Sesion de Biodiversidad

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Escuela de Educación Superior Pedagogico Publico Loreto”
2. Área : Ciencia y Tecnología
3. Grado : Segundo.
4. Sección : “ A”
5. Fecha : 0/05/2023
6. Docente – Practicamtes : Aquituari Romaina Richard
Campos Chota Cyntia Sibila
Guerrero Navarro Gracia Jemima
Mendoza Durand Milagros Corazón
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Evidencia de Instrumento
Competencia Capacidad Desempeño Criterios de aprendizaje de
Evaluación evaluación
Explica el mundo Comprende y Relaciona las Relaciona e Establece relaciona Lista de
físico basándose en usa partes externas identifica la y explica sobre la cotejo
conocimientos sobre conocimiento de los seres clasificación de la biodiversidad y su
los seres vivos, s sobre los vivos con sus biodiversidad. clasificación.
seres vivos, funciones en la
materia y energía,
materia y biodiversidad.
biodiversidad, Tierra
energía,
y universo. biodiversidad,
tierra y
universo.
Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida

Solidaridad planetaria y
de las generaciones presentes y futuras, así como con la
equidad intergeneracional
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
Respeto a toda forma de
de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
vida
revalorando los saberes ancestrales.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Una cinta masking tape o limpiatipos
 Pizarra.
 fichas
 Plumones –
 Papelógrafo.
 Imágenes.
 Colores
 Goma.
I. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Se da la bienvenida a los alumnos
 Se hace participar a un alumno para la Oración de la mañana.
 Se escribe la fecha en la pizarra
 Se llama lista a los alumnos.
 Motivación:
 Se les entregará fichas léxicas de los tipos de biodiversidad para que los alumnos formen sus grupos y realicen
movimientos y sonidos de acuerdo a la imagen que se les entregó.
 Con los grupos formados, los alumnos elegirán su presidente, secretaria, vocal y relator.
 Al finalizar la motivación preguntamos ¿Les gustó la dinámica? ¿Cómo se sintieron? ¿pudieron notar la variedad
de animales, plantas y personas que existen? ¿Dónde viven y como se le llama a todo ese conjunto de animales
y plantas?
 Se comunica el propósito de la sesión: HOY APRENDEREMOS SOBRE LA BIODIVERSIDAD.
 Se establece acuerdo para la sesión:
 Respetar a nuestros compañeros.
 Levantar la mano para opinar.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Planteamiento del problema:
 Se muestra a los alumnos una imagen sobre la biodiversidad
 Luego pregúntales:
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Y saben cómo se llama todo esto?
 ¿Qué es biodiversidad?
 Se les entrega un pequeño concepto sobre la biodiversidad y damos lectura con apoyo del docente
Pregunta de investigación:
 ¿Por qué es importante conservar la biodiversidad?
Planteamiento de hipótesis
 se les entregará un papelote teniendo en cuenta la siguiente pregunta:
 ¿Por qué es importante conservar la biodiversidad?
Plan de Acción
 Planificamos para conocer si nuestra pregunta esta bien planteada y si nuestra información es verdadera o
falso para ello responderemos la pregunta formulada anteriormente.
 Se brinda a cada grupo 5 minutos para responder, luego pegar sus papelotes con sus respectivas respuestas y
lo expongan a toda el aula.
Resultado, análisis e interpretación:

 Luego de la exposición de cada grupo analizaremos las siguientes preguntas:
 ¿En que se clasifica la biodiversidad?
 ¿Por qué es importante la biodiversidad?
 ¿Qué permite conservar la biodiversidad?
 Entregamos a los alumnos una hoja con una ficha para clasificar el cual se pegará en su cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min

 Realizan un recuento de lo aprendido con los estudiantes. ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Para qué hemos aprendido?
¿Cómo usaremos lo aprendido en nuestra vida diaria? ¿Es importante conocer sobre la biodiversidad? Se pregunta:
¿qué aprendí?, ¿cómo lo hice?
 Resuelven ficha de trabajo
II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía biodiversidad, tierra y
universo.
Criterio de evaluación
Relaciona e identifica la clasificación de la
Nº Apellidos Y Nombres de los estudiantes biodiversidad.
INICIO PROCESO LOGRADO
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12 .
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Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

 ¿Por qué es importante conservar la biodiversidad?

Resultado, análisis e interpretación:

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 LOGRADO  PROCESO - INICIO

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