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Emilia Larrea

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Mentalidad de

crecimiento
Lic. María Emilia Larrea
memilia.larrea@gmail.com
@Intervencionespsp_
Nuestro recorrido de hoy

Mindsets o marcos mentales

Aprendizaje y error

Valor del feedback

Reflexión final
1

Mindsets
(o Marcos Mentales)
“He investigado las
creencias que las
personas tienen –
mindsets o marcos
mentales- y cómo éstas
pueden afectar el
grado de motivación,
rendimiento y bienestar
de las personas”

— Carol Dweck (2019)


Se puede Hábitos
trascender mentales

Se puede Influidos por


Naturaleza desarrollar experiencias

de los Moldean
mindsets
Crean
nuestro puntos
mundo ciegos

Moldean
nuestro Pueden
estilo de engañarnos
vida
“MENTALIDAD FIJA”
(fixed mindset)

VS
“MENTALIDAD DE CRECIMIENTO”
(growth mindset)
“Estos dos tipos de creencias son modos de entenderse a sí
mismos, y por ende, generan patrones de aprendizaje
diferentes”
“Afirmar que
siempre y en
todo momento
sos flexible es
un rasgo
probable de
mentalidad fija”
-Carol Dweck (2017) en
Nottingham & Larsson (2019)
Cuando estamos situados
en mentalidad fija

Inteligencia Errores Desafíos Críticas


Es innata. Fracaso. Se evitan. Limitan.
Estanca. Desmotivan. No puedo mejorar. Inhiben.
Cuando estamos situados en una
mentalidad de crecimiento

Inteligencia Errores Desafíos Críticas


Se puede Son oportunidad de Brindan posibilidad Otra perspectiva
desarrollar aprendizaje de mejora para mejorar
Esfuerzo

Perseverancia

Compromiso

Resiliencia

Trabajo en equipo
Postura frente a los desafíos durante la escolaridad

Frente a situaciones de exclusión escolar, menos


estrés y respuestas agresivas (hh.ss pueden
mejorar)

A más atribución externa, menos


sensación de control, más ansiedad

Menos flexibilidad impacta en R.E, y


resulta en menor satisfacción en
experiencias sociales
Aprender y
2

equivocarse
(o viceversa)
- Microcircuitos, neuronas y sinapsis son el soporte material de
la plasticidad del cerebro: se ajustan cada vez que aprendemos
algo

- Venimos con circuitos precableados y otros, es el entorno


quien termina de moldearlos

- La educación es el principal acelerador de las modificaciones


en nuestro cerebro

- Stanislas Dehaene, U. Frith


MODALIDADES DE CAMBIO CEREBRAL (Boaler, 2019)

A Picture Always
Reinforces the
Concept
Images reveal large amounts
“A mayor esfuerzo, más aprendizaje y crecimiento cerebral”
of data, so remember: use an
image instead of long texts
“La estructura cerebral cambia con cada actividad que realizamos, perfeccionando
circuitos”

“Generación de vías megaeficaces”


Aprendemos
cuando ajustamos
modelos mentales El error es El tipo de
condición propia feedback recibido,
(nuestro cerebro
para el es trampolín del
cambia señales de
aprendizaje progreso
error)

- Stanislas Dehaene (2019)


-4 PILARES DEL APRENDIZAJE-

Compromiso Consolidación
Atención Feedback
activo

- Stanislas Dehaene (2019)


“La clave del
feedback es la actitud
frente al error”
- Hattie & Temperley (2018)
ERROR CASTIGO

- No trabajaste nada, te quedás sin recreo


- No entregaste, lo cuento delante de toda la clase
- No entregaste, un 1
- Hablás en clase, te llevás la materia
“Emociones como miedo, ansiedad y estrés aplastan
el potencial del cerebro”
- Dehaene (2019)
Feedback y
aprendizaje
3
“Comentarios que recibían en el colegio”

“Ni te
“Con esa “Vos no te molestes en
“Contabilidad estudiar
no es lo letra no vas a podés dar el
llegar a la lujo de porque ya te
tuyo” la llevas a
universidad” distraerte”
diciembre”

“Está bien “Vos no sos


“Tenés cara “Dejá de hacerte
pero lo tenés como tu la graciosa para
hermana/o” de 8. Estabas hacer reir a tus
que resolver para 10, pero amigos y leé bien
como lo hice te pongo 8” (tengo dislexia)”
yo”
¿Cuántas ganas por
aprender?

¿Cuánto entusiasmo?

¿Valor para equivocarse?

¿Nivel de curiosidad?

¿Emociones ligadas al
aprendizaje?
“Qué pienso/siento cuando me equivoco”

“Qué “Cómo no me
di cuenta” “No vale la “Siempre lo
tonta/o… pena seguir” mismo”
(y todas sus
variantes)

“No te
enojes, pero “Frustración” “Angustia” “Enojo”
no puedo
evitarlo”
Inteligencia Errores Desafíos Críticas
Feedback como consecuencia

Comentarios o información

Relacionados a acciones

Por parte de un agente

Que aporta datos

Sobre desempeño o comprensión


Confirmar

Agregar

Reescribir

Ajustar o reestructurar
información
“Cuando el contexto en el
que se da el feedback es de
amenaza, disminuye la
efectividad de éste”
- Hattie & Timperley (2007)
¿Qué feedback brindamos a nuestros
pacientes/alumnos?
“Más útiles
cuando ayudan a
los estudiantes a
rechazar
hipótesis
erróneas y
brindan dirección
para la búsqueda
y la elaboración
de estrategias”
¿Qué feedback les sirve para aprender a
nuestros pacientes/alumnos?
Objetivo:
Reducir discrepancias entre lo que sé hoy y la meta

Disminución de la discrepancia:
Disminución de la discrepancia:
(educador)
(estudiantes)
Desafíos ajustados, metas puntuales
Mejora de estrategias o disminución o
abandono de metas Asistiendo mediante estrategias
eficaces de enseñanza y feedback

El feedback efectivo responde:


¿A dónde estoy yendo? (metas)
¿Cómo lo estoy haciendo? (proceso)
¿Qué hago ahora? ( cómo sigo para alcanzar la meta)
Recordá usar vocabulario científico

Niveles

Fijate de revisar cuán confiables son


las fuentes para la próxima

¿Cuáles ítems de la rúbrica podrías


decirme que lograste mejorar desde la
última vez? ¿Por qué?

Qué bueno que te desafiaste a vos


misma y te animaste a exponer
oralmente. ¡Bravo!
“Comentarios que recibían en el colegio”

“Ni te
“Con esa “Vos no te molestes en
“Contabilidad estudiar
no es lo letra no vas a podés dar el
llegar a la lujo de porque ya te
tuyo” la llevas a
universidad” distraerte”
diciembre”

“Está bien “Vos no sos


“Tenés cara “Dejá de hacerte
pero lo tenés como tu la graciosa para
hermana/o” de 8. Estabas hacer reir a tus
que resolver para 10, pero amigos y leé bien
como lo hice te pongo 8” (tengo dislexia)”
yo”
“¡Qué bueno que usaste la
estrategia de escribir los
números en las palabras para
no olvidarte ninguna!”
Gracias Clari!
Feliz día atrasado!
“No, todavía”
Y cuando
lleguemos,
¡sigamos por las
dudas!

¡Feliz día
atrasado!
“Your beliefs become your
thoughts, your thoughts
become your words, your
words become your actions,
Ayour
Picture Always
actions become your
Reinforces
habits, the
your habits become
your values, your values
become yourConcept
destiny.”

Images reveal
Mahatma large(?)
Gandhi amounts
of data, so remember: use an
image instead of long texts

“Tus creencias se convierten en tus pensamientos, tus


pensamientos en tus palabras, tus palabras en tus acciones
tus acciones en tus hábitos, tus hábitos en tus valores y
éstos en tu destino”
Mahatma Gandhi (?)
GRACIAS!
Lic. María Emilia Larrea
memilia.larrea@gmail.com
@Intervencionespsp_

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