5˚

Planeación
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
PLANEACIÓN BASADA EN METODOLOGIA DE PROYECTOS
NUEVA ESCUELA MEXICANA 2022
CICLO ESCOLAR 2024-2025
NOMBRE DE LA ESCUELA
CCT ZONA ESCOLAR SECTOR
NOMBRE DEL DOCENTE
FASE FASE 5

Campo formativo Lenguajes Ejes •Pensamiento critico

articuladores •Vida saludable
•Apreciación de las
culturas a través de la
lectura y la escritura
Proyecto Fragmentos de nuestra vida Escenario Escolares

Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje

Comprensión y producción 1. Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de
de textos discontinuos, los textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada,
para organizar y presentar líneas del tiempo y cuadros cronológicos.
información. 2. Reconoce el tema central de los textos leídos. Identifica
información específica sobre asuntos de su interés, y comprende
el tema central.
3. Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para
organizar y presentar información. Selecciona información para
organizaría y presentarla por medio de textos discontinuos.
4. Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y
tomando en cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la letra
empleada, a fin de garantizar su legibilidad.
Valoración de la Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos distintos
megadiversidad mexicana: sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos y que
megadiversidad en éstos influyen en la conformación de culturas diversas con formas
México, diversidad propias de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la
cultural, relaciones ser naturaleza, entre sí y con los otros
humano- naturaleza y
representaciones distintas
de las diferentes culturas o
grupos sociales, sobre la
biodiversidad y su manejo,
acorde a sus contextos.
Metodología Aprendizaje Tiempo de aplicación Del 2 al 13 de
basado en diciembre
proyectos
comunitarios
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento 1 Fecha Lunes 2 de diciembre de 2024

• Socializar con los alumnos por medio de la pregunta generadora

¿Qué son los textos descontinuos?
INICIO • Escuchar las participaciones de los alumnos.

• Explicar a los estudiantes que mediante este proyecto se van analizar

los textos descontinuos para organizar y presentar información sobre
la diversidad cultural, lenguas originarias de México.
DESARROLLO • Solicitar a los educandos leer de forma colectiva el texto de la
página 20 y 21 del LTG Proyectos escolares y posteriormente
responder las interrogantes de su libro de textos.
• Socializar las respuestas de la actividad anterior y registrar en su
cuaderno la definición de textos continuos y discontinuos.
• De manera individual, indicar analizar la información tenida en los
textos que se presentan en su LTG. Proyectos Escolares pág. 22 y 23
e identificar si es un texto continuo o discontinuo.

CIERRE • En plenaria comentar las respuestas de las siguientes preguntas y

registrar las respuestas en su LTG.
o¿Qué características tienen los textos discontinuos?
o¿Cómo se representa la información de la diversidad lingüística en
los textos discontinuos?
o¿Cuál es la función de los textos discontinuos?
o¿Cómo puede interpretarse la diversidad lingüística?

Recursos didácticos Evidencias de aprendizaje Evaluación

LTG. Proyectos Escolares Actividad en libro de textos Reconoce, mediante el
análisis, las características y
Cuaderno funciones de los textos
discontinuos, en particular de
tablas de doble entrada,
líneas del tiempo y cuadros
cronológicos.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento 1 Fecha Martes 3 de diciembre 2024

• Preguntar a los alumnos: ¿Qué son los textos discontinuos?,¿Cuáles son

INICIO sus características?
• Recordar que los textos descontinuos tienen como principal función es
apoyar informativamente, sin seguir una secuencia. Algunos de estos textos
son: infografías, historietas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y
gráficas.
DESARROLLO • Cuestionar a los alumnos mediante la pregunta generadora ¿alguna vez has
realizado uno de estos textos?, ¿Para qué lo realizaste?
• Escuchar las opiniones de los alumnos.
• Anotar en el pizarrón el siguiente subtema ¿Qué son las infografías? Y
otorgar a cada alumno ¼ de hoja de maquina en el cual deben escribir que
son dichos textos.
• Compartir de forma colectiva sus conocimientos acerca de que son las
infografías y colocar alrededor del tema sus ideas.
• Proyectar a los alumnos el siguiente video para explicar que son las
infografías: https://www.youtube.com/watch?v=bBEOswFcqaY y
posteriormente crear de forma colectiva un concepto de que son las
infografías y sus elementos.
• Colocar en el pizarrón la siguiente imagen:

• Anotar en el pizarrón las siguientes interrogantes y requerir a los alumnos

CIERRE responderlo de manera individual:
o ¿Qué es una infografía?
o ¿La imagen antes mencionada cumple con los elementos de la
infografía?, ¿Por qué?
o ¿Qué tema trata la infografía?
o ¿Qué información tiene la infografía?
• Socializar de forma colectiva las respuestas de la actividad anterior.
Tarea, Elaborar una infografía y otros dos ejemplos de textos discontinuos en
su cuaderno de trabajo

Recursos didácticos Evidencias de aprendizaje Evaluación

Cuaderno de trabajo Elaboración de infografía Reflexiona sobre la utilidad de los

textos discontinuos para organizar y
Hojas de maquina
presentar información. Selecciona
información para organizaría y
presentarla por medio de textos
discontinuos.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento 1 Fecha Miércoles 4 de diciembre de
2024

INICIO • Solicitar la participación de diversos alumnos para pasar al frente

y escribir los tipos de textos discontinuos que reconocen hasta
ahora.

• En plenaria leer la información que se presenta en el apartado

recuperamos en su LTG. Proyectos Escolares pág. 24
• Reunir comunidades de aprendizaje para investigar acerca de los
DESARROLLO textos discontinuos en la biblioteca del aula, escolar o internet.
• Responder los cuestionamientos del numeral 3 en las páginas 25 de
su LTG.
• Guiar a los alumnos en el análisis de la infografía “Respeto a la
diversidad cultural” que se presenta en la página. 25, permitir que
subrayen los elementos que componen la estructura de una
infografía: Información precisa, estructura secuencial y lineal,
información organizada, imágenes y formar.
• De forma comunitaria explicar los elementos de una infografía .

CIERRE • Finalmente, responder las preguntas del numeral 5 presentados en la

página 26.

Recursos didácticos Evidencias de Evaluación

aprendizaje
LTG. Proyectos Escolares Ejercicios en libro de textos Reflexiona sobre la utilidad de los
Cuaderno de trabajo textos discontinuos para organizar
y presentar información.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento 1 Fecha Jueves 5 de diciembre de 2024

• Explicar a los alumnos que se trabajara con información variada y conocerán

INICIO formas de dividirla en textos discontinuos con el fin de presentarla y sea más
fácil su comprensión y difusión.

• Presentar a los alumnos la siguiente información : El cuadro de doble entrada

es una tabla que ayuda a organizar y equiparar el conocimiento acerca de un
determinado tema o datos y resultados de diferentes variables. Se estructura
en filas y columnas y en ellas se debe escribir alguna palabra clave o referencia
DESARROLLO importante que haga referencia el tema principal..
• Solicitar a los alumnos elaborar en su cuaderno una tabla de doble entrada
como la que se presenta de ejemplo en su LTG. Proyectos Escolares pag. 26
• Indicar a los alumnos que en esa tabla irán registrando los avances de cada
sesión.
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 2, en la cual deberán completar el cuadro
doble entrada con las semejanzas y diferencias de una infografía y un cuadro
doble entrada.

• Finalmente, explicar a los alumnos los pasos para identificar situaciones

CIERRE problemáticas y la forma para recopilar información para sus posibles
soluciones.

Recursos didácticos Evidencias de Evaluación

aprendizaje
LTG. Proyectos Escolares Hoja de trabajo 2 Reflexiona sobre la utilidad de los
Ejercicios en cuaderno textos discontinuos para organizar
y presentar información.
Hoja de trabajo 4

Cuaderno
2
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento 2 Fecha Viernes 6 de diciembre del
2024
• Socializar mediante una lluvia de ideas por medio de la pregunta generadora
INICIO ¿Qué son los mapas conceptuales?
• Escuchar las participaciones de los alumnos.

• Explicar a los estudiantes la siguiente información y posteriormente requerir

transcribirla en su libreta de apuntes: Un mapa conceptual es un organizador
DESARROLLO gráfico de la información. Se trata de una red de nodos o espacios conectados
mediante líneas de enlace. Cada nodo contiene un concepto, y los enlaces
llevan palabras o frases que especifican las relaciones de los conceptos. Este
tipo de esquema contiene lo más relevante de un tema, de manera sintetizada,
y permite visualizar las conexiones de unos conceptos con otros. Para leer
correctamente un mapa conceptual se parte del nodo principal y se siguen los
enlaces hasta los nodos siguientes.
• Mostrar a los alumnos en el pizarrón el siguiente mapa conceptual,
posteriormente responde las siguientes interrogantes:

1.¿Cómo se les llama a los esquemas como el anterior?

2. ¿Qué tema general se trata en el texto que se resume por medio de este mapa
conceptual?
3. ¿Cuántos subtemas tiene y cuáles son?

CIERRE • Otorgar a los alumnos la hoja de trabajo 4 en la cual deben a

completar el mapa conceptual, para ellos solicitar a los alumnos
reunirse en pequeñas comunidades de aprendizaje de tres
integrantes cada uno.
• Socializar las respuestas de la actividad anterior.

Recursos didácticos Evidencias de Evaluación

aprendizaje
Cuaderno de trabajo Hoja de trabajo 4 Reflexiona sobre la utilidad de los
textos discontinuos para organizar
Hoja de trabajo 4 y presentar información.
Selecciona información para
organizaría y presentarla por
medio de textos discontinuos.
3
4
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento 2 Fecha Lunes 9 de diciembre de 2024

INICIO •Preguntar a los alumnos ¿Qué es la diversidad?, ¿Qué tipos existen?

• Explicar que cada situción problemática puede atender diversidad

intelectual, física o socioeconómica.
• Leer en plenaria la información que se presenta en el apartado
DESARROLLO “Acción” de la pág. 27 LTG. Proyectos Escolares.
• Indicar a los alumnos que es su turno de elaborar un esquema.
• En asamblea identificar algunas dificultades que impiden tener un
buen desempeño en la clase.
• Anotar en el pintarrón las más frecuentes y separar en categorías

CIERRE Elaborar en su cuaderno un esquema con esa esa información. Utilizar

como ejemplo el que se presenta en la pág. 28 de su LTG.

Recursos didácticos Evidencias de aprendizaje Evaluación

LTG. Proyectos Escolares Ejercicio en cuaderno de trabajo Selecciona información para
organizaría y presentarla por
Cuaderno de trabajo medio de textos discontinuos.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento 2 Fecha Martes 10 de diciembre 2024

• Retroalimentar la clase anterior mediante una lluvia de ideas.

INICIO • Escuchar las participaciones de los alumnos.

• Colocar en el pizarrón el remolino de las ideas, colocando el tema las gráficas,

entregar a cada estudiante ¼ de hoja de maquina en el cual los estudiantes
deben escribir que son las gráficas para ellos.
• Compartir en colectivo su opinión acerca del tema.
DESARROLLO • Leer la información presentada en la pág. 29 de su LTG. Proyectos Escolares
• Proyectar a los alumnos el siguiente video, para explicar el texto descontinuo
de graficas estadísticas: https://www.youtube.com/watch?v=tfjfGChd_zQ
• Requerir a los alumnos escribir en su libreta puntos claves del video antes
visto.
• Formar comunidades de aprendizaje de 5 estudiantes, e indicar que se
distribuyan entre si las preguntas que se presentan en su LTG. Pag 31 .
Explicar que deberán acudir con la comunidad escolar para entrevistarla .

• A partir de las respuestas deberán diseñar una gráfica de barras.

CIERRE De tarea, recuperar la información de la encuesta de su equipo y organizarla en la
tabla de la página 30 de su LTG.

Recursos didácticos Evidencias de Evaluación

aprendizaje
LTG. Proyectos Escolares Entrevista a la comunidad Selecciona información para
organizaría y presentarla por
medio de textos discontinuos.
Cuaderno de trabajo

Recursos tecnológicos
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento 2 Fecha Miércoles 11 de diciembre de
2024
• Presentar en el pintarrón el siguiente ejercicio para que completen cada
INICIO definición con su palabra clave: Equidad, Respeto, Solidaridad, Igualdad
1. ________________________________ Es el reconocimiento del valor propio
y de los derechos de los individuos y de la sociedad.
2. _________________________________ es el apoyo o la adhesión
circunstancial a una causa o al interés de otros.
3. __________________________Condición que implica tener el trato por igual
para todas las personas, independientemente de sus características.
4. __________________________Es la capacidad de dar a cada uno lo que se
merece en relación de sus condiciones.

• Explicar a los alumnos que reconocer la diversidad permite fomentar un

ambiente de respeto, igualdad, solidaridad y equidad.
• En base a la información que han recabado han reconocido la diversidad de
medios socioeconómicos, para complementar la información deberán
DESARROLLO investigar que retos o dificultades han enfrentado en otras décadas.
• Organizar una entrevista a personas mayores que conocen , primero miembros
de la comunidad escolar:
1.- ¿En que años ingreso a primer grado?
2.- ¿Cómo llegaba a la escuela?
3.- ¿Qué dificultades enfrentaba durante su traslado a la escuela?

• Organizar en el aula la información de las entrevistas por décadas.

CIERRE • Elaborar de forma individual en su cuaderno una línea del tiempo como la que
se muestra en la pág. 31 de su LTG. Proyectos Escolares.

Recursos didácticos Evidencias de Evaluación

aprendizaje
LTG. Proyectos Escolares Elaboración de entrevistas Selecciona información para
organizaría y presentarla por
medio de textos discontinuos.
Cuaderno de trabajo
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento 3 Fecha Jueves 12 de diciembre de
2024
• Realiza la siguiente pregunta a los alumnos: ¿Cómo imaginas que será tu
INICIO vejez?, ¿Cómo es la vida de las personas mayores con las que convives? ¿Qué
dificultades tienen?

• Explicar a los alumnos que las personas dentro de una sociedad

experimentamos desafíos variados dependiendo su edad , para ello elaboraran
una linea del tiempo en la cual se reflejen estos desafíos.
• Dictar la siguiente información: Una línea del tiempo es una representación
DESARROLLO gráfica de una secuencia cronológica de los eventos de una historia, proceso o
narración. Las líneas del tiempo, que se presentan en formato horizontal o
vertical, les brinda a los usuarios un medio simplificado para comprender cómo
los distintos eventos, personas y acciones desempeñaron un rol, o lo
desempeñarán, en un proceso o período determinado.
• Hacer entrega de la hoja de trabajo 5, en la cual deberán recortar los niños o
niñas dependiendo su género y ordenarlos según el ciclo de vida, redactar
debajo de cada imagen que recuerdos tienen de esa etapa o como creen que
serán en la vejez.
• Salir del salón y realizar preguntas a los miembros de la comunidad para
detectar los desafíos que enfrenta según su edad: ¿Qué edad tienes?, ¿Cuáles
son los retos que se te han presentado en esta etapa de tu vida?
• Registrar las respuestas de los entrevistados en su cuaderno de trabajo.
• Regresar al aula y comparar la información que han recabada para juntos
establecer las características de las décadas estudiadas.

• Dibujar en su cuaderno una linea del tiempo como el ejemplo que se presenta
CIERRE en la pág. 32 de su LTG. Proyectos Escolares.
De tarea, completar su linea del tiempo. Entrevistar a las personas necesarias
según los grupos de edad que quedaron pendientes y registrar las características
en la línea del tiempo.

Recursos didácticos Evidencias de Evaluación

aprendizaje
LTG. Proyectos Escolares Linea del tiempo Reconoce, mediante el análisis, las
características y funciones de los
textos discontinuos, en particular
Cuaderno de trabajo de tablas de doble entrada, líneas
del tiempo y cuadros
Hoja de trabajo 5 cronológicos.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento 3 Fecha Viernes 13 de diciembre del
2024
• Preguntar a los alumnos: ¿Qué sabes ahora de los textos discontinuos?,
INICIO ¿Cuáles son los tipos de textos discontinuos?, ¿Cuáles son sus características?.

• Explicar que en esta ocasión demostraran lo aprendido . Reunir comunidades

de aprendizaje y asignar una de las siguientes problemáticas abordadas
DESARROLLO durante el proyecto:
-Dificultades Escolares
-Traslado a la escuela
-Dificultades en las etapas de la vida
• Indicar que deberán elaborar un documento en el cual usen un texto discontinuo para
expresar su sentir respecto a la problemática que se les asigno.
• En asamblea dialogar las siguientes preguntas:
-¿Cuál es la importancia de reconocer que la diversidad cultural, social y lingüística se refleja
en el espacio educativo?
-¿De qué manera los valores como el respeto, tolerancia, igualdad y equidad permiten
fomentar en la escuela un espacio donde se reconozca la diversidad?
-¿De qué forma los textos discontinuos de este proyecto les permitieron organizar y
presentar información para comprender?

CIERRE Leer en plenaria la información presentada en la pag . 35 de su LTG. Proyectos

Escolares , dialogarla y responder las preguntas que se presentan.

Recursos didácticos Evidencias de Evaluación

aprendizaje
LTG. Proyectos Escolares Elaboración de textos Reflexiona sobre la utilidad de los
discontinuos textos discontinuos para organizar
y presentar información.
Cuaderno Selecciona información para
organizaría y presentarla por
medio de textos discontinuos.