Estudo e ensino

“Transições do Imutável” é um conjunto de breves reflexões - Working Papers #1 (Revolução Tecnológica, Inovação Pedagógica e Ética), #2 (Pilares Fundamentais da Aprendizagem: Empatia, Respeito e Bem- Estar) e #3 (Imigração, Inclusão e Diversidade Linguística e Cultural)- sobre a constância da Escola, isto é, a sua aparente rigidez, o conservadorismo dos seus processos enquanto instituição, e sobre os desafios que à Escola se têm vindo a colocar, desde há várias décadas, num contexto de crescente globalização, marcado por uma dinâmica de profundas alterações demográficas, económicas, sociais e ideológicas; de um veloz desenvolvimento tecnológico, com elevado potencial disruptivo, no seio de uma crise climática que ameaça a existência no planeta e à beira de um novo paradigma civilizacional, Ferreira (2020).

The relevance of Modern and Contemporary Physics in today’s society is an indisputable fact. Therefore, the school with a perspective to form critical citizens, inserted into a highly technological society, need to rethink their current resumes, training teachers and indicating horizons of the new century to their students. In the present work we aim to insert modern physics content in high school by producing a potentially significant material, anchored in the cognitive theory of meaningful learning of Ausubel. For this purpose we choose to approach the Photoelectric Effect, since it appears in several technological applications, which are the living of the students. Furthermore, its phenomenology consists of one of the landmarks of the birth of Modern Physics, presenting a mathematical formulation, relatively simple and compatible with the high school student profile. As a way of introducing the content, an investigative experiment on the subject is used in order to awaken student...

OBJETIVOS: particularizar o ritual do ensino de procedimentos básicos de enfermagem, analisar as implicações de sua utilização e discutir sua pertinência, face aos contextos atuais para o ensino e para a prática. MÉTODOS: estudo histórico-social de rituais incorporados ao método de ensino teórico-prático de Enfermagem em Portugal e no Brasil. Como fontes primárias, foram utilizados documentos escritos (ofícios, apostilas, manuais) e fotográficos; e como fontes secundárias: livros-texto, dissertação de mestrado, tese de doutoramento e artigos de periódicos. RESULTADOS: descrição, análise, interpretação e síntese que expõe ao leitor uma viagem na história quanto aos rituais e mudanças ocorridas na formação de recursos humanos de enfermagem e saúde. A simulação foi discutida em termos da pertinência face às exigências éticas, segurança e qualidade em saúde, avanço tecnológico e mudanças nos ambientes e contextos da prática clínica. CONCLUSÃO: o uso da simulação atende às necessidades e...

Esta tese e um estudo sobre a simulacao enquanto recurso pedagogico utilizado na formacao medica. O desenvolvimento de tecnologias baseadas em simuladores cresceu exponencialmente e possibilitou o avanco desses recursos voltados para a formacao de profissionais de saude. Atualmente, simuladores de ultima geracao reproduzem com grande precisao os mais diversos comportamentos biologicos e patologicos do corpo humano. Estas atividades representam uma inovacao ao ensino medico tradicional. Entretanto, percebe-se que pouco se estudou sobre o processo pedagogico da simulacao, cujas praticas estao marcadas basicamente por reproducao de tecnicas, igualmente utilizadas em outras areas e contextos profissionais. Esta tese procurou demonstrar, pelo exame das concepcoes e das praticas de simulacao medica, a que tipo de concepcao pedagogica correspondem. Esta verificacao avaliou se as praticas de simulacao no ensino medico conduzem a educacao problematizadora ou se reproduzem as formas tradicion...

Assumindo que a escolaridade em ciência naturais, nas séries iniciais do ensino fundamental, não pode mais se dar dissociada do componente tecnológico, descrevemos e analisamos um trabalho de investigação-ação escolar realizado colaborativamente com ...

O presente artigo propõe-se a apresentar algumas reflexões, embasadas em uma pesquisa bibliográfica, sobre a modelagem matemática como metodologia de ensino. Discutem-se os pressupostos, as características, as etapas e as possibilidades de organização curricular de atividades que são pautadas nessa alternativa metodológica. Destaca-se o papel da teoria da aprendizagem significativa na fundamentação e na defesa da modelagem matemática como proposta de ensino. Efetua-se um confronto das várias perspectivas oriundas dos textos científicos selecionados para estudo e análise, de modo a buscar convergências que evidenciem o potencial da modelagem matemática para: (1) favorecer a utilização pedagógica dos conhecimentos prévios dos aprendizes e (2) instigar o comprometimento deles com as situações de aprendizagem. Conclui-se o trabalho apresentando argumentos que caracterizam essa metodologia de ensino como favorecedora da aprendizagem significativa de conteúdos matemáticos, com o intuito de disponibilizar aos professores de matemática subsídios teóricos que os auxiliem na tomada de consciência do processo de interação cognitiva, entre as novas informações e os conhecimentos prévios do educando, subjacente às atividades de modelagem matemática.

Valendo-se de uma profunda revisão teórica e de entrevistas concedidas por discentes e docentes, a obra discute a formação de profissionais de enfermagem, evidenciando diferenças entre as metodologias de ensino-aprendizagem tradicionais e as Metodologias Ativas e o modo como elas interferem no processo de construção de conhecimento. A autora propõe uma importante reflexão sobre os avanços e percalços das instituições de ensino superior em ofertar cursos que integrem teoria e prática. Busca-se, dessa forma, promover o aprimoramento dos métodos pedagógicos, para que os profissionais formados estejam mais bem preparados para atender à população.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.Pesquisa que aborda as mídias utilizadas no ensino de línguas como elementos auxiliares na construção de conhecimento de forma prazerosa e lúdica. A pesquisa descreve a utilização das mídias como ferramentas que conectam conhecimento e sociedade e analisa um modelo experimental aplicado ao ensino de língua portuguesa, adotando, para isso, uma metodologia quanti-qualitativa a fim de identificar como os alunos se comportam diante de uma proposta que associe mídia e conhecimento

A obra aborda a profissão e formação docente por meio de didáticas virtuais inovadoras a serviço das aprendizagens online. Destacam-se: a) a formação docente, seus desafios, possibilidades e evolução na era digital; b) o uso de recursos visuais e multimídia em fóruns temáticos criativos, em memoriais e no relógio das vidas docentes; c) o monitoramento do TCC, com foco na autoria docente; d) a avaliação e relação pedagógica, promovendo uma abordagem autêntica, dinâmica, flexível e criativa por meio de webfólios. Também revela atividades presenciais, suas visualidades e a prática de uma pedagogia do encontro, enriquecendo as experiências de aprendizagem coletiva.

Na sociedade atual, faz-se cada vez mais urgente pensar solucoes aos problemas relacionados as questoes ambientais, relevantes para a qualidade de vida das geracoes futuras, ressaltando aqui a importância de considerar os problemas matematicos do cotidiano associados como cita, Ferreita e Wodewotzki (2007). Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o Meio Ambiente e tratado como tema transversal (BRASIL, 1997). Os conteudos sobre o Meio Ambiente sao aplicados pela transversalidade, pois deverao ser tratados em diversas disciplinas, para que ao ensinar conceitos de uma determinada area do conhecimento, sejam discutidos sobre as questoes ambientais. Desta forma, pode-se desenvolver uma cultura que promova principios de preservacao da natureza, consequente da reflexao dos alunos sobre os problemas ambientais da regiao que vivem, sendo assim, visando uma maneira de tornar os alunos mais criticos as questoes ambientais. Nesse contexto, o presente trabalho tem o objetivo elaborar uma ...

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2011O presente estudo examinou a relação entre idade, percepção consciente (noticing) e aprendizagem em dois grupos de estudantes: um grupo de 21 crianças em idade de 9 e 10 anos e um grupo de 23 adolescentes entre 15 e 18 anos. O objetivo foi analizar se a capacidade de perceber os sintagmas nominais do inglês (adj. + subst.) em suas formas simples (English book) e complexa (excellent Italian restaurant) varia entre ambos os grupos de estudantes; se a percepção consciente resulta em aprendizagem e se o insumo encharcado é suficiente para possibilitar a esses estudantes (crianças e adolescentes) a aprendizagem dos mecanismos de pré-modificação em frases nominais do inglês. A escolha dessas formas foi motivada pela ordem que o sintagma nominal se apresenta na língua inglesa e na língua materna dos aprendizes (português), o que re...

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2015.Esta dissertação ampara-se na articulação entre ensino de ciências e formação docente. Realizou-se uma análise acerca de como formadores de professores da área de ciências da natureza compreendem e promovem atividades experimentais mediadas por novas tecnologias da informação e comunicação (NTIC) em situações de formação inicial de professores ligadas a essa área. A pesquisa se realizou no cenário da Educação a Distância (EaD), entre outros motivos, devido à carência de referenciais acerca da experimentação nessa modalidade e também porque os sujeitos que a compõem muitas vezes são os mesmos que atuam na formação de professores na modalidade presencial, sendo interessante tal interlocução a fim de uma transcendência de modalidades, isto é, a experimentação mediada por NTIC pode ser realizada presencialmen...

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e TecnológicaNeste estudo reforço a necessidade da educação científica e tecnológica de toda a população, acentuando como as complexas relações entre ciência, tecnologia e sociedade sugerem hoje um esgotamento da instância formal de educação. Exponho e construo argumentos buscando destacar a premência da divulgação científica como recurso educativo, e indico as universidades públicas como espaços privilegiados para o empreendimento dessas ações. Na pesquisa empírica, ofereço um estudo exploratório qualitativo sobre o cenário da divulgação científica na Universidade Federal de Santa Catarina. Estudo os documentos oficiais da instituição vinculando tais iniciativas às atividades desenvolvidas principalmente na forma de extensão universitária e, adicionalmente, pela estrutura de comunicação. A partir de um banco de dados institucional sobre atividades de extensão, mapeio, s...

Para este número 18 da Revista Matéria-Prima reuniram-se 16 artigos que permitem colocar em perspetiva diversas dimensões da Educação Artística. Entre a consciência patrimonial e a emancipação, entre o domínio da técnica e do género, entre a integração e a maturação criadora, há um espaço a ser pesquisado, feito de história, de identidade, de ensaio e de inclusividadeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

The overall duty of teacher education programs has always been the samepreparing pre-service and in service teachers for teachingyet, the way the field understands how teachers learn to do their job has been sensibly changing over the last decades (Freeman &Johnson,1998). On the flip side of the traditional positivist paradigm which dictate(d) and model(ed) specific teaching behaviors to achieve determined outcomes, is the vygostskian sociocultural theoretical perspective, which recognizes learning as a unique process shaping and being shaped by the social context in which the individual is inserted. This perspective has garnered prominence in the scenario of second/foreign language teacher education and prompted a call for researches on teachers’ learning. Joining the various voices aiming at responding to such call, this study’s ultimate goal was to show the power of sociocultural perspective in unveiling language teachers’ cognition. As such, this study investigates how two Engli...

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoA proposta deste trabalho tem por finalidade estudar a aquisição do conceito de fração, através de diferentes registros de representações semióticas e fazer a coordenação entre os mesmos, valendo-se da teoria de Raymond Duval. Para a aquisição desse conceito, nos diversos contextos em que a fração se apresenta, também são importantes, os significados: parte/todo, medida e quociente, nas quantidades contínuas e discretas. Atuaram como sujeitos desta pesquisa 44 alunas do 3º semestre do Curso de Pedagogia Séries Iniciais, - UNIPLAC - Lages SC. A metodologia contempla a Pesquisa-ação, obedecendo às seguintes etapas: - Fase exploratória (formulação do problema, hipóteses e fundamentação teórica). - Elaboração do plano de ação (pré-teste, seqüência didática e pós-teste) - Análise dos resultados. Os resultados obtidos foram positivos na medida em que essas ...

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2014.Esta pesquisa constitui-se num estudo de caso, realizado sob a perspectiva sócio-histórica, com natureza qualitativa. A técnica empreendida foi a de entrevistas semiestruturadas realizadas com os tutores presenciais e a distância do Curso EaD de Letras-Português - UFSC, segunda edição. O objetivo primordial deste estudo é o de conhecer a importância dos fenômenos da afetividade e do dialogismo para as interlocuções instituídas entre os sujeitos (tutores presenciais-tutores a distância-alunos) no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVEA) do Curso em questão, e nos encontros presenciais das disciplinas. As principais bases teóricas consultadas foram: Freire (1967; 1987 [1970]; 1996); Vygotsky (1993; 2000); Rogers (1975); Knowles et. al. (1998) a respeito da educação com bases afetivas e centrada na pessoa; Bakthin (2006 [1979];...

A formacao de professores de matematica dos anos iniciais do ensino fundamental e um tema discutido em muitas pesquisas dessa area (LIMA, 2007; SANTOS, 2007; NACARATO, 2011; CUR!, 2011; entre outros), e constituiu o objeto de investigacao do nosso trabalho de mestrado em Educacao' (SOUSA, 2005), quando tratamos da mediacao didatica do professor. Neste texto, retomamos um aspecto da discussao feita na dissertacao sobre o trabalho realizado por professores em turmas de 10 e 20 anos do ensino fundamental, inicio da escolarizacao, periodo propicio para se trabalhar nocoes basicas para a aprendizagem da leitura e da escrita, bem como para a introducao a aprendizagem inicial da matematica ou numeralizacao.[...]

Este livro digital e uma produção decorrente do desenvolvimento da Sequência Didática intitulada Origem do Universo: Uma Sequência Didática Para o Ensino de Biologia Abordando as Vertentes Não Científica e Científica Para Fomento do Letramento Científico, apresentada ao Mestrado Profissional em Astronomia da Universidade Estadual de Feira de Santana, sob a orientação da Prof.9 Dr.9 Ana Verena Freitas Paim e do Prof. Dr. Carlos Alberto de Lima Ribeiro, aplicada a alunos do 1 ° ano do Ensino Médio do Centro Estadual de Educação Profissional em Saúde de Feira de Santana.
Realçamos que esta produção foi feita pelos alunos de forma mediada em que acompanhamos todo o processo de elaboração, o qual se constituiu de diálogos iniciais sabre a proposta do e-book, passando pela escrita e correção dos textos, assim coma a sua composição geral.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Físicas e Matemáticas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Florianópolis, 2016.Este trabalho se refere à elaboração e aplicação de um MOOC (Curso Online Aberto e Massivo) pautado no método de instrução cognitivista e na perspectiva de ensino interdisciplinar. O referido curso, então, buscou construir integrações internas entre conteúdos elementares e imprescindíveis para a formação básica nas disciplinas de Física e Matemática, bem como, relacioná-los com o contexto dos seus participantes. A partir de uma abordagem quantitativa e qualitativa, na sequência, investigou-se com mais detalhes as potencialidades e viabilidade do MOOC como ferramenta de baixo custo capaz de produzir e disseminar um ensino de qualidade, rompendo barreiras sociais e geográficas. Nessa iniciativa, uma avaliação da proposta é realizada levando em consideração alguns aspectos: sociais, estrutura do curríc...