Ciencia y Tecnología 4° Secundaria

Experiencia de aprendizaje 4 -

EXPERIENCIA 04- ¿CÓMO REALIZAN LA FUNCIÓN DE RELACIÓN LOS SERES VIVOS?

ACTIVIDAD 01: ¿Cómo se relacionan las plantas y los animales?

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO/RETO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica el mundo Comprende y usa Explicar y reconocer la importancia de la función Explica e identifica los componentes
físico basándose en conocimientos sobre los seres de relación en los seres vivos, como el de la Relación.
conocimientos vivos, materia y energía, mecanismo que nos permite relacionarnos con el Sustenta cómo las plantas
sobre los seres biodiversidad, Tierra y entorno de la forma más eficiente. Podrás conocer responden al ambiente a través de
vivos, materia y Universo. cómo se relacionan las plantas y los animales. tropismos nastias y secreciones.
energía, Evalúa las implicancias del RETO: ¿Cómo es el sistema de relación en las Sustenta la función de relación en
biodiversidad, saber y del quehacer científico plantas? ¿Cómo se relacionan los animales? los animales
Tierra y universo. y tecnológico.
Explica en un organizador los componentes de la función de relación.
EVIDENCIA:
Sustenta la importancia de la función de relación en las plantas y en los animales, organizando cuadros comparativos.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La Relación con el entorno.

José y su compañero de clase se encuentran de paseo en la reserva Nacional de Lachay, como parte de una excursión para su curso de Biología. De
repente, divisan un zorro deambulando por las lomas, que de pronto a ver a un conejo comienza a acecharlo para convertirlo en su presa, el conejo al
percibir la presencia del zorro comienza a correr, empezando una persecución. José y sus amigos se inquietan e intentan ver a los animales. En el
alboroto, José cae al suelo hacia la vegetación. Se levanta de inmediato, casi como un reflejo, y empieza a quejarse porque tiene una sensación extraña
en la piel. José había caído sobre una planta de ortiga. Continúan con el paseo, pero al poco rato, los chicos observan que José luce un poco extraño.
Una picazón se extiende por todo su cuerpo, y le empiezan a salir manchas rojizas en el cuello y rostro. Además, no puede respirar bien. Su profesor,
compañeros y compañeras se apresuran a prestarle ayuda, pero no saben qué hacer. Por suerte el guardaparques, se percata de lo que está
sucediendo y ya que contaba con entrenamiento y un botiquín de primeros auxilios,
le administra una dosis de adrenalina intramuscular. José es trasladado al hospital,
donde se recupera. Los padres de José acuden muy asustados al hospital, pues
saben que su hijo es muy alérgico y algo grave podría haber pasado.

EXPLORAMOS:
1. ¿Qué le sucedió a José? ¿Por qué de repente parece sentirse enfermo?
2. ¿Por qué creen que el guardaparques le colocó una inyección de adrenalina a
José?
3. ¿Cómo se relacionan los estímulos y las respuestas?
4. ¿Cómo responden las plantas ante los estímulos? ¿Y los animales?
5. ¿Qué sistemas del cuerpo entran en funcionamiento para dar respuesta a un
estímulo?

NOS INFORMAMOS:

LA FUNCIÓN DE RELACIÓN
La función de relación es una de las funciones vitales y, gracias a ella, los seres vivos tienen la capacidad de obtener información del medio ambiente y
de reaccionar ante los cambios que se producen en él o también, a nivel interno de los propios organismos. En los siguientes apartados conoceremos
qué sistemas intervienen para que ocurra esta función vital para las plantas y los animales.
Fases de la función de relación
Las fases de la función de relación son: la fase de estímulo u obtención de la información, la fase de procesamiento de dicha información y, por último, la
fase de respuesta. Para que se produzcan estas fases, tenemos que conocer qué elementos intervienen en la función de relación, y son los siguientes:
 Fase de estímulo: son percibidos por los seres vivos a través de receptores y es la información en forma física, química o biótica que pueden
percibir los seres vivos del medio exterior o del interior de
los mismo.
 Fase de procesamiento del estímulo: la segunda fase es la
que se encarga de analizar la información recibida y, según
se trate de células, animales o plantas, los sistemas
involucrados son diferentes.
 Fase de respuesta: una vez se ha producido el análisis, la
respuesta es emitida por los órganos efectores, y éstas
pueden ser móviles (si provocan el movimiento del
organismo) o estáticas o secretoras (si producen la
liberación de sustancias).

FUNCIÓN DE RELACIÓN CELULAR

La célula es capaz de tomar información del medio y desencadenar una cascada de procesos gracias a los cuales se acaba emitiendo una respuesta
celular. Los tipos de estímulos que una célula es capaz de percibir son muy variados: luminosos, térmicos, mecánicos, químicos, magnéticos,
gravitatorios, eléctricos... y dependiendo del origen del estímulo, el procesamiento será más o menos complejo. Por otro lado, existen también muchas
formas en las que la célula puede emitir respuestas y lo hace a través de: secreción de sustancias, activación o desactivación del metabolismo y de la
división celular, formación de paredes protectoras (enquistamiento) o emisión de luz (bioluminiscencia) entre otras.
Como ya sabemos, existen organismos unicelulares y estos tienen la capacidad también de relacionarse entre ellos, captando señales procedentes de
otros organismos unicelulares. Por lo tanto, cuando esto ocurre hablamos de comunicación celular y es bastante importante en organismos como las
bacterias que se agrupan en colonias. En el caso de los pluricelulares, necesitan la intervención y coordinación de muchas estructuras para producir una
respuesta. Para la obtención de la respuesta deben actuar el sistema nervioso, órganos de los sentidos y el aparato esquelético.
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FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LAS PLANTAS

En efecto, las plantas también se relacionan y experimentan cambios
originados por estímulos. Esto ocurre porque están dotadas de células
encargadas de captar estímulos internos y externos y emitir la correspondiente
respuesta.

Tropismos
La respuesta de las plantas a estímulos ambientales puede realizarse a través
de movimientos de crecimiento u orientación, y estas reacciones se conocen
por el nombre de tropismos. A su vez, estos tropismos pueden tener diferente
naturaleza, ya que pueden deberse por estímulos luminosos
 Fototropismos, cuando los organismos se orientan o crecen hacia o en
contra de la luz
 Geotropismos, que ocurren cuando por efecto de la gravedad el tallo o
raíz crece a favor o en contra de ella
 Hidrotropismos, producidos por la presencia de agua
 Quimiotropismo, cuando la planta reacciona a sustancias químicas,
creciendo a favor si estas son beneficiosas o en contra si son
perjudiciales, y, por último
 Tigmotropismos, cuando algunos vegetales crecen alrededor de cuerpos sólidos cuando entran en contacto con ellos (por ejemplo, lo que ocurre
en las plantas enredaderas). Tras haber nombrado los tipos de tropismo que existen, vamos a ver algunos ejemplos claros de cada uno de ellos
para que te sea mucho más sencillo diferenciarlos e incluso reconocerlos en las plantas que te rodean. Estos son algunos  ejemplos de tropismo en
las plantas:
o Los girasoles son uno de los mejores ejemplos de fototropismo positivo, ya que crecen siempre mirando hacia el sol. Aunque algunos
expertos consideran que quizás un movimiento de crecimiento tan claro no debería ser considerado como tropismo.
o Algunas plantas acuáticas crecen en dirección contraria a la luz solar. Este tipo de fototropismo negativo es vital para ellas ya que la una
mayor incidencia solar implicaría que, a la larga implicaría la evaporación del agua y por lo tanto la pérdida del medio que necesita para vivir.
o Un claro ejemplo de hidrotropismo positivo es el que realizan las raíces de los ficus en busca de las fuentes de agua que necesitan. En
grandes ciudades llegan a levantar el pavimento con tal de conseguir alcanzar el lugar deseado.
o En el caso de un ejemplo de tigmotropismo y que seguro que has observado en varias ocasiones es el que realizan las plantas trepadoras,
como la hiedra. Algunas plantas que realizan este tipo de tropismo pueden ser perjudiciales para otras especies ya que, al envolverlas le
arrebatan la luz y el CO2.
Nastias
Por otro lado, existen otro tipo de reacciones de las plantas llamadas nastias, producidas en respuesta también a factores externos y se caracterizan por
ser respuestas rápidas. Estas respuestas pueden deberse también a estímulos lumínicos (fotonastias), donde los organismos giran o abren las flores en
respuesta a la luz, tigmonastias, que ocurren cuando, por ejemplo, la planta reacciona al contacto de un insecto atrapándolo, como ocurre en plantas
carnívoras, o nictinastias, cuando los vegetales cambian la posición de las hojas según sea de día o de noche.
En las plantas, podemos señalar una serie de aspectos a destacar:
 Las plantas no tienen un sistema nervioso que les permita analizar y elaborar una respuesta.
 Tienen solo dos fases: fase de percepción de la información y fase de respuesta, por lo que no
disponen de fase de análisis.
 No disponen de órganos de los sentidos.
 Reaccionan ante variaciones percibidas del entorno: temperatura, humedad, cambios de
temperatura, etc.
 En el crecimiento o en las distintas partes de una planta se observan las reacciones de las
mismas. Por ejemplo, algunas plantas dirigen sus raíces hacia donde hay agua, que suele ser
hacia abajo, en la tierra. Otro ejemplo podría ser cuando el tallo y las hojas crecen en la dirección
de la luz (la necesitan para vivir).

Principales diferencias entre tropismo y nastia:

 La principal es que el tropismo hace referencia a un movimiento permanente, mientras que la nastia es un movimiento determinado que sucede en
un espacio de tiempo. En algunos casos las nastias pueden durar horas o tan solo segundos.
 La otra gran diferencia es que la nastia es un movimiento reversible, mientras que el tropismo implica un desplazamiento definitivo e irreversible.
Para que puedas entenderlo mejor, te recordamos el movimiento que realizan las
mimosas al cerrar sus hojas para evitar daños en el caso de las nastias, es decir,
que es un movimiento reversible, y el crecimiento de los girasoles hacia la luz solar
en el caso de tropismo, que es un movimiento constante y no reversible.

RESPONDE:
 ¿Cómo se relacionan los seres vivos con los medios que los rodean?
 ¿Cómo reaccionan las plantas frente a la luz?
 ¿Es correcto afirmar que loe vegetales no se mueven? ¿Por qué?
 ¿Cómo se comunican las plantas? ¿Cuáles son las principales respuestas de
las plantas a su medio? Descríbelas.
 ¿Es positivo o negativo el fototropismo de los tallos? ¿Por qué?
 ¿Qué diferencia existe entre los tropismos y las nastias?

FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS ANIMALES

Observan el siguiente video sobre Relación en plantas y animales: https://www.youtube.com/watch?v=hBoLSIW0JG8
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El procesamiento de la información en los animales implica la existencia de células receptoras de estímulos, células conductoras de la información a
distancia y células efectoras especializadas en generar una respuesta. Los dos primeros tipos celulares suelen ser células epiteliales o neuronas; el
efector puede ser una célula muscular o una glandular. Las neuronas y las células musculares son células exclusivas de los animales.
EN ANIMALES, LA FUNCIÓN DE RELACIÓN INVOLUCRA:

El Sistema Nervioso, perceptor de los estímulos y responsable de la emisión de las respuestas que serán ejecutadas por los efectores. Está formado por
neuronas que son células especializadas encargadas de realizar esas funciones. Las neuronas forman largos cordones que son los nervios. El sistema
nervioso es el encargado de coordinar el funcionamiento de todo el cuerpo, y gracias a su actividad se pueden producir todas las funciones del ser vivo.
En los animales superiores el sistema nervioso está formado por los centros nerviosos, como el encéfalo y la médula espinal, que analizan las
informaciones y deciden las respuestas; y los nervios que transportan la información. Los centros nerviosos forman parte del sistema nervioso central y
están protegidos por membranas, líquidos y huesos.

Los Receptores sensoriales, son los encargados de recibir esta información del medio externo proporcionada por los estímulos. Existen diferentes tipos
de receptores sensoriales ya que pueden ser, según su localización, receptores externos, si captan la información del medio exterior, o receptores
internos si lo hacen del medio interno. Además, según la naturaleza del estímulo a percibir, estos receptores sensoriales pueden ser : fotorreceptores, si
captan estímulos de tipo luminoso (ya sea luz visible o ultravioleta como en el caso de los insectos), quimiorreceptores, cuyos estímulos son sustancias
químicas (por ejemplo olores o sabores), mecanorreceptores, si los estímulos son de tipo mecánico (como el tacto, dolor, gravedad...), termorreceptores,
estimulados por el frío o calor o, por último, electrorreceptores, los cuales detectan la energía eléctrica. Según si los animales son invertebrados o
vertebrados los receptores sensoriales pueden localizarse en células aisladas u órganos muy desarrollados en la superficie del cuerpo del animal, como
es el caso de los primeros, o concentrarse en los órganos de los sentidos como ocurre en el caso de los vertebrados.

El Sistema Endocrino, está formado por órganos dispersos que fabrican sustancias llamadas hormonas. Estas se segregan a la sangre o a la hemolinfa
para que hagan su efecto en un lugar determinado del cuerpo. El efector final es la célula glandular, que segrega la hormona.

Los órganos efectores, son los que, finalmente, ejecutarán las respuestas elaboradas por los anteriores, siendo respuestas rápidas las emitidas por el
sistema nervioso y lentas y duraderas las que implican al endocrino. Estas respuestas tienen gran importancia en procesos como  la nutrición, la
locomoción, el crecimiento, la reproducción, la socialización y otras múltiples funciones complejas.
El sistema locomotor está formado por los sistemas óseo y muscular. Estos están integrados por los huesos y los músculos. Los efectores son las
células musculares.

Ejemplo de la función de relación en los animales

El primero es el caso de los murciélagos que utilizan la ecolocalización. Es habitual en animales nocturnos
como los murciélagos, pero también está presente en muchas especies con otro tipo de hábitos, por ejemplo,
las ballenas o delfines. En el caso de los murciélagos, lo que ocurre es que contraen los músculos de la
laringe para emitir sonidos imperceptibles al oído humano y estas ondas rebotan en los insectos de los que
se alimentan o contra objetos que deben ubicar, devolviendo la información en forma de señales a los oídos
de los murciélagos acerca de la ubicación.

LA COORDINACIÓN EN LOS INVERTEBRADOS

El sistema nervioso en invertebrados

El sistema nervioso de los invertebrados es relativamente sencillo, aunque presenta distinto grado de complejidad en los distintos grupos. Así, se
distinguen los siguientes niveles de organización.
RED DIFUSA
Está formado por
células nerviosas
localizadas en la
epidermis, en las
que el impulso
nervioso se
expande en todas
direcciones. En
este sistema no
hay órganos
nerviosos de
control. Es típico
de animales poco
evolucionados
como los
Celentéreos o
Cnidarios.

SISTEMA CORDAL SISTEMA RADIAL SISTEMA GANGLIONAR

El sistema nervioso está formado por ganglios, que son Es típico de los Equinodermos, animales Es el más extendido de los invertebrados.
aglomeraciones de cuerpos neuronales y cordones que presentan simetría radial. Alrededor Está formado por ganglios. En la región
nerviosos formados por las prolongaciones de las del esófago se sitúa un cordón nervioso cefálica hay dos ganglios cerebroides. El
neuronas. Dos zonas en la zona anterior del cuerpo en forma de anillo, llamado anillo resto del cuerpo está recorrido por dos
que funcionan como un cerebro simple, de ellos parten periesofágico, del que parten cinco cordones nerviosos con ganglios unidos
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dos cordones nervioso que se extienden y ramifican nervios radiales hacia todas las partes mediante nervios transversales que dan un
por todo el cuerpo. Es típico de Nemátodos y del cuerpo aspecto parecido a una escalera de cuerdas.
Platelmintos.

EL SISTEMA NERVIOSO DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS

Dentro del sistema nervioso de los vertebrados
solemos diferenciar dos subsistemas: sistema
central y sistema periférico. El central consta
del encéfalo y la médula espinal. El periférico, por su
parte, está formado por las fibras nerviosas que
transmiten información entre las diferentes zonas del
cuerpo y el sistema central. La mayor parte de los
cuerpos celulares o somas se encuentran en el
encéfalo o la médula espinal, aunque el sistema
periférico cuenta con ganglios –que retienen una
disposición semejante a la de otros animales
segmentados- en los que se agrupan cuerpos
celulares de la mayor parte de las neuronas
sensoriales no encefálicas y los de algunas neuronas
(no motoras) de órganos efectores.
El sistema nervioso central de vertebrados se halla
conectado con nervios craneales y nervios espinales.
La médula espinal recibe estímulos sensoriales y
envía respuestas motoras hacia la periferia. El
encéfalo recibe señales directamente, a través de los
nervios craneales, y también a través de la médula
espinal. También controla los efectores de la cabeza
y modula la actividad de la médula.
Los encéfalos de los vertebrados parten de una
estructura embrionaria común que consta de tres regiones principales o vesículas primarias: encéfalo anterior (o prosencéfalo), que se subdivide, a su
vez, en telencéfalo y diencéfalo; encéfalo medio o mesencéfalo; y encéfalo posterior, que se subdivide en metencéfalo y mielencéfalo. Se suele hacer
referencia a esas cinco subdivisiones (telencéfalo, diencéfalo, mesencéfalo, metencéfalo y mielencéfalo) como las vesículas secundarias encefálicas en
el sistema nervioso embrionario, pero en ocasiones se utilizan igualmente para caracterizar la anatomía encefálica de vertebrados plenamente
desarrollados.
En el telencéfalo se encuentran las siguientes áreas neuronales: la corteza cerebral, donde se procesan señales sensoriales, se integra la información y
se elaboran respuestas motoras; el hipocampo, implicado en el aprendizaje y la memoria; los ganglios basales, responsables del control motor; y el
sistema límbico, implicado en la elaboración de las emociones. En el diencéfalo se encuentran el tálamo, implicado en el procesamiento y filtro (antes de
llegar a la corteza) de las señales sensoriales (salvo las olfativas), y el hipotálamo, cuya función más importante es la regulación de gran parte de las
funciones hormonales y, por lo tanto, la coordinación entre los sistemas nervioso y endocrino.
En el mesencéfalo se encuentran el tubérculo cuadrigémino superior y el tubérculo cuadrigémino inferior, responsables, respectivamente, de la
integración visual y de la auditiva. En el metencéfalo se encuentran el cerebelo, que realiza la coordinación motora, y el puente de Varolio o
protuberancia, que se ocupa del control motor descendente. Y finalmente, al mielencéfalo corresponde la médula, área cuya función consiste en el
control autonómico y control respiratorio. En anotaciones próximas nos referiremos a las funciones de estas regiones con mayor detalle.

APLICAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

ANALIZA INFORMACIÓN Y RESPONDE A LAS PREGUNTAS
 ¿Cómo se transmite la información de un golpe en la mano a través del sistema nervioso?
 ¿Cuál es la diferencia entre una glándula y un órgano?
 ¿Qué es un efector? ¿Qué efectos existen en los animales?
 ¿Cómo se relacionan lo invertebrados en el medio en el que viven?
 Elaboran organizadores visuales sobre los componentes de la relación. La relación en las plantas y en los animales.
 En un cuadro comparativo, sustenta la importancia de la función de relación en las plantas y en los animales.

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES: Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca un aspa (x) de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación Lo logré
lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Expliqué e identifiqué los componentes de la relación
Sustenté cómo las plantas responden al ambiente a través de tropismos
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nastias y secreciones.
Sustenté la función de relación en los animales.