FUNDACIÓN EDUCATIVA ISAÍAS DUARTE CANCINO

DIÓCESIS DE APARTADÓ
NIT: 800.131.731-1

PLANEADOR DE CLASE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.R PIEDRAS BLANCAS SEDE san sebastian de polines PERÍODO 4 GRADO 4°y 5°
DOCENTE: YILMER E. MATURANA PALACIOS FECHA 4/09 AL 15/11/ 2023 HORAS DE CLASE 40
NOMBRE DE LA UNIDAD: ÁNGULOS Y POLÍGONOS ÁREA/ASIGNATURA GEOMETRÍA

ESTANDAR /LINEAMIENTOS DBA TRANSVERSALIDAD

Lengua Castellana
identifico,representoy utilizo angulos en giro,aberturas,
inclinaciones, aberturas,figuras, puntas en situaciones estaticas Estadística

artistica
comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus
componentes (angulo y vertice) y sus caractieristica geometria

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPONENTE

Los poligonos y su clasificacion Comunicación - Razonamiento Numérico-variacional

CONCEPTUAL
CONTENIDO

Los angulos y su medicion Comunicación - Razonamiento Numérico-variacional

Los triángulos Comunicación - Razonamiento Numérico-variacional
Los cuadriláteros Comunicación - Razonamiento Numérico-variacional

DESARROLLO DE LA CLASE
TEORÍA CONCEPTUAL ACTIVIDADES
poligonos 1.Escribe cómo se llaman los polígonos de acuerdo a su número de lados
Un polígono es una figura plana formada por segmentos consecutivos no alinea-dos y
cerrados sobre el plano. Se clasifican en cóncavos (ángulos internos son mayores de
180°) y convexos (ángulos internos no son mayores de 180°); también pueden ser
regulares (ángulos y lados iguales) e irregulares (ángulos y lados distin-tos). Los
polígonos se nombran por el número de sus lados: triángulos (3 lados), cuadriláteros (4
lados), etc.
Los elementos de un polígono son:

.
.
.

2. Agrega los lados que falta para formar la figura indicada y completa
contestando SI ó NO.

Tipos de triángulos según sus lados resuelvo la ficha, con actividades prácticas
Los nombres de los triángulos de acuerdo a sus lados son: isósceles, escaleno y
equilátero. Triángulo equilátero tiene todos los lados iguales; Triángulo
isósceles tiene dos lados iguales y uno diferente, es decir, tiene dos ángulos
iguales y Triángulo escaleno tiene todos sus lados y ángulos desiguales.

Cuadriláteros

BIBLIOGRAFIA O CIBERGRAFIA:
LOGROS A ALCANZAR
LOGRO 1 Identificar, nombrar y trazar, sin dificultad, los polígonos estudiados.
LOGRO 2 Resolver problemas cotidianos que involucren polígonos.
LOGRO 3 Expresar las características de los polinomios
LOGRO 4
EVALUACIÓN CHECK INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AUT COE HET
DIAGNÓSTICA X Cuestionarios verbales y escritos X
FORMATIVA X Correcciones verbales cada vez que se incumplan las normas X
SUMATIVA X Revisión de cuadernos y de los deberes propuestos para la temática X
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
ESPACIOS DE APRENDIZAJE Aula de clases
RECURSO FÍSICO Revistas, periódicos, fotocopias, papel, colores,cuaderno, lapiz , reglas, revistas
RECURSO HUMANO Docente
RECURSO TÉCNICO N/A
OBSERVACIONES
 FUNDACIÓN EDUCATIVA ISAÍAS DUARTE CANCINO
DIÓCESIS DE APARTADÓ
NIT: 800.131.731-1

PLANEADOR DE CLASE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.R PIEDRAS BLANCAS SEDE San sebastian de polines PERÍODO 4 GRADO 4° y 5°
DOCENTE: YILMER E. MATURANA PALACIOS FECHA 4/09 AL 15/11/ 2023 HORAS DE CLASE 40
NOMBRE DE LA UNIDAD: RECTAS Y PLANO CARTESIANO ÁREA/ASIGNATURA ARITMÉTICA

ESTANDAR /LINEAMIENTOS DBA TRANSVERSALIDAD

Lengua Castellana
utilizo el sistema de coredenadas para especificar localizaciones y
desacribir relaciones espaciales Estadística

Interpreta y utiliza los números naturales y racionales en su C. Sociales

representación fraccionaria para formular y resolver problemas
aditivos, multiplicativos y que involucren operaciones de geometria
potenciación.
TEMÁTICA COMPETENCIA COMPONENTE

Relaciones entre rectas numéricas Comunicación - Razonamiento Numérico-variacional

CONCEPTUAL
CONTENIDO

Coordenadas en el plano cartesiano Comunicación - Razonamiento Numérico-variacional

Fracciones equivalentes Comunicación - Razonamiento Numérico-variacional
Operaciones básicas con decimales Comunicación - Razonamiento Numérico-variacional

DESARROLLO DE LA CLASE
TEORÍA CONCEPTUAL ACTIVIDADES
RECTA NUMÉRICA RESUELVO LAS SIGUEINTE ACTIVIDAD
A cada punto de la recta le corresponde un número real. Asígnale a uno de ellos el
número cero y al otro el número uno, las posiciones del cero y del uno determinan el
sentido positivo de la recta

En la recta numérica, cada punto posee una coordenada, la cual es el número real
que le corresponde:

Realizo los siguientes puntos y los ubico en el plano cartesiano, según

lo aprendido en la clase

PLANO CARTESIANO
Cuando se intersectan dos rectas numéricas perpendicularmente, de tal
manera que ambos se corten en el punto en el que tiene ubicado el cero,
determinan un plano de coordenadas llamado "PLANO CARTESIANO".

BIBLIOGRAFIA O CIBERGRAFIA:
LOGROS A ALCANZAR
Utiliza las propiedades de las operaciones y del Sistema de Numeración Decimal para justificar en los cálculos acciones como: descomposición de números,
LOGRO 1
completar hasta la decena más cercana, duplicar, cambiar la posición, multiplicar abreviadamente por múltiplos de 10, entre otros.
LOGRO 2 Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativos (multiplicación o división) de composición de medida y de conteo.
LOGRO 3 Construye diagramas para representar relaciones aditivas o multiplicativas observadas entre las cantidades presentes en una situación.
LOGRO 4
EVALUACIÓN CHECK INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN AUT COE HET
DIAGNÓSTICA X Cuestionarios verbales y escritos X
FORMATIVA X Correcciones verbales cada vez que se incumplan las normas X
SUMATIVA X Revisión de cuadernos y de los deberes propuestos para la temática X
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
ESPACIOS DE APRENDIZAJE Aula de clases
RECURSO FÍSICO Revistas, periódicos, fotocopias, papel, colores.
RECURSO HUMANO Docente
RECURSO TÉCNICO N/A
OBSERVACIONES
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DIÓCESIS DE APARTADÓ
NIT: 800.131.731-1

PLANEADOR DE CLASE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IER PIEDRAS BLANCAS SEDE San sebastian de polines
DOCENTE: YILMER E. MATURANA PALACIOS FECHA 4/09 AL 15/11/ 2023
NOMBRE DE LA UNIDAD: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL ÁREA/ASIGNATURA

DBA
ESTANDAR /LINEAMIENTOS

Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en gráficos

de barras agrupadas o gráficos de líneas,para dar respuesta a una pregunta planteada. Inte
información y comunica sus conclusiones.

Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo cual recol
organiza y usa tablas de frecuencia, gráficosde barras, circulares, de línea, entre otr
información presentada y comunica los resultados.

TEMÁTICA
CONCEPTUAL

Geometrica - medición
CONTENIDO

Las medidas de tendencia central

La moda, media y mediana.

Pensamiento aleatorio
Varianza, desviación media y estándar

TEORÍA CONCEPTUAL
DESARROLLO DE LA CLASE
TEORÍA CONCEPTUAL
Las medidas de tendencia central 1. Se estimarán los saberes previ
-La media es la suma de todos los datos dividida entre el número total de cosas que ellos conocen y con la
datos.
-La moda de un conjunto de datos es el dato que más veces se repite, es decir, 2. Se proyectará un vídeo sobre
aquel que tiene mayor frecuencia absoluta. aprender al respecto de una form
-La mediana es el número medio en un conjunto de datos que se ordena de ocasionalmente para profundiza
menor a mayor. que pueda surgir.
3.Partiendo de los datos recolect
anteriormente en el conversator
docente explicará en detalle a lo
los nuevos conceptos y lo que so
medidas de tendencia central.

4. Se evaluarán los conocimiento

obtenidos por medio de la siguie
ficha, en la que, con ayuda del d
cada estudiante deberá solucion
situaciones problema propuesta
 4. Se evaluarán los conocimiento
obtenidos por medio de la siguie
ficha, en la que, con ayuda del d
cada estudiante deberá solucion
situaciones problema propuesta

BIBLIOGRAFIA O CIBERGRAFIA: Youtube, khanacademy, Construimos colombia, Proser.

LOGROS A ALCANZAR
LOGRO 1 Reconoce la importancia de los sistemas estadísticos en la recopilación de datos.
LOGRO 2 Utiliza los distintos tipos de gráficas para organizar la información recolectada.
LOGRO 3 Interpreta y representa datos estadísticos según las necesidades del contexto.
LOGRO 4 Desarrolla datos y sistemas haciendo uso de la media, la mediana y la moda.

EVALUACIÓN CHECK INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA x Cuestionarios verbales y escritos
FORMATIVA x Desempeño en las actividades específicas
SUMATIVA x Revisón de creaciones y consignas
RECURSOS DE APRENDIZAJE
ESPACIOS DE APRENDIZAJE Aula de clases, patio escolar, comedor escolar.
RECURSO FÍSICO Marcadores, colores, juegos didácticos, lápiz cuaderno, tablero, reloj de aguja, regla, metr
RECURSO HUMANO Docente
RECURSO TÉCNICO Video bean, computador, bafle.
OBSERVACIONES
CLASE
ebastian de polines PERÍODO 4 GRADO 4° Y 5°
4/09 AL 15/11/ 2023 HORAS DE CLASE 40
ÁREA/ASIGNATURA ESTADÍSTICA

TRANSVERSALIDAD
Lengua Castellana
nta en gráficos
pregunta planteada. Interpreta la
C. sociales

C. Naturales
atos, para lo cual recolecta,
ares, de línea, entre otros. Analiza la
Aritmética

COMPETENCIA

- medición

o aleatorio

AL
LASE
ACTIVIDAD
timarán los saberes previos de los alumnos mediante un análisis de las
ue ellos conocen y con las que interactuan todo el tiempo.

oyectará un vídeo sobre la moda, media y mediana, en el que podrán

er al respecto de una forma práctica y divertida. El vídeo se irá pausando
almente para profundizar algún concepto y para aclarar cualquier duda
eda surgir.
ndo de los datos recolectados
mente en el conversatorio, el
e explicará en detalle a los niños
vos conceptos y lo que son las
s de tendencia central.

aluarán los conocimientos

os por medio de la siguiente
n la que, con ayuda del docente,
tudiante deberá solucionar las
nes problema propuestas.
aluarán los conocimientos
os por medio de la siguiente
n la que, con ayuda del docente,
tudiante deberá solucionar las
nes problema propuestas.

AR

EVALUACIÓN AUT COE HET

ales y escritos x
vidades específicas x x
nes y consignas x
DIZAJE

loj de aguja, regla, metro, cartulina, objetos del salón de clase etc.