UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN
DIRECCIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES
EDUCACIÓN BÁSICA
Tegucigalpa, D.C., Honduras C.A

PLAN DE CLASE
Asignatura: Español Grado: Primero Fecha: Día Jueves 20/10/22 Tiempo: 40 Min
.
Bloque: Escritura, Lengua Oral, Lectura Unidad: 38 del Libro Macho
Estándar: Identifican, articulan palabras, los sonidos de vocales , consonantes y los relacionan con las letras correspondientes, tanto mayúsculas como
minúscula.
Lección: Palabra Trompo
Contenidos: Palabra Trompo y sus silabas
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
IMPRESOS AUDIO-
VISUALES RESPONSABLE EVALUACIÓN
OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ENTORNO PRESENCIAL)

-Demuestran Antes de la lectura: Humanos ✓ Docente

destrezas para • Bienvenida y presentación del • Docente ✓ Estudiante
escuchar, hablar, docente practicante frente a los • Estudiante Evaluación diagnostica:
leer, y escribir estudiantes. Contestan Preguntas
palabras formadas • Aseo y ordenamiento del aula de Orales
por silabas clases. Materiales
compuestas abiertas • Oración a Dios y entonación del • Libro Nacho.
(Consonante, coro del himno nacional. • Laminas ✓ Estudiantes
consonante Vocal) • Control de asistencia diaria ilustrativas.
• Repaso del tema anterior (palabra • Tarjetas.
prado). • Pizarrón.
✓ Estudiantes
• Marcador.
Durante la lectura: Evaluación Formativa:

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• Aprenden a • Cuaderno de
leer y a • Observan la ilustración del trabajo • Revisión de las
escribir rotafolio, libro nacho, tarjeta y • Lápiz. tareas del día
correctamente comentan: ¿Qué observan? • Borrador. anterior.
palabras y • Observan y leen junto con de la • Sacapuntas.
silabas de la docente la palabra trompo del • Supervisión
lección rotafolio, pizarrón y tarjeta. constante y
Trompo) • Lee varias veces la palabra revisión de trabajos
trompo del pizarrón y la escriben realizados en el
en su cuaderno. aula de clases.
• Con ayuda del o la docente
forman y leen las silabas de la
palabra Trompo (Minúscula y
Mayúscula).
• Escriben en sus cuadernos las
silabas de la palabra trompo
(Minúscula y Mayúscula), Evaluación Sumativa:
escritas en el pizarrón. Practican la escritura de
palabras y silabas 5%
Después de la lectura:

• En casa leen y practican la ✓ Estudiantes

escritura de la palabra trompo y
sus silabas, con ayuda de sus
padres.

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BIBLIOGRAFIA

• Libro Nacho página 83

HOJA RESUMEN
Tema:

• Palabra Trompo

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PLAN DE CLASE
Asignatura: Español Grado: Primero Fecha: Día Viernes 21-24/10/22 Tiempo: 80 Min
Bloque: Escritura, Lengua Oral, Lectura Unidad: 38 del Libro Nacho
Estándar: Identifican y articulan palabra, los sonidos de vocales y consonantes y los relacionan con las letras correspondientes, tanto mayúsculas como
minúscula.
Lección: Palabra Grillo
Contenidos: Formación de palabras nuevas y oraciones con las silabas de palabra grillo y las vistas anteriormente

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
IMPRESOS AUDIO-
VISUALES
OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ENTORNO PRESENCIAL) RESPONSABLE EVALUACIÓN

Demuestran destrezas Antes de la lectura: Humanos ✓ Docente

para escuchar, hablar, ✓ Estudiantes
leer, y escribir palabras • Aseo y ordenamiento del • Docente Evaluación Diagnostica:
formadas por silabas aula de clases. • Estudiante Contestan Preguntas
compuestas abiertas • Entonación de canción Orales.
(Consonante, infantil (Buenos días) Materiales
consonante Vocal). • Control de asistencia diaria. ✓ Estudiantes
• Repaso del tema anterior • Libro Nacho. ✓ Docente
(palabra trompo). • Laminas.
• Tarjetas.

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• Aprender a • Pizarrón.
formar, leen y • Marcador
escribir palabras • Cuaderno de
nuevas y Durante la lectura: trabajo ✓ Estudiantes Evaluación Formativa:
oraciones con las • Lápiz. • Revisión de las
silabas de grillo y • Leen varias la silaba de la • Borrador. tareas del día
las vistas palabra playa escritas en el • Sacapuntas. anterior.
anteriormente. pizarrón.
• Con ayuda del o la docente • Supervisión
forman palabras nuevas con constante y
las silabas de trompo. revisión de
• Leen y escriben en su trabajos realizados
cuaderno las palabras nuevas por los
escritas en el pizarrón estudiantes en el
ejemplo: gruta, tigre, grasa, aula.
etc.
• Dirigidos por la docente
forman oraciones con las
palabras nuevas.
• Leen varias veces las
oraciones formadas. Evaluación Formativa:
• Pasan por turno al
pizarrón a escribir
Después de la lectura: y leer palabras y
oraciones. 5%

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• Escriben en sus cuadernos las

oraciones escritas en el ✓ Estudiantes
pizarrón.
• Leen la lección de grillo del
libro nacho y la escriben en
su cuaderno (en casa)
dirigidos por sus padres.

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BIBLIOGRAFIA

• Libro Nacho página 85

HOJA RESUMEN
Tema:

• Palabra Grillo

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PLAN DE CLASE
Asignatura: Español Grado: Primero Fecha: Día Lunes 24/10/22 Tiempo: 80 Min
Bloque: Escritura, Lengua Oral, Lectura Unidad: 39 del Libro Nacho
Estándar: Identifican y articulan palabra, los sonidos de vocales y consonantes y los relacionan con las letras correspondientes, tanto mayúsculas como
minúscula.
Lección: Palabra Cuadro
Contenidos: Palabra Cuadro, silabas, palabras nuevas y oraciones.

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
IMPRESOS AUDIO-
VISUALES
OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ENTORNO PRESENCIAL) RESPONSABLE EVALUACIÓN

Demuestran destrezas Antes de la lectura: Humanos ✓ Docente

para escuchar, hablar, ✓ Estudiante
leer, y escribir palabras • Aseo y ordenamiento del • Docente Evaluación Diagnostica:
formadas por silabas aula de clases. • Estudiante Contestan Preguntas
compuestas abiertas • Entonación de canción Orales.
(Consonante, infantil (La Fuente) Materiales
consonante Vocal). • Control de asistencia diaria. ✓ Docente
• Repaso del tema anterior • Libro Nacho. ✓ Estudiante
(palabra grillo). • Laminas.
• Tarjetas.

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• Conocen, • Pizarrón.
identifican leen y • Marcador Evaluación Formativa
escriben Durante la lectura: • Cuaderno de
correctamente la trabajo • Revisión de las
palabra cuadro • Observan la ilustración del • Lápiz. tareas del día
sus silabas, rotafolio, libro nacho, tarjeta • Borrador. ✓ Estudiante anterior.
palabras nuevas y y comentan: ¿Qué observan? • Sacapuntas. :
oraciones. • Observan y leen junto con la
docente la palabra cuadro • Supervisión
del rotafolio, pizarrón y constante y
tarjeta. revisión de
• Leen varias veces la palabra trabajos realizados
Clavel del pizarrón y la por los
escriben en su cuaderno. estudiantes en el
• Con ayuda del o la docente aula.
forman y leen las silabas de
la palabra cuadro (Minúscula
y Mayúscula).
• Escriben en sus cuadernos las
silabas de la palabra cuadro
(Minúscula y Mayúscula),
escritas en el pizarrón.
• Dirigidos por la docente
forman palabras nuevas con
las silabas de Cuadro: drama,
madrina, padre, etc.

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• Leen y escriben en su
cuádrenos las palabras
nuevas escritas en el pizarrón
(dragón, cocodrilo, piedra,
ladrillo, etc.)
• Dirigidos por el o la docente
forman oraciones con las
palabras nuevas ejemplo: El
taladro rompe la piedra.
Evaluación Sumativa:
Después de la lectura:
• Pasan por turno al
• Leen varias veces las pizarrón a escribir
oraciones del pizarrón y las ✓ Estudiante y leer palabras y
escriben en su cuaderno. oraciones. 5%
• En casa leen del libro nacho
la lección de cuadro y la
escriben en su cuaderno (con
ayuda de sus padres).

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BIBLIOGRAFIA

• Libro Nacho página 86

HOJA RESUMEN
Tema:

• Palabra Cuadro

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PLAN DE CLASE
Asignatura: Español Grado: Primero Fecha: Día Martes 25/10/22 Tiempo: 80 Min
Bloque: Escritura, Lengua Oral, Lectura Unidad: 40 del Libro Nacho
Estándar: Identifican y articulan palabra, los sonidos de vocales y consonantes y los relacionan con las letras correspondientes, tanto mayúsculas como
minúscula.
Lección: Palabra Recreo
Contenidos: Palabra Recreo, silabas, palabras nuevas y oraciones

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
IMPRESOS AUDIO-
VISUALES
OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ENTORNO PRESENCIAL) RESPONSABLE EVALUACIÓN

Demuestran destrezas Antes de la lectura: Humanos ✓ Docente

para escuchar, hablar, • Aseo y ordenamiento del ✓ Estudiante
leer, y escribir palabras aula de clases. • Docente Evaluación Diagnostica:
formadas por silabas • Entonación de canción • Estudiante • Contestan
compuestas abiertas infantil (La Serpiente) Preguntas Orales.
(Consonante, • Control de asistencia diaria. Materiales
consonante Vocal). • Repaso del tema anterior.
• Libro Nacho. ✓ Docente
• Laminas. ✓ Estudiante
• Tarjetas.

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• Aprenden e Durante la lectura: • Pizarrón. Evaluación Formativa:

identifican, • Observan la ilustración del • Marcador • Revisión de las
correctamente la rotafolio, libro nacho, tarjeta • Cuaderno de tareas del día
palabra recreo y comentan: ¿Qué observan? trabajo anterior.
sus silabas, • Observan y leen junto con la • Lápiz. • Supervisión
palabras nuevas y docente la palabra recreo del • Borrador. constante y
oraciones. rotafolio, pizarrón y tarjeta. • Sacapuntas. revisión de
• Leen varias veces la palabra trabajos realizados
tabla del pizarrón y la por los
escriben en su cuaderno. estudiantes en el
• Con ayuda del o la docente aula.
forman y leen las silabas de
la palabra recreo (Minúscula
y Mayúscula).
• Escriben en sus cuadernos las
silabas de la palabra recreo
(Minúscula y Mayúscula),
escritas en el pizarrón.
• Dirigidos por el o la docente
forman palabras nuevas con
las silabas de recreo: cresta,
crema, crudo, ect.
• Leen y escriben en su
cuádrenos las palabras
nuevas escritas en el pizarrón
crucifijo, crónica, microbio,
etc.

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• Dirigidos por la docente

forman oraciones con las
palabras nuevas ejemplo: Yo
escribo muy claro.

Después de la lectura:
• Leen varias veces las
oraciones del pizarrón y las Evaluación Sumativa:
escriben en su cuaderno. • Pasan por turno a
• En casa leen del libro nacho leer la lección
la lección de tabla y la tabla del libro
escriben en su cuaderno (con nacho. 5%
ayuda de sus padres).

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BIBLIOGRAFIA

• Libro Nacho página 87

HOJA RESUMEN
Tema:

• Palabra Recreo

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PLAN DE CLASE
Asignatura: Español Grado: Primero Fecha: Día Miércoles 26/10/22 Tiempo: 80 Min
Bloque: Escritura, Lengua Oral, Lectura Unidad: 41 del Libro Macho
Estándar: Identifican y articulan palabra, los sonidos de vocales y consonantes y los relacionan con las letras correspondientes, tanto mayúsculas como
minúscula.
Lección: Palabra Brocha
Contenidos: Palabra Brocha, silabas, palabras nuevas y oraciones

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
IMPRESOS AUDIO-
VISUALES
OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ENTORNO PRESENCIAL) RESPONSABLE EVALUACIÓN

Demuestran destrezas Antes de la lectura: Humanos ✓ Docente Evaluación Diagnostica:

para escuchar, y escribir • Aseo y ordenamiento del ✓ Estudiante • Contestan
palabras formadas por aula de clases. Preguntas Orales.
silabas compuestas • Entonación de canción • Docente
abiertas (Consonante, infantil (vamos a comenzar)
consonante Vocal). • Control de asistencia diaria.
• Repaso del tema anterior • Estudiante ✓ Docente
(palabra recreo) ✓ Estudiante
• Aprenden e
identifican, leen y

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escriben
correctamente la Durante la lectura:
palabra brocha • Observan la ilustración del ✓ Estudiante
sus silabas, rotafolio, libro nacho, tarjeta Materiales Evaluación Formativa:
palabras nuevas y y comentan: ¿Qué observan? • Revisión de las
oraciones. • Observan y leen junto con la tareas del día
docente la palabra globo del • Libro Nacho. anterior.
rotafolio, pizarrón y tarjeta.
• Leen varias veces la palabra • Supervisión
globo del pizarrón y la • Laminas. constante y
escriben en su cuaderno. revisión de
• Con ayuda del o la docente trabajos realizados
forman y leen las silabas de • Tarjetas. por los estudiantes
la palabra brocha (Minúscula en el aula.
y Mayúscula).
• Escriben en sus cuadernos las • Pizarrón.
silabas de la palabra brocha
(Minúscula y Mayúscula),
escritas en el pizarrón. • Marcador
• Dirigidos por el o la docente
forman palabras nuevas con
las silabas de brocha: brújula, • Cuaderno de
brazo, sobrino, etc.
• Leen y escriben en su
cuádrenos las palabras trabajo
nuevas escritas en el
pizarrón.

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• Dirigidos por el o la docente • Lápiz.

forman oraciones con las
palabras nuevas ejemplo: A
mi abrigo le falta un broche. • Borrador.

Después de la lectura:
• Leen varias veces las • Sacapuntas.
oraciones del pizarrón y las
escriben en su cuaderno. ✓ Estudiante Evaluación Sumativa
• En casa leen del libro nacho
la lección de brocha y la • Aplicación de
escriben en su cuaderno (con prueba escrita. 5%
ayuda de sus padres).

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BIBLIOGRAFIA

• Libro Nacho página 88

HOJA RESUMEN
Tema:

• Palabra Brocha

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PLAN DE CLASE
Asignatura: Español Grado: Primero Fecha: Día Jueves 27/10/22 Tiempo: 40 Min
Bloque: Escritura, Lengua Oral, Lectura Unidad: 42 del Libro Nacho
Estándar: Identifican y articulan palabra, los sonidos de vocales y consonantes y los relacionan con las letras correspondientes, tanto mayúsculas como
minúscula.
Lección: Palabra Fresa
Contenidos: Palabra fresa y sus silabas

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
IMPRESOS AUDIO-
VISUALES
OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ENTORNO PRESENCIAL) RESPONSABLE EVALUACIÓN

Demuestran destrezas Antes de la lectura: ✓ Docente

para escuchar, hablar, • Aseo y ordenamiento del ✓ Estudiante Evaluación Diagnostica
leer, y escribir palabras aula de clases. Humanos • Contestan
formadas por silabas • Oración a Dios y entonación Preguntas Orales.
compuestas abiertas del coro del himno nacional.
(Consonante, • Breve charla sobre el valor • Docente ✓ Docente
consonante Vocal). (La Comprensión). ✓ Estudiante
• Control de asistencia diaria
• Repaso del tema anterior
(palabra brocha)

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• Aprenden e • Estudiante Evaluación Formativa

identifican, leen y Durante la lectura: • Revisión de las
escriben • Observan la ilustración del ✓ Estudiante tareas del día
correctamente la rotafolio, libro nacho, tarjeta anterior.
palabra fresa sus y comentan: ¿Qué observan?
silabas. • Observan y leen junto con
del o la docente la palabra Materiales • Supervisión
fresa del rotafolio, pizarrón y constante y
tarjeta. revisión de
• Leen varias veces la palabra • Libro Nacho. trabajos realizados
fresa del pizarrón y la por los
escriben en su cuaderno. estudiantes en el
• Con ayuda del o la docente • Laminas. aula.
forman y leen las silabas de
la palabra fresa (Minúscula y
Mayúscula). • Tarjetas.
• Escriben en sus cuadernos las
silabas de la palabra fresa
(Minúscula y Mayúscula), • Pizarrón.
escritas en el pizarrón.

Después de la lectura: • Marcador ✓ Estudiante

• En casa leen y practican la
escritura de la palabra fresa y
sus silabas, con ayuda de sus
padres.

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• Cuaderno de
Después de la lectura: ✓ Estudiante Evaluación Sumativa
• En casa leen y practican la
escritura de la palabra fresa y trabajo • Practican la
sus silabas, con ayuda de sus escritura de
padres. palabras y silabas
• Lápiz. 3%

• Borrador.

• Sacapuntas.

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BIBLIOGRAFIA

• Libro Nacho página 90

HOJA RESUMEN
Tema:

• Palabra Fresa

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PLAN DE CLASE
Asignatura: Español Grado: Primero Fecha: Día Lunes 28/10/22 Tiempo: 40 Min
Bloque: Escritura, Lengua Oral, Lectura Unidad: 43 del Libro Nacho
Estándar: Identifican y articulan palabra, los sonidos de vocales y consonantes y los relacionan con las letras correspondientes, tanto mayúsculas como
minúsculas, mediante los trabalenguas.
Lección: Los Trabalenguas
Contenidos: Trabalenguas

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
IMPRESOS AUDIO-
VISUALES
OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ENTORNO PRESENCIAL) RESPONSABLE EVALUACIÓN

Demuestran destrezas Antes de la lectura: Humanos ✓ Docente

para escuchar, hablar, • Aseo y ordenamiento del ✓ Estudiante Evaluación Diagnostica
leer, y escribir los aula de clases. • Contestan
trabalenguas, • Entonación de canción • Docente preguntas orales
infantil (corre, corre niño)
• Control de asistencia diaria. ✓ Estudiante
• Repaso del tema anterior • Estudiante
(palabra fresa).

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• Aprenden e Evaluación Formativas

identifican, leen y Durante la lectura: • Revisión de las
escriben • Leen varias veces las silabas tareas del día
correctamente de los trabalenguas escritos Materiales ✓ Estudiante anterior.
los trabalenguas. en el pizarrón.
• Con ayuda de la docente • Supervisión
aprenden a pronunciar los • Libro Nacho. constante y
trabalenguas. revisión de
• Leen y escriben en su trabajos realizados
cuaderno los trabalenguas • Laminas. por los
escritos en pizarrón. estudiantes en el
• Dirigidos por el o la docente aula.
pronuncian los trabalenguas • Tarjetas.
• Leen varias veces los
trabalenguas.
• Pizarrón.
Después de la lectura:
• Escriben en sus cuadernos Evaluación Sumativa
los trabalenguas escritos en • Marcador • Escriben en sus
el pizarrón. cuadernos
• Leen la lección de pequeños
trabalenguas del libro nacho • Cuaderno de ✓ Estudiante trabalenguas
y la escriben en su cuaderno dictados por la
(en casa) dirigidos por sus docente (lectura,
padres. trabajo pág. 91 del libro
nacho). 5%

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• Lápiz.

• Borrador.

• Sacapuntas.

• Computadora

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BIBLIOGRAFIA

• Libro Nacho página 91

HOJA RESUMEN
Tema:

• Los Trabalenguas

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PLAN DE CLASE
Asignatura: Español Grado: Primero Fecha: Día Lunes 31/10/22 Tiempo: 80 Min
Bloque: Escritura, Lengua Oral, Lectura Unidad: 43 del Libro Nacho
Estándar: Identifican y articulan palabra, los sonidos de vocales y consonantes y los relacionan con las letras correspondientes, tanto mayúsculas como
minúscula.
Lección: El Cuento
Contenidos: Lectura de cuentos.

RECURSOS DE
APRENDIZAJE
IMPRESOS AUDIO-
VISUALES
OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ENTORNO PRESENCIAL) RESPONSABLE EVALUACIÓN

Demuestran Antes de la lectura: Humanos ✓ Docente

comprensión del tema. • Aseo y ordenamiento del ✓ Estudiante Evaluación Diagnostica:
aula de clases. • Contestan
• Entonación de canción • Docente preguntas orales
• Aprenden e infantil (vamos a comenzar)
identifican, leen y • Control de asistencia diaria. ✓ Estudiante
escriben • Repaso del tema anterior (los • Estudiante
correctamente trabalenguas)
palabras nuevas y
oraciones.

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Evaluación Formativa
Durante la lectura: • Revisión de las
• Observan la ilustración del ✓ Estudiante tareas del día
rotafolio, libro nacho, tarjeta Materiales ✓ Docente anterior.
y comentan: ¿Qué observan?
• Observan y leen junto con la • Supervisión
docente los cuentos. • Libro Nacho. constante y
• Con ayuda de la docente leen revisión de
los cuentos de la página 96- trabajos realizados
97. • Laminas. por los
• Escriben en sus cuadernos estudiantes en el
pequeños cuentos escritos aula.
en el pizarrón. • Tarjetas.
• Dirigidos por la docente
forman pequeños cuentos.
• Pizarrón.
Después de la lectura:
• Leen varias veces los cuentos
de la página 96 y 97. • Marcador
• En casa leen del libro nacho Evaluación Sumativa
la lección de las páginas 96- • Por turno pasan al
97 y la escriben en su • Cuaderno de pizarrón a escribir
cuaderno, con ayuda de sus ✓ Estudiante y leer palabras y
padres. oraciones dadas
trabajo por el o la
docente. 5%

29
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EDUCACIÓN BÁSICA
Tegucigalpa, D.C., Honduras C.A

• Lápiz.

• Borrador.

• Sacapuntas.

• computadora

30
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BIBLIOGRAFIA

• Libro Nacho página 92-94

HOJA RESUMEN
Tema:

• El cuento

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