Bibliografía Obligatoria

Sitio: Unipe digital Impreso por: Rosaura Alanís

2C22-20177-KLE02-CABA/UF-C2 - Alfabetización y enseñanza de Día: Monday, 17 de October de 2022, 06:44
Curso:
la lectura y escritura
Clase: Bibliografía Obligatoria
 Descripción

Unidad I: Perspectivas de la alfabetización en Argentina

BORZONE DE MANRIQUE, A. M. (1994). Leer y escribir a los 5. Buenos Aires, Aique.

BRASLAVSKY, B. (1992). La querella de los métodos en la enseñanza de la lectura. Buenos. Aires, Kapelusz.

-------------------- (2005). “Los métodos de enseñanza de la lengua escrita: revisión histórica”. Enseñar a entender lo que se lee. Buenos Aires,
FCE.

---------------------, L. Natale [col.] y S. García Guevara [coord.] (2006). La adquisición inicial de la lectura y escritura en escuelas para la
diversidad. Buenos Aires, Fundación Perez Companc. Tomo 1 y 2.

------------------- (2009). ¿Primeras letras o primeras lecturas? Una introducción a la alfabetización temprana. Buenos Aires, FCE.

DEFIOR, S. (1996) “Una clasificación de las tareas utilizadas en la evaluación de las habilidades fonológicas y algunas ideas para su mejora”.
Infancia y Aprendizaje 73: 49-63.

MARDER, S. E. y  BORZONE A. M.(2016). El cerebro convoca al mundo social del niño. Bases del Programa de alfabetización Leamos juntos
para el desarrollo cognitivo y lingüístico en la primera infancia. Revista Iberoamericana de Educación, vol. 72, pp. 147-168.

GOODMAN, K. (1982). “El proceso de lectura”. Ferreiro, E. et al. (1982). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Buenos
Aires. Siglo Veintiuno.

KAUFMAN, A. M. [coord.] (2007). Leer y escribir en la escuela: el día a día en las aulas.  Buenos Aires. Aique.

LERNER, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México, FCE.

MELGAR. S. y ZAMERO, M. (2004). Todos pueden aprender. Propuesta de enseñanza. Asociación Civil Educación para todos. Unicef.

SIGNORINI, A. y BORZONE DE MANRIQUE A. M. (2003). Aprendizaje de la lectura y escritura en español. El predominio de las estrategias
fonológicas [Learning to read and spell in Spanish. The prevalence of phonological strategies].Interdisciplinaria, 20. Disponible en:
<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18020102> (última consulta, junio 2017). 

ZAMERO, M. (2009). La formación en alfabetización inicial de los futuros docentes. Disponible en:
http: //cedoc.infd.edu.ar/upload/01.Zamero.PDF

------------- (2009). La formación en alfabetización inicial como objeto de investigación. Disponible

en: http://cedoc.infd.edu.ar/upload/)La_formación_en_alfabetización_inicial_como_objeto_de_investigación.1.pdf. (última consulta, junio
2017).

Unidad II: Debates actuales en el campo de la Alfabetización

BORZONE, A. Y SILVA M. L. (2012) Módulo 6. Alfabetización: una propuesta intercultural. Ministerio de Educación de la Nación, Serie Temas de
Alfabetización 6, Buenos Aires.

CASTEDO, M. Y TORRES, M. (2012) "Un panorama de las teorías de la alfabetización en América Latina durante las últimas décadas (1980-
2010)". En: Cucuzza, Héctor Rubén (dir.); Spregelburd, Paula (codir.):Historia de la lectura en la Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks
estatales. Buenos Aires, Editoras del Calderón.

FERREIRO, EMILIA (1991) "Desarrollo de la alfabetización: Psicogénesis". En Yetta Goodman (comp.) Los niños construyen su lectoescritura. Un
enfoque piagetiano. Buenos Aires: Aique, 1991.

GOODMAN, KENNETH (1990) "El desarrollo integral: un camino fácil para el desarrollo del lenguaje". En Revista Lectura y Vida, Año 11, N°2
(junio 1990).

GOODMAN, K.; CHALL, J (1993) “El lenguaje integral vs. los modelos de enseñanza directa”. Lectura y Vida, año 14, nº 4.

JAICHENCO, VIRGINIA (2010) "Aprender a leer y escribir desde una perspectiva psicolingüística". En: Ministerio de Educación. La formación
docente en Alfabetización Inicial 2009-2010, Buenos Aires, EuroSocial, Ministerio de Educación, 2010.

LINUESA, MARÍA CLEMENTE (2010) “La enseñanza inicial de la lengua escrita. Una perspectiva integradora”. En: Ministerio de Educación. La
formación docente en Alfabetización Inicial 2009-2010, Buenos Aires, Euro-Social, Ministerio de Educación, 2010.

MELGAR, S Y ZAMERO M. (2007) Todos pueden aprender. Lengua y matemática. Lengua 1, 2 y 3. UNICEF.
Unidad III: Alfabetización y trabajo docente

COLOMER, T. (2010) “La Literatura infantil en la escuela” En: Ministerio de Educación. La formación docente en Alfabetización Inicial .
Literatura infantil y didáctica 2009-2010, Buenos Aires, EuroSocial, Ministerio de Educación, 2010.

NEGRIN, M. (2009). “Los manuales escolares como objeto de investigación”. Educación, Lenguaje y Sociedad. Vol. 6, N.º 6, diciembre,
EdUNLpalm-Miño y Dávila, pp. 187-208.

ROCKWELL, E. y MERCADO, R. (1988). “La práctica docente y la formación de maestros”. Investigación en la Escuela. N° 4, Univ. de Sevilla y
Univ. de Huelva, pp. 65-78.

------------------------ (1992). “Los usos magisteriales de la lengua escrita”. Nueva Antropología. Vol. XII, N° 42, pp. 43-55.

------------------------ (1995). “En torno al texto: tradiciones docentes y prácticas cotidianas”. ROCKWELL, E. [comp.]. La escuela cotidiana.
México, FCE, pp. 198-222.

------------------------- (2000). “La otra diversidad: historias múltiples de apropiación de la escritura”, en: DiversCité Langues. Revue et forums
interdisciplinaires sur la dynamique des langues. Montréal (Québec), Vol. V.

---------------------- (2005). “La lectura como práctica cultural: concepto para el estudio de los libros escolares”.Lulú Coquette. Revista de
Didáctica de la Lengua y la Literatura. Año 3, N.º 3, noviembre, El Hacedor-Jorge Baudino Editores, pp. 12-31.

SAWAYA, S. (2010). “Procesos psicopedagógicos, lectura, escritura y las instituciones escolares”. (s/r)

FIORITI, G. [comp.]. Cuadernos del CEDE III. Debates sobre las relaciones entre las Didácticas Específicas y la producción de materiales
curriculares. Buenos Aires, UNSAM Edita, pp. 29-43.

--------------------------- (2008). “Alfabetización y fracaso escolar: problematizando algunas presuposiciones de la concepción

constructivista”. Lulú Coquette. Revista de Didáctica de la lengua y la literatura. Buenos Aires, Año 4, Nro. 4, mayo, El Hacedor, pp. 54-71.

SOARES, M. (2017). Alfabetización. La cuestión de los métodos. San Pablo, Contexto.

ZAMERO, M (2009) Alfabetización inicial: el diálogo entre materiales curriculares y propuestas metodológicas, Primer congreso internacional
de didácticas específicas, Universidad nacional de San Martín.

 Tabla de contenidos

1. Bibliografía
 1. Bibliografía

Bibliografía obligatoria

Unidad I: Perspectivas de la alfabetización en Argentina

Borzone de Manrique, A. M. (1994). Leer y escribir a los 5. Buenos Aires, Aique.

Braslavsky, B. (1992). La querella de los métodos en la enseñanza de la lectura. Buenos. Aires, Kapelusz.

-------------------- (2005). “Los métodos de enseñanza de la lengua escrita: revisión histórica”. Enseñar a

entender lo que se lee. Buenos Aires, FCE.

---------------------, L. Natale [col.] y S. García Guevara [coord.] (2006). La adquisición inicial de la lectura y

escritura en escuelas para la diversidad. Buenos Aires, Fundación Perez Companc. Tomo 1 y 2.

------------------- (2009). ¿Primeras letras o primeras lecturas? Una introducción a la alfabetización

temprana. Buenos Aires, FCE.

Defior, S. (1996) “Una clasificación de las tareas utilizadas en la evaluación de las habilidades fonológicas

y algunas ideas para su mejora”. Infancia y Aprendizaje 73: 49-63.

Marder, S. E. y A. M. Borzone (2016). El cerebro convoca al mundo social del niño. Bases del Programa de alfabetización Leamos juntos para el
desarrollo cognitivo y lingüístico en la primera infancia. Revista Iberoamericana de Educación, vol. 72, pp. 147-168.

Goodman, K. (1982). “El proceso de lectura”. Ferreiro, E. et al. (1982). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Buenos Aires. Siglo
Veintiuno.

Kaufman, A. M. [coord.] (2007). Leer y escribir en la escuela: el día a día en las aulas. Cap. 1. Buenos Aires. Aique.

Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México, FCE.

Melgar. S. y Zamero, M. (2004). Todos pueden aprender. Propuesta de enseñanza. Asociación Civil Educación para todos. Unicef.

Signorini, A. y Borzone de Manrique, A. María (2003). Aprendizaje de la lectura y escritura en español. El predominio de las estrategias fonológicas
[Learning to read and spell in Spanish. The prevalence of phonological strategies].Interdisciplinaria, 20. Disponible en:
<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18020102> (última consulta, junio 2017).

Zamero, M. (2009). La formación en alfabetización inicial de los futuros docentes. Disponible en: http://cedoc.infd.edu.ar/upload/01._Zamero. PDF

------------- (2009). La formación en alfabetización inicial como objeto de investigación. Disponible

en:http://cedoc.infd.edu.ar/upload/)La_formación_en_alfabetización_inicial_como_objeto_de_investigación.1.pdf.

(última consulta, junio 2017).

Unidad II: Debates actuales en el campo de la Alfabetización

BORZONE, ANA MARÍA Y MARÍA LUISA SILVA (2012) Módulo 6. Alfabetización : una propuesta

intercultural.Ministerio de Educación de la Nación, Serie Temas de Alfabetización 6, Buenos Aires, 2012

CASTEDO, M. Y MIRTA TORRES (2012) "Un panorama de las teorías de la alfabetización en América Latina durante las últimas décadas (1980-2010)". En:
Cucuzza, Héctor Rubén (dir.); Spregelburd, Paula (codir.):Historia de la lectura en la Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales.
Buenos Aires, Editoras del Calderón, 2012.

FERREIRO, EMILIA (1991) "Desarrollo de la alfabetización: Psicogénesis". En Yetta Goodman (comp.)

Los niños construyen su lectoescritura. Un enfoque piagetiano. Buenos Aires: Aique, 1991.

GOODMAN, KENNETH (1990) "El desarrollo integral: un camino fácil para el desarrollo del lenguaje". En

Revista Lectura y Vida, Año 11, N°2 (junio 1990).

GOODMAN, K.; CHALL, J (1993) “El lenguaje integral vs. los modelos de enseñanza directa”. Lectura y

Vida, año 14, nº 4.

JAICHENCO, VIRGINIA (2010) "Aprender a leer y escribir desde una perspectiva psicolingüística". En:

Ministerio de Educación. La formación docente en Alfabetización Inicial 2009-2010, Buenos Aires, EuroSocial, Ministerio de Educación, 2010.

LINUESA, MARÍA CLEMENTE (2010) “La enseñanza inicial de la lengua escrita. Una perspectiva

integradora”. En: Ministerio de Educación. La formación docente en Alfabetización Inicial 2009-2010,

Buenos Aires, Euro-Social, Ministerio de Educación, 2010.

MELGAR, S Y ZAMERO M. Todos pueden aprender. Lengua y matemática. Lengua 1, 2 y 3. UNICEF,

2007

Unidad III: Alfabetización y trabajo docente

COLOMER, TERESA (2010) “La Literatura infantil en la escuela” En: Ministerio de Educación. La

formación docente en Alfabetización Inicial . Literatura infantil y didáctica 2009-2010, Buenos Aires, EuroSocial, Ministerio de Educación, 2010.

NEGRIN, Marta (2009). “Los manuales escolares como objeto de investigación”. Educación, Lenguaje y

Sociedad. Vol. 6, N.º 6, diciembre, EdUNLpalm-Miño y Dávila, pp. 187-208.

ROCKWELL, Elsie y MERCADO, Ruth (1988). “La práctica docente y la formación de maestros”.

Investigación en la Escuela. N° 4, Univ. de Sevilla y Univ. de Huelva, pp. 65-78.

------------------------ (1992). “Los usos magisteriales de la lengua escrita”. Nueva Antropología. Vol. XII, N°
42, pp. 43-55.

------------------------ (1995). “En torno al texto: tradiciones docentes y prácticas cotidianas”. ROCKWELL, E.

[comp.]. La escuela cotidiana. México, FCE, pp. 198-222.

------------------------- (2000). “La otra diversidad: historias múltiples de apropiación de la escritura”, en:

DiversCité Langues. Revue et forums interdisciplinaires sur la dynamique des langues. Montréal

(Québec), Vol. V.

---------------------- (2005). “La lectura como práctica cultural: concepto para el estudio de los libros

escolares”.Lulú Coquette. Revista de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Año 3, N.º 3, noviembre, El

Hacedor-Jorge Baudino Editores, pp. 12-31.

SAWAYA, Sandra (2010). “Procesos psicopedagógicos, lectura, escritura y las instituciones escolares”.

FIORITI, G. [comp.]. Cuadernos del CEDE III. Debates sobre las relaciones entre las Didácticas

Específicas y la producción de materiales curriculares. Buenos Aires, UNSAM Edita, pp. 29-43.

--------------------------- (2008). “Alfabetización y fracaso escolar: problematizando algunas presuposiciones

de la concepción constructivista”. Lulú Coquette. Revista de Didáctica de la lengua y la literatura. Buenos

Aires, Año 4, Nro. 4, mayo, El Hacedor, pp. 54-71.

SOARES, M. (2017). Alfabetización. La cuestión de los métodos. San Pablo, Contexto.

ZAMERO, M (2009) Alfabetización inicial: el diálogo entre materiales curriculares y propuestas

metodológicas, Primer congreso internacional de didácticas específicas, Universidad nacional de San

Martín.

Bibliografía complementaria

AA.VV. (2005). 25 años. Lectura y Vida, Revista Latinoamericana de Lectura, Asociación Internacional de

Lectura/Lectura y Vida.

Viramonte de Ávalos, M. y Carullo de Díaz, A. M. [ed.] (2002). Para maestros/as y profesores/as:

reflexiones sobre lecto-escritura inicial, conversación en el aula y procesos de enseñanza y de

aprendizaje. Lingüística en el aula. Año 6, n°5, julio, Córdoba, UNC.

Viramonte de Ávalos, M. y Carullo de Díaz, A. M. [ed.] (2005). Aprender a leer y a escribir entre el hogar y

la escuela. La alfabetización intercultural. Lingüística en el aula. Año 9, n°8, octubre, Córdoba, UNC.

Alisedo, G.; Melgar, S. y Chiocci, C. (1994). Didáctica de las ciencias del lenguaje. Aportes y reflexiones.

Buenos Aires, Paidós.

Borzone de Manrique, A. M. y Gramigna, S. (1987). Iniciación a la lectoescritura: teoría y práctica. Buenos

Aires, El Ateneo.

---------------------------------------------------- y Marro, M. S. (1990). Lectura y escritura: nuevas propuestas

desde la investigación y la práctica. Buenos Aires, Kapelusz.

Carlino, P. y Santana, D. [comps.] (1996). Leer y escribir con sentido: Una experiencia constructivista en

educación infantil y primaria. Madrid, Visor.

Cook-Gumperz, J. [comp.] (1988). La construcción social de la alfabetización. Buenos Aires, Paidós.

Ferreiro, E. (2001). Pasado, presente y futuro de los verbos leer y escribir. México, Fondo de Cultura

Económica.

--------------- (2007). Alfabetización de niños y adultos. Textos escogidos. México, Crefal

Kalman, J. (2003). Escribir en la plaza. México: Fondo de Cultura Económica.

Jiménez, J. E. y O’Shanahan Juan, I. (2008). “Enseñanza de la lectura: de la teoría y la investigación a la

práctica educativa”. Revista Iberoamericana de Educación. Año 5, Nro. 45, marzo. Organización de

Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).

Lerner, D. et. al. (1990). Comprensión lectora y expresión escrita: experiencia pedagógica. Buenos Aires,

Aique.

------------------- y Palacios de Pizani, A. (1994). El aprendizaje de la lengua escrita en la escuela.

Reflexiones sobre la propuesta pedagógica constructivista. Buenos Aires, Aique.

Ramírez Garrido, J. D. (2001). “El Vygotsky socio-histórico”. IdeaSapiens. Plataforma de consulta,

conocimiento e información. Barcelona. Disponible en: http://www.ideasapiens.com/psicologia/sociohistorica/vigotskytbsocio-historico.htm (última

consulta, junio 2017).

Vaca Uribe, J. [comp.] (2008). El campo de la lectura. Veracruz, Universidad Veracruzana.