6to. C - Mate - Sesión de aprendizaje N. 52

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 52
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.Docente : Irenia Luz Rondón de Huacani
1.2.Grado : 6°
1.3.Secciones : “C”
1.4.Área : Matemáticas
1.5.Fecha : 11 de abril de 2024
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD / SESION DE APRENDIZAJE: “La adición y sus propiedades”

III.PROPÓSITOS DE PRENDIZAJE:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Reconoce los Establece relaciones entre
cantidad. elementos y datos y una o más acciones de LISTA DE
propiedades de la agregar, quitar, comparar, igua- COTEJO.
- Traduce cantidades a expresiones adición. lar, reiterar, agrupar y repartir
numéricas. cantidades, para transformarlas
- Elabora estrategias de
- Comunica su comprensión sobre cálculo para resolver en expresiones numéricas
los números y las operaciones. (modelo) de adición,
adiciones.
- Usa estrategias y procedimientos - Utiliza sustracción, multiplicación y
el cálculo división con números naturales,
de estimación y cálculo. mental y escrito para y de adición y sustracción con
- Argumenta afirmaciones sobre las resolver adiciones. decimales.
relaciones numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros
ante una situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO  Se proyecta el  Ficha de la

material actividad
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenido a la clase. multimedia con  Lápiz, borrador,
actividad de etc.
Recordamos las normas de convivencia del aula que les permitirán
bienvenida.  Celular, laptop,
trabajar en un clima favorable (respetar a sus compañeros, mantener el computadora.
orden en el aula, ser solidarios al trabajar de forma grupal, etc.) y los  Material
protocolos de bioseguridad. multimedia.
 Hojas de
SABERES PREVIOS trabajo
Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué estrategias de resolución  WhatsApp
de problemas utilizan?, ¿Cuántas operaciones utilizaron para resolver los
problemas?, ¿En qué problemas podrían utilizar las estrategias de
elaborar esquemas?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuáles son las propiedades de la adición?
Propósito de la actividad: Los estudiantes reconocerán las

propiedades de la adición y resolver problemas.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad

del día.
- Reconoce los elementos y propiedades de la adición.
- Elabora estrategias de cálculo para resolver adiciones.
- Utiliza el cálculo mental y escrito para resolver adiciones.
DESARROLL - El niño lee,

O analiza y
resuelve su ficha
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA de trabajo.
- Los estudiantes
participan de las
actividades
tratándose con
respeto y
procurando que
los momentos
compartidos
sean una buena
experiencia para
todos.
 Solicitamos que algunos estudiantes voluntarios/as expliquen con sus

propias palabras lo que entendieron y a partir de ello, reforzamos sus
conocimientos.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué
pueden hacer para resolver esta situación?
 Para que los estudiantes comprendan el problema y las relaciones
matemáticas que este presenta, realizamos las siguientes preguntas:
¿qué nos dice el problema?,
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan
estrategias para encontrar la solución al problema planteado. Luego,
pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
a. ¿Qué cantidad de leche se producirá en 2 días?
Representamos en el ábaco. Luego, ubicamos la cantidad en el tablero
posicional y la escribimos en palabras.
En palabras: ________________________________________
b. Respondemos. ¿Cómo se lee el número de hectáreas de la zona de
pastos de calidad baja?
c. ¿Qué zona es mayor: la de pastos de calidad media o la de calidad
baja? Escribimos y comparamos las cantidades usando los signos “<" o
Ubicamos los números de la tabla "Zona para pastos* en el tablero
posicional.
Descomponemos los números del tablero y después los ordenamos del

menor al mayor.
f. Augusto dice que en la provincia de Amazonas hay 4Dm, 3U, 9Um, 7D,
5C habitantes. ¿Cuántas personas viven en esta provincia? Escribimos
la cantidad.
FORMALIZACIÓN
 A fin de formalizar el conocimiento, se señala que resolver
problemas utilizando las propiedades de la adición es muy
importante, ya que permite facilitar los cálculos y hallar la respuesta
de forma más rápida.
 A través de un organizador explican los elementos y propiedades de la
adición.
 Recuerdan con la ayuda de un video las propiedades de la adición

https://www.youtube.com/watch?v=-ZOrEi1HUtQ
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Lee la siguiente situación problemática y responde:
La familia Mendoza ingresa a un restaurante turístico, en lea, donde
consumen dos fuentes de cebiche de S/ 95, dos jaleas familiares de S/
85 y seis, platos de carapulcra a S/ 15 cada uno. El señor Mendoza paga
con tres billetes de S/ 200 y le dice al mozo que su propina es 1D del
vuelto. ¿Cuánto recibió de vuelto el señor Mendoza?
2. Calcula. Observa los votos que
obtuvo cada uno de los
candidatos. ¿Cuántas personas
votaron si todas lo hicieron por
uno de ellos? ¿Cuántos votos
más tuvo el ganador que el
segundo lugar?
• Planteamos una adición y una

sustracción.
En total votaron 574 959 personas. La ganadora fue Rosa y obtuvo 68

451 votos más que Alberto, el del segundo lugar.
CIERRE - Los estudiantes
reflexionarán
Hacemos un resumen de lo realizado en la presente sesión y sobre el
reflexionamos con los estudiantes sobre el esfuerzo llevado a cabo para esfuerzo
realizar toda la actividad. llevado a cabo
para realizar
Oriento la metacognición con las siguientes preguntas: las actividades.
 ¿Qué actividad realizamos hoy?
 ¿Cómo lo realizamos? ¿Para qué les servirá lo realizado?
 ¿Tuvieron alguna dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de Autoevaluación y felicito

las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VI. RECURSOS Y MATERIALES:

- Proyector multimedia, Laptop, USB.
- Hojas, plumones, colores.
___________________________ ___________________________
DIRECTOR SUBDIRECTOR
___________________________
PROFESORA DE AULA

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II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD / SESION DE APRENDIZAJE: “La adición y sus propiedades”

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO  Se proyecta el  Ficha de la

Propósito de la actividad: Los estudiantes reconocerán las

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad

DESARROLL - El niño lee,

 Solicitamos que algunos estudiantes voluntarios/as expliquen con sus

Descomponemos los números del tablero y después los ordenamos del

 Recuerdan con la ayuda de un video las propiedades de la adición

• Planteamos una adición y una

En total votaron 574 959 personas. La ganadora fue Rosa y obtuvo 68

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de Autoevaluación y felicito

V. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

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