El documento presenta la planificación de una lección sobre anécdotas para estudiantes de sexto grado. La lección incluye objetivos como identificar los elementos de una anécdota y comprender textos de este tipo. La secuencia didáctica contempla una introducción, desarrollo con lectura de ejemplos y actividades de comprensión y cierre con reflexión. El propósito es que los estudiantes aprendan a leer y analizar anécdotas de forma efectiva.
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El documento presenta la planificación de una lección sobre anécdotas para estudiantes de sexto grado. La lección incluye objetivos como identificar los elementos de una anécdota y comprender textos de este tipo. La secuencia didáctica contempla una introducción, desarrollo con lectura de ejemplos y actividades de comprensión y cierre con reflexión. El propósito es que los estudiantes aprendan a leer y analizar anécdotas de forma efectiva.
El documento presenta la planificación de una lección sobre anécdotas para estudiantes de sexto grado. La lección incluye objetivos como identificar los elementos de una anécdota y comprender textos de este tipo. La secuencia didáctica contempla una introducción, desarrollo con lectura de ejemplos y actividades de comprensión y cierre con reflexión. El propósito es que los estudiantes aprendan a leer y analizar anécdotas de forma efectiva.
El documento presenta la planificación de una lección sobre anécdotas para estudiantes de sexto grado. La lección incluye objetivos como identificar los elementos de una anécdota y comprender textos de este tipo. La secuencia didáctica contempla una introducción, desarrollo con lectura de ejemplos y actividades de comprensión y cierre con reflexión. El propósito es que los estudiantes aprendan a leer y analizar anécdotas de forma efectiva.
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LEEMOS ANÉCDOTAS
I. DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Gestión Educativa : ……………………………………………………………. Institución Educativa : ……………………………………………………………. Director : ……………………………………………………………… Docente : …………………………………………………………… Grado y Sección : Sexto Grado. Temporalización : lunes 18 de marzo del 2024 Área : Comunicación
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN/ ACTUACIÓN Lee diversos tipos de - Predice de qué tratará - Identifica información - Lectura de texto en su lengua el texto, a partir de explícita y deduce anécdotas. materna algunos indicios como características de personajes, - Fichas de - Obtiene información subtítulos, colores y imágenes, títulos o aplicación del texto escrito dimensiones de las expresiones en anécdotas que - Infiere e interpreta imágenes, índice, tipo- lee. Instrumentos información del texto. grafía, negritas, - Recupera información de Evaluación - Reflexiona y evalúa la subrayado, fotografías, explícita de anécdotas que forma, el contenido y reseñas, etc.; escucha, seleccionando datos Lista de cotejo contexto del texto. asimismo, contrasta la específicos y que presentan - información del texto vocabulario de uso frecuente. que lee. - COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque de orientación al bien común.
Valores Actitudes Empatía Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una Responsabilidad situación de dificultad y comprender sus circunstancias.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad? actividad? Leer las orientaciones del inicio de clases 2024 Cuaderno u hojas de reúso Revisar la programación anual y las unidades de Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma aprendizaje. Laptop, Tablet Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Educación Primaria – 6º Grado
Secuencia de Actividades Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración del día. INICIO Observan un video: https://www.youtube.com/watch?v=DKTFXPRyARI (LA ANÉCDOTA) ¿De qué trata el video?, ¿qué le sucedió a Anita?, ¿Qué aprendió Anita de lo que sucedió? SABERES PREVIOS
¿Qué tipo de texto es una anécdota? Cómo es la estructura de una anécdota?
¿Para qué sirven las anécdotas?¿Cuál es el propósito y estructura de las anécdotas? CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasos seguimos para leer una anécdota?
Comunico el propósito: Hoy leeremos y comprendemos anécdotas Recordamos las siguientes normas de convivencia: Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Prestar atención al que habla.
Se comenta a los estudiantes que leeremos anécdotas interesantes para disfrutar de sucesos DESARR curiosos y reconocer el orden en que se narran algunos hechos para que luego puedan emitir una OLLO opinión personal sobre el contenido. ANTES DE LA LECTURA
Recordamos a los estudiantes que durante la actividad leeremos anécdotas divertidas y por ello deben registrar el propósito de la lectura que harán respondiendo a preguntas de reflexión. Te invito a escribir tu propósito de lectura. Se reparte a los estudiantes una ficha del texto que leerán y les indicamos que observen las imágenes que lo acompañan y lean el título. Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué vemos en la imagen?, ¿qué está sucediendo?,¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará? Anotamos sus ideas en la pizarra o en un papelote, a fin de que los estudiantes las confronten durante y después de la lectura. Leen y observan la siguiente situación: Los estudiantes de sexto grado comparten las experiencias que tuvieron durante sus vocaciones y cuentan algunos hechos curiosos que les sucedieron. El profesor los anima a participar.
Lean y comenten ¿Qué sucede en la imagen que observan?
Educación Primaria – 6º Grado
¿Qué dicen o piensan los personajes de ella? ¿Saben ustedes qué es una anécdota? ¿Qué características tiene? ¿Han escuchado anécdotas? ¿Qué habilidades se necesitan para contarlas? ¿Han narrado ustedes alguna vez una anécdota? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué anécdota contarían? ¿Qué tendrían en cuenta para narrarla? Leernos para aprender más sobre las anécdotas. Antes de leer el texto de la actividad, observen el título y la imagen Comenten sobre lo que notan. ¿Qué relación creen que hay entre estos dos elementos? A través de lluvia de ideas: Una anécdota es un relato breve que puede ser oral o escrito de un RECUERDAN acontecimiento extraño, curioso o divertido, generalmente ocurrido a la persona que lo cuenta.
DURANTE LA LECTURA
Lee el texto individualmente de forma silenciosa, luego en grupo clase en voz alta y en cadena. TIFÓN Durante un viaje a Japón, nos encontrábamos disfrutando de la hermosa ciudad de Tokio cuando de repente nos sorprendió un tifón. Las calles se inundaron rápidamente y los vientos eran tan fuertes que apenas podíamos mantenernos de pie.
Decidimos refugiarnos en un pequeño restaurante cercano, donde nos dimos cuenta de que estábamos rodeados de lugareños que se habían visto sorprendidos por el tifón. A pesar de la situación de peligro, la camaradería y solidaridad entre los presentes nos sorprendió gratamente.
Pasamos varias horas compartiendo historias y risas con los otros comensales, olvidando por un momento la furia del tifón que azotaba la ciudad. Finalmente, cuando la tormenta amainó, salimos a las calles para descubrir que la ciudad se había transformado por completo.
Aquel tifón nos dejó una lección inolvidable: en medio de la adversidad, siempre hay espacio para la amistad y la solidaridad.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Observa el siguiente esquema que muestra las partes que componen un texto narrativo como la anécdota Luego, resalta en el texto, con colores diferentes, cada una de ellas.
Inicio Presenta el lugar, el tiempo, los personajes y
la situación inicial.
RespondeLa lasanécdota siguientes preguntas: Nudo Presenta los hechos que dan motivo al ¿Qué personajes intervienen en esta anécdota? conflicto que se debe resolver.
Desenlace Presenta el suceso final en el que se
resuelve el conflicto. Educación Primaria – 6º Grado ¿En dónde ocurren los hechos? ¿Quién es el narrador? ¿Quién o quiénes vivieron esta situación? Vuelve a leer la anécdota y subraya la parte donde se narra el suceso real, extraño, curioso o divertido de este texto. Subraya en el texto las palabras y frases que están en cursiva o entre comillas. Ubiquen en el texto las siguientes palabras: albo, corolario, pomter, tifón, zaguán y otras que sean nuevas para ustedes. Averigüen y escriban sus significados Luego, comparen sus respuestas y acuerden entre todos un significado para cada una Escriban en una hoja cada palabra nueva, con sus respectivas definiciones. Ilústrenlas y pongan ejemplos de cómo se pueden usar. Luego, armen con ellas una bitácora o diccionario ilustrado de la clase Subraya o resalta las frases que expresen las características de la anécdota y que se cumplen en el texto Comenten sobre otros textos que conozcan en los cuales los personajes son animales. Expliquen en qué se parecen y en qué se diferencian. Se realiza la reflexión de sus aprendizajes preguntando: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo identificamos los hechos de la anécdota que leyeron?,¿qué elementos tiene una anécdota?, ¿se cumplió el CIERRE propósito de la sesión?; ¿qué aprendizajes lograron en esta sesión?; ¿tuvieron alguna dificultad para leer y comprender la anécdota?, ¿cómo las superaron? ¿para qué nos servirá lo aprendido? Se invita a los estudiantes a realizar sus autoevaluaciones. Pinta los carteles que contienen lo que lograste al leer el texto. Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito intentando mejorar? Identifica información explícita y deduce características de personajes, imágenes, títulos o expresiones en anécdotas que lee. Recupera información explícita de anécdotas que escucha, seleccionando datos específicos y que presentan vocabulario de uso frecuente.
Educación Primaria – 6º Grado
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad? actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas: - Programación curricular de Educación de Primaria - Ministerio de educación - Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica: - http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
