Emilia Larrea
Emilia Larrea
Emilia Larrea
crecimiento
Lic. María Emilia Larrea
memilia.larrea@gmail.com
@Intervencionespsp_
Nuestro recorrido de hoy
Aprendizaje y error
Reflexión final
1
Mindsets
(o Marcos Mentales)
“He investigado las
creencias que las
personas tienen –
mindsets o marcos
mentales- y cómo éstas
pueden afectar el
grado de motivación,
rendimiento y bienestar
de las personas”
de los Moldean
mindsets
Crean
nuestro puntos
mundo ciegos
Moldean
nuestro Pueden
estilo de engañarnos
vida
“MENTALIDAD FIJA”
(fixed mindset)
VS
“MENTALIDAD DE CRECIMIENTO”
(growth mindset)
“Estos dos tipos de creencias son modos de entenderse a sí
mismos, y por ende, generan patrones de aprendizaje
diferentes”
“Afirmar que
siempre y en
todo momento
sos flexible es
un rasgo
probable de
mentalidad fija”
-Carol Dweck (2017) en
Nottingham & Larsson (2019)
Cuando estamos situados
en mentalidad fija
Perseverancia
Compromiso
Resiliencia
Trabajo en equipo
Postura frente a los desafíos durante la escolaridad
equivocarse
(o viceversa)
- Microcircuitos, neuronas y sinapsis son el soporte material de
la plasticidad del cerebro: se ajustan cada vez que aprendemos
algo
A Picture Always
Reinforces the
Concept
Images reveal large amounts
“A mayor esfuerzo, más aprendizaje y crecimiento cerebral”
of data, so remember: use an
image instead of long texts
“La estructura cerebral cambia con cada actividad que realizamos, perfeccionando
circuitos”
Compromiso Consolidación
Atención Feedback
activo
“Ni te
“Con esa “Vos no te molestes en
“Contabilidad estudiar
no es lo letra no vas a podés dar el
llegar a la lujo de porque ya te
tuyo” la llevas a
universidad” distraerte”
diciembre”
¿Cuánto entusiasmo?
¿Nivel de curiosidad?
¿Emociones ligadas al
aprendizaje?
“Qué pienso/siento cuando me equivoco”
“Qué “Cómo no me
di cuenta” “No vale la “Siempre lo
tonta/o… pena seguir” mismo”
(y todas sus
variantes)
“No te
enojes, pero “Frustración” “Angustia” “Enojo”
no puedo
evitarlo”
Inteligencia Errores Desafíos Críticas
Feedback como consecuencia
Comentarios o información
Relacionados a acciones
Agregar
Reescribir
Ajustar o reestructurar
información
“Cuando el contexto en el
que se da el feedback es de
amenaza, disminuye la
efectividad de éste”
- Hattie & Timperley (2007)
¿Qué feedback brindamos a nuestros
pacientes/alumnos?
“Más útiles
cuando ayudan a
los estudiantes a
rechazar
hipótesis
erróneas y
brindan dirección
para la búsqueda
y la elaboración
de estrategias”
¿Qué feedback les sirve para aprender a
nuestros pacientes/alumnos?
Objetivo:
Reducir discrepancias entre lo que sé hoy y la meta
Disminución de la discrepancia:
Disminución de la discrepancia:
(educador)
(estudiantes)
Desafíos ajustados, metas puntuales
Mejora de estrategias o disminución o
abandono de metas Asistiendo mediante estrategias
eficaces de enseñanza y feedback
Niveles
“Ni te
“Con esa “Vos no te molestes en
“Contabilidad estudiar
no es lo letra no vas a podés dar el
llegar a la lujo de porque ya te
tuyo” la llevas a
universidad” distraerte”
diciembre”
¡Feliz día
atrasado!
“Your beliefs become your
thoughts, your thoughts
become your words, your
words become your actions,
Ayour
Picture Always
actions become your
Reinforces
habits, the
your habits become
your values, your values
become yourConcept
destiny.”
Images reveal
Mahatma large(?)
Gandhi amounts
of data, so remember: use an
image instead of long texts