Guia 3 Sociales 8°

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

CENTRO EDUCATIVO RURAL VEGA DEL TIGRE
Legalización de estudios según res. 08994 del 12 de noviembre de 2014
GUIA 3
AREA: SOCIALES
MODULO 1: El impacto de la modernidad en tu entorno
TEMA: L a r e v o l u c i ó n I n d u s t r i a l
GRADO: 8ª
DOCENTE:
FECHA:
LOGRO: P ropone acciones para mejorar el cumplimiento de los Derechos Humanos y

constitucionales en Colombia y en el mundo
D.B.A .Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la

esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y
describe las discriminaciones que aún se presentan.
TEMA: La Revolución Industrial
Acciones de pensamiento
• Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia,
género...) y propongo formas de cambiarlas.
Lo que sabemos
En los módulos anteriores estudiaste cómo el pensamiento Ilustrado trajo consigo

una serie de consecuencias que desembocaron en la Revolución Francesa. A
continuación vas a examinar un nuevo fenómeno que se presentó principalmente
en Inglaterra entre 1760 y 1840 y que se caracterizó por ser una revolución
económica, científica, social y cultural.
1. Identifica la forma cómo la tecnología y la ciencia están presentes en tu región y

en el campo. Evalúa el impacto y las transformaciones que ha traído. Busca
ejemplos y compara la forma de vida antes de que llegara y cómo es ahora.
2. Observa las imágenes y responde:
• ¿Cuáles de ellas relacionas con la modernidad? ¿Por qué?
• ¿Qué facilidades y complicaciones para el ser humano pueden representar las

imágenes?
Aprendamos algo nuevo
Construir la Revolución Industrial
Al igual que la Revolución Francesa, la Revolución Industrial significó un profundo

cambio en las vidas de los europeos durante el siglo XVII y XVIII. En el presente
módulo aprenderás cómo y por qué surgieron grandes cambios tecnológicos, cómo
ellos afectaron a la sociedad de entonces y cómo han repercutido en la actualidad.
Para comenzar, identifica en un mapa a Inglaterra.
A continuación, encuentras unas fuentes en las que se describen las principales

características de la Revolución Industrial, sus causas y sus consecuencias. Con
tu grupo de aprendizaje, lee y analiza los documentos a partir de la tabla Guías
para el análisis de fuentes.
Fuente 1
Factores de la industrialización británica
“Examinad nuestra situación, considerad la ventaja que Dios y la naturaleza nos

han dado, y el destino que se nos promete. Nos encontramos en los confines de la
Europa occidental, en el principal punto de unión entre el viejo y el nuevo mundo.
Los descubrimientos de la ciencia, los progresos de la navegación, nos han
colocado a menos de diez días de Nueva York. En relación a nuestra población y a
la superficie de nuestro país, tenemos una extensión de costas superior a las de
cualquier otra nación, lo cual nos asegura la hegemonía y la superioridad en el
mar. El hierro y el carbón, esos nervios de la producción, nos proporcionan en la

gran competición de la industria una ventaja sobre nuestros rivales. Nuestro capital
sobrepasa en mucho al que ellos disponen (...) Nuestro carácter nacional, las
instituciones libres que nos administran, nuestra libertad de pensamiento y de
acción, una prensa sin cortapisas que difunde todos los descubrimientos y todos
los avances de la ciencia, se combinan con nuestras ventajas naturales y físicas
para colocarnos a la cabeza de las naciones que se benefician del libre
intercambio de sus productos. ¿Es entonces éste el país que se sustraerá de la
competencia?”
Discurso de Sir Robert Peel al Parlamento, 16 de febrero de 1846.
Fuente 2
“La Revolución Industrial inglesa fue precedida, por lo menos, por doscientos años
de constante desarrollo económico (...). Las principales condiciones previas para
la industrialización ya estaban presentes en la Inglaterra del siglo XVIII o bien
podían lograrse con facilidad (...). Hacia 1750 es dudoso que se pudiera hablar
con propiedad de un campesino propietario de la tierra en extensas zonas de
Inglaterra y es cierto que ya no se podía hablar de agricultura de subsistencia (...).
El país había acumulado y estaba acumulando un excedente lo bastante amplio
como para permitir la necesaria inversión en un equipo no muy costoso, antes de
los ferrocarriles, para la transformación económica. Buena parte de este
excedente se concentraba en manos de quienes deseaban invertir en el progreso
económico (...). Además Inglaterra poseía un extenso sector manufacturero
altamente desarrollado y un aparato comercial todavía más desarrollado (...).
El transporte y las comunicaciones eran relativamente fáciles y baratos, ya que

ningún punto del país dista mucho más de los 100 km del mar, y aún menos de
algunos canales navegables (...).
Esto no quiere decir que no surgieran obstáculos en el camino de la

industrialización británica, sino sólo que fueron fáciles de superar a causa de que
ya existían las condicione sociales y económicas fundamentales, porque el tipo de
industrialización del siglo XVIII era comparativamente barato y sencillo, y porque el
país era lo suficientemente rico y floreciente para que le afectaran ineficiencias
que podían haber dado al traste con economías menos dispuestas.”
(Hobsbawn 2008)
De manera individual:
1. Identifica, a partir de las lecturas, los factores que favorecieron la

industrialización británica en el siglo XVIII.
2. ¿Por qué se entendió la Revolución Industrial como un momento histórico de

progreso? ¿Cómo crees que afectó la industrialización británica la forma de vida

de las personas?
3. ¿Consideras que en tu región hay factores que favorecen la industrialización de

tu región?
Las ventajas y las desventajas de la Revolución Industrial
Generalmente, se ha considerado a la modernidad y a sus revoluciones como un

momento de progreso de la humanidad. Sin embargo, la industrialización de
Inglaterra, aunque identificada con el progreso, generó muchos problemas sociales
y culturales que contrastan con el espíritu de la ilustración y con los derechos del
hombre. A continuación, podrás leer unas fuentes en las que se resaltan los
beneficios y problemas que ella causó.
Fuente 3
Petición elevada por los empresarios textiles de Leeds en defensa de las

máquinas
“En las manufacturas de la lana; la máquina cardadora, la máquina hiladora y la

lanzadera volante, han reducido el trabajo manual en un tercio, y cada una de ellas
en su primera introducción provocó la alarma de los trabajadores. A pesar de que
todas han contribuido a mejorar los salarios y a incrementar el comercio, hasta el
punto de que si se intentase hoy privarnos de su uso, no hay duda que toda
persona relacionada con este negocio debería defenderlas.
Partiendo de estas premisas los empresarios abajo firmantes, pensamos que es

un deber hacia nosotros mismos, a la ciudad de Leeds y en general al país entero,
declarar que protegeremos y apoyaremos el libre uso de cualquier mejora
propuesta para el sector textil por todos los medios legales a nuestro alcance (...)”
(Harrison: 1965, pp.72-74).
1. ¿Qué ventajas tenía la implementación de las máquinas en las industrias?
2. ¿Por qué los empresarios de los textiles tenían que defender a las máquinas?
Fuente 4
Oposición a las máquinas
“La invención y el uso de la máquina de cardar lana, que tiene como consecuencia
reducir la mano de obra de la forma más inquietante produce (en los artesanos) el
temor serio y justificado de convertirse, ellos y sus familias, en una pesada carga
para el Estado. Constatan que una sola máquina, manejada por un adulto y
mantenida por cinco o seis niños realiza tanto trabajo como treinta hombres
trabajando a mano según el método antiguo (...). La introducción de dicha máquina
tendrá como efecto, casi inmediato, privar de sus medios de vida a gran parte de
los artesanos. Todos los negocios serán acaparados por unos pocos empresarios
poderosos y ricos (...). Las máquinas cuyo uso los peticionarios lamentan se
multiplican rápidamente por todo el reino y hacen sentir ya con crueldad sus
efectos: muchos de nosotros estamos ya sin trabajo y sin pan.”
Extraído del Diario de la Cámara de los Comunes, 1794
1. ¿Cómo la implementación de las máquinas afectó la vida de los trabajadores

ingleses?
2. ¿Qué ventajas para Inglaterra como país trajo la revolución Industrial?
Fuente 5
Informe de la comisión formada en la cámara de los comunes 1806
(Encargada de estudiar la expansión de la industria lanera y los diferentes

aspectos de la industrialización)
Con gran satisfacción, esta Comisión nombrada por ustedes, puede iniciar su
relación informando que la industria lanera ha ido poco a poco creciendo en casi
todas las diversas partes de Inglaterra en las que es practicada; hasta el punto de
que, mientras que el consumo interior ha aumentado con el crecimiento de la
población y de la riqueza de nuestro país, las exportaciones de productos laneros
han alcanzado, en el cómputo oficial, la inmensa cifra de 6.000.000 de libras
esterlinas o, en valor real, de casi 8.000.000 de libras esterlinas. Es
universalmente conocido el rápido y milagroso desarrollo, en estos últimos años,
de las industrias y del comercio de este nuestro país, como son también conocidos
los efectos de ese progreso sobre la renta y sobre la fuerza de la nación; y si se
consideran las causas inmediatas de ese incremento, resultará claro que, después
de al favor de la providencia, deberá ser atribuido sobre todo al espíritu de
empresa y a la industriosa actividad difundidos en un pueblo libre e instruido, al
cual se le ha permitido ejercitar sin restricciones sus talentos en el empleo de un
vasto capital; impulsando al máximo el principio de la división del trabajo; poniendo
en contribución todos los recursos de la investigación científica y de la
ingeniosidad mecánica; y, en fin, valiéndose de todos los beneficios a extraer de
las visitas a países extranjeros, no sólo para estrechar nuevas relaciones
comerciales y consolidar las antiguas, sino también para obtener conocimiento
personal de las necesidades, del gusto, de las costumbres, de los descubrimientos
y de las mejoras técnicas, mediante hechos y sugerencias traídos del extranjero,
perfeccionar las industrias existentes, añadiendo otras nuevas a nuestra
producción de nuestra actividad industrial y comercial y adquiriendo fama de
proveedores especializados. Solamente así, hay que repetirlo, y sobre todo porque
las máquinas han mejorado la calidad y reducido el coste de fabricación de

diversos artículos a exportar, solamente así nuestras industrias y nuestro
comercio han progresado. Se ha producido también un continuo crecimiento del
peso de los impuestos y un progresivo aumento de los precios de las mercancías y
de los géneros de mantenimiento, con repercusiones sin duda notables sobre los
salarios. Pero con todo ello, el incremento industrial y comercial ha superado los
cálculos y las previsiones más de color de rosa de los mejores publicistas...
(Castronovo: 1975, pp, 121-122)
1. ¿Qué visión se presenta en el texto sobre el proceso de industrialización?
2. ¿Cuáles elementos son resaltados para un adecuado proceso de

industrialización?
Fuente 6
El trabajo infantil
“Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado, pero trabajo sin luz y paso
miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, y salgo a las
cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz,
pero no en la oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el
pozo. Estoy medio dormida a veces cuando voy por la mañana. Voy a escuela los
domingos y aprendo a leer. (...) Me enseñan a rezar (...) He oído hablar de
Jesucristo muchas veces. No sé por qué vino a la tierra y no sé por qué murió,
pero sé que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la
escuela que estar en la mina.”
Declaraciones de la niña Sarah Gooder, de ocho años de edad. Testimonio

recogido por la Comisión Ashley para el estudio de la situación en las minas, 1842
¿Por qué crees que el trabajo infantil es un efecto de la industrialización

británica?
Ejercitemos lo aprendido
El trabajo infantil en Colombia
Fuente 7
El trabajo infantil en Colombia
El trabajo infantil es una de las formas de maltrato más evidente de niños y

adolescentes
Muchos niños trabajadores realizan su labor a escondidas de las autoridades,

otros lo hacen a vista de todos. En Boyacá se registraron 1.616 casos de maltrato
infantil en el 2007. El caso de Luis* Las manos de este joven parecen las de un
curtido hombre de 50 años, pero él tan solo tiene 16 años. Este adolescente
trabaja picando piedra caliza en las caleras de Nobsa y madruga para que las
autoridades no le impidan cumplir con su ardua labor, por la que le pagan menos
del sueldo mínimo. “Me retiré de estudiar hace tres años porque en la casa no
había plata para los cuadernos y mucho menos para la comida”, dice Luis. Como
él, viven la misma situación Carlos*, un niño de 14 años que trabaja en los cultivos
de cebolla de Aquitania; Alfredo*, de 15 años, reciclador; Camilo*, de 12 años,
vendedor de frutas en una plaza de mercado; y Jaime*, trabajador de una
explotación de arena en el sur de Sogamoso. Los niños trabajadores de las
caleras, de las explotaciones de arena de Sogamoso y de algunas minas de
carbón realizan su labor a escondidas de las autoridades, pero a la vista de todos
están los infantes que reciclan, trabajan en cultivos o venden en las plazas de
mercado o en las calles de Boyacá. Estadísticas del Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF), Regional Boyacá muestran en sus centros zonales
1.616 casos de maltrato infantil.(…) El defensor de familia del ICBF de Boyacá,
Alejandro Solano López, dijo que en agosto entrará en vigencia en el
departamento el Código de Infancia y Adolescencia en lo que atañe a la
responsabilidad penal de los menores. Para atender los casos de jóvenes
menores de 18 años y mayores de 14 que infrinjan la ley, se crearán centros de
servicios judiciales en Tunja, Sogamoso, Duitama, Chiquinquirá, Garagoa y Soatá.
“En estos centros serán investigados y judicializados los adolescentes que se vean
inmersos en infracción de la ley”, explicó Solano. Para atender estos casos se
nombrarán seis jueces en el departamento, que serán especializados en el tema
de los adolescentes. También se creará un centro de reeducación especializado
para los adolescentes, en donde cumplirán la pena privativa de la libertad.
Una casa para recluir a adolescentes, La Casa del Menor Marco Fidel Suárez, que
funciona en Tunja, cambiará su nombre por el de Centro de Reeducación
Especializado. Allí serán conducidos los adolescentes que sean condenados por
infringir la ley, donde cumplirán la pena privativa de la libertad que contempla la
Ley 1098 del 2006 (Código de Infancia y Adolescencia). “No se trata de una cárcel
sino de un centro de atención para los adolescentes infractores”, dijo el defensor
de familia Alejandro Solano. La Casa del Menor Marco Fidel Suárez es un
establecimiento público del orden departamental, con patrimonio propio y
autonomía administrativa, ente descentralizado de la Secretaría de Desarrollo
Humano de Boyacá. “Es un centro de rehabilitación, reeducación y resocialización
de niños, niñas y jóvenes en conflicto con la ley penal y los enviados bajo el
programa de libertad asistida, previo convenio con el Icbf y los municipios”,
explicaron en la Gobernación. En los últimos años el número de adolescentes
recluidos allí han sido: 2004, 230; 2005, 213; 2006; 213, 2007, 284, y 2008, 144.
Total: 1.084.
*Nombres cambiados para proteger a los niños y adolescentes. El Tiempo (2008)
1. Establece una relación entre la Revolución Industrial, y el artículo del El Tiempo

titulado El trabajo infantil es una de las formas de maltrato más evidente de niños y
adolescentes. Señala tu opinión respecto a lo que sucede en el país y frente al
fenómeno de la industrialización del mismo.
2. ¿Por qué crees que los niños trabajan en Colombia? ¿Por qué crees que no
deberían trabajar?
3. Elabora un escrito retomando las siguientes preguntas orientadoras:
a. ¿Qué impacto tuvo la Revolución Industrial en Inglaterra en la vida de los

ingleses?
b. ¿Quiénes salieron favorecidos y desfavorecidos y por qué?

c. ¿Qué opinión tienes tu sobre la Revolución Industrial?
4. Indaga por los principales artefactos o herramientas que fueron creados y

utilizados durante la Revolución Industrial y verifica cuáles permanecen en la
actualidad para realizar trabajos en tu región.
Apliquemos lo aprendido
Objetivos
• Relacionar los conceptos modernidad, Ilustración, Revolución Francesa y
Revolución Industrial para identificar en la realidad los aspectos que tenemos de
ellos.
¿Qué es la modernidad?
Durante el módulo has visto diferentes procesos sociales, económicos y políticos
que transcurrieron durante el siglo XVIII y el siglo XIX. Este período, que
comprende fenómenos como la Ilustración, la Revolución Francesa y la Revolución
Industrial es un período histórico que se conoce en las Ciencias Sociales como
Modernidad.
En tu cuaderno, elabora tu propio concepto sobre la modernidad, en el que señales

los cambios, las transformaciones y los problemas que se presentaron durante esa
época.
La Revolución en el presente
Durante el módulo has podido estudiar diferentes tipos de revoluciones que se
generaron en la modernidad y los efectos que han tenido. A continuación, evalúa
con tu maestro y compañeros las pertinencias de las revoluciones.
Con tus compañeros, realiza una mesa redonda en la que expreses tus
conclusiones y reflexiones sobre las permanencias y cambios de esas
revoluciones en el mundo actual e identifica qué aspectos de los mencionados en
las guías tienen un impacto en tu realidad y por qué.
Actúa a partir de lo aprendido

Con tu grupo de aprendizaje, crea una campaña publicitaria para promover el
respeto de los Derechos Humanos en tu comunidad, explica qué son, por qué es
importante respetarlos y a quiénes hay que recurrir en caso de que sean
vulnerados. Puedes hacer una campaña en el colegio, en la alcaldía, y en los
lugares más concurridos de tu región a favor del respeto de los Derechos
Humanos.
Ten en cuenta los siguientes aspectos:

• Determina a qué tipo de población va dirigida la campaña. Este paso es muy

importante porque de él depende el tipo de materiales y actividades que vas a
desarrollar.
• Crea un eslogan creativo que genere recordación en quienes participen de ella.
• Diseña una imagen representativa que acompañe toda la publicidad; ten en

cuenta que sea acorde con la edad de los participantes.
• Elabora un plan de las actividades que piensas desarrollar, como cine-foros,

debates, encuentros artísticos, entre otros.
• Ahora sí… ¡manos a la obra! Inicia tu campaña. Realizar una evaluación al

finalizar para medir el impacto en tu comunidad.
¿Qué es una campaña publicitaria?

Una campaña publicitaria es una actividad en la que, a través de diferentes
estrategias (carteleras, difusión radial, televisiva, etc.) promueves o das a
conocer algún tipo de información a un público determinado.
Evaluemos
La evaluación es una oportunidad para valorar el nivel de apropiación frente a los

elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es la oportunidad que tienes
para revisar y reflexionar todo lo que has aprendido, tanto de saberes y conceptos,
como de las experiencias y prácticas que has tenido con estudiantes, maestros y
comunidad a partir de la aplicación del modulo El impacto de la modernidad en
nuestro entorno.
¿Qué aprendí?
En tu cuaderno completa el siguiente cuadro:
Cuéntale a un compañero cómo fue tu experiencia frente a este módulo. Describe

cómo contribuye en tu vida personal el conocimiento del funcionamiento de la

economía mundial.
¿Cómo me ven los demás?

Con tu grupo de aprendizaje, analiza cómo fue su desempeño durante el desarrollo
del módulo, lean los criterios de evaluación que aparecen a continuación y
agreguen dos más que consideren necesarios.
¿Cómo me ve mi maestro?
1. Elabora un álbum en el que, a través de imágenes y mensajes argumentativos,
contestes la pregunta que titula este módulo: ¿Cómo está presente la
modernidad y sus revoluciones presentes en mi vida? Recuerda que la
argumentación busca llegar a conclusiones a través de un razonamiento
organizado y lógico. Comparte tu álbum con tus compañeros y analicen la
diversidad de los aprendizajes logrados.
Actividad
1. Busca fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas,

virtuales…) que den cuenta de alguna de las problemáticas (la Ilustración, el
impacto de la Revolución Industrial, la importancia de los derechos humanos,
discriminación, explotación infantil, etc.) tratadas en el módulo y que estén
relacionadas con el lugar en el que vives.
2. Con la orientación de tu maestro, detecta los problemas que pueden estar

denunciando las fuentes (desempleo, desigualdad, explotación laboral, violación
de derechos humanos, impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad,
totalitarismos e ideologías).
3.Elige uno de esos problemas y realiza un escrito de en el que expliques y

contextualices la situación (cómo te enteraste de ella, qué causas la originaron).
Señala las soluciones que le darías.
El escrito debe seguir el siguiente formato:

1. Introducción: ¿Cuál es el problema? ¿Dónde ocurre?
2. Descripción: ¿En qué consiste el problema? ¿Causas? ¿Contexto? ¿Qué

actores están involucrados?
3.Impactos: ¿Cuáles han sido las consecuencias de ese problema?
Ahora que tienes claridad sobre tus nuevos aprendizajes, analiza con tu maestro
los aciertos y dificultades en este proceso. Solicítale que complete el siguiente
cuadro en tu cuaderno, marcando con una X, según corresponda:

Guia 3 Sociales 8°

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 3 Sociales 8°

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia 3 Sociales 8°

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

LOGRO: P ropone acciones para mejorar el cumplimiento de los Derechos Humanos y

D.B.A .Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la

TEMA: La Revolución Industrial

En los módulos anteriores estudiaste cómo el pensamiento Ilustrado trajo consigo

1. Identifica la forma cómo la tecnología y la ciencia están presentes en tu región y

2. Observa las imágenes y responde:

• ¿Cuáles de ellas relacionas con la modernidad? ¿Por qué?

• ¿Qué facilidades y complicaciones para el ser humano pueden representar las

Aprendamos algo nuevo

Construir la Revolución Industrial

Al igual que la Revolución Francesa, la Revolución Industrial significó un profundo

Para comenzar, identifica en un mapa a Inglaterra.

A continuación, encuentras unas fuentes en las que se describen las principales

Factores de la industrialización británica

“Examinad nuestra situación, considerad la ventaja que Dios y la naturaleza nos

mar. El hierro y el carbón, esos nervios de la producción, nos proporcionan en la

El transporte y las comunicaciones eran relativamente fáciles y baratos, ya que

Esto no quiere decir que no surgieran obstáculos en el camino de la

1. Identifica, a partir de las lecturas, los factores que favorecieron la

2. ¿Por qué se entendió la Revolución Industrial como un momento histórico de

progreso? ¿Cómo crees que afectó la industrialización británica la forma de vida

3. ¿Consideras que en tu región hay factores que favorecen la industrialización de

Las ventajas y las desventajas de la Revolución Industrial

Generalmente, se ha considerado a la modernidad y a sus revoluciones como un

Petición elevada por los empresarios textiles de Leeds en defensa de las

“En las manufacturas de la lana; la máquina cardadora, la máquina hiladora y la

Partiendo de estas premisas los empresarios abajo firmantes, pensamos que es

1. ¿Qué ventajas tenía la implementación de las máquinas en las industrias?

Oposición a las máquinas

1. ¿Cómo la implementación de las máquinas afectó la vida de los trabajadores

2. ¿Qué ventajas para Inglaterra como país trajo la revolución Industrial?

Informe de la comisión formada en la cámara de los comunes 1806

(Encargada de estudiar la expansión de la industria lanera y los diferentes

las máquinas han mejorado la calidad y reducido el coste de fabricación de

1. ¿Qué visión se presenta en el texto sobre el proceso de industrialización?

2. ¿Cuáles elementos son resaltados para un adecuado proceso de

Declaraciones de la niña Sarah Gooder, de ocho años de edad. Testimonio

¿Por qué crees que el trabajo infantil es un efecto de la industrialización

El trabajo infantil en Colombia

El trabajo infantil en Colombia

El trabajo infantil es una de las formas de maltrato más evidente de niños y

Muchos niños trabajadores realizan su labor a escondidas de las autoridades,

1. Establece una relación entre la Revolución Industrial, y el artículo del El Tiempo

3. Elabora un escrito retomando las siguientes preguntas orientadoras:

a. ¿Qué impacto tuvo la Revolución Industrial en Inglaterra en la vida de los

b. ¿Quiénes salieron favorecidos y desfavorecidos y por qué?

4. Indaga por los principales artefactos o herramientas que fueron creados y

En tu cuaderno, elabora tu propio concepto sobre la modernidad, en el que señales

Actúa a partir de lo aprendido

Ten en cuenta los siguientes aspectos:

• Determina a qué tipo de población va dirigida la campaña. Este paso es muy

• Crea un eslogan creativo que genere recordación en quienes participen de ella.

• Diseña una imagen representativa que acompañe toda la publicidad; ten en

• Elabora un plan de las actividades que piensas desarrollar, como cine-foros,

• Ahora sí… ¡manos a la obra! Inicia tu campaña. Realizar una evaluación al

¿Qué es una campaña publicitaria?

La evaluación es una oportunidad para valorar el nivel de apropiación frente a los