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    5º DPCC Ses 2 Uni 2 Sem 02 - 2023

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    Nelima Cutipa
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 2 de la unidad de aprendizaje 2 del área curricular de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica para 5° grado de secundaria. La sesión busca que los estudiantes reflexionen sobre el rol del Estado y la Constitución para mejorar la convivencia, analizando cómo el Estado interviene para mantener la unidad de la nación. La sesión incluye actividades como leer textos y ver videos relacionados a la legalidad y el Estado de derecho, para

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 2 de la unidad de aprendizaje 2 del área curricular de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica para 5° grado de secundaria. La sesión busca que los estudiantes reflexionen sobre el rol del Estado y la Constitución para mejorar la convivencia, analizando cómo el Estado interviene para mantener la unidad de la nación. La sesión incluye actividades como leer textos y ver videos relacionados a la legalidad y el Estado de derecho, para

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    unidades y actividades

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    5º Dpcc Ses 2 Uni 2 Sem 02 - 2023

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    ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.

    UNIDAD
    01
    DPCC
    UNIDAD0 UNIDAD0 “……………………………………
    Secundaria EBR
    …”
    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
    UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
    “Promovemos acciones para una mejor convivencia”
    Actividad 2: “El estado Garante de legalidad”

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    UGEL
    I.E
    NIVEL Secundario SEMANA 02
    CICLO VII DURACION 90 minutos
    AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: …..de Abril
    Cívica
    GRADO/SECC 5° DOCENTE:

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS:


    Los/las estudiantes reflexionamos sobre el rol de Estado y la Constitución Política para mejorar
    PROPÓSITO la buena convivencia.
    Los/las estudiantes analizan el rol del estado y elaboran un texto de hasta 2 párrafos
    EVIDENCIA explicando ¿Cómo interviene el estado para mantener la unidad de la nación?
    Convive democráticamente en búsqueda del bien común
    COMPETENCIAS

     Construye normas y asume acuerdos y leyes.


    CAPACIDADES  Delibera sobre asuntos públicos.
     Propone acciones basadas en principios éticos considerando la estructura del estado y la
    constitución política del Perú.
     Expresa argumentos sobre la importancia que tiene el Estado como institución que
    DESEMPEÑOS garantiza el cumplimiento de las leyes en el marco del Estado de derecho.
     Delibera sobre asuntos que afectan la organización y funciones del Poder Ejecutivo cuando
    sustenta su posición a partir del análisis de diversas posturas y los posibles intereses
    involucrados.
     Argumenta su punto de vista sobre el ejercicio del poder del Estado.
    CRITERIOS DE
     Comprende y relaciona los conceptos de Estado, Nación, poder, gobierno.
    EVALUACIÓN/
     Reconoce las características de un estado democrático.
    LISTA DE COTEJO
     Sustenta su posición sobre la importancia de la legalidad y las normas de convivencia.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
     Personaliza entornos virtuales
     Gestiona información del entorno virtual.
     Interactúa en entornos
    SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
    virtuales.
    VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
     Crea objetos virtuales
    en diversos formatos.

    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de


    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2023
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    ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.
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    DPCC
    UNIDAD0 UNIDAD0 “……………………………………
    Secundaria EBR
    …”aprendizaje.
     Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
    AUTONOMA aprendizaje.
     Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
    aprendizaje.
    ENFOQUE
    VALORES ACTITUDES
    TRANSVERSAL
    ENFOQUE Libertad y responsabilidad
    INCLUSIVO O DE Respeto por las diferencias en la actuación de la persona en su
    ATENCIÓN A LA entorno familiar y en la comunidad.
    DIVERSIDAD.
    ENFOQUE Dialogo Intercultural. Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse
    INTERCULTURAL: desde diversas perspectivas culturales y desde el saber
    científico, enriquecido así sus enriqueciendo así sus propuestas
    de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.
    ENFOQUE Solidaridad, Empatía. Los estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en
    ORIENTACIÓN AL cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
    BIEN COMÚN

    III. SECUENCIA DIDACTICA:

    M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
     El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
    los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
     El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
     El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
    15”
    atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
    INICIO

     Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
    comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
     Se les comunica el nombre de la actividad: El estado garante de la legalidad
     Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
     Se comunica el reto o desafío de la actividad.
     Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2023


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    ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.
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    El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
    conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que
    cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).

     El docente, indica a los estudiantes leer el texto ¿Podemos combatir la corrupción respetando la
    democracia? luego abre un espacio de dialogo con las preguntas:
    ¿Qué opinas de la postura que afirma que solo con un gobernante autoritario se puede
    combatir la corrupción?
    ¿Cómo responderías a la pregunta de Alfredo? Fundamenta tu respuesta con tres argumentos.
    Indaga sobre un gobierno autoritario en la historia reciente de nuestro país o
    Latinoamérica y evalúa su relación con la corrupción.

    Luego en dialogo el docente precisa las ideas fuerza y felicita a los estudiantes que participan
    dando sus opiniones y comentarios.

    El docente, piden a los estudiantes observen la video cultura de la legalidad en el link


    https://www.youtube.com/watch?v=RnyyK3kd5hM

    Pregunta: ¿Qué es legalidad? ¿Qué es importante que hagamos para que exista la legalidad?
    ¿Por qué debemos mostrar rechazo a los actos que van en contra de las normas?

    También pueden ver el video: Estado garante de la legalidad


    https://www.youtube.com/watch?v=6E4P-1MJrCU

    Reflexionamos: sobre la cultura de la legalidad en base al respeto y el orden

    La cultura de la legalidad debe ser comprendida como parte de la cultura cívica, cuyos
    principales receptores deben ser los estudiantes debido a que las escuelas son los lugares
    ideales para difundir una cultura ciudadana al ser espacios de diálogo y reflexión. Esta cultura
    DESARRROLLO

    se interioriza cuando las personas ponen en práctica las normas. Por ello, la formación cívica
    debe estar orientada a fomentar el debate y el ejercicio ciudadano.

    Luego el docente indica leer los textos: “el concepto de legalidad” y “la Justicia y el estado”

    Seguidamente, el docente pregunta: ¿Qué es justicia? ¿Por qué es importante la justicia en un


    sistema democrático?
    El docente, lee los textos “PODER JUDICIAL EN EL PERÚ” Y “LOS JUZGADOS DE PAZ”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 - 2023


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    ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.
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    Secundaria EBR
    …”
     El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
    manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
    mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de
    lograr el RETO de la actividad.
     El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?
    CIERRE

    ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo 10”
    aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
     Finalmente, el docente solicita lean el texto ¿vivir al límite es vivir bien?. Y desarrollen las
    preguntas, luego dialogan sobre sus respuestas
     El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
    IV.

    V. V. RECURSOS A UTILIZAR
    MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
     PPT  Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5°
     PC, equipo multimedia, parlantes. 2018.
     Plumones gruesos, plumones para  Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
    pizarra acrílica. 5° 2018
     Cinta masking tape.  Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente
     Cuaderno de trabajo, lapiceros. Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5°-2018.
     Enlaces de videos en Youtube.  Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
     Libros, periódicos y revistas de consulta Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5°- 2018.
    impresos o en versión digital.  Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas-
    Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 5° //Secundaria
    2021

    Xxxxxxxxxx,… de abril del 2023

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    Docente

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