Universidad Politécnica Salesiana

Carrera de Educación Básica

Evaluación Educativa – Período 63
Actividad: Entrevista a Directivos
Evaluación de la Gestión Escolar, a partir de Estándares (2017, pp. 25-42)

Datos informativos
Edad: 43
Sexo: Femenino
Título profesional: Licenciado en educación inicial
Rol Directivo: Directora de un Centro Infantil de educación inicial

Nombre del entrevistador: Salomé Sampedro

Introducción: Hoy, viernes 27 de septiembre del 2024, me encuentro con el Licenciado director del centro infantil ubicado en el norte de Quito, me permite grabar
la entrevista. Gracias, la entrevista es realizada para fines académicos y busca averiguar cómo es la gestión escolar en su institución educativa.

Dimensión 1: Gestión Administrativa

Componente: D1.C1. Organización Institucional

Indicadores de calidad educativa Evaluación (Considerar medios de

Estándar verificación y procedimientos
No cumple En proceso Satisfactorio Destacado
sugeridos)
“D1.C1.GE1. La D1.C1.GE1.a. La D1.C1.GE1.b. La D1.C1.GE1.c. La ofe N.A. 1. ¿Cuenta el documento de

oferta del servicio oferta del servicio oferta del servicio rta del servicio educa autorización de creación y

educativo guarda educativo no educativo cumple tivo cumple con lo es funcionamiento de la institución?

relación con lo que corresponde a lo parcialmente lo tablecido en el docu ¿Se encuentra actualizado o de no

establece el establecido en el establecido en el mento vigente de Aut estarlo, cuál fue el último año de

documento vigente documento de documento vigente orización de Creació vigencia?

de Autorización de Autorización de de Autorización de n y Funcionamiento

Creación y Creación y Creación y de la institución. Sí, nuestra institución tiene el documento

Funcionamiento de la Funcionamiento de Funcionamiento de de autorización de creación y

institución”. la institución o el la institución. funcionamiento, actualizado.

documento no está

vigente.

“D1.C1.GE2. Cuenta D1.C1.GE2.a No dis D1.C1.GE2.b. El Pro D1.C1.GE2.c. El Pro D1.C1.GE2.d. El Pro 2. ¿Tiene el PEI actualizado y

con el Proyecto pone de un Proyecto yecto Educativo Instit yecto Educativo Instit yecto Educativo Instit registrado en el distrito zonal?

Educativo Educativo Institucion ucional (PEI) no ha s ucional (PEI) ha sido ucional (PEI) ha sido ¿Quiénes participaron en la

Institucional (PEI) al (PEI). ido construido partici construido participati construido bajo los li construcción de su PEI?¿Cómo la

construido pativamente y/o no r vamente bajo los line neamientos de la Aut identidad institucional descrita en

participativamente”. esponde a las necesi amientos de la Autori oridad Educativa Na el PEI favorecen a las prácticas

dades institucionale dad Educativa Nacio cional e incorpora es inclusivas?

s. nal. trategias innovadora El PEI lo tenemos actualizado y registrado

s. en el distrito zonal 5. En su construcción

estuvieron diversas personas de la

comunidad educativa, docentes y personal

administrativo. La identidad institucional

descrita en el PEI favorece a la formación

de ciudadanos correctos.

“D1.C1.GE3. Cuenta D1.C1.GE3.a. No cu D1.C1.GE3.b. Cuent D1.C1.GE3.c. Cuent D1.C1.GE3. d. Cuent 3. ¿Cuáles son las comisiones
con procedimientos enta con procedimie a con algunos proce a con todos los proc a con procedimiento representantes de áreas

académicos y ntos académicos ni a dimientos académico edimientos académic s académicos y admi académicas y administrativas y

administrativos”. dministrativos. s y/o administrativos. os y administrativos. nistrativos innovador cuáles son las funciones

es. otorgadas a estas?

Tenemos comisiones representativas de

áreas académicas y administrativas. Por

ejemplo, la comisión académica, la

comisión administrativa encargada de la

gestión.

Componente: D1.C2. Desarrollo Profesional

Indicadores de calidad educativa Evaluación (Considerar medios de

Estándar verificación y procedimientos
No cumple En proceso Satisfactorio Destacado
sugeridos)
“D1.C2.GE4. Se D1.C2.GE4.a. La inst D1.C2.GE4.b. Las ac D1.C2.GE4.c. Las a D1.C2.GE4.d. Se pr 4. ¿Cuáles son las principales

ejecutan actividades itución no ejecuta act tividades de capacita ctividades de capacit omueve espacios de necesidades de formación

de capacitación ividades de capacita ción profesional ejec ación profesional con intercambio de conoc profesional que ha identificado en

profesional para el ción profesional. utadas no considera sideran un diagnóstic imientos y experienci su institución educativa?

personal n un diagnóstico de o de necesidades ins as adquiridas durant Las principales necesidades que

administrativo, necesidades instituci titucionales e los procesos de ca conocemos sobre la formación

directivo y docente en onales. pacitación profesiona profesional en nuestra institución

función del educativa está la actualización en

diagnóstico de l. metodologías de enseñanza-aprendizaje

necesidades y el capacitar en temas de inclusión y

institucionales”. diversidad.

“D1.C2.GE5. Se D1.C2.GE5.a.No cue D1.C2.GE5.b.Las act D1.C2.GE5.c.Las act D1.C2.GE5.d.Ejecut ¿Cuál es el procedimiento para

ejecutan procesos de nta conprocesos de ividadesde apoyo y a ividadesde apoyo y a a actividadesde apoy implementar y supervisar el plan de

apoyo y apoyoy acompañami compañamiento ped compañamiento ped o y acompañamiento acompañamiento pedagógico aprobado

acompañamiento ento a la prácticadoc agógico de la práctic agógico están alinea pedagógico innovad por la autoridad correspondiente en la

pedagógico a la ente. a docente no están a das a las necesidade ores. institución educativa?

práctica docente en lineadas a las necesi s institucionales El procedimiento para implementar y

función de las dades institucionale supervisar el plan de acompañamiento

necesidades s. pedagógico permite la asignación de

institucionales” responsabilidades claras y la capacitación

“D1.C2.GE6. Se D1.C2.GE6.a.No real D1.C2.GE6.b. Se rec D1.C2.GE6.c.Se rec N.A ¿Cómo aseguraría que las resoluciones

reconoce los méritos iza reconocimiento a onoce algunos de los onoce los méritos alc para disponer el reconocimiento de

alcanzados por el méritos alcanzados p méritos alcanzados p anzados por el perso méritos estén correctamente

personal or el personal de la i or el personal con ba nal con base en los li implementadas en la unidad educativa?

administrativo, nstitución. se en los lineamiento neamientos estableci Para esto, nosotros verificamos la

directivo y docente de s establecidos por la dos por la institución correcta implementación de las

acuerdo a los institución resoluciones para disponer el

lineamientos reconocimiento de méritos.

institucionales”.

Componente: D1.C3. Información y comunicación

Indicadores de calidad educativa Evaluación (Considerar medios de

Estándar verificación y procedimientos
No cumple En proceso Satisfactorio Destacado
sugeridos)
“D1.C3.GE7. D1.C3.GE7.a.No cue D1.C3.GE7.b.Los re D1.C3.GE7.c.Los re D1.C3.GE7.d.Los re ¿Cuál es el protocolo para seguir para

Mantiene registros nta con registros de i gistros de informació gistros de informació gistros de informació gestionar adecuadamente los archivos

administrativos nformación académi n de la institución est n administrativa y ac n de la institución cu que contienen información académica y

completos, ca ni administrativa d án desactualizados o adémica están compl mplen con el estánd administrativa de la institución,

actualizados y el estudiantado. incompletos etos, actualizados y ar y consideran proc asegurando la confidencialidad a esta

almacenados de se almacenan de for esos novedosos de g

manera segura”. ma segura estión de la informaci información?

ón El protocolo para gestionar los archivos

que poseen información académica y

administrativa de la institución incluye

medidas de seguridad como claves de

acceso.

“D1.C3.GE8. Cuenta D1.C3.GE8.a.No cue D1.C3.GE8.b.Cuenta D1.C3.GE8.c.Cuenta D1.C3.GE8.dCuenta ¿Cómo se asegura la efectividad y la

con lineamientos nta con lineamientos con lineamientos par con lineamientos par con medios novedos claridad en los procedimientos

para la comunicación para la comunicación a la comunicación de a la comunicación op os para comunicar a académicos y administrativos

oportuna de aspectos oportuna de aspecto algunos aspectos ac ortuna de aspectos a spectos académicos relacionados con la comunicación hacia

académicos y s académicos y admi adémicos y administr cadémicos y adminis y administrativos entr los integrantes de la comunidad

administrativos entre nistrativos entre los a ativos. trativos entre los act e los actores educati educativa?

los actores ctores Educativos. ores educativos. vos. La efectividad en los procedimientos

educativos” académicos y administrativos se logra

mediante una buena comunicación en las

redes sociales de nuestra institución o en

las asambleas cívicas.

Componente: D1.C4. Infraestructura, equipamiento y servicios complementarios

Estándar Indicadores de calidad educativa Evaluación (Considerar medios de

 verificación y procedimientos
No cumple En proceso Satisfactorio Destacado sugeridos)

“D1.C4.GE9. Se D1.C4.GE9.a. Dispo D1.C4.GE9.b. Cuent D1.C4.GE9.c. N.A ¿Cómo se puede garantizar una eficiente

optimiza el uso de la ne de infraestructura, a con infraestructura, Cuenta con utilización de la infraestructura, equipamie

infraestructura, equipamiento y recur equipamiento y recur infraestructura, nto y recursos didácticos para potenciar lo

equipamiento y sos didácticos que n sos didácticos que s equipamiento y s procesos de enseñanza y aprendizaje?

recursos didácticos o son utilizados de m on subutilizados en e recursos didácticos La eficiencia de la infraestructura, equipa

para apoyar los anera óptima en el pr l proceso de enseña que son miento y recursos didácticos se asegura g

procesos de oceso de enseñanza nza aprendizaje. aprovechados para racias a una planificación adecuada.

aprendizaje” aprendizaje. apoyar el proceso de

enseñanzaaprendiza

je.

“D1.C4.GE10. Los D1.C4.GE10.a. Los s D1.C4.GE10.b. Los D1.C4.GE10.c. Los D1.C4.GE10.d. Los ¿Cuáles son los lineamientos específicos

servicios ervicios complement servicios servicios servicios que la Autoridad Educativa Nacional

complementarios que arios que oferta la in complementarios complementarios complementarios emite para regular el funcionamiento de

oferta la institución stitución funcionan si que oferta la que oferta la ofertados cumplen los servicios complementarios ofrecidos

funcionan de acuerdo n considerar los linea institución cumplen institución funcionan con lo determinado por la institución educativa?

a los lineamientos mientos emitidos por parcialmente con los de acuerdo a los en el estándar y Los lineamientos específicos se cumplen

emitidos por la la Autoridad Educativ lineamientos lineamientos proponen modelos rigurosamente, asegurando una

Autoridad Educativa a Nacional. emitidos por la emitidos por la de gestión educación de calidad.

Nacional” Autoridad Educativa Autoridad Educativa novedosos que

 Nacional. Nacional. sobrepasan el

cumplimiento de la

normativa.

Dimensión 2: Gestión Pedagógica

Componente: D2.C1. Enseñanza y aprendizaje

Indicadores de calidad educativa Evaluación (Considerar medios de

Estándar verificación y procedimientos
No cumple En proceso Satisfactorio Destacado
sugeridos)
“D2.C1.GE11. D2.C1.GE11.a. La in D2.C1.GE11.b. La D2.C1.GE11.c. La N.A. cumple (1) ¿Cómo se reflejan los principios y

Fundamenta su stitución educativa fu Planificación Planificación directrices del Currículo Nacional dentro

Planificación nciona sin contar co Curricular Curricular de la Planificación Curricular Institucional

Curricular n la Planificación Cu Institucional (PCI) Institucional (PCI) de la institución, en consonancia con los

Institucional (PCI) en rricular Institucional considera algunos de integra los elementos lineamientos establecidos por la

el Currículo Nacional (PCI). los elementos curriculares y los Autoridad Educativa Nacional?

y los lineamientos curriculares y de los lineamientos Lo establecido en el Currículo Nacional se

emitidos por la lineamientos vigentes pueden observar en el PEI esto en la

Autoridad Educativa vigentes establecidos por la alineación de objetivos, contenidos y

Nacional” establecidos por la Autoridad Educativa metodologías.

Autoridad Educativa Nacional.

 Nacional. o (2)

“D2.C1.GE12. Evalúa D2.C1.GE12.a. La e D2.C1.GE12.b. La D2.C1.GE12.c. La D2.C1.GE12.d. ¿Cómo se implementan y ejecutan los pro

los aprendizajes del valuación del aprend evaluación del evaluación del Cumple con las cesos de evaluación de los aprendizajes

estudiantado de izaje del estudiantad aprendizaje del aprendizaje del condiciones del del estudiantado, asegurando la alineació

acuerdo a los o no guarda relación estudiantado guarda estudiantado guarda estándar y utiliza los n con los lineamientos previamente establ

lineamientos con lo establecido e relación parcial con relación total con lo resultados de la ecidos en la Planificación Curricular Instit

establecidos en la n la Planificación Cu lo establecido en la establecido en la evaluación para ucional?

Planificación rricular Institucional Planificación Planificación reajustar los Los procesos de evaluación de los

Curricular (PCI). Curricular Curricular lineamientos aprendizajes de los niños si se aplican.

Institucional (PCI)”. Institucional (PCI) Institucional (PCI) establecidos en la Son métodos confiables y verificables.

Planificación

Curricular

Institucional (PCI).

Componente: D2.C2. Consejería estudiantil y refuerzo académico

Indicadores de calidad educativa Evaluación (Considerar medios de

Estándar verificación y procedimientos
No cumple En proceso Satisfactorio Destacado
sugeridos)
“D2.C2.GE13. Ofrece D2.C2.GE13.a. No o D2.C2.GE13.b. D2.C2.GE13.c. D2.C2.GE13.d. El Según su planificación de consejería

un servicio de frece servicio de con Ofrece un servicio de Brinda un servicio de servicio de estudiantil ¿cuáles son las principales
consejería estudiantil sejería estudiantil. consejería estudiantil consejería estudiantil consejería estudiantil necesidades de los estudiantes y que

que atiende a las que atiende en función de las cumple con las actividades de acompañamiento se

necesidades parcialmente las necesidades condiciones del realizan comúnmente?

socioafectivas y necesidades socioafectivas y estándar y colabora Las principales necesidades de los

pedagógicas del socioafectivas o pedagógicas del con otras estudiantes esta en lo socioemocional,

estudiantado” pedagógicas del estudiantado instituciones académicos. Se dan talleres y charlas

estudiantado educativas

“D2.C2.GE14. D2.C2.GE14.a. No c C2.P2.GE14.b. Los C2.P2.GE14.c. C2.P2.GE14.d. ¿Qué cambios se realizaron en los

Cuenta con uenta con lineamient lineamientos de Cuenta con Cumple con las lineamientos del refuerzo académico en

lineamientos de os de refuerzo acad refuerzo académico lineamientos de condiciones del comparación del año anterior con el

refuerzo académico émico para el estudi de la institución se refuerzo académico estándar y promueve actual según la planificación curricular

establecidos en la antado. relacionan que guardan relación espacios para el institucional?

Planificación parcialmente con lo con lo establecido en intercambio de Los cambios en los lineamientos del

Curricular establecido en la la Planificación experiencias refuerzo académico se realizan de

Institucional (PCI)” Planificación Curricular exitosas aplicadas manera transparente.

Curricular Institucional (PCI). en los procesos de

Institucional (PCI). refuerzo académico.

Dimensión 3: Convivencia, participación escolar y cooperación

Componente: D3.C1. Convivencia y participación escolar

Estándar Indicadores de calidad educativa Evaluación (Considerar medios de

 verificación y procedimientos
No cumple En proceso Satisfactorio Destacado sugeridos)

“D3.C1.GE15. Se D3.C1.GE15.a. No s D3.C1.GE15.b. Se D3.C1.GE15.c. Se D3.C1.GE15. d. Se c ¿Como se desarrollan los acuerdos y

promueve la e promueve el cumpl promueve el promueve el umple con el estánda compromisos de convivencia con

convivencia armónica imiento de acuerdos cumplimiento de cumplimiento de r y se incorpora otras docentes y estudiantes dentro de la

de los actores y compromisos de c acuerdos y acuerdos y prácticas novedosas institución educativa?

educativos mediante onvivencia estableci compromisos sin compromisos de convivencia que i Los acuerdos y compromisos entre

acuerdos y dos. considerar los establecidos en los ncluyen a otros actor docentes y estudiantes se desarrollan

compromisos lineamientos lineamientos es sociales. mediante procesos de diálogo,

consensuados”. institucionales de institucionales de participación.

convivencia. convivencia.

“D3.C1.GE16. D3.C1.GE16.a. No c D3.C1.GE16.b. D3.C1.GE16.c. D3.C1.GE16.d. ¿Cual es la normativa a segir para realiza

Cuenta con los uenta con los organi Cuenta con algunos Cuenta con Cumple con el r los organismos institucionales

organismos smos institucionales. de los organismos organismos estándar y promueve conformados y en funciones según las

institucionales institucionales en institucionales en la participación y normativas vigentes?

conformados y en funciones o estos no funciones y veeduría de los La normativa para que existan los

funciones”. están conformados conformados según organismos organismos institucionales se basa en

según la normativa la normativa vigente. institucionales en los criterios de representatividad,

correspondiente. procesos educativos. participación y transparencia. .

Componente D3.C2. Alianzas estratégicas de cooperación para el desarrollo

 Indicadores de calidad educativa Evaluación (Considerar medios de
Estándar verificación y procedimientos
No cumple En proceso Satisfactorio Destacado
sugeridos)
“D3.C2.GE17. D3.C2.GE17.a. No e D3.C2.GE17.b. D3.C2.GE17.c. D3.C2.GE17.d. ¿La institución forma parte de una red de

Establece vínculos de stablece vínculos de Establece vínculos Establece vínculos Involucra a otras trabajo colaborativo o ha establecido

cooperación con cooperación con otro de cooperación en de cooperación con instituciones vínculos de cooperación con

otros actores, dentro s actores otros temas que no otros actores, educativas en los organizaciones de la comunidad?

y fuera de la están relacionados orientados a beneficios que Sí tenemos convenio con una escuela

comunidad, para con el aprendizaje fortalecer el producen los infantil que se encuentra cerca de nuestra

fortalecer actividades del estudiantado. aprendizaje del vínculos de institución, para que sus alumnos que son

relacionadas con el estudiantado cooperación con de inicial puedan venir a nuestra escuela.

aprendizaje”. otros actores.

Dimensión 4: Seguridad escolar

Componente: D4.C1. Gestión de riesgos y protección

Indicadores de calidad educativa Evaluación (Considerar medios de

Estándar verificación y procedimientos
No cumple En proceso Satisfactorio Destacado
sugeridos)
“D4.C1.GE18. Se D4.C1.GE18.a. No s D4.C1.GE18.b. Los D4.C1.GE18.c. Los N.A. 1. ¿El plan integral de gestión de riesgos
implementa planes e implementa planes planes integrales y planes integrales y partió de un diagnóstico institucional

integrales y integrales ni protocol protocolos no protocolos abordan actualizado, se basa en la normativa

protocolos que os que fomentan un abordan todas las los elementos vigente, fue socializada con la comunidad

fomentan una cultura a cultura de prevenci recomendaciones de contenidos en la educativa y responde a las necesidades

de prevención de ón de riesgos, seguri la normativa normativa, existen de los y las estudiantes, de modo que

riesgos, seguridad y dad y autocuidado nacional. responsables y la fomenta una cultura de gestión de

autocuidado”. comunidad educativa riesgos, seguridad y autocuidado?

los conoce El protocólo surge de un diagnóstico

institucional y está basado en la

normativa vigente. Ha sido comunicado a

la comunidad educativa.
 Universidad Politécnica Salesiana
Carrera de Educación Básica / Educación Inicial
Asignatura: Evaluación Educativa – Período 63

Actividad: Evaluación de la Gestión Escolar (Sistematización de resultados).

Síntesis de las fortalezas y Debilidades, a partir de los Resultados de la Entrevista.

Seleccionar y sistematizar las respuestas más relevantes de los docentes, al menos una por cada componente. Ser

imparciales.

Dimensión 1: Gestión Administrativa

Componente: D1.C1. Organización Institucional

Fortalezas Debilidades

 Tiene el documento de autorización actualizado.

Observación: No se incluyó a padres de familia, ni

estudiantes en la formación del PEI.

Componente: D1.C2. Desarrollo profesional

Fortalezas Debilidades

 Existe problemas en cuanto a la inclusión y

diversidad, este dilema se entiende que viene

por parte de los docentes.

Observación: Se ha realizado un análisis de

necesidad en cuanto al desarrollo profesional como

el mejorar en las estrategias metodológicas

Componente: D1.C3. Información y comunicación

Fortalezas Debilidades

 Usan las redes sociales de la institución para

compartir información, esto permite que más

personas de la comunidad educativa puedan

acceder a ella
Observación: Cuidan varios documentos

institucionales pero seria bueno que algunos de

ellos sean públicos.

Componente: D1.C4. Infraestructura, equipamiento y servicios complementarios

Fortalezas Debilidades

 Cuentan con una planificación para el uso de

sus equipos e infraestructura.

Dimensión 2: Gestión Pedagógica

Componente: D2.C1. Enseñanza y aprendizaje

Fortalezas Debilidades

 Cumplen con lo establecido en el currículo para  No se explica como son los procesos de

formar su diamante curricular en el PEI aprendizaje.

Componente: D2.C2. Consejería estudiantil y refuerzo pedagógico

Fortalezas Debilidades

 Se ha identificado los aspectos donde tienen

necesidades los estudiantes y han implementado

talleres y charlas.

Observación: En cuanto al refuerzo académico no

especificó cual es la manera de llevarlo a cabo.

Dimensión 3: Convivencia, participación escolar y cooperación

Componente: D3.C1. Convivencia y participación escolar

Fortalezas Debilidades

 Los problemas y reglas se establecen con

diálogo.

Componente: D3.C2. Alianzas estratégicas de cooperación para el desarrollo

Fortalezas Debilidades

 No se ha establecido relaciones que promuevan

el desarrollo del conocimiento.

Dimensión 4: Seguridad escolar

Componente: D4.C1. Gestión de riesgos y protección.

Fortalezas Debilidades

 Cuentan con un protocolo el cual ha sido  No mencionan este protocolo para que eventos

comunicado está previsto. Dado que puede estar planeado

únicamente de manera general y no especifica

para diferentes situaciones.

Referencias bibliográficas:

MINEDUC. (2017). Manual para la implementación y evaluación de los estándares de calidad educativa. Ge

stión Escolar, Desempeño Profesional Directivo y Desempeño Profesional Docente. Dirección Nacion

al de Estándares Educativos. https://bit.ly/3jq9xOB