PLANIFICACIÓN ANUAL DEL AREA CURRICULAR DE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : HUANCANE
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ROSASPATA – CONAMIR
3. DIRECTORA : CANAZA MAYTA, ASUNCIÓN MARLENY
4. COORDINADOR DEL ÁREA : TUNTERICO CASTRO, EDWIN
5. PROFESOR (A) : CONDORI MAMANI, BERTHA
6. ÁREA : Educación Para el Trabajo.
7. CICLO : VI
8. GRADO Y SECCIONES : Segundo
9. HORAS SEMANALES : 4 Horas.

II. DESCRIPCIÓN

Los estudiantes de este ciclo experimentan una serie de transiciones a nivel físico,
emocional, psicológico, social y mental que conllevan cambios en la manera de
procesar y construir conocimientos e interactuar con otros. Los cambios físicos que
experimentan los adolescentes van consolidando su identidad e imagen corporal, y
generan en ellos más conciencia de su cuerpo y de cómo se ven ante otros. Su
pensamiento es más abstracto en relación con la etapa anterior, lo que significa
que está en condiciones de desarrollar aprendizajes más profundos y complejos.
En lo social y emocional, los adolescentes tienden a la formación de grupos
heterogéneos, en los cuales puede expresarse y sentirse bien.
La IE. ROSASPATA – CONAMIR, es el distrito que conserva sus tradiciones
religiosas, folclóricas y gastronómicas. Destacan también en la actividad
agropecuaria y la forestación.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje
corresponde a un enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía
emprendedora, la educación social y financiera, y la educación para el empleo y la
vida práctica. Estos marcos consideran al estudiante un agente social y económico
activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su entorno
diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a través de un proyecto de
emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la empleabilidad.

El área se organiza en competencias y capacidades

Estándares de aprendizaje de la competencia “gestiona proyectos de

emprendimientos económica y social”
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona
sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades
y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que
implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las
acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus
roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de
resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los
beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando
además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
 Durante el año 2023, según las actas y los registros de evaluación se han obtenido
los siguientes niveles de logro por grado a nivel de área:

Cuadros de resultados del ÁREA (niveles de logro) y metas al 2024

RESULTADOS
LOGRO DE ESCALA DE META 2024
2023
APRENDIZAJE CALIFICACIÓN
N° %
Logro destacado AD
Logro previsto A
En proceso B
En inicio C
TOTAL

En la presente programación del 2º Grado, consideramos al estudiante un agente

social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su
entorno diseñando y llevando a la acción una iniciativa colectiva a través de un
proyecto de emprendimiento. En este pone en práctica sus capacidades para la
empleabilidad.

Los proyectos de emprendimiento comprenden la implementación de alternativas de

solución pertinentes y con alto potencial de transformación, las que son plasmadas en
una propuesta de valor de un bien o servicio diseñado para resolver una necesidad
no satisfecha o problema económico, ambiental o social que afecta a un grupo de
personas considerando los marcos éticos y culturales. Un proyecto de
emprendimiento puede orientarse a lograr un beneficio puramente social, económico,
ambiental o la combinación de ellos (valor social, ambiental y el económico). Para
lograr los objetivos y metas propuestos en el proyecto de emprendimiento, los
estudiantes trabajan cooperativamente, desempeñando con excelencia y
responsabilidad un rol al interior del equipo. Valoran los aportes y roles que
desempeñan sus compañeros, e integran perfiles y habilidades de los miembros del
equipo. Estas interacciones, sumadas al diseño e implementación de las alternativas
de solución, exigen el despliegue de habilidades técnicas y habilidades blandas o
socioemocionales, las que, puestas en juego en una situación concreta y real,
permiten a los estudiantes replicarlas luego en un contexto laboral para afianzar su
empleabilidad y estén preparados para el concurso crea y emprende.
 Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico
Social.

• Idea la Propuesta
de valor
• Valida la idea con • Produce el bien.
CREA usuarios APLICA • implementa el EVALUA LOS
• Evalúa el proceso
RESULTADOS DEL
PROPUESTA • selecciona una por HABILIDADES servicio o
DE VALOR TÉCNICAS
PROYECTO DE
• Evalúa el resultado
su viabilidad comercialización EMPRENDIMIENTO

• Elabora un Plan de del producto

Acción y el modelo
de negocio

TRABAJA COOPERATIVAMENTE: Ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.

 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
A. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un
grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce
aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica.
B. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que necesitará y trabaja
ESTANDAR DESAGREGADO cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva
C. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y
ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

U1: U3: U4:
“Retornamos, “Preparamos y “Planificamos,
compartimos U2: creamos nuestro ejecutamos y
experiencia y “Planificar, ejecuta y proyecto de evaluamos nuestro
aprendemos a preparar evalúa el proyecto de emprendimiento de proyecto de PRODUCTO O
y crear nuestro emprendimiento de publicidad gráfica en emprendimiento de EVIDENCIA
proyecto de elaborar de logotipos el aplicativo Gimp” publicidad gráfica en
emprendimiento aI en Inkscape” (10 (10 semanas/ el aplicativo Gimp”
elaborar diseños de semanas/ 30 horas) 30 horas) (10 semanas/ 30
logotipos en Inkscape”: horas)
(09 semanas/ 27 horas)
1 Realiza observaciones o entrevistas
Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico

estructuradas para indagar los posibles

factores que originan las necesidades o
problemas de un grupo de usuarios, para Elaboración de la
satisfacerlos o resolverlos desde su propuesta de
campo de interés. valor
Crea
propuestas 2 Formula alternativas de propuesta de X X X X
Entrevistas
valor creativas representándolas a través Prototipo
de valor de prototipos para su validación con Lienzo Lean
posibles usuarios. canvas
Social.

3
e

Incorpora sugerencias de mejora y

selecciona una propuesta de valor en
función de su implicancia ética, ambiental
y social y de su resultado económico
1. Selecciona insumos y materiales PIan de acción de
necesarios y organiza actividades para su proyecto
Aplica su obtención
2. Planifica las acciones que debe ejecutar Logotipos
habilidades X X X X
para elaborar la propuesta de valor y
técnicas Anuncios
prevé alternativas de solución ante
situaciones imprevistas o accidentes.
Fotomontaje
 3. Emplea habilidades técnicas para
producir un bien o brindar servicios Carteles
siendo responsables con el ambiente
usando sosteniblemente los recursos Video
naturales y aplicando normas de promocional
seguridad en el trabajo.
Trabaja 1. Propone acciones que debe realizar el Conformación de
cooperativa equipo explicando cómo integra los equipo de trabajo
mente para distintos puntos de vista y definiendo los
lograr roles asociados a sus propuestas Esquema de roles
objetivos y
X X X X de equipo
2. Promueve la perseverancia por lograr el
metas objetivo común a pesar de las dificultades emprendedor
y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol
Evalúa los 1. Formula indicadores que le permite Listado de
resultados evaluar los procesos de proyecto y tomar aspectos
del proyecto decisiones oportunas para ejecutar las positivos que
de acciones correctivas pertinentes realizaron en la
emprendimi 2. Formula indicadores para evaluar el
X X X X gestión del
ento impacto social, ambiental y económico proyecto de
emprendimiento
generado para incorporar mejorar al
proyecto
COMPETENCIAS TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
Personaliza 1. Organiza aplicaciones y materiales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS

entornos digitales según su utilidad y propósitos

virtuales. variados en un entorno virtual
determinado, como televisor,
computadora personal, dispositivo móvil,
aula virtual, entre otros, para uso
personal y necesidades educativas. Drive con
Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a materiaIes
la vez, abre una aplicación de video y otra X X X X pertinentes
POR LAS TIC

de procesador de texto para generar el acerca deI

resumen del video. emprendimeinto
2. Contrasta información recopilada de
diversas fuentes y entornos que
respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares, y
resume la información en un documento
con pertinencia y considerando la autoría.
Gestiona 3. Procesa datos mediante hojas de cálculo Procesa en una
información y base de datos cuando representa hoja de cálculo
del entorno gráficamente información con criterios e X X X X costos de gastos
virtual. indicaciones de su proyecto
 Interactúa en 4. Participa en actividades colaborativas en Captura de
entornos comunidades y redes virtuales para interactuar con
virtuales. intercambiar y compartir información de otras
manera individual o en grupos de trabajo
X X X X comunidades
desde perspectivas multiculturales y de virtuales
acuerdo con su contexto.
Crea objetos 5. Elabora animaciones, videos y material
virtuales en interactivo en distintos formatos con
diversos creatividad e iniciativa, con aplicaciones
Elabora video de
formatos de modelado y multimedia.
promoción de su
6 Resuelve situaciones problemáticas X X X X producto o
mediante la programación de código con servicio
procedimientos y secuencias lógicas
estructuradas planteando soluciones
creativas.
7 Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus potencialidades,
Cuestionario
Define metas conocimientos, estilos de aprendizaje,
Gestiona su aprendizaje de manera

acerca de sus
de habilidades, limitaciones personales y X X X X habilidades para
aprendizaje actitudes para el logro de la tarea, emprender
formulándose preguntas de manera
reflexiva.
Organiza 8 Organiza un conjunto de estrategias y
acciones acciones en función del tiempo y de los Presenta
autónoma

estratégicas recursos de que dispone, para lo cual oportunamente

para alcanzar establece un orden y una prioridad para X X X X sus actividades
sus metas de alcanzar las metas de aprendizaje empleando
estrategias
aprendizaje.
Monitorea y 9 Revisa los avances de las acciones
ajusta su propuestas, la elección de las estrategias
desempeño y considera la opinión de sus pares para Informe de los
durante el llegar a los resultados esperados resultados
proceso de 10 Explica los resultados obtenidos de
X X X X académicos y
aprendizaje. acuerdo con sus posibilidades y en función plan de mejora.
de su pertinencia para el logro de las
metas de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
Enfoque de Derechos X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X
Enfoque intercultural X
Enfoque igualdad de género X X
Enfoque ambiental X x X
 Enfoque orientación al bien común x x X
Enfoque búsqueda de la excelencia x

IV.- VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES

UNIDAD I: Se relaciona con el área de ARTE, pues trabajaremos perspectiva, dibujo con curvas y líneas y diversidad de colores y en lo concerniente al diseño en sí y
en Emprendimiento con DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA, pues una de las formas de realización del individuo es la obtención de un
emprendimiento que satisfaga sus necesidades.
UNIDAD II: Esta unidad se vincula con el se relaciona con el área de ARTE, pues manejan colores, creatividad en eI diseño de Iogotipos y en Emprendimiento con el
área de DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA en lo relacionado a su satisfacción personal y familiar al crear su propio emprendimiento.
UNIIDAD II: Esta unidad se vincula con el se relaciona con el área de ARTE, pues manejan colores, dibujo de prototipo, tratamiento de imágenes y en Emprendimiento
con el área de DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA en lo relacionado a su satisfacción personal y familiar al crear su propio
emprendimiento.
UNIDAD IV: Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: se expresa oralmente, ello se evidenciará cuando los estudiantes
expliquen el proyecto de emprendimiento ante un público
.
V. CALENDARIZACIÓN
N° HORAS TOTAL, DE
BIMESTRE INICIO TÉRMINO N° SEMANAS
SEMANALES HORAS
1° bloque
Semana de 01/03/24 08/03/24 01
gestión
I 11/03/24 10/05/24 09 03 27

II 13/05/24 19/07/24 10 03 30
2° bloque
Semana de 22/07/24 02/08/24 02
gestión
III 05/08/24 11/10/24 10 03 30
IV 14/10/24 20/12/24 10 03 30
3° bloque
Semana de 23/12/24 27/12/24 01
gestión
TOTAL 39 117
VACACIONES DE MEDIO AÑO: DEL 22/07/24 al 02/08/2024

CLAUSURA: 30/12/24
V.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos se reajustará su planificación e identificará a aquellos estudiantes que
requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante autorregular sus procesos de
aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite
comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

VI.- RECURSOS Y MATERIALES

Para los estudiante y docente:

BIBLIOGRAFÍA
o Hagamos Clic, Félix Murillo.
o Paso a Paso, CIBERTEC
o Manual de Diseño gráfico: Inkscape – Gimp
o www.aulaclic.es
o Módulos IPAE – Sysa (Tecnología de Base)
o Sesiones JEC

MATERIALES DIDÁCTICOS
o Láminas gráficas de entorno de software
o Separatas de IPAE
o Recurso audiovisual - videos
o Separatas gráficas del módulo a trabajar.
o Computadoras personales.
o Internet - Multimedia

V°B° DOCENTE: BERTHA CONDORI MAMANI