Educación y desigualdad social

Western epistemological approaches in language education have traditionally constructed a celebratory discourse on technological development by promoting “hyperbolic narratives of the big data revolution” (Milan; Treré, 2019, p. 320). This dominant epistemological approach is contextual and it is designed to serve the interests of the industry, governments, and science of the geographical place in which it is framed - the Global North. In this paper, we call for an epistemological change in the positivist take on Big Data, and we challenge its seemingly universal and beneficial mindset. We seek to show that the theories on digital literacies - although considered to be critical of traditional literacies - have not touched upon the realities of digital capitalist colonization of the Global South. The article tackles digital colonization by presenting and analyzing the coloniality of knowledge, power and being in the Global South.The coloniality of knowledge manifests itself through the colonization of education and common sense in the Global South. The coloniality of power emerges in the form of digital capitalism, platform capitalism and surveillance capitalism. And finally, the coloniality of being takes the shape of digital influencers who market themselves. We seek to contest and de-Westernize the discourses on digital literacies in language education classrooms by revealing the power’s opacity they create.

The rapid technological advancement and its increasing integration in education have revealed a remarkable disparity in the access and use of digital technologies among students. A systematic review of the literature focused on Compulsory Secondary Education in Spain (2014-2024) has been carried out. The aim is to provide an overview of the digital divide in this context (socioeconomic, cultural and gender differences), which contribute to this inequality in the access and use of digital tools. The results suggest that, although progress has been made, significant inequality persists in terms of access, use and digital competence in the educational environment.

Ponencia: Reflexiones sobre desigualdad educativa:  Una crítica desde los derechos humanos y la diversidad cultural
En el marco del Coloquio “CARTOGRAFÍAS FILOSÓFICAS” COMEFI

Facultad de Filosofía UAQ
Comunidad Mexicana de Estudiantes de Filosofía 
Sección Querétaro
15 de noviembre del 2023

El  presente  artículo  analiza  el  proceso  de  acumulación  de  desventajas  que  opera  entre  la  clase social  de  origen,  la  inserción  laboral  y  las  trayectorias  educativas  de  egresados  de  escuelas técnicas en la Argentina. En primera instancia, en el plano laboral, se abordan las desigualdades de clase en el tipo de primer empleo obtenido y su variación a medida que dicho evento se adelanta o  atrasa  en  la  vida  de  los  jóvenes  técnicos  y,  en  segunda  instancia,  se  observa  el  efecto  de  las desigualdades de clase, el tipo de empleo y las elecciones de carrera en el abandono, permanencia o graduación del nivel superior. Los  datos  del  artículo  son secundarios  y  provienen  de  un  estudio  de  panel  que  durante  8  años (2009, 2011, 2013 y 2017) encuestó a una muestra probabilística de estudiantes y luego egresados de  escuelas  técnicas  estatales  de  la  Argentina.  Se  utilizan  técnicas  estadísticas  descriptivas  e inferenciales: gráficos trivariados, regresiones logísticas multinomiales y la lectura de promedios de efectos marginales.Los  resultados  develan  un proceso  donde  las  desigualdades  de  clase, laborales  y  educativas  se solapan. Específicamente, los  jóvenes  de  clases populares tienden a  obtener peores inserciones laborales  y  menos  chances  de  obtener  credenciales  educativas  superiores,  más  aún  cuando ingresan  tempranamente  al  mercado  de  trabajo.  Sin  embargo,  a  medida  que  las  inserciones  se retrasan, los empleos técnicos y formales ganan presencia para estas clases, y a su vez, el optar por carreras terciarias funciona como un mecanismo que equilibra las desigualdades de clase y el impacto del primer empleo en las trayectorias educativas superiores.

Este artículo analiza la complejidad de los entornos docentes en el nivel de bachillerato en Ecuador, destacando desafíos geográficos, económicos y sociales durante el periodo 2021-2022 a partir de los resultados de la Evaluación Ser Estudiante. Su objetivo es explicar los posicionamientos de estudiantes, docentes y directivos alrededor de los entornos docentes. Desde una metodología mixta se construyó un Índice Socioeconómico (ISEC) y un Índice de Recursos Educativos (IRE) para seleccionar las cinco instituciones investigadas. Complementariamente, se realizaron dos grupos de discusión, tres relatos de vida y cuatro entrevistas biográficas a actores del Sistema Nacional de Educación. La investigación revela la sobrecarga laboral de los docentes, la falta de acceso a recursos tecnológicos y educativos, y las desigualdades socioeconómicas que afectan el rendimiento estudiantil. Se destaca el compromiso de algunos docentes a pesar de las dificultades, así como la influencia de las circunstancias socioeconómicas en la elección de la profesión docente. Aunque se observan esfuerzos individuales para fomentar la creatividad y el espíritu de superación, persisten desigualdades estructurales que limitan las oportunidades de acceso a la educación superior y perpetúan un ciclo de desigualdad educativa. Se enfatiza la necesidad de un mayor nivel de justicia educativa en el bachillerato ecuatoriano.

Impacto de la desigualdad de ingresos en la esperanza de vida y la salud en Colombia The impact of income inequality on life expectancy and health in Colombia Resumen. Reducir las desigualdades de ingresos y salud, dentro de los países y entre ellos, es una prioridad global de la OMS. Este estudio busca examinar la desigualdad de ingresos como predictora de la esperanza de vida en Colombia. Para lograrlo, se desarrolló un modelo de datos de panel de corte transversal utilizando la Encuesta Calidad de Vida del DANE. Las variables predictoras de la esperanza de vida fueron el coeficiente de Gini, el PIB per cápita y, de manera novedosa, la pobreza monetaria, entre 2012 y 2019. Los resultados indican que estas variables tienen un impacto significativo en la esperanza de vida, mientras que no se encontró un impacto significativo en la movilidad social. Los hallazgos pueden orientar la política pública y la toma de decisiones gubernamentales en Colombia. PalabRas clave: coeficiente de Gini; desigualdad; esperanza de vida; PIB per cápita; pobreza; política pública abstRact. Reducing inequalities in income and health, within and between countries, is a global priority for the WHO. This study seeks to examine income inequality as a predictor of life expectancy in Colombia. To achieve this, a cross-sectional panel data model was developed using the DANE's Quality of Life Survey. The predictor variables of life expectancy were the Gini coefficient, GDP per capita and, in a novel way, monetary poverty, between 2012 and 2019. The results indicate that these variables have a significant impact on life expectancy, while no significant impact on social mobility was found. The findings can guide public policy and governmental decision-making in Colombia.

Resumen Se analizan las dinamicas de socializacion y de relacion a la escuela de las familias mas alejadas de la norma escolar. La socializacion esta marcada por el respeto, por el castigo como forma de poner limites y por una alternancia entre logica de desafio y pena. Este modo de socializacion deja un amplio margen de maniobra a los hijos. En el ambito escolar se conjugan bajas expectativas con bajos recursos culturales y la concepcion de que la capacidad y el gusto por el estudio no son moldeables. La relacion con los docentes puede ser de confianza en primaria, pero a medida que los ninos fracasan y su comportamiento escolar empeora, se deteriora por el choque entre las logicas que ponen en juego las madres y los docentes. Ello produce un distanciamiento entre familias y docentes que amplia el margen de maniobra de los hijos para escapar al control parental. Palabras clave: relacion familia-escuela, practicas educativas, familias de clase obrera. Abstract SOCIALIZATION PRACTICE...

REPENSAR LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Colección de infografías II Parte Seguimiento de medios de comunicación 2017-2019Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Di Francesco, Adriana Carlota. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Equipo de investigación en educación de adolescentes y jóvenes. Unidad Asociada CONICET. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentina

Resumo O presente artigo discute as desigualdades de gênero no campo acadêmico. Através de uma abordagem quanti-qualitativa, analisa-se a distribuição das bolsas de produtividade em pesquisa do CN Pq no Brasil em relação a homens e mulheres. Conclui-se que essas desigualdades são aprofundadas pela menor presença das mulheres entre os bolsistas nos níveis mais altos, bem como entre as áreas que recebem mais recursos. Verifica-se ainda que não existe diferença estatisticamente significativa entre homens e mulheres no que se refere a um índice de produtividade acadêmica criado neste trabalho como referência empírica à temática discutida sobre produção científica e gênero, tampouco em relação à quantidade de publicações qualificadas entre eles e elas.

Resumen ¿Podríamos imaginar a las poblaciones indígenas de México en unos términos que no las reduzcan a "descendientes" de las civilizaciones precolombinas? Más aún: ¿sería posible pensar las culturas indígenas en unos términos que no se guíen únicamente por nuestra razón genealógica? De hecho, las propias culturas indígenas nos proporcionan una imaginación alternativa a la de la descendencia. En lugar de establecer relaciones de continuidad y filiación con unos antepasados, estas culturas tienden a introducir discontinui

El estudio se propuso abordar tres grandes dimensiones: la ESFP como nueva propuesta educativa; los procesos de enseñanza y aprendizaje; y el clima escolar. A continuación, se presentan los resultados por dimensión y los hallazgos. Es importante destacar que los grupos focales de estudiantes y familias se realizaron únicamente en dos escuelas de la ciudad de Córdoba, que a diferencia de otras escuelas del interior, se encuentran en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica.

Introduccion: Los estudiantes construyen proyectos de vida en relacion a su realidad percibida; por tanto, su estudio nos permite conocer las expectativas y dimensiones cualitativas que afectan en la permanencia escolar. Objetivo: Identificar los factores que influyen en la permanencia y en la desercion escolar, a partir de los proyectos de vida de los ninos, ninas y adolescentes de Santa Maria del Rio, San Luis Potosi. Metodos: Estudio cualitativo etnografico con nivel de analisis exploratorio-descriptivo, en el cual se implementaron entrevistas dinamicas y grupos de enfoque a una muestra de 31 estudiantes de 10 a 13 anos de edad. Resultados: se identificaron algunos factores exogenos y endogenos relacionados principalmente con las dimensiones Material/estructural y culturales, que permiten apreciar las principales necesidades de atencion. Conclusion: En la desercion escolar se destaca la influencia de las expectativas parentelas, la repeticion  de patrones comportamentales y escas...

Thinking & Making: tácticas para la mediación, la cultura visual y el arte contemporáneo Primera parte: Thinking Lab Usina Arquitectura, diseño, paisaje y ciudad Imanol Aguirre Continuando con la reflexión sobre mediación cultural y educación artística Rosario García Huidobro Feminismos y estrategias de acción: artes, relacionalidad y subversión Arianna Fasanello Respecto de los feminismos Juan Martín Prada Notas sobre las poéticas de la interfaz y de la participación Pablo Boquete Videojuegos, arte y dispositivos digitales Ricard Huerta Referentes Gianella Bardazano Notas sobre Derechos Humanos y mediación Vivi Tellas Biodrama, la dramaturgia el destino Florencia Dansilio Heterodoxia y emancipación. Desplazamientos actorales para renovar los vínculos entre la escena y los públicos Textos participantes en Thinking Lab Natalia Burgueño Funciones expandidas Sofía Dinello Atisbos de las cosas que nos desbordan. Estructuras para desmontar Natalia Gras Mediación como Tecnología Social: algunos ejemplos en contextos de pandemia y post pandemia en Uruguay Ayara Hernández Holz Ensanchar la piel. Memoria de una práctica pandémica Gian Franco Laviano ¿Dispositivos para ordenar el mar? Valeria Lepra ¿Qué habilitamos nosotrxs qué suceda en un espacio? Apenas unos apuntes deshilachados María Schmukler Transitando caminos sinuosos: la mediación como proceso colaborativo Lander Calvelhe Compartir para mediar/enseñar. Breves experiencias de un legado feminista multidimensional Francesca Cassariego Juventud divino tesoro María Mascaró Deshacer el silencio Lucía Yáñez Prácticas de Escucha CONTENIDO Cecilia Etcheverry Los educadores que necesitamos. Escuela y cultura audiovisual Liliana Farber Calor & Data Federico Lagomarsino Odiseas Hernán Lahore Mediaciones y tecnologías desde la perspectiva del trabajo educativo con adolescentes Federico Lapeyre Realidades híbridas: una quinta dimensión popular. La fusión entre lo físico-digital y el lugar para el arte ciborg Alice Fátima Martins Entre empleados del dispositivo y jugadores que los subvierten Yohnattan Mignot Medios tecnológicos y mediación artística Marcos Umpiérrez Desde las entrañas de la bestia Francesca Cassariego El arte en la construcción de sentidos sobre un pasado violento Valeria España A contrapelo Mariana Risso Fernández Memorias antiautoritarias: viejas burocracias y nuevos uniformes Sandra Ferreyra Las plataformas digitales y su rol "mediador" en tiempos de pandemia Flavia Figari Diab Duelo público en Uruguay a través de la performance: del activismo al artivismo

En este ensayo abordamos el análisis de las principales contribuciones de una de las obras más influyentes en la educación escritas por uno de los sociólogos del siglo XX: Pierre Bourdieu. Personaje que formó parte de la escuela crítica y que en compañía de Passeron, realizó textos como "La Reproducción". Documento clave para la interpretación de los sistemas educativos que permite develar los entretelones de su operación e impacto. El agravamiento de la desigualdad social en México y en el mundo derivada de los tiempos actuales convulsos, pone de nueva cuenta en la mesa la necesidad de reflexionar en torno a estas ideas clásicas para pensar en alternativas concretas destinadas al terreno educativo.

Agradecimiento especial A los profesionales docentes de Argentina, Colombia, México y España que ofrecieron su aporte tanto en la asistencia de la dirección científica (Barbero, Claudio) como en la lectura crítica de los textos que aquí se presentan (Asís,

Faces sob o sol, os olhos na Cruz. Os heróis do bem prosseguem na brisa da manhã. Ah, como é difícil tornar-se herói, Só quem tentou sabe como dói Vencer satã só com orações. [...] Dominus dominium, juros além, Todos esses anos, agnus sei que sou também. Mas ovelha negra, me desgarrei, o meu pastor não sabe que eu sei da arma oculta na sua mão.

El mundo del adolescente de hoy se diferencia mucho del adolescente de ayer, por cuanto su vida ha cambiado de forma radical tanto que el sistema educativo se ha hecho cada vez más tecnológico. El proceso educativo actual, está siendo separado del contexto social-familiar y desprendido del otro sujeto que lo acompaña. En este sentido, se pretende determinar la influencia de la brecha tecnológica en la deserción escolar del adolescente en una institución educativa de Puerto Maldonado, 2021. La metodología utilizada en esta investigación es cuantitativa, no experimental, corte transversal de tipo aplicada y nivel correlacional causal. Se utiliza la técnica de la encuesta a través de un cuestionario aplicado a 99 estudiantes de 4to de secundaria que conformaron la muestra. Los resultados demostraron que los estudiantes en un 58,6% carecen de motivación, habilidades y herramientas para desarrollar su proceso de enseñanza y aprendizaje. En el factor educativo, el 64,6% está en el nivel p...

The traditional conception of the development of curricula in the of work. The university and the evaluation of professional performance are understood as linear relationships, as cause-effect phenomena between their parts: social demands, the students´ formation background, the scientific and technical development and the demands of the article states, as from the experience of the training of agronomists in Uruguay, the importance of a change in that conception to introduce a systemic view that allows to better understand the dynamics of the continuous development process of education throughout life, in response to social and work needs. This systemic approach allows for a comprehensive study of the dynamic that affects the training of professionals and their social relevance, which allows graduates to insert themselves as agents of change, protagonists of their own evolution and the sustainable development of the country.

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por sus comentarios y por el útil debate metodológico proporcionado. Resumen Como propone la teoría del capital humano, la educación es uno de los principales determinantes de los ingresos de los individuos. Además, es importante controlar las características socioeconómicas y demográfi cas, porque la calidad de vida y los hábitos afectan el modo de inserción en el mercado laboral y, en consecuencia, los ingresos. En este trabajo se indaga la relación empírica entre el ingreso y la educación recibida, para los trabajadores de las seis regiones de Argentina para el año 2010, empleando los datos de la Encuesta Permanente de Hogares. Se emplea la conocida especifi cación de la Ecuación de Mincer, incorporando dos refi namientos: la corrección de Heckman por sesgo de selección, y la introducción de una serie de variables socioeconómicas y demográfi cas mutuamente correlacionadas en el modelo. Palabras clave: educación, determinación del ingreso, ecuaciones de Mincer, variables socioeconómicas y demográfi cas, sesgo de selección.

Los “ninis” hacen referencia al grupo de jóvenes entre 15 y 24 años que ni estudian ni trabajan. Factores individuales, como el ingreso familiar y la educación, incidirían en la formación de los jóvenes ninis. En este artículo se analizan las características de los jóvenes ninis ecuatorianos y se determinan los factores que aumentan la probabilidad de que un joven no estudie ni trabaje. Para esto, modelos logit son estimados a partir de la Encuesta de Condiciones de Vida del 2014. Los resultados sugieren que los jóvenes de familias de baja renta, las mujeres, los jóvenes que habitan en el área urbana y los pertenecientes a las minorías étnicas son más propensos a convertirse en un nini.

En e~te artículo se analizan las djfer~ncia~ en los ¡oRrnol del trabajo de hombre! y mujeres en los años 1969 y 1981, en Santiago de ChUc, mediante la descomposición del direrencial en porciones atribuibles a productividad (medida en bale a la teoria de capital humano) y a discriminación. La conclusión más imporl.anle el la imposibilidad de rechuar la hipótesis de que parte de este diferencial total de ingreso. fal/orable <1 los hombres, le debe a di8crlmi• nación, ABSTRACT 'Inis artich: analy,es lahor earn¡n~ dif(en:ntiab beLween men and women in Santia RO Ch¡h:. fOI Lhe years 1969-1981. "Ine analysis i. curied on diYidingthediffcnontial ill lwo parts. One rdated lo labor productivity and Lhe other lo di!ICrimination. The resulu do nol rejed Lhe hypothesis (hal lhe labor eamÍllI!9 dírrenontíal oetween men and women ari9('9 rrom discrimination al{3ill9t women. •.:'Ie artímlo el unót ve~ión de n,i lesis presenlada al Prolll"ama de Estudios E<:onón,;cm l ...tinoameri c;UI"" parót Grótduadoo (ESCOLA TINA), del l)cpartan":nto de Emnomía de la lln;"'c,...id"d d" Gile, para oblen". el grado de M"Kistc. en Ciencia. run Mención el) ~,c"nom la. Por ello, ''''tem mis alll"a d"';lmiemos a eSla inHitución univ<"rsjlaria y a loo orilo",. Andr':. Sanfu<"nl<"', JOI~ Yiañ"" Cri.tíán Moníll, Juan Eduanlo ('",eymaru y Mnrton Slelcner, p.,.-su, valiolOl comenlarios. Obviamente,lol en".... 'On de n,i exclnslva r<"spnlll3b~idad.

Pròleg …………………………………………………………………………………………………………………… 1. El codisseny com a metodologia d'investigació i innovació educativa: el potencial de la participació ……………………………………………………………………… Ayuste, Ana; Escofet, Anna; Gros, Begoña; Payá, Montserrat; Rubio, Laura 2. Una "educació" en mans d'enginyers …………………………………………………………… Bartolomé, Antonio; Rodríguez Illera, José Luis; Lindín, Carles 3. Cap a on va la formació inicial dels mestres i de les mestres? Propostes de millora des de la perspectiva dels formadors de formadors ……… Bozu, Zoia; Aránega, Susana 4. Cap a una educació distribuïda i interconnectada. Algunes implicacions per a la formació dels docents …………………………………… Coll, César; Mauri, Teresa; Colomina, Rosa M.; Engel, Anna; Oller, Judith; Onrubia, Javier; Rochera, M. José 5. La qüestió de la identitat a la formació universitària d'avui ………………………… Esteban, Francisco; Martínez, Miquel 6. L'ensenyament i l'aprenentatge de la llengua oral a les aules universitàries …

A partir de los resultados educativos del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) y de estudios de carácter empírico acerca de él, se establece un ejercicio de análisis por medio de la Teoría de restricciones y el modelo CIPP, y se sugiere intervenir por el flanco más débil del sistema educativo nacional para mejorar significativamente su desempeño. Para ello se construye un mapa de los contextos, los recursos, los procesos y los resultados, y se identifican los ámbitos de restricción con los que opera el Consejo, entre los más graves, el origen contextual de sus alumnos; la baja escolaridad de las madres de familia, en quienes recae el apoyo familiar a los estudiantes y el subsidio al alojamiento y la alimentación de los instructores comunitarios (IC), situación agravada por restricciones propias del modelo de operación del Consejo, tales como la reducción de 77% en su presupuesto entre 2011 y 2014, la remuneración, condiciones laborales, de seguridad, de escolaridad y capac...

Un gran número de jóvenes sin cualificación-que les facilite un desarrollo profesional o educativo-no se encuentran en situación de integrarse de forma plena en la sociedad. Para dar respuesta a esta situación surgen, desde hace poco más de una década, las escuelas de segunda oportunidad en España, que serán el foco y objetivo del presente texto. De manera concreta, el objetivo planteado para desarrollar esta investigación dice: Profundizar, analizar y explicitar las características de las escuelas de segunda oportunidad. Esto es, lo que trataremos de hacer será establecer, de forma somera, un marco de referencia en torno a este tipo de centros en el que indaguemos sobre las características singulares que se les atribuyen. Para alcanzar nuestro objetivo hemos optado por realizar una investigación expost facto analizando los distintos textos e informes encontrados en bases de datos de investigación, es decir, una revisión de la literatura anterior sobre el objeto de estudio. En el desarrollo de este documento podremos encontrar una parte central, en la que discutiremos lo encontrado en la búsqueda, precedida de la metodología empleada para llevar a cabo la tarea. Para finalizar daremos cuenta de las conclusiones a las que se han llegado.

Preprints since 2014 (a full list can be found at our website) Klaus Geus and Mark Geller (eds.) Esoteric Knowledge in Antiquity (TOPOI-Dahlem Seminar for the History of Ancient Sciences Vol. II) Carola Sachse Grundlagenforschung. Zur Historisierung eines wissenschaftspolitischen Ordnungsprinzips am Beispiel der Max-Planck-Gesellschaft (1945-1970) David E. Rowe and Robert Schulmann General Relativity in the Context of Weimar Culture F. Jamil Ragep From Tūn to Turun: The Twists and Turns of the Ṭūsī-Couple Pietro Daniel Omodeo Efemeridi e critica all'astrologia tra filosofia naturale ed etica: La contesa tra Benedetti e Altavilla nel tardo Rinascimento torinese Simone Mammola Il problema della grandezza della terra e dell'acqua negli scritti di Alessandro Piccolomini, Antonio Berga e G. B. Benedetti e la progressiva dissoluzione della cosmologia delle sfere elementari nel secondo '500

Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso abierto. Acta Académica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su producción académica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite: https://www.aacademica.org. NOTAS (1) "(…) Las Escuelas definidas como de Contexto Sociocultural Crítico se insertan en áreas geográficas carenciadas o pobres del país. (…) La categorización de estas escuelas se define a partir de tres variables fundamentales: la tasa de repetición de los niños de primer año, la tasa de alumnos de primer año con alta inasistencia y la tasa de niños de sexto año pertenecientes a hogares cuyas madres tienen la escuela primaria como máximo nivel de edu-uela primaria como máximo nivel de edu-educación formal" (ANEP, 2002: 2) BIBLIOGRAFIA

La ocupación de jornalero agrícola ha sido históricamente relacionada con condiciones laborales precarias, incertidumbre laboral y pobreza. En México existe una amplia bibliografía que da cuenta de estas condiciones en diversas regiones, considerando también la diferenciación por tipos de cultivo (básicos y comerciales), las diferencias en las condiciones por género y adscripción étnica, sin embargo, en su mayoría se tratan de abordajes específicos y sin representatividad nacional.

En este trabajo se defiende la idea de que los Preuniversitarios Populares son estrategias educativas agenciadas por sectores bajos y medios que, al beber y recontextualizar la tradición pedagógica y política de la educación popular latinoamericana, identifican, abordan y enfrentan de manera alternativa las desigualdades que sobre ellos recaen. En ese sentido, estas estrategias educativas en resistencia contrarrestan, por un lado, las desigualdades de capital cultural de los jóvenes de sectores populares al suplir contenidos escolares, democratizar el saber técnico requerido para presentar exámenes estandarizados y posibilitar una mirada sociocrítica a los problemas sociales con los que los educandos pueden situarse y enfrentar su realidad; por el otro, son un viso crítico del estado del sistema educativo colombiano, especialmente, en las instituciones oficiales y las decisiones gubernamentales que se han tomado sobre ellas en los últimos treinta años, puesto que al imponer las tendencias de neoliberalización y sus consecuentes reformas de modelo educativo, pese a haber aumentado la cobertura, en vez de disminuir las desigualdades en el acceso a la educación superior, las ha mantenido y arraigado para los sectores sociales desfavorecidos.

El acceso y las trayectorias de los estudiantes de grupos vulnerables e infrarrepresentados constituyen un verdadero reto para el desarrollo de la dimension social de la educacion superior. En este sentido, la educacion superior debe promover la inclusion educativa, la equidad participativa y la igualdad de oportunidades, aspirando a que los estudiantes que ingresan, participan y culminan sus estudios reflejen la diversidad social. El objetivo de este estudio es describir y comparar el perfil y las trayectorias de los estudiantes con discapacidad becados versus los no becados en la cohorte de acceso a la Universidad de Barcelona (UB) del 2011. Se ha realizado un estudio cuantitativo, ex post facto, descriptivo-comparativo, no experimental y longitudinal donde se han analizado los datos procedentes de la base institucional que integra informacion sociodemografica, socioeconomica y academica de los estudiantes con discapacidad. Los resultados indican que nos encontramos ante un perfil...