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“Escuchamos mejor”
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: TUTORÍA Fecha: Grado: Duración: 2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia capacidades evaluación evaluación Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común Construye su identidad. - Evalúa sus acciones en - Identifica la - Estrategias - Escala de - Se valora a sí mismo situaciones de conflicto importancia de para la valoración - Autorregula sus moral y se plantea la escucha práctica de la emociones comportamientos tomando activa escucha - Reflexiona y argumenta en cuenta las normas - ropone activa éticamente sociales y los principios estrategias de la - Vive su sexualidad de éticos escucha activa. manera integral y - responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y - Establecen madurez. conclusiones de la escucha activa
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de común los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes desarrollen la escucha activa para fomentar una comunicación de apoyo entre pares
Presentación:
Los niños y niñas participan en el juego: “ Levantarse si…”. Este juego consiste en escuchar y actuar de acuerdo a las instrucciones que el profesor dará. Los niños, sentados en un círculo, escucharán diferentes órdenes sencillas y actuarán en consecuencia. Por ejemplo: “levantarse si eres una niña” o “levantarse si tienes un hermano”. El objetivo de este juego es que los niños realmente tienen que escuchar y decidir si cada instrucción se aplica a ellos mismos. Terminada la actividad se dialoga a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Cómo te sentiste? ¿Todos comprendieron el juego? ¿Qué necesitamos para participar en el juego? Guiamos a los estudiantes para que mencionen La Escucha Activa.
Desarrollo:
Se invita a los estudiantes a participar en una dinámica de la escucha activa: “Escucha selectiva”. Para ello hay que dividir al equipo en dos grandes grupos (A y B). El grupo A, a su vez, se subdivide en dos subgrupos (A1 y A2). La actividad consiste en contar una historia corta a la que deberán estar muy atentos. Pedimos al grupo A1 que cuente el número de veces que mencionas la palabra ‘a’ en la historia. Por ejemplo: Érase una vez una niña rubia y pecosa a la que su madre…. En esta frase ya tienes la primera ‘a’. [Puede ser esta palabra o cualquier otra que aparezca con frecuencia en la historia que decidas contar.] Pedimos al grupo A2 que cuente el número de veces que aparece en la historia la palabra ‘una’. Sólo en el comienzo de la historia anterior se menciona dos veces. Por último, se pide al grupo B que escuche la historia sin más, sin necesidad de estar pendiente de ninguna palabra en concreto. Cuando se termine de leer, se realizan preguntas relacionadas con el relato que se acaba de contar. Por ejemplo: ¿Cómo se describe a la niña? (la respuesta sería: rubia y pecosa). Se observará que las personas del grupo A no serán capaces de responder a las preguntas relacionadas con la historia, mientras que los del grupo B podrán responder sin problema. Terminada la dinámica se plantean las preguntas: ¿Por qué los integrantes del grupo A no podían responder las preguntas planteadas? ¿Por qué creen que ocurre? ¿Es igual oir que escuchar? Anotamos sus respuestas en la pizarra. Expresan que significa las palabras OIR y ESCUCHAR: OIR: Es un fenómeno que pertenece al orden fisiológico, incluido en el mundo de las sensaciones. Nuestro sentido auditivo nos permite percibir los sonidos en mayor y menor medida. ESCUCHAR: Es la capacidad de captar, atender e interpretar la totalidad del mensaje del interlocutor a través del comunicado verbal, el tono de la voz y el lenguaje corporal. Escuchar es deducir, comprender y dar sentido a lo que se oye. Escuchando añadimos significado al sonido. Invitamos a los estudiantes a leer información de la escucha activa: ¿Qué es la escucha activa? Cuando hablamos de escucha activa nos referimos a una manera de comunicarnos en donde se pretende hacerle saber a la persona que nos está comunicando algo que realmente se le está atendiendo y comprendiendo. Cuando escuchamos de manera activa a alguien, lo hacemos de manera consciente, es decir, hacemos un esfuerzo por centrar toda nuestra atención en aquello que nos está comunicando la otra persona. Beneficios de la escucha activa Ayuda a que la persona pueda resolver los conflictos interpersonales más fácilmente. Aumenta la autoestima de la persona que habla ya que se le hace sentir importante y valorada. Se evitan los malos entendidos. Aumenta el nivel de empatía que se tiene hacia las demás personas. La persona que escucha puede aumentar su nivel de cultura general y de inteligencia al quedarse más fácilmente con lo que le comunica el interlocutor. Se desarrollan más las habilidades sociales de la persona que escucha. Se proyecta una imagen de inteligencia hacia los demás al notar que se le presta toda la atención a la otra persona. Mejoran las relaciones interpersonales. Luego de leer la información, se les entrega un papelógrafo y plumones a los estudiantes para que escriban recomendaciones para una buena escucha activa. Pueden utilizar las siguientes ideas: No hacer interrupciones a la persona que nos está comunicando algo. Centrar toda nuestra atención en lo que nos están diciendo. Prestar atención no únicamente en lo que nos dicen sino también en los gestos y en las palabras. Mostrar una buena disposición en escuchar a los demás. Rectificar lo que nos dice la otra persona para estar seguros de haberlo comprendido de manera adecuada. No hacer hipótesis o suposiciones acerca de lo que nos va a decir la otra persona. No distraerse y estar pensando en otra cosa cuando el otro nos está hablando. Demostrarle a la otra persona que realmente se le está prestando atención. Mirar a la cara a la persona que está hablando y prestar atención a sus expresiones faciales.
Se eligen a algunos grupos para lean sus recomendaciones sobre la escucha activa. Cierre:
Los niños y niñas escriben en sus cuadernos frases creativas sobre la importancia de la escucha activa. Por ejemplo:
La escucha es para comprender, no para responder.
Para saber hablar es preciso saber escuchar. Aprende a escuchar y sonríe al hablar, si quieres agradar. Escuchar es un acto de amor.
Después de la hora de tutoría: (Actividades de extensión)
Los estudiantes resuelven actividades propuestas
Relaciona los conceptos de las dos columnas siguientes Pasos claves en la escucha activa. Es la parte de acompañamiento, es decisivo para hacer saber el emisor que lo estamos Silencio escuchando y esto lo hacemos cuando igualamos nuestro lenguaje al suyo tanto verbal como corporal.
Se refiere a “atender” poner poco en el
Preguntas abiertas interlocutor, contacto visual y mostrar interés.
Todas estas preguntas invitan a la persona a
tomar conciencia de que es la responsable de Reformulación sus reacciones, ya sean sensaciones internas o comportamientos.
Esto permite activar la conversación,
Preguntas de precisión estimulando la expresión de quien habla, con una sensación de libertad total INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente
Construye su identidad. - Se valora a sí mismo - Autorregula sus emociones - Reflexiona y argumenta éticamente - Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez. Criterios de evaluación Identifica la Propone estrategias Establecen importancia de la de la escucha conclusiones de la escucha activa activa. escucha activa
