UNIDAD III

MARCO TEÓRICO Y
BASE DE DATOS.
Caballero (2014) Metodología Integral innovadora para planes y tesis, pp.157
-166

Hernández et al (2014) Metodología de la investigación, pp. 60 - 81

3.1. Los marcos referenciales

• Marco referencial individual.

Conjunto de conocimientos y experiencias previas que

posee todo ser racional individual y que le permite ver
problemas, pero solo que esta relacionados con esos
conocimiento y experiencias.
• Marco referencial grupal

Conjunto de conocimientos y experiencias previas, básicos,

indispensables que poseen en común todos los integrantes
de una carrera profesional, una especialidad, un oficio, una
actividad ocupacional, artística deportiva, etc., y que les
permite ver problemas directamente relacionados con dichos
conocimientos o experiencias previas.
• Marco referencial científico
Conjunto de conocimientos y experiencias previas relacionados con un
tipo específico de problema, que poseen o han sido acumulados y
sistematizado por todos los investigadores, científicos y estudiosos de
la humanidad y que se encuentran registrados en libros publicaciones
especializados, informes de investigaciones o eventos científicos y
redes informáticas.

Los marcos teóricos de la ciencia, de cada ciencia, de cada

especialidad, de cada área y sobre cada tipo de problema varían, no
son estáticos; de modo permanente se enriquecen con los nuevos
descubrimientos y aportes.
II. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del Problema
Son trabajos de investigación que han abordado la misma
situación problemática. Se deben señalar; los datos
bibliográficos del trabajo, el objetivo o problema general, los
instrumentos de recolección de datos utilizados y la
conclusión en general.
2.2 Bases Teóricas Teorías o enfoques teóricos directamente
relacionados con el tema que se investiga.
2.3 Marcos Conceptuales o Glosario Aquellos que se usarán
en la investigación y que requieren precisarse en el desarrollo
del trabajo.
3.2. Principales planteamientos
teóricos

● Leyes científicas

Una ley científica es una obra humana cuando el hombre, en

las relaciones causales de los cambios o fenómenos, descubre
una constante de cambio comunica y explicita esa percepción
mediante un enunciado proposicional.
 Ley científica propiamente dicha
Enunciado proposicional que explicita una constante de cambio de la
realidad, se origina en el mecanismo de la deducción del pensamiento
lógico.
 Axioma
Enunciado proposicional que explicita una constante de cambio de la
realidad, se origina en el mecanismo de la intuición del pensamiento
lógico.
 Principio
Enunciado proposicional que explicita una constante de cambio de la
realidad, antes fue considerado ley o un axioma, se utiliza al inicio de
un desarrollo teórico.
• El mismo enunciado proposicional legaliforme que en una
ciencia pura figura con el nombre de ley, en una ciencia
aplicada aparece como principio.

• El mismo enunciado proposicional legaliforme que en una

ciencia pura figura con el nombre de axioma, en una ciencia
aplicada aparece como principio
● Teoría

Conjunto de enunciados proposicionales legaliforme (leyes,

axiomas o principios) estructurados de tal forma que
permiten describir, explicar o predecir partes o elementos
relevantes del capo de estudio o especialidad de una ciencia.
• Las teorías, junto con los conceptos, leyes, axiomas,
principios, sistemas, técnicas, algoritmos, procedimientos,
etc., constituyen los planteamientos teóricos o marcos
teóricos de las investigaciones puras o teóricas.
• Los marcos teóricos, junto con los marcos normativos, la
información sobre el mercado, el entorno local, regional o
nacional, el contexto internacional, las experiencias exitosas,
los errores establecidos que no deben repetirse, etc., son
posibles integrantes de los patrones comparativos o marcos
referenciales de investigaciones factuales o aplicadas.
● Doctrina

Conjunto de enunciados proposicionales que integran y

estructuran planteamientos teóricos con planteamientos
ideológicos, en mayor o menor medida, de cada uno de ellos,
con el propósito de disponer u ordenar como debe ser algo en
la realidad, en términos normativos
• Ideología

Factor deformante de la percepción objetiva de la realidad

que afecta a todo ser racional; se debe a que cada uno de
nosotros explicita o comunica lo que percibe sobre esa
realidad de la formamos parte, rodeados y desde el interior de
ambientes físicos, sociales y culturales como integrantes de un
grupo social histórico concreto con intereses determinados,
que tiene un modo de producción también determinado.
• Los planteamientos doctrinarios pueden ser transmitidos de
forma oral o escrita, pero para los afectados, a quienes llega
su poder, constituyen ordenes o mandatos que deben
cumplir.
Los planteamientos teóricos se encuentran en libros o
publicaciones especializadas, informes de investigaciones o de
eventos científicos, redes informáticas y similares.
Los planteamientos doctrinales se encuentran cuando son
escritos en las leyes, decretos, estatutos, reglamentos,
manuales, disposiciones, resoluciones, acuerdos, etc.

Las normas o marcos normativos pueden formar parte de los

marcos referenciales o patrones comparativos, de
investigaciones factuales o aplicadas.
3.3. El desarrollo de la perspectiva
teórica

Ello implica exponer y analizar las teorías, las

conceptualizaciones, las investigaciones previas y los
antecedentes en general que se consideren válidos para
encuadrar el estudio (Rojas, 2001).
II. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del Problema
Son trabajos de investigación que han abordado la misma
situación problemática. Se deben señalar; los datos
bibliográficos del trabajo, el objetivo o problema general, los
instrumentos de recolección de datos utilizados y la
conclusión en general.
2.2 Bases Teóricas Teorías o enfoques teóricos directamente
relacionados con el tema que se investiga.
2.3 Marcos Conceptuales o Glosario Aquellos que se usarán
en la investigación y que requieren precisarse en el desarrollo
del trabajo.
La perspectiva teórica proporciona una visión sobre dónde se
sitúa el planteamiento propuesto dentro del campo de
conocimiento en el cual nos “moveremos”.

En términos de Mertens (2010), señala cómo encaja la

investigación en el conjunto (big picture) de lo que se conoce
sobre un tema o tópico estudiado.

Además, puede suministrar ideas nuevas y es útil para compartir

los descubrimientos recientes de otros investigadores.
Las funciones del desarrollo de la
perspectiva teórica
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras investigaciones.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio. Al acudir a los
antecedentes podemos darnos cuenta de cómo se ha tratado un problema
específico de investigación:
 Qué clases de estudios se han efectuado.
 Con qué tipo de participantes, casos o muestras
 Cómo se han recolectado los datos
 En qué lugares o contextos se han llevado a cabo
 Qué diseños se han utilizado
• Aun en el caso de que desechemos los estudios previos, éstos nos orientarán
sobre lo que queremos y lo que no queremos para nuestra investigación.
3. Amplía el horizonte del estudio o guía al investigador para

que se centre en su problema y evite desviaciones del

planteamiento original.

4. Documenta la necesidad de realizar el estudio.

5. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que

más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación (Race, 2010 y
Yurén Camarena, 2000).

7. Provee de un marco de referencia para interpretar los

resultados del estudio. Aunque podemos no estar de
acuerdo con dicho marco o no utilizarlo para explicar
nuestros resultados, es un punto de referencia.
CAPITULO 4: RESULTADOS Y DISCUSIÓN

4.1. Análisis, interpretación y discusión de resultados

4.2. Pruebas de hipótesis

4.3. Presentación de resultados

3.4. Etapas comprende el desarrollo de
la perspectiva teórica

• La revisión de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografía

(referencias) y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio,
de donde se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria
para enmarcar nuestro problema de investigación. Esta revisión debe ser
selectiva, puesto que cada año se publican en el mundo miles de artículos en
revistas académicas y periódicos, libros y otras clases de materiales sobre las
diferentes áreas del conocimiento.
 Inicio de la revisión de la literatura. es recomendable
iniciar la revisión de la literatura consultando a uno o
varios especialistas en el tema (algún profesor, por
ejemplo) y buscando en internet fuentes primarias en
centros o sistemas de información y bases de referencias y
datos.
 Obtención (recuperación) de la literatura. Después de
identificar las fuentes primarias pertinentes, es necesario
localizarlas en las bibliotecas físicas y electrónicas,
filmotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde
se encuentren.
 Consulta de la literatura. Una vez que se han localizado
físicamente las referencias (la literatura) de interés se
procede a consultarlas. El primer paso consiste en
seleccionar las que serán de utilidad para nuestro marco
teórico específico y desechar las que no nos sirvan.
La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el
desarrollo del conocimiento:
 Que hay una teoría completamente desarrollada, con
abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro
problema de investigación.
 Que hay varias teorías con soporte empírico que se aplican
a nuestro problema de investigación.
 Que hay “piezas y trozos” de teoría con cierto respaldo empírico,
que sugieren variables potencialmente importantes y que se
aplican a nuestro problema de investigación (pueden ser
generalizaciones empíricas e hipótesis con apoyo de algunos
estudios).
 Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a
ajustarse a una teoría.
 Que sólo hay guías aún sin estudiar e ideas vagamente relacionadas
con el problema de investigación.
3.5. La construcción del marco teórico.

• Un buen marco teórico no es aquel que contiene muchas

páginas, sino que trata con profundidad únicamente los
aspectos relacionados con el problema, y que vincula de
manera lógica y coherente los conceptos y las proposiciones
existentes en estudios anteriores.
CAPITULO 1: INTRODUCCIÓN

1.1. Situación Problemática

1.2. Formulación del Problema

• Construir el marco teórico no significa sólo reunir
información, sino también ligarla e interpretarla (en ello la
redacción y la narrativa son importantes, porque las partes
que lo integren deben estar enlazadas y no debe “brincarse”
de una idea a otra).
La manera rápida y eficaz de construir un marco teórico
consiste en desarrollar, en primer lugar, un índice tentativo
de éste, global o general, e irlo afinando hasta que sea
sumamente específico, luego, se coloca la información
(referencias) en el lugar correspondiente dentro del esquema.
A esta operación puede denominársele “vertebrar” el marco o
perspectiva teórica (generar la columna vertebral de ésta).
Ejemplo de un índice “vertebrado”

Si se plantea una investigación para determinar los factores

que inciden en el voto de las elecciones municipales en
Bolivia, después de revisar la literatura, se encontraron
diversos factores que repercuten en el voto:
Ejemplo de un índice “vertebrado”
1. Imagen del candidato
2. Imagen del partido o fuerza política que apoya al
candidato
3. Estructura partidista
4. Mercadotecnia partidista
5. Mercadotecnia electoral
6. Acción electoral
Entonces éstos serían los temas y cada uno se despliega en
subtemas y así sucesivamente,
Factores que inciden en el voto de las elecciones municipales, el caso
de Bolivia
1. Imagen del candidato
1.1. Antecedentes del candidato y noticias de él que los votantes
conocen
1.2. Atribuciones respecto al candidato (honestidad percibida,
experiencia, capacidad para gobernar, liderazgo atribuido, carisma,
simpatía, inteligencia y otras)
1.3. Percepción de la familia del candidato y la vinculación del
candidato con ella
1.4. Credibilidad del candidato
1.5. Presencia física del candidato
¿Cuántas referencias deben usarse para el
marco teórico?
No hay una respuesta exacta ni mucho menos.
 en una investigación en licenciatura para una materia o
asignatura el número puede variar entre 15 y 25 cuartillas,
 en una tesina entre 20 y 30,
 en una tesis de licenciatura entre 25 y 35,
 en una tesis de maestría entre 30 y 40,
 en un artículo para una revista científica, entre 40 y 60.
 en una disertación doctoral el número se incrementa entre
60 y 120 (no son de ninguna manera estándares, pero
resultan en la mayoría de los casos).
• Se estima que una cartilla tiene entre 20 y 23 renglones.

• La hoja de tamaño carta debe ser escrita en máquina de escribir o

en computadora.

• Una cuartilla puede contener una cantidad aproximada de 1700

caracteres o entre 200 y 250 palabras en español, y hasta 300 en
inglés.

• Fuente: https://concepto.de/cuartilla/#ixzz64SOjIgMq