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Mentalidad de
crecimiento Lic. María Emilia Larrea memilia.larrea@gmail.com @Intervencionespsp_ Nuestro recorrido de hoy
Mindsets o marcos mentales
Aprendizaje y error
Valor del feedback
Reflexión final 1
Mindsets (o Marcos Mentales) “He investigado las creencias que las personas tienen – mindsets o marcos mentales- y cómo éstas pueden afectar el grado de motivación, rendimiento y bienestar de las personas”
— Carol Dweck (2019)
Se puede Hábitos trascender mentales
Se puede Influidos por
Naturaleza desarrollar experiencias
de los Moldean mindsets Crean nuestro puntos mundo ciegos
Moldean nuestro Pueden estilo de engañarnos vida “MENTALIDAD FIJA” (fixed mindset)
VS “MENTALIDAD DE CRECIMIENTO” (growth mindset) “Estos dos tipos de creencias son modos de entenderse a sí mismos, y por ende, generan patrones de aprendizaje diferentes” “Afirmar que siempre y en todo momento sos flexible es un rasgo probable de mentalidad fija” -Carol Dweck (2017) en Nottingham & Larsson (2019) Cuando estamos situados en mentalidad fija
Inteligencia Errores Desafíos Críticas
Es innata. Fracaso. Se evitan. Limitan. Estanca. Desmotivan. No puedo mejorar. Inhiben. Cuando estamos situados en una mentalidad de crecimiento
Inteligencia Errores Desafíos Críticas
Se puede Son oportunidad de Brindan posibilidad Otra perspectiva desarrollar aprendizaje de mejora para mejorar Esfuerzo
Perseverancia
Compromiso
Resiliencia
Trabajo en equipo Postura frente a los desafíos durante la escolaridad
Frente a situaciones de exclusión escolar, menos
estrés y respuestas agresivas (hh.ss pueden mejorar)
A más atribución externa, menos
sensación de control, más ansiedad
Menos flexibilidad impacta en R.E, y
resulta en menor satisfacción en experiencias sociales Aprender y 2
equivocarse (o viceversa) - Microcircuitos, neuronas y sinapsis son el soporte material de la plasticidad del cerebro: se ajustan cada vez que aprendemos algo
- Venimos con circuitos precableados y otros, es el entorno
quien termina de moldearlos
- La educación es el principal acelerador de las modificaciones
en nuestro cerebro
- Stanislas Dehaene, U. Frith
MODALIDADES DE CAMBIO CEREBRAL (Boaler, 2019)
A Picture Always Reinforces the Concept Images reveal large amounts “A mayor esfuerzo, más aprendizaje y crecimiento cerebral” of data, so remember: use an image instead of long texts “La estructura cerebral cambia con cada actividad que realizamos, perfeccionando circuitos”
“Generación de vías megaeficaces”
Aprendemos cuando ajustamos modelos mentales El error es El tipo de condición propia feedback recibido, (nuestro cerebro para el es trampolín del cambia señales de aprendizaje progreso error)
- Stanislas Dehaene (2019)
-4 PILARES DEL APRENDIZAJE-
Compromiso Consolidación Atención Feedback activo
- Stanislas Dehaene (2019)
“La clave del feedback es la actitud frente al error” - Hattie & Temperley (2018) ERROR CASTIGO
- No trabajaste nada, te quedás sin recreo
- No entregaste, lo cuento delante de toda la clase - No entregaste, un 1 - Hablás en clase, te llevás la materia “Emociones como miedo, ansiedad y estrés aplastan el potencial del cerebro” - Dehaene (2019) Feedback y aprendizaje 3 “Comentarios que recibían en el colegio”
“Ni te “Con esa “Vos no te molestes en “Contabilidad estudiar no es lo letra no vas a podés dar el llegar a la lujo de porque ya te tuyo” la llevas a universidad” distraerte” diciembre”
“Está bien “Vos no sos
“Tenés cara “Dejá de hacerte pero lo tenés como tu la graciosa para hermana/o” de 8. Estabas hacer reir a tus que resolver para 10, pero amigos y leé bien como lo hice te pongo 8” (tengo dislexia)” yo” ¿Cuántas ganas por aprender?
¿Cuánto entusiasmo?
¿Valor para equivocarse?
¿Nivel de curiosidad?
¿Emociones ligadas al aprendizaje? “Qué pienso/siento cuando me equivoco”
“Qué “Cómo no me di cuenta” “No vale la “Siempre lo tonta/o… pena seguir” mismo” (y todas sus variantes)
“No te enojes, pero “Frustración” “Angustia” “Enojo” no puedo evitarlo” Inteligencia Errores Desafíos Críticas Feedback como consecuencia
Comentarios o información
Relacionados a acciones
Por parte de un agente
Que aporta datos
Sobre desempeño o comprensión
Confirmar
Agregar
Reescribir
Ajustar o reestructurar información “Cuando el contexto en el que se da el feedback es de amenaza, disminuye la efectividad de éste” - Hattie & Timperley (2007) ¿Qué feedback brindamos a nuestros pacientes/alumnos? “Más útiles cuando ayudan a los estudiantes a rechazar hipótesis erróneas y brindan dirección para la búsqueda y la elaboración de estrategias” ¿Qué feedback les sirve para aprender a nuestros pacientes/alumnos? Objetivo: Reducir discrepancias entre lo que sé hoy y la meta
Disminución de la discrepancia: Disminución de la discrepancia: (educador) (estudiantes) Desafíos ajustados, metas puntuales Mejora de estrategias o disminución o abandono de metas Asistiendo mediante estrategias eficaces de enseñanza y feedback
El feedback efectivo responde:
¿A dónde estoy yendo? (metas) ¿Cómo lo estoy haciendo? (proceso) ¿Qué hago ahora? ( cómo sigo para alcanzar la meta) Recordá usar vocabulario científico
Niveles
Fijate de revisar cuán confiables son
las fuentes para la próxima
¿Cuáles ítems de la rúbrica podrías
decirme que lograste mejorar desde la última vez? ¿Por qué?
Qué bueno que te desafiaste a vos
misma y te animaste a exponer oralmente. ¡Bravo! “Comentarios que recibían en el colegio”
“Ni te “Con esa “Vos no te molestes en “Contabilidad estudiar no es lo letra no vas a podés dar el llegar a la lujo de porque ya te tuyo” la llevas a universidad” distraerte” diciembre”
“Está bien “Vos no sos
“Tenés cara “Dejá de hacerte pero lo tenés como tu la graciosa para hermana/o” de 8. Estabas hacer reir a tus que resolver para 10, pero amigos y leé bien como lo hice te pongo 8” (tengo dislexia)” yo” “¡Qué bueno que usaste la estrategia de escribir los números en las palabras para no olvidarte ninguna!” Gracias Clari! Feliz día atrasado! “No, todavía” Y cuando lleguemos, ¡sigamos por las dudas!
¡Feliz día atrasado! “Your beliefs become your thoughts, your thoughts become your words, your words become your actions, Ayour Picture Always actions become your Reinforces habits, the your habits become your values, your values become yourConcept destiny.”
Images reveal Mahatma large(?) Gandhi amounts of data, so remember: use an image instead of long texts
“Tus creencias se convierten en tus pensamientos, tus
pensamientos en tus palabras, tus palabras en tus acciones tus acciones en tus hábitos, tus hábitos en tus valores y éstos en tu destino” Mahatma Gandhi (?) GRACIAS! Lic. María Emilia Larrea memilia.larrea@gmail.com @Intervencionespsp_
