－Googleフォームを使用した 単元テスト・ふりかえり・まとめの実践－ 埼玉県立三郷北高等学校 石井 政人 先生 学年 高校1年高校2年高校3年 教科 英語数学国語理科地歴公民保体家庭情報 科目 社会と情報 単元 「情報のディジタル化」 実践報告のねらい 事前準備と必要なもの 単元計画 本時のねらいと実際の授業 本時の展開と実践内容 結果と反応 今後の課題と次の目標 実践報告のねらい 近年では対話的な学びを重視する傾向が強く，アクティブラーニング型の授業の実践が増えてきている。アクティブラーニング型授業では，グループワークの時間を長くとるため，知識・理解のための座学を授業の前に反転授業として学習するスタイルも出てきている。そこで，アクティブラーニング型の授業で必須であるリフレクションについてもなるべく短縮や省力化が行えないかということで，「小テスト」「ふりかえり」「まとめ」といった授業の
先日、娘（7歳）がうんこを漏らしました。 朝早く起きてうんこを漏らしていたようです。若しくは、うんこを漏らして目覚めたのか…そこは定かではありませんが、そこはそんなに重要な問題ではありません！ 妻と私が目覚めた時には、すでに娘は何食わぬ顔でテレビを見ていました。 妻がトイレに行くとうんこ臭と共にトイレマットにうんこが付いていたのです。 妻は怒ります。 うんこを漏らしたなら言いなさい！と。 その後、私は言いました。 「不安だったでしょ？うんこ漏らしたらパパに言いなさい。パパも大人になってからうんこ漏らしたことあるんだから！」と。 その言葉で娘の不安げな表情が変わり「大人でも漏らすんだ！」とニヤニヤしていました（笑） ちなみに、妻は大人になってからうんこを漏らしたことがありません。 しかし、私は20歳を超えてから2回ほど漏らしています。そのため、うんこを漏らした時の不安感と絶望感と焦燥感…命は
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