Belajar dan Prinsip Belajar

Disiplin adalah kepatuhan terhadap peraturan atau tunduk pada pengawasan atau pengendalian. Kedua disiplin yang bertujuan mengembangkan watak agar dapat mengendalikan diri, agar berprilaku tertib dan efisien. Proses disiplin belajar dilalui seseorang melalui tahapan latihan atau belajar. Disiplin belajar awalnya memang berat tapi bila kita sudah berhasil mempelajari atau berlatih, kita akan dapat mengikuti dengan sendirinya tanpa merasa tertekan. Belajar adalah suatu panggilan hidup karena tanpa belajar akan mengakibatkan menurunya kualitas diri seseorang. Penjelasannya, melalui belajarlah seseorang akan menjadi sadar akan dirinya dan lebih baik dalam menjalani kehidupannya yang penuh warna-warni. Hanya saja untuk belajar secara konsisten tidaklah segampang yang dikira karena membutuhkan kesadaran diri, dimana kesadaran diri tersebut dapat termanifestasi dalam disiplin belajar. Definisi disiplin belajar sangat banyak dari ahli-ahli pembelajaran, namun dalam tulisan ini akan menggunakan pengertian disiplin belajar menurut penulis sendiri. Tepatnya, disiplin belajar adalah kesadaran diri untuk mengendalikan atau mengontrol dirinya untuk sungguh-sungguh belajar. Berpijak pada definisi tersebut, diketahui bahwa disiplin belajar sebenarnya suatu bentuk kesadaran diri untuk mengendalikan dirinya. Dalam hal ini, disiplin belajar berfungsi sebagai pengendali diri yang berada pada diri orang tersebut sehingga belajar akan penuh kesadaran, tanpa paksaan dan penuh sukacita/bersyukur. B. Jenis-Jenis Disiplin Dalam Belajar Adapun macam disiplin berdasarkan ruang ligkup berlakunya ketentuan atau peraturan yang harus dipatuhi, dapat dibedakan sebagai berikut :

Resensi Buku Menjelajah Pembelajaran Inovatif Karya Suyatno Menjawab Tantangan Guru Minggu, 27 Desember 2009 Judul buku : Menjelajah Pembelajaran Inovatif Penulis : Dr. Suyatno, M.Pd. Penerbit : Masmedia Buana Pustaka Cetakan : Oktober 2009 Tebal : viii +176 halaman Peresensi : Salamet Wahedi Memperbincangkan pendidikan dewasa ini, seperti menelisik setiap sendi kehidupan manusia. Peranan dunia pendidikan tidak hanya sekadar mengemban amanat mencerdaskan kehidupan bangsa. Lebih dari itu, dunia pendidikan memiliki tanggung jawab moral membentuk manusia seutuhnya. Yaitu manusia yang mampu memahami dirinya sendiri. Terlepas dari peran-fungsinya bagi setiap manusia, dunia pendidikan juga menjadi cerminan bagi survivenya suatu Negara-bangsa di tengah kancah pertarungan globalisasi. Maupun sebaliknya, kemajuan suatu Negara-bangsa juga dapat diukur sejauh mana dunia pendidikan yang dibangun di dalamnya. Dengan kata lain, dunia pendidikan menjadi barometer suatu Negara-bangsa dalam membaca dan melihat posisinya. Maka tidak heranlah, sepanjang sejarah Negara-bangsa Indonesia, persoalan menemukan konsep dunia pendidikan yang ideal tak pernah usai. Hal ini berbanding lurus dengan gerak laju zaman yang selalu ditentukan dari riuh redam ruang kelas ataupun ruang kuliah para cendekia. Lebih jauh, mencuat gonjang-ganjing Ujian Nasional (Unas) yang meresahkan berbagai elemen peserta didik, merupakan bukti paling mutakhir, bahwa dunia pendidikan selalu menuntut pada setiap peserta didik untuk selalu memikirkan, merumuskan dan menemukan konsep pendidikan yang ideal. Selain persoalan konsep yang ideal dalam membentuk manusia yang seutuhnya, yang perlu diperhatikan adalah substansi dan esensi pendidikan itu sendiri. Seperti disinyalir dalam beberapa dekade terakhir ini, bahwa dunia pendidikan telah banyak mengalami berbagai kegagalan dalam membentuk karakter manusia seutuhnya. Dengan kata lain, tugas pendidikan banyak terabaikan. Terutama memanusiakan manusia. Artinya, dunia pendidikan selama ini tak ubahnya penjara bagi anak didik. Di sinilah, kehadiran paradigma dunia pendidikan kritis yang diusung Paulo Freire (1986) menemukan ruang kontemplasinya. Lewat keyakinan akan pentingnya landasan pendidikan sebagai sebuah proses memanusiawikan manusia kembali, Freire coba memberikan jalan alternatif untuk memberontak pada tradisi dehumanisasi yang menyelimuti dinding ruang sekolah. Untuk lebih memahami konsep pendidikannya, Freire menjabarkan kesadaran manusia menjadi tiga macam. Pertama, kesadaran magis, yakni kesadaran yang tidak mampu mengetahui antara faktor satu dengan faktor lainnya. Kedua, kesadaran naïf, yakni kesadaran yang melihat aspek manusia menjeadi penyebab masalah yang berkembang di masyarakat. Ketiga, kesadaran kritis, yakni kesadaran yang melihat sistem dan struktur sebagai sumber masalah. Dengan mengacu pada kesadaran yang terakhir ini, dunia pendidikan selalu mendapatkan pertanyaan dari setiap peserta didiknya. Pertanyaan yang selalu merongrong kemandekan dan kejumudan lingkungan tumbuh kembangnya dunia pendidikan. Dengan kata lain, kesadaran kritis ini menuntut pada setiap peserta didik untuk terus menerus mempertanyakan, merombak, mencari dan merumuskan kembali setiap konsep pendidikan sesuai ruang waktu ke-disini-an dan ke-kini-an. Di tengah tuntutan, tantangan serta berbagai persoalan kegagagalan dunia pendidikan, sosok guru merupakan pihak yang paling tertuduh. Sosok guru merupakan orang paling dimintai pertanggung jawabannya. Bahkan tidak ada alasan apa pun, yang dapat diberikan oleh seorang guru untuk membela dirinya. Maka, ketika ujian nasional digulirkan dengan standar kelulusan yang cukup fantastis, sosok guru pulalah, yang mula-mula merasa ketar-ketir. Ia mesti bertanggung jawab atas segala apa yang akan terjadi pada peserta didik: frustasi, stress, depresi dan segala keputuasaan mental generasi bangsa ini. Maka perbaikan dan evaluasi pada kemampuan seorang guru, seolah menjadi hal yang logis untuk dilakukan pertama kali dalam memecahkan persoalan dunai pendidikan. Maka, kehadiran buku " Menjelajah Pembelajaran Inovatif " karya Dr. Suyatno, M. Pd. merupakan menu mujarab setiap guru dalam mempersiapkan dirinya sebagai peserta didik yang paling dituntut. Dalam buku ini, sosok guru diajak untuk berkenalan dengan paradigma baru pendidikan, yang menekankan hadirnya prinsip pembelajaran yang inovetif dan keberanian seorang guru untuk melakukan inovasi. Dengan prinsip pembelajaran inovatif, seorang guru akan mampu memfasilitasi siswanya untuk mengembangkan diri dan terjun di tengah

Sama halnya dengan keunikan tiap individu, masing-masing anak ternyata memiliki gaya belajar sendiri. sudahkah kita mengenali gaya belajar orang-orang disekitar kita?. Siapa tahu selama ini kita salah menuduhnya malas belajar.Meski bersekolah di sekolah yang sama dan duduk di kelas yang sama, gaya belajar setiap anak ternyata tidak pernah sama. Perbedaan itu bahkan ada pada anak-anak dari satu keluarga, seperti beda dengan kakak, adik atau saudara kembar sekalipun.

Nirwan Wijaya (151610049)
PENGARUH POLA ASUH ORANGTUA TERHADAP
MOTIVASI BELAJAR DI SEKOLAH PADA SISWA
KELAS XII DI SMA XYZ
( xii + 70 halaman: 2 gambar; 13 tabel; 2 diagram; 10 lampiran)
Pola asuh orangtua memiliki hubungan erat dengan motivasi belajar.
Namun, tidak banyak orang yang mengetahui hubungan di antara keduanya. Pola
asuh orangtua selalu berkaitan dengan sikap, cara, dan kebiasaan. Pola asuh
orangtua cenderung menentukan sikap dan perasaan anak di dalam kesehariannya.
Secara tidak langsung, orangtua memberikan pengaruh kepada anak, sehingga
peran orangtua sangat memengaruhi motivasi belajar anak. Penelitian ini
dilakukan sebagai tindakan untuk mengetahui hubungan di antara keduanya.
Metode penelitian yang digunakan di dalam penelitian ini merupakan
metode penelitian mix method yang merupakan metode penelitian gabungan
antara metode penelitian kuantitatif dan metode penelitian kualitatif. Berdasarkan
penelitian yang telah dilakukan, diperoleh hasil penelitian bahwa terdapat
pengaruh pola asuh orangtua terhadap motivasi belajar siswa. Pengaruh terhadap
motivasi belajar terjadi secara positif dan signifikan sebesar 100% melalui 2 (dua)
pola asuh orangtua yang berbeda, yaitu 6% pola asuh otoriter dan 94% pola asuh
demokratis atau autoritatif. Pengaruh yang diberikan melalui sikap, cara, dan
kebiasaan yang diberikan oleh orangtua kepada anak untuk mendorong motivasi
belajar anak. Dorongan-dorongan yang diberikan berupa perhatian, penyediaan
fasilitas, pemberian penghargaan, dan lain sebagainya. Oleh karena itu dapat
disimpulkan bahwa pola asuh orangtua berpengaruh terhadap motivasi belajar
siswa.
Kata kunci : Pola Asuh Orangtua, Motivasi Belajar
Referensi : 32 (1980-2017)

Belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Santrock dan Yussen mendefinisikan belajar sebagai perubahan yang relatif permanen karena adanya pengalaman. Reber mendefinisikan belajar dalam 3 pengertian. Pertama, belajar sebagai proses memperoleh pengetahuan dan kedua, belajar sebagai perubahan kemampuan bereaksi yang relatif langgeng sebagai hasil latihan yang diperkuat. Dari beberapa definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu proses memperoleh pengetahuan dan pengelaman dalam wujud perubahan tingkah laku dalam kemampuan bereaksi yang relatif permanen atau menetap karena adanya interaksi individu dan lingkungannya. A Pendahuluan Belajar merupakan jalan menuju sukses. Dengan belajar seseorang dapat mengetahui banyak hal. Dalam hal ini, Islam pun amat menekankan tentang belajar. Tujuan belajar dalam Islam bukan mencari rezeki di dunia semata, tetapi untuk sampai kepada hakikat, memperkuat akhlak, artinya mencari atau mencapai ilmu yang sebenarnya dan akhlak yang sempurna (Tohirin, 2006:57-58). Setiap manusia di mana saja berada tentu melakukan kegiatan belajar mengajar. Seorang siswa yang ingin mencapai cita-citanya tentu harus belajar dengan giat. Bukan hanya di sekolah saja, tetapi juga harus belajar di rumah, masyarakat, lembaga pendidikan ekstra di luar sekolah, berupa kursus, les privat, bimbingan studi dan sebagainya (Dalyono, 2007:48). Islam mengajarkan umatnya untuk terus belajar selagi masih ada kesempatan dan sebelum jasad bersatu dengan tanah. Islam tidak saja mencukupkan pada anjuran supaya belajar bahkan menghendaki supaya seseorang itu terus melakukan pembahasan, research (penelitian) dan studi. Rasulullah SAW. dalam haditsnya menyatakan, "Seseorang itu dapat dianggap seseorang yang alim dan berilmu, selama

Pada mulanya, pendidikan dan pengajaran di Amerika Serikat di dominasi oleh pengaruh dari Thorndike (1874-1949) teori belajar Thorndike di sebut “Connectionism” karena belajar merupakan proses pembentukan koneksi-koneksi antara stimulus dan respon. Teori ini sering juga disebut “Trial and error” dalam rangka menilai respon yang terdapat bagi stimulus tertentu. Thorndike mendasarkan teorinya atas hasil-hasil penelitiannya terhadap tingkah laku beberapa binatang antara lain kucing, dan tingkah laku anak-anak dan orang dewasa.

Pelaksanaan pembelajaran pada pelaksanaan kurikulum 2013 memiliki karakteristik yang berbeda dari pelaksanaan kurikulum 2006. Berdasarkan hasil analisis terhadap kondisi yang diharapkan terdapat maka dipeloleh 14 prinsip utama pembelajaran yang perlu guru terapkan. Ada pun 14 prinsip itu adalah: 1. Dari siswa diberi tahu menuju siswa mencari tahu; pembelajaran mendorong siswa menjadi pembelajar aktif, pada awal pembelajaran guru tidak berusaha untuk meberitahu siswa karena itu materi pembelajaran tidak disajikan dalam bentuk final. Pada awal pembelajaran guru membangkitkan rasa ingin tahu siswa terhadap suatu fenomena atau fakta lalu mereka merumuskan ketidaktahuannya dalam bentuk pertanyaan. Jika biasanya kegiatan pembelajaran dimulai dengan penyampaian informasi dari guru sebagai sumber belajar, maka dalam pelaksanaan kurikulum 2013 kegiatan inti dimulai dengan siswa mengamati fenomena atau fakta tertentu. Oleh karena itu guru selalu memulai dengan menyajikan alat bantu pembelajaran untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa dan dengan alat bantu itu guru membangkitkan rasa ingin tahu siswa dengan bertanya. 2. Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber; pembelajaran berbasis sistem lingkungan. Dalam kegiatan pembelajaran membuka peluang kepada siswa sumber belajar seperti informasi dari buku siswa, internet, koran, majalah, referensi dari perpustakaan yang telah disiapkan. Pada metode proyek, pemecahan masalah, atau inkuiri siswa dapat memanfaatkan sumber belajar di luar kelas. Dianjurkan pula untuk materi tertentu siswa memanfaatkan sumber belajar di sekitar lingkungan masyarakat. Tentu dengan pendekatan ini pembelajaran tidak cukup dengan pelaksanaan tatap muka dalam kelas. 3. Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah; pergeseran ini membuat guru tidak hanya menggunakan sumber belajar tertulis sebagai satu-satunya sumber belajar siswa dan hasil belajar siswa hanya dalam bentuk teks. Hasil belajar dapat diperluas dalam bentuk teks, disain program, mind maping, gambar, diagram, tabel, kemampuan berkomunikasi, kemampuan mempraktikan sesuatu yang dapat dilihat dari lisannya, tulisannya, geraknya, atau karyanya. 4. Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi; pembelajaran tidak hanya dilihat dari hasil belajar, tetapi dari aktivitas dalam proses belajar. Yang dikembangkan dan dinilai adalah sikap, pengetahuan, dan keterampilannya.

Dalam Buku Inovasi Belajar & Pembelajaran PAI ( Teori dan Aplikatif )menjabarkan tentang pendekatan, metode, teknik dan strategi pembelajaran, teori-teori belajar, kreativitas belajar, konsep inovasi pembelajaran, pemebelajaran edutaiment, mastery learning dan pembelajaran konstruktivistik

Prinsip fleksibilitas merupakan salah satu dari lima prinsip umum dalam pengembangan kurikulum. Herry Hernawan dkk (2002) dalam prinsip fleksibilitas berarti suatu kurikulum harus lentur (tidak kaku), terutama dalam hal pelaksanaannya. Pada dasarnya, kurikulum dirancang untuk mencapai tujuan sesuai dengan jenis dan jenjang pendidikan tertentu. Meskipun demikian dalam proses pengembangan kurikulum harus berjalan fleksibel. Di dalam kurikulum harus terdapat suatu sistem tertentu yang dapat memberikan alternatif dalam mencapai tujuannya. Pengembangan kurikulum harus menggunakan berbagai metode atau cara-cara tertentu yang sesuai dengan situasi dan kondisi dimana kurikulum itu diterapkan. Dalam pengembangan kurikulum, prinsip fleksibilitas mengusahakan agar yang dihasilkan memiliki sifat luwes, lentur dan fleksibel dalam pelaksanaannya, memungkinkan terjadinya penyesuaian-penyesuaian berdasarkan situasi, kondisi tempat dan waktu yang selalu berkembang, serta kemampuan dan latar belakang peserta didik. Prinsip fleksibilitas memiliki dua sisi : 1) fleksibel bagi guru, yang artinya kurikulum harus memberikan ruang gerak bagi guru untuk mengembangkan program pengajarannya sesuai dengan kondisi yang ada. 2) fleksible bagi siswa, yang artinya kurikulum harus menyediakan berbagai kemungkinan program pilihan sesuai dengan bakat dan minat siswa. Kurikulum harus dapat mempersiapkan siswa untuk kehidupan sekarang dan yang akan datang, juga bagi siswa yang memiliki latar belakang dan kemampuan yang berbeda. Hal ini berarti bahwa kurikulum harus berisi hal-hal yang solid, tetapi dalam pelaksanaannya memungkinkan terjadinya penyesuaian-penyesuaian untuk mencapai tujuan yang hendak dicapai. Oleh karena itu kurikulum harus bersifat lentur atau fleksibel, artinya kurikulum itu harus bisa dilaksanakan sesuai dengan kondisi yang ada karena kurikulum yang kaku akan sulit diterapkan.

Banyak di antara kita yang masih bingung membedakan antara istilah pengajaran dan pembelajaran dalam matematika. Dua istilah  ini sangat penting dan populer bagi kalangan pendidik apalagi guru. Dua istilah ini selalu menjadi topik pelengkap dalam setiap diskusi yang di lakukan. Akan tetapi  dua istilah ini hanya “disebut” atau “terucap” tanpa mengetahui secara pasti “dimana letak perbedaan dua istilah ini?” atau “apa makna dua istilah ini?” dan kapan kita bisa menggunakan dua isitlah ini?” seperti yang disampaikan oleh Suyono (2011: 244) dalam bukunya Belajar dan Pembelajaran, yaitu “ . . . istilah pengajaran dan pembelajaran keduanya sebenarnya sebagai halnya dua sisi keping mata uang logam, yang tidak pernah terlepas satu sama lain, saling melengkapi, selalu bersama-sama, yang satu berada pada salah satu sisi, sedangkan satunya berada di sisi yang lain”
Penulis: Kadek Adi Wibawa
Fb. Adi Wibawa
EMail. adi_math@yahoo.co.id

Teori belajar dapat dipahami sebagai prinsip-prinsip umum atau kolaborasi antara prinsip-prinsip yang saling berhubungan. Teori belajar merupakan upaya untuk mendeskripsikan bagaimana manusia belajar, sehingga membantu kita semua memahami proses yang kompleks dari belajar. Ada tiga perspektif utama dalam teori belajar, yaitu Behaviorisme, Kognitivisme, dan Konstruktivisme.

B.F Skinner merupakan tokoh aliran behaviorisme radikal, dimana beliau menemuka sebuah teori bahwa belajar menurut Skinner dapat dimodifikasi dengan cara pemberian stimulus dan respon sebagai variabelnya. Nama teori belajar yang ditemukan Skinner ini disebut Operant Conditioning, Menurut Skinner ada dua hal yang paling menentukan dalam perilaku yaitu penguatan (reinforcement) dan hukuman (punishment).

Dalam dunia pendidikan terdapat dua komponen pokok yang harus jelas tentang keberadaanya, yaitu siswa dan guru. Suatu proses pembelajaran tidak akan berkembang jika hanya ada guru saja tanpa adanya murid, dan begitupula jika kebradaan murid dalam proses pembelajaran tanpa didampingi oleh gurunya maka tidak akan berkembang proses pendidikan tersebut.

Teori belajar dapat dipahami sebagai prinsip-prinsip umum atau kolaborasi antara prinsip-prinsip yang saling berhubungan. Teori belajar merupakan upaya untuk mendeskripsikan bagaimana manusia belajar, sehingga membantu kita semua memahami proses yang kompleks dari belajar. Ada tiga perspektif utama dalam teori belajar, yaitu Behaviorisme, Kognitivisme, dan Konstruktivisme.

Bermola Sekapoer Sirih

Ak hir nya, ku menemukan MU
Saat hati i ni mulai merapuh
Ak hir nya ku merindukan MU
Saat raga i ni mulai berlabuh

Definisi.doc
Belajar Mandiri memandang pembelajar sebagai para manajer dan pemilik tanggung jawab dari proses pelajaran mereka sendiri. Belajar Mandiri mengintegrasikan self-management (manajemen konteks, menentukan setting, sumber daya, dan tindakan) dengan self-monitoring (memonitor, mengevaluasi dan mengatur strategi belajarnya)
(17)
self directed learning adalah peningkatan pengetahuan, keahlian, prestasi, dan mengembangkan diri dimana individu menggunakan banyak metode dalam banyak situasi dalam setiap waktu. Self directed learning diperlukan karena dapat memberikan siswa kemampuan untuk mengerjakan tugas, untuk mengkombinasikan perkembangan kemampuan dengan perkembangan karakter dan mempersiapkan siswa untuk mempelajari seluruh kehidupan mereka. Self directed learning meliputi bagaimana siswa belajar setiap harinya, bagaimana siswa dapat menyesuaikan diri dengan keadaan yang cepat berubah, dan bagaimana siswa dapat mengambil inisiatif sendiri ketika suatu kesempatan tidak terjadi atau tidak muncul.

Teori evolusi sudah berusia 150 tahun, dan juga telah berpengaruh besar pada pandangan hidup yang dianut masyarakat. Teori ini menyatakan sebuah dusta, yaitu bahwa manusia muncul ke dunia ini sebagai akibat faktor kebetulan, dan bahwa manusia adalah suatu “spesies binatang”. Lebih jauh lagi, teori ini mengajarkan bahwa satu-satunya hukum yang berlaku adalah usaha makhluk hidup, yang hanya mementingkan diri sendiri, untuk bertahan hidup. Pengaruh gagasan ini tampak di abad kesembilan belas dan kedua puluh: manusia semakin egois, akhlak masyarakat yang memburuk, semakin merebaknya sikap mementingkan diri sendiri, sikap tidak berperikemanusiaan, dan kekerasan, tumbuh berkembangnya ideologi berdarah dan diktator seperti fasisme dan komunisme, krisis individual dan sosial karena manusia semakin jauh dari akhlak agama, …

prinsip pembelajaran  landasan berpikir, landasan berpijak, dan sumber motivasi agar proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik antara pendidik dengan peserta didik. Prinsip ini dijadikan sebagai dasar dalam upaya pembelajaran, baik bagi siswa maupaun bagi guru dalam upaya mencapai hasil yang diinginkan.

Pembelajaran kognitif adalah gaya belajar aktif yang berfokus pada membantu Anda mempelajari cara memaksimalkan potensi otak Anda. Ini memudahkan Anda untuk menghubungkan informasi baru dengan ide-ide yang ada sehingga memperdalam memori dan kapasitas retensi.

Melalui prinsip pembelajaran dan implementasinya guna pengembangan proses kognitif menjadi acuan yang penting dalam mewujudkan sistem belajar yang mana bertujuan bagi pengembangan siswa.

Setelah mempelajari materi tentang "Teori Belajar", penting mempelajari Konsep Belajar perspektif tokoh dalam dunia Islam. Materi ini membahas tentang Konsep Belajar perspektif Al-Zarnuji & Al-Ghazali. Untuk lebih mendalam lagi, dapat dipelajari Konsep Belajar menurut tokoh-tokoh lainnya.

Kebanyakan orang dewasa akan mengakui bahwa matematika adalah sebuah mata pelajaran yang penting, tetapi hanya sedikit yang memahami apa sebenarnya matematika itu. Untuk kebanyakan orang, matematika adalah kumpulan aturan yang harus dimengerti, perhitungan-perhitungan aritmatika, persamaan aljabar yang misterius, dan bukti-bukti geometris.
Penulis: Kadek Adi Wibawa, M.Pd.
Fb. Adi Wibawa
Email. adi_math@yahoo.co.id

ini adalah ebook dari mas doyancreative.com yang saya rasa cukup memerikan kita motivasi dan keinginan untuk membuat game di android. sesuai kata hati saya, 'masa kita selalu main game kapan buat gamenya' , itu kata yang sulit dihilangkan bagi saya pribadi karena memang sangat sulit untuk membuat game bahkan yang sangat sederhana sekalipun. saya membagikan ebook ini bertujuan agar siapa saja yang ingin membuat game di android dengan mudah dengan memanfaatkan tool-tools tertentu. saya berharap ebook ini bisa di gunakan oleh seluruh orang indonesia bahkan dunia (amin), isi didalam ebook ini adalah peralatan yang dibutuhkan sebelum membuat game android, dan cara menggunakan template yang sudah ada dan memodifikasi sesuai selera kita. silahkan langsung saya di sedot/sruput ebooknya dan pelajari sampai bisa, ingat belajar itu kadang tidak hanya sekali saja langsung bisa tetapi butuh berkali-kali untuk bisa, jadi jangan pernah menyerah dan bosan untuk melakukan sesuatu yang kita inginkan, keinginan adalah harapan kita yang harus diraih, ini.

Dalam menerapkan suatu metode pembelajaran haruslah ada cara-cara yang tepat yang bisa digunakan agar dalam proses belajar dapat tercapai sesuai dengan keinginan, begitu juga dalam menerapkan metode pembelajaran kognitif ada cara-cara dalam menerapkannya kepada peserta didik. Berikut adalah cara dan strategi yang bisa digunakan dalam menerapkan metode pembelajaran kognitif ini.

LANGKAH SUKSES SEORANG DROPSHIPPER:
Ada beberapa kemudahan dan kesulitan yang harus anda tempuh untuk menjadi seorang Dropshipper Sukses.
• √. WAJIB POKOK UTAMANYA Adalah Kuatkan: NIAT, TEKAT, BERANI, PERCAYA. ---> (Ini Memang Gampang untuk dikatakan. Tapi terkadang Sulit untuk di yakinkan.)
• √. Mencari Retailer terpercaya atau Sebuah Perusahaan yang memberikan anda produk untuk dijual. ---> ( ini mungkin sulit untuk anda. )
• √. Seller online atau Lapaker Seperti Contoh: Bukalapak dot com, Tokopedia OLX dan Sejenisnya. ---> ( Mungkin ini Mudah andapun bisa mendaftar dengan gratis. )
• √. Permote Online Seperti Contoh: Social media Facebook Twiter BBM dll. ---> ( Mudah tapi sering kali males dan bingung. )
• √. System Online Seperti Contoh: Google treend Keyword research dll. ---> (ini modal untuk ide kesuksesan anda. Dan Ini mungkin agak sulit.)
Dari beberapa thap di atas, Jika anda punya Strategi dan bisa Mengelolanya dengan serius dan benar saya jamin anda bisa Sukses di bisnis Dropshipper ini.!!