6to. C - Comu - Sesión de aprendizaje N. 41

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 41
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.Docente : Irenia Luz Rondón de Huacani
1.2.Grado : 6°
1.3.Secciones : “C”
1.4.Área : Comunicación
1.5.Fecha : 05 de abril de 2024
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD / SESION DE APRENDIZAJE: “La Autobiografía”

III.PROPÓSITOS DE PRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos - Predice que - Identifica información explícita, relevante y
de textos escritos tratará el texto a complementaria que se encuentra en distintas partes LISTA DE
en su lengua partir de las del texto. Selecciona datos específicos e integra COTEJO.
materna. imágenes y el información explícita cuando se encuentra en
título de la distintas partes del texto, o al realizar una lectura
- Obtiene biografía del intertextual de diversos tipos de textos con varios
información del autor. elementos complejos en su estructura, así como con
texto escrito. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
- Localiza
- Infiere e interpreta información de las abordadas.
información del características - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
texto. físicas, indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
- Reflexiona y evalúa cualidades, las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
la forma, el gustos e intereses fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del
contenido y de una persona autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
contexto del texto. en una contrasta la información del texto que lee.
autobiografía.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros
ante una situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Se proyecta el  Ficha de la

material actividad
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenido a la clase. multimedia con  Lápiz, borrador,
actividad de etc.
Recordamos las normas de convivencia del aula que les permitirán
bienvenida.  Celular, laptop,
trabajar en un clima favorable (respetar a sus compañeros, mantener el computadora.
orden en el aula, ser solidarios al trabajar de forma grupal, etc.) y los  Material
protocolos de bioseguridad. multimedia.
SABERES PREVIOS  Hojas de
 ¿Qué es la Biografía? trabajo
 WhatsApp
 ¿Qué es la autobiografía?
 ¿Qué palabras utilizamos para nombrar características o cualidades?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cómo debe ser la estructura y contenido de una Autobiografía?
Propósito de la actividad: Los estudiantes leerán una autografía para

identificar las características personales.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad

del día.
- Predice que tratará el texto a partir de las imágenes y el título de la

biografía del autor. Localiza información de las características físicas,
cualidades, gustos e intereses de una persona en una autobiografía.
- Localiza información de las características físicas, cualidades, gustos e
intereses de una persona en una autobiografía.
DESARROLL - El niño lee,
O analiza y
resuelve su ficha
Antes de la lectura de trabajo.
 Se pide que lean y observen con detenimiento el título y la imagen:
- Los estudiantes
participan de las
actividades
tratándose con
respeto y
procurando que
los momentos
compartidos
sean una buena
experiencia para
 Responden las preguntas todos.
 ¿Qué tipo de texto será?

 ¿De qué creen que tratará el texto según el título e imagen?
 ¿Leyeron un texto parecido?
 ¿Cuáles creen que sea sus características del personaje que
leeremos?
 ¿qué gustos y preferencias creen que tenga?

Durante la lectura
 Se presenta la autobiografía que leerán:
 Leen silenciosamente la primera lectura, luego en grupos leen en

cadena teniendo en cuenta los párrafos
 Se pide a un voluntario a leer la lectura del papelote en voz alta con
buena entonación y los demás niños y niñas siguen la lectura
silenciosamente.
 Individualmente se les da unos minutos para que vuelvan a leer en
forma silenciosa.
 Subrayan en el texto las características de físicas, cualidades e
intereses de Gastón Acurio
 Dialogamos sobre las características del texto a través de las
preguntas:
 ¿Qué información nos dio el texto?

 ¿Con la lectura te pudiste imaginar cómo era Gastón
Acurio?
Después de la lectura
 Contrastan la información leída con sus predicciones antes de leer el
texto.
 Ubican información en el texto a partir de estas preguntas: ¿De quién
habla el texto?, ¿Dónde nació?, ¿quiénes son sus padres? ¿Cuáles son
sus características? ¿Qué otras cualidades tiene Gastón Acurio? ¿Qué
gustos e intereses tiene? ¿Para qué creen que escribió sus
autobiografía?
 Responden las preguntas en forma oral.
En forma individual:
 Se entrega una ficha de comprensión de la lectura.

 Si tienen dificultades para ubicar la información, se les indica que
relean párrafo por párrafo a fin de hallar la información solicitada en la
ficha de compresión lectora.
 Se dialoga con ellos sobre el tipo de texto que leyeron mediante las
preguntas: ¿Qué es una autobiografía? ¿Cómo se escribe? ¿Quién la
escribe?
 Se explica sobre la autobiografía en un organizador gráfico:
CIERRE - Los estudiantes

reflexionarán
Hacemos un resumen de lo realizado en la presente sesión y sobre el
reflexionamos con los estudiantes sobre el esfuerzo llevado a cabo para esfuerzo
realizar toda la actividad. llevado a cabo
para realizar
Oriento la metacognición con las siguientes preguntas: las actividades.
 ¿Qué actividad realizamos hoy?
 ¿Cómo lo realizamos? ¿Para qué les servirá lo realizado?
 ¿Tuvieron alguna dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de Autoevaluación y felicito

las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VI. RECURSOS Y MATERIALES:

- Proyector multimedia, Laptop, USB.
- Hojas, plumones, colores.
___________________________ ___________________________
DIRECTOR SUBDIRECTOR
___________________________
PROFESORA DE AULA

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II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD / SESION DE APRENDIZAJE: “La Autobiografía”

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO  Se proyecta el  Ficha de la

Propósito de la actividad: Los estudiantes leerán una autografía para

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad

- Predice que tratará el texto a partir de las imágenes y el título de la

 ¿Qué tipo de texto será?

 ¿qué gustos y preferencias creen que tenga?

 Leen silenciosamente la primera lectura, luego en grupos leen en

 ¿Qué información nos dio el texto?

 Se entrega una ficha de comprensión de la lectura.

CIERRE - Los estudiantes

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de Autoevaluación y felicito

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

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