escuchado hablar de eso? Así extraemos los saberes previos de los niños. Luego la maestra nombre
para introducir el tema le coloca un video a los niños titulado “ “ al concluir el mismo le Computadora
pregunta ¿ que observaron? ¿Cuáles astros aparecen? ¿Qué astro sale de día y cual de noche?
internet
Después de la respuesta de los niños la maestra le dice que la tierra gira sobre su propio eje
Linterna
completando una vuelta en casi un día, realizando los movimientos de oeste a este. Vamos a
observar como se hace este movimiento. Aquí este este globo terráqueo y esta linterna.
Vamos a dar vuelta y enfocando con la linterna como si fuera el sol. Así vemos de que lado
esta el sol y de que lado esta la luna.

Al finalizar la maestra pregunta a los niños ¿Qué observaron? ¿Qué es el movimiento de

rotación? ¿Cuáles son los astros que se observan en nuestro planeta?
Experiencia Grupal (Grupo Pequeño )
Actividad Recursos

Sentados todos en el circulo para escuchar la explicación de la actividad de este

momento. Observa los planetas. Van a recortar los nombres de cada planeta y pegarlo hoja
en el lugar correspondiente de la hoja.
 Lápiz

Colores

Letra

Ega

Tijera

Al concluir con la actividad grupo pequeño se reúne con grupo grande para socializar la Rótulos con el
actividad realizada. nombre de los
niños.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos
 Hoja
Para realizar esta actividad la maestra le dice que observen la imagen de la hoja. hay
Lápiz
actividades que se realiza según el astro que este en el cielo. Van a unir el astro con las
actividades que se realiza y rellenar con papel crepe amarillo el sol y con blanco la luna. Papel
Escribe la palabra dentro de la raya. Luna- sol. amarillo y
blanco.

Al concluir con la actividad grupo grande se reúne con grupo pequeño para socializar la Ega

actividad realizada. Rótulos con

el nombre

Actividad Grupal: Expresión plástica

Actividad Recursos

Todos reunidos en el circulo para escuchar la explicación de la maestra. Hoy vamos a Hoja
pintar el cuarto planeta del grupo de los telúricos. Marte, este planeta lo pintaran de
puntos de color rojo. La maestra le entrega los materiales para realizar la actividad,
Pintura roja
hisopos y pintura roja, pero primero le dice que van a escribir su nombre y colorear de
amarillo las estrellas. hisopos

Delantal

Color amarillo

Al finalizar preguntar ¿te gusto realizar esta actividad? ¿qué fue lo más difícil de
hacer? ¿De qué color pintaste? ¿Cuál fue el planeta que pintamos hoy? ¿Qué lugar ocupa
el planeta marte? ¿Qué otro color usamos?