Produção Textual

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoEste trabalho visa explicitar resultados obtidos no projeto Leituras Dirigidas e Cinema na Escola que foi desenvolvido com alunos da EMEF Santo Antônio Pão dos Pobres, em bairro carente de Santa Maria, sob coordenação dos integrantes do Grupo PET Letras - UFSM. O projeto durou três anos na escola e agora está em andamento na EEEM Naura Teixeira Pinheiro. Seu objetivo é incentivar os alunos a lerem, refletirem e produzirem textualidades, relacionando tais leituras com o cinema, via apresentação de curtas. O projeto foi um meio de aproximação da Universidade com a escola, mantendo uma relação de interlocução entre essas comunidades. A metodologia se divide em diferentes momentos. Primeiramente, realiza-se o planejamento do projeto com o auxílio e orientação da coordenadora do projeto e tutora do Grupo PET Letras, em encontros para que os estudantes tenham liberdade de apresentar suas ideias. Em um ...

A escrita academica visa promover o conhecimento cientifico; existem diversos periodicos que divulgam esse genero textual no meio academico e sao neles que as novas pesquisas, ideias e debates no campo cientifico sao publicados. O   objetivo do presente projeto e apresentar uma reflexao para o desenvolvimento da escrita de um artigo cientifico. Este discute a revisao da literatura de pesquisas desenvolvidas previamente e a negociacao entre escrita e significado  observando padroes da escrita academica.

The present work was supported by FAPEAL – Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Alagoas (Foundation of Support to Research of the State of Alagoas). It aims to reflect about the teaching of text production in Portuguese as mother language through important points such as the constitution of literacy of the teacher to/in the practice of text production, the teaching formation and the professional identity acquired by the professor during its path in classroom. Thus, we denominate the autobiographical narrative as corpus of the research, utilizing, for analysis, the interpretative method of the qualitative research, dividing it in two topics: the workload of the Portuguese subject and the educational planning, tying these notions to the text production in classroom and the possible implications of these aspects for acquiring positive

A publicidade personalizada tem se tornado uma parte intrínseca das plataformas digitais, influenciando significativamente a experiência do usuário. Sendo assim, este artigo tem como objetivo analisar a percepção e aceitação dos usuários sobre a publicidade personalizada em ambientes online. Para atender aos objetivos propostos, adotou-se o método Exploratório e Descritivo e como procedimento técnico optou-se pela realização de uma pesquisa Bibliográfica e um questionário para a coleta de dados. Foi possível verificar que a percepção da publicidade personalizada é uma interação complexa entre os usuários, os anunciantes e as plataformas digitais. Compreender essas nuances é fundamental para melhorar a experiência do usuário e garantir práticas de publicidade éticas e eficazes em ambientes online. Este estudo fornece, portanto, uma visão inicial dessas dinâmicas, abrindo caminho para pesquisas adicionais que possam aprofundar conhecimentos nessa área em constante evolução.

Neste trabalho, buscamos analisar a construção argumentativa na produção textual escrita de alunos do ensino médio de uma escola pública no contexto de uma intervenção pedagógica, centrando-nos no exame de teses, técnicas argumentativas e argumentos utilizados. Além disso, objetivamos dimensionar o potencial das intervenções realizadas pelo docente na ampliação da capacidade de argumentar e de se posicionar dos alunos diante de temas sociais relevantes. O artigo fundamenta-se em trabalhos sobre argumentação no discurso (Perelman e Olbrechts-Tyteca, 2014), produção textual, texto dissertativo-argumentativo e ensino (Antunes, 2009; Koch, Elias, 2017; Santos-Marques, 2020; dentre outros), avaliação, reescrita de textos e mediação docente (Suassuna, 2011; Silva; Suassuna, 2017). Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa de natureza interpretativa e de abordagem qualitativa. Os textos que compõem o corpus de análise foram coletados por meio de uma pesquisa de campo, de viés interventivo, realizada com alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública. Os resultados da investigação apontam que, mediante o trabalho de intervenção proposto, os produtores conseguiram construir textos dissertativo-argumentativos em que expressam uma tese e fazem uso de técnicas e argumentos consistentes e adequados para sustentar a argumentação defendida. Os resultados apontam ainda que, na versão final, como reflexo do trabalho de mediação do professor, houve um aprimoramento da construção argumentativa dos textos produzidos e da capacidade de se posicionar dos alunos, considerando-se a reelaboração e o refinamento das teses, bem como a alteração e adequação dos argumentos.

Este artículo de revisión aborda las prácticas alrededor de la literacidad propias de la formación del campo del Derecho, en algunas universidades latinoamericanas. Para ello, se revisó la forma como se han empleado diferentes perspectivas teóricas y conceptuales para hablar de la comprensión y la producción textual en el ámbito jurídico, en instituciones de educación superior, hasta llegar al término literacidad. Se realizó un análisis de los artículos publicados en 2007-2017 en revistas latinoamericanas, relacionados con procesos de lectura y escritura en el ámbito jurídico, tanto en la formación como en el mundo laboral. Los resultados mostraron que las prácticas de literacidad se han centrado en la repetición, la apropiación conceptual y textual de los géneros discursivos, la adaptación de los textos a las realidades diversas de los interlocutores y la relevancia de la intertextualidad en la construcción discursiva de la argumentación jurídica.

Este artigo tem como objetivo analisar o uso da escrita de cartas como intercessor em experiencias de formacao profissional. O trabalho desenvolvido no âmbito do Plantao Institucional – atendimento oferecido pelo Servico de Psicologia Escolar do Instituto de Psicologia da USP a profissionais que atuam em diferentes instituicoes do campo da saude, da educacao e da assistencia social –, que visa a agir no enfraquecimento e na estagnacao dos quais os integrantes dos grupos se queixam com frequencia, e a reflexao acerca da funcao da escrita como constitutiva de realidade junto a graduandos e pos-graduandos em Psicologia inspiraram o desenvolvimento de uma estrategia que faz uso da escrita enderecada. Entendemos que a escrita de cartas pode ser considerada uma forma de enfrentamento dos efeitos de assujeitamento e da sensacao de impotencia relatada pelos grupos. Com o intuito de discorrermos sobre a estrategia e seus efeitos, traremos excertos de cartas produzidas em uma oficina da qual ...

Este trabalho tematiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental – Anos Finais, discutindo, especialmente, a concepcao de leitura que subjaz o documento para o componente Lingua Portuguesa para os Anos Finais do Ensino Fundamental, focalizando a abordagem sobre novos generos digitais, com o intuito de contribuir nas pesquisas voltadas a inovacao do ensino de praticas de linguagem. Com a pesquisa bibliografica realizada, constata-se a necessidade de desenvolver no ensino da Lingua Portuguesa praticas de linguagens voltadas ao aprofundamento da reflexao critica, a capacidade de abstracao e ao desenvolvimento do potencial analitico na formacao de leitores. Revela-se, desta forma, a necessidade de repensar metodologias que promovam o trabalho com as tecnologias digitais a fim de desenvolver os letramentos multiplos para que os alunos sejam capacitados ao uso etico e critico do contexto digital, essencialmente, atraves dos generos digitais.

Esse artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica, norteada pelo seguinte problema: o que os artigos publicados nos periódicos qualificados na área da educação têm discutido sobre as práticas pedagógicas de alfabetização. O objetivo foi analisar o que esses artigos têm problematizado em relação a tais práticas. A pesquisa reitera as transformações sofridas pelo conceito de alfabetização, que alteram a compreensão desse conceito. Fundamenta-se teoricamente na concepção de linguagem como forma de interação, assumindo a interdependência entre alfabetização e letramento. A base de dados foi o Portal de Periódicos da CAPES e a expressão para busca foi “práticas pedagógicas de alfabetização”. Foram selecionados 23 artigos para estudo aprofundado, possibilitando a construção de cinco categorias: Estratégias de monitoramento de capacidades linguísticas; Concepções de professores sobre alfabetização e letramento; Políticas educacionais e currículo; Formação de professores e práticas pedagógic...

Planejar é uma capacidade humana que se desenvolve durante a infância e, normalmente, vem a se consolidar na adolescência. No ambiente escolar, uma das atividades que podem potencializar a capacidade de planejar é a produção de textos. Diante desses pressupostos, realizou-se uma intervenção que teve como objetivo analisar a influência da etapa de planejamento na produção do gênero texto de opinião. A intervenção foi desenvolvida com 24 estudantes de 5º ano do ensino fundamental de uma escola municipal da cidade de Curitiba/PR, durante 5 meses. Houve a implementação de uma sequência didática, organizada em três módulos, distribuída em 11 aulas de 45 minutos. O estudo possibilitou comparar o desempenho de estudantes que planejaram a escrita com o desempenho de estudantes que não adotaram o planejamento na produção de textos de opinião, bem como identificar as principais estratégias empregadas no planejamento da escrita, após a implementação da sequência didática. Permitiu verificar, e...

Esta obra é de grande relevância no contexto da educação bilíngue para estudantes surdos, disseminando conhecimentos, embasando e fundamentando discussões acadêmicas, práticas pedagógicas e promovendo políticas que visam atender às necessidades dessa comunidade de forma mais eficaz. A educação bilíngue para surdos tem sido um campo importante de pesquisa e prática, visando garantir que os estudantes surdos tenham acesso a uma educação de qualidade que respeite sua língua e cultura. Base para políticas educacionais ou orientação para práticas pedagógicas, obras como essa desempenham um papel importante na construção de uma sociedade mais inclusiva e igualitária para as pessoas surdas.

As webtoons emergem na contemporaneidade como uma forma singular de expressão criativa, oferecendo um espaço vital para a representação de identidades marginalizadas. A partir disso, este artigo tem como objetivo analisar a constituição da identidade do personagem Nick na webtoon Heartstopper, considerando as marcas linguístico- discursivas que delineiam essa construção. Situado no paradigma teórico-metodológico da abordagem dialógica da linguagem, o estudo fundamenta-se nos pressupostos do enunciado concreto (Bakhtin, 2016), da palavra e do signo ideológico (Volóchinov, 2019a, 2019b, 2017), bem como em teorias de identidade e alteridade (Bakhtin, 2010; Medviédev, 2016; Sobral e Giacomelli, 2015). A análise dos dados revela a formação de uma identidade bissexual em constante processo de construção, resistente aos estereótipos social e historicamente perpetrados na sociedade. Essa representação sugere uma narrativa de identidade fluida e multifacetada, destacando a complexidade das experiências individuais e desafiando noções preconcebidas de sexualidade e gênero.

Esta breve análise, de caráter descritivo-interpretativo, visa apontar quais estratégias retórico-enunciativas são representativas no discurso proferido pelo avatar Lu do Magalu, em uma postagem no Instagram. De forma específica, pretendemos verificar o uso de estratégias argumentativas e posicionamentos (uso de valores) e como esses podem influenciar e/ou gerar acordo. Para tanto, toma-se como ponto de partida os estudos de Ruth Amossy (2010, 2016, 2020) sobre as noções de acordo, ethos e estereótipo, além do que descreve Paveau (2021) sobre os textos digitais. As análises dessa postagem apontam um perfil que chama a atenção por ressaltar uma imagem de si que se identifica com características como mulher moderna, independente, multifacetada, que procura estar sempre de bem com a vida e que protagoniza diferentes situações, como trabalhar, cozinhar, viajar, participar de eventos, fazer selfies com celebridades, estar envolvida em questões sociais etc.

Este trabalho é parte do estudo vinculado ao projeto intitulado "O Ensino de Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal: bases epistemológicas, objetivos e conteúdos", coordenado pelas Profas. Dras. Vânia Cristina Casseb Galvão da Universidade Federal de Goiás (UFG) e Madalena Dias Teixeira do Instituto Politécnico de Santarém / Universidade de Lisboa (IPS/UL), o qual, por sua vez, integra um projeto maior "O ensino de língua portuguesa no mundo", desenvolvido no âmbito do I e do II Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa X SIMELP, realizado em 2008 em São Paulo/Brasil, e, em 2009, em Évora/ Portugal. O principal objetivo do primeiro projeto é investigar, descrever e analisar o ensino de Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal, para que futuramente se desenvolvam propostas didáticas que contribuam para o aumento do sucesso escolar nos dois países. Para isso, o desenvolvimento de competências de oralidade, de leitura, de gramática e de escrita serão ampl...

Este artigo visa analisar modos de valorar o racismo em charges produzidas no contexto da EJA, a fim de refletir sobre a cadeia enunciativa evocada pelos discursos propagados nos textos dos estudantes. Interessa-nos, particularmente, compreender como os sujeitos aprendizes reagem, respondem, posicionam-se frente a comportamentos racistas nas variadas esferas sociais. Como referencial teórico, partimos dos pressupostos da Análise Dialógica do Discurso, particularmente, operamos com a dimensão axiológica para compreendermos as avaliações empreendidas pelos alunos da EJA sobre comportamentos racistas em meios sociais. Por meio da análise das charges produzidas, objetivamos cotejar discursos sobre o combate ao racismo, bem como identificar percepções dos aprendizes capazes de traduzir o preconceito racial praticado em nossa sociedade. A análise das charges nos mostra que, com o intuito de satisfazer o projeto comunicativo, os textos produzidos mobilizam recorrentes valorações sobre o ra...

O presente trabalho tem por objetivo apresentar e esclarecer a definição de fanfiction, dando ênfase ao século XXI apesar de comunicar parte da sua trajetória ao longo da história. Para além de apresentar algumas das especificações das fanfictions, visa pontuar os benefícios que as dinâmicas desta proporcionam, benefícios esses que são: incentivar a aquisição de um hábito de leitura mais constante; aumentar a curiosidade e a busca por novos livros; desenvolver maturidade no consumo literário; encorajar a produção literária, principalmente entre os jovens e aumentar a qualidade de tais produções. A fanfiction é, dentro desse contexto, responsável pelo surgimento de novos talentos no ramo editorial.This paper aims to present and clarify the definition of fanfiction, emphasizing the 21st century and presenting part of its trajectory throughout history, as well as putting forward some of its specifications. We also intend to present the benefits that fanfictions’ dynamics provide, which...

O artigo tem por objetivo geral identificar e mostrar os principais desafios enfrentados pelo professor de Língua Portuguesa ao lecionar sobre produção textual para alunos de ensino médio completo na fase de preparação para concursos - disciplina: Redação para Concursos Públicos - bem como a relevância de mostrar para eles a importância da escrita no dia a dia, a fim de que sua visão holística se desenvolva e a sua forma de comunicação escrita em diversos tipos de textos sejam satisfatórias. O trabalho versa, ainda, sobre as experiências vividas em salas de concursos públicos, considerando o cotidiano do docente junto aos alunos nesse preparatório. Por fim, buscaremos trazer um posicionamento sobre as impressões adquiridas nesta etapa, mostrando quais as dificuldades que mais contribuem para este insucesso, não com o propósito de apontar culpados ou sugerir receitas prontas, mas, sobretudo, trazer reflexões e aperfeiçoamento decisivo na arte de escrever. Palavras-chave: Desafios; Pr...

O objetivo deste estudo centra-se em apresentar os resultados de uma sequencia didatica com o uso da traducao funcionalista para o ensino da variacao linguistica nos usos dos pronomes de tratamento da 2a persona do singular em espanhol para alunos brasileiros. Para isso, foi abordada a variacao diatopica deste fenomeno linguistico em espanhol desde uma perspectiva sociolinguistica, assim como em portugues, ja que se propoe uma traducao pedagogica direta (espanhol-portugues). Alem disso, o referencial teorico baseia-se na Traducao Funcionalista (NORD, 1994, 2012) e Sequencias Didaticas (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004). A metodologia caracteriza-se por ser uma investigacao-acao a partir da aplicacao de uma sequencia didatica com a traducao do genero obra teatral em espanhol com alunos brasileiros do curso de Letras de uma universidade publica, um recorte do estudo de Pereira (2016). Os resultados desta acao pedagogica pontuam que os participantes, ao final desta acao didatica, reflet...

O presente artigo tem como compromisso principal registrar reflexões a partir de duas pesquisas de mestrado desenvolvidas ao longo de 2015 e vinculadas ao Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Santa Maria/RS. O objetivo principal, comum às duas pesquisas, era investigar a validade da Linguística do Texto, do Sociointeracionismo e da Pesquisa-ação como suportes teórico-metodológicos para o ensino e a aprendizagem da produção textual no ensino básico, a partir de ações corresponsáveis entre professor-pesquisador e estudantes. O referencial teórico que subsidiou este artigo constitui-se com base em Beaugrande e Dressler (1981), Koch (1997, 1999, 2015), Fávero e Koch (2012), Marcuschi (2008), Vygotsky ([1930], 2007) e Thiollent (2011). As considerações finais dizem respeito às reflexões acerca da eficácia do arcabouço teórico para o ensino e a aprendizagem da produção de textos.

O presente texto organiza reflexões, análises e experiências desenvolvidas em oficinas de livre leitura realizadas no projeto “Leituras Dramatizadas, o livro em cena”. O principal objetivo foi aproximar leitores ao livro impresso e despertar o prazer da leitura. Com o livro em mãos, ator principal a compartilhar espaço com novos leitores, as reuniões eram realizadas para desfrutar sabores de leituras diversas. Os autores usados nas oficinas foram de variadas modalidades e origens, e o livro impresso fez o papel de ator e de agente, ambos propiciadores de mudanças de comportamento e atitudes perante a vida, tanto pessoal quanto profissional. A proposta derivou da crença de que é possível contagiar os ouvintes por meio da sedução das leituras dramatizadas, ampliando concepções sobre as relações humanas e o conhecimento em geral. Para além de uma sala de aula tradicional, o projeto proporcionou inclusão social, à medida que exercitou habilidades de leitura em público e a formação de mu...

O trabalho visa discorrer sobre o Ensino de Lingua Portuguesa, em especial da Producao escrita, atualmente, no Brasil. Para isso, traz um percurso historico, pontuando como se dava esse ensino desde o periodo jesuistico, chegando aos dias atuais. Mostra as mudancas por que passou o ensino, em especial, quando o centro dos estudos deixou de ser a frase para se caminhar para o texto. Sublinha a importância de os professores se valerem da tecnologia como aliada para uma aula mais envolvente e que dialogue com a funcao do ensino especificada nos PCN: tornar alunos cidadaos e capazes de gerir sua vida em termos leitores e escritores.

Este artigo analisa a utilização de argumentos patêmicos, por parte do sujeito enunciador, em “golpes da recarga premiada”. Nosso corpus consiste em três gravações telefônicas obtidas a partir do YouTube que foram, posteriormente, transcritas e analisadas a partir do referencial teórico e metodológico da Teoria Semiolinguística do Discurso (CHARAUDEAU, 2010; 2010). O golpe aqui analisado pode ser considerado como um gênero discursivo, pois possui particularidades que o diferenciam de outras práticas discursivas, sendo dotado de uma relativa estabilidade. Além disso, notamos que os sujeitos estelionatários fazem uso de argumentos que procuram despertar o medo ou a alegria nos interlocutores, visando a fazer com que estes acreditem em suas afirmações, o que poderia culminar na consumação do golpe. Por lidar com uma prática discursiva considerada criminosa, este trabalho se encontra no escopo da Linguística Forense, área aplicada que relaciona a Linguística a questões de natureza judicial (OLSSON, 2008).

Este estudo discorre sobre a importância de recursos digitais para o ensino de produção textual e apresenta resultados de uma oficina de formação docente a partir de uma sequência didática de ensino de produção de texto oral para estudantes. Para isso, faz uma breve análise dos desafios impostos pelo avanço da tecnologia, em especial, a partir do início da pandemia de Covid-19. E, para embasar a discussão sobre a produção textual na escola, dialogamos com Marcuschi e com documentos oficiais como os PCN e a BNCC. O estudo revelou a relevância de propostas de oficina como formação continuada de professores, de caráter prático, e de fomentarmos a prática docente com foco na utilização de recursos digitais, em especial, para o ensino de produção de texto a partir de propostas concretas. Foi possível perceber a dificuldade de parte do público-alvo na relação coma tecnologia, ao mesmo tempo que revelaram entusiasmo com o aprendizado e interesse em continuar aprendendo.

A pandemia de Covid-19 acelerou o processo de inclusão dos recursos digitais, de natureza multimodal, ao ensino. No caso específico do ensino de inglês como língua estrangeira, os recursos multimodais podem facilitar o aprendizado de vocabulário em segunda língua e, portanto, objetivamos analisá-los pelo viés da Linguística Cognitiva, a partir dos seguintes materiais: 1) a presença de gestos em videoaulas do Youtube, e 2) a utilização de recursos visuais e memes em planos de aula de alunos do curso de Letras. Os resultados mostram a possibilidade didática dos gestos nas videoaulas, por um lado, e uma subutilização dos recursos visuais em planos de aula, por outro, o que sugere a necessidade de se explorar os recursos multimodais de maneira mais satisfatória nos cursos de Letras.