Marcadores Discursivos

Este artículo revisa el origen y desarrollo del concepto de significado procedimental dentro y fuera de la teoría de la Relevancia, en cuanto que se da por sentado que es el significado característico de los marcadores discursivos. Después de señalar sus limitaciones, presenta como alternativa la noción de significado como equivalente a función. Esta propuesta se ha fundamentado en los niveles del lenguaje y en la distinción de lengua y norma de Coseriu y, a diferencia de las anteriores, se concibe en el marco de una semántica lingüística.

En este trabajo nos proponemos explorar el significado y la función discursiva de un marcador que se encuentra tanto en español (hombre/mujer) como en catalán (home/dona). Se trata de un estudio realizado a partir del análisis de dos corpus, el de español de 255 minutos y el de catalán de 281 minutos. Tras repasar el estado de la cuestión, describimos los significados que hemos podido diferenciar a partir del análisis del corpus, agrupados en cuatro bloques: usos atenuadores, usos reforzadores, usos de polaridad y usos expresivos. Posteriormente, damos paso al análisis numérico de los significados y de su relación con las propiedades distribucionales del marcador. Por último, planteamos algunos puntos de discusión que sugiere el análisis: la relación entre significado y posición, la red conceptual que constituyen los significados diferenciados y el papel que juega el marcador como estrategia para salvaguardar la imagen de los interlocutores.

In this paper, we explore the meaning and discourse function of a marker existing in Spanish (hombre/ mujer) and in Catalan (home/dona). The analysis focusses on two corpora: the Spanish one includes 255 minutes of conversations and the Catalan consists of 281 minutes. After reviewing the previous works on the subject, we describe the meanings identified, which can be grouped together in four types: mitigating, reinforcers, polarity and expressive uses. After that, the number of cases for each type is established along with the distributional properties of the marker. Finally, some issues stemming from the analysis are discussed, namely, the relationship between meaning and position, the conceptual network of the meanings, and the role that the marker plays as a strategy to save the participant's face.

Breve presentación de los marcadores del discurso en la ponencia “Más allá de la gramática. Conexiones de la gramática con la pragmática y el análisis del discurso” dentro del curso Más allá de la gramática, organizado por el CFIE y el IFIE de la Universidad de Burgos (febrero de 2017).

Partindo duma metodologia baseada na teoria da argumentação e que nos permite analisar o discurso em três níveis ou camadas diferenciadas, mostramos algumas das propriedades semânticas, pragmáticas e argumentativas do marcador discursivo galego-português mas dum ponto de vista diacrônico e sincrônico. Tentamos também analisar as suas equivalências contrastivas em distintas linguas românicas e as dificuldades práticas para a sua tradução devido a que os marcadores discursivos não possuem um significado de representação do mundo mas processual condicionado pelo contexto.

A día de hoy podemos afirmar que existen en español determinados conectores discursivos que, por las instrucciones que constituyen su contenido procedimental (Escandell Vidal y Leonetti 2011; De Saussure 2011), realizan bloqueos de implicaturas indeseadas, generadas por el primer miembro discursivo. Esos conectores discursivos son los contraargumentativos (sin embargo, al contrario, con todo, no obstante, etc.) y los reformuladores de distanciamiento (de todas formas, en cualquier caso, etc.) 1 (Cfr. Portolés 2007 [1998; Martí Sánchez 2013). La presencia de estos y su acción se explica por la teoría de la mente con la que contamos todos los hablantes; sin ella, no habría conciencia de implicaturas indeseadas y, por tanto, no se produciría su bloqueo. En (1) 2 se puede observar un ejemplo de ello:

El presente trabajo presenta un análisis inicial sobre la traducción de marcadores discursivos (DM) utilizados en el registro oral de la lengua inglesa, tomando como base la taxonomía propuesta por Biber et al. (1999, 2003) sobre funciones discursivas (discourse functions) en el lenguaje oral en lengua inglesa y los postulados teóricos de lingüística de corpus, fraseología y traducción audiovisual.

a presente obra hace un minucioso análisis de la teoría fraseológica, repasando los postulados que se han ido consolidando desde los inicios de la disciplina y aportando algunos nuevos que intentan paliar ciertas carencias, propias de una disciplina tan joven. Gracias a estas nuevas aportaciones dentro del ámbito teórico, la fraseología avanza y abre nuevas líneas de investigación como, por ejemplo, la que nos presenta Montoro del Arco con el estudio de las  locuciones particulares.  

En 1986 acepté el encargo de redactar el capítulo del Lexikon der Romanistisc.hen Lingiiistik (LRL) correspondiente a la Partikelforschungen español. Los editores habían traducido dicho título como 'Partículas y modalidad'. Pensé entonces, ingenuamente, que debía ocuparme de las propiedades gramaticales de las clases de palabras consideradas tradicionalmente como partículas en español, es decir, concretamente de los adverbios, las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones, siempre en relación con valores modales. Empecé a recoger materiales; revisé los puntos de vista de muchos gramáticos, y también acopié ejemplos procedentes de textos muy diversos. Mientras me dedicaba a ese trabajo, me preguntaba a menudo por qué los responsables del LRL me habían encomendado semejante tarea: las unidades que estaba estudiando presentaban propiedades gramaticales muy diferentes y, además, en muchos casos no guardaban relación con la modalidad. Llevaba trabajando apenas un año y medio, cuando comentando el objeto de mi investigación con un colega alemán (desgraciadamente, ya fallecido), este me dijo: "Ah, supongo que habrá leído los trabajos de Harald Weydt". Le contesté: "Pues no, señor. ¿Quién es Harald Weydt?". Y el colega me respondió: "El papá de las partículas, las Abtónungspartikel, partículas 'de modalidad', 'de matiz' o 'de gradación', del alemán, de 'AS que se ocupó en su tesis, publicada en 1969"'. Naturalmente, casi el mismo día en que me enteré de la existencia de Harald Weydt hice dos cosas: la primera, llamar a una buena amiga, asis-Probablemente, el colega alemán calificó a Weydt no como "el papá", sino como "el apa (al. PapsL) de las partículas", calcando una expresión alemana. Agradezco a una amale asistente a mi ponencia su atenta observación al respecto.

RESUMEN: Análisis de los marcadores discursivos en la construcción de la argumentación y el humorismo absurdos . Estudio de la dislocación del sentido discursivo en textos humorísticos en los que el uso de conectores y operadores produce contradicción, choque contextual, descontextualización, incumplimiento de expectativas y énfasis de expresiones políticamente incorrectas. ABSTRACT: Analysis of the role of discourse markers in the construction of absurd argumentation and humorism. Study of the dislocation of discourse in humoristic texts in which the use of connectors and operators produce contradiction, contextual clash, decontextualization, nonfulfillment of expectations and emphasis on politically incorrect expressions.  PALABRAS CLAVES: marcadores discursivos; conectores; operadores; humor absurdo; argumentación absurda.
KEY WORDS: discourse markers; connectors; operators; absurd humour; absurd argumentation.

En esta investigación se elabora una propuesta para un diccionario de marcadores discursivos en el habla informal en el español en Costa Rica a partir de la identificación, análisis y definición de las partículas discursivas que se extrajeron del corpus utilizado para el proyecto “La cortesía verbal en el español de Costa Rica” (n. º 745-A3-312, Vicerrectoría de Investigación, Universidad de Costa Rica); como fundamento teórico se cuenta con la Pragmática, el Análisis del Discurso y la Lexicografía.
Como base para el análisis, se consideran diversos trabajos, realizados tanto en nuestro país como en otras zonas, cuyo eje son los marcadores del discurso y se agrupan en los siguientes aspectos: diccionarios de marcadores discursivos en español, estudios sobre marcadores discursivos en el español de Costa Rica, marcadores discursivos en los diccionarios de costarriqueñismos; en estos se describe el tratamiento que se les ha dado en diferentes documentos. Asimismo, se incluye, en el marco conceptual, la tipología de los marcadores discursivos (definición, características, significado) y nociones propias de la Lexicografía, de manera que se facilite homogenizar su tratamiento y su presentación.
Respecto de la metodología, esta permite la caracterización del objeto de estudio mediante el estudio detallado de sus rasgos particulares en el habla informal; para ello se emplea una ficha que presenta datos sobre los rasgos prosódicos, morfosintácticos, semánticos y pragmáticos, así como la frecuencia de aparición de cada uno. Igualmente, se expone la estructura que conforma el diccionario, en el cual predominan los ejemplos (marcadores discursivos en contexto) para ilustrar los rasgos y las funciones de cada una de las partículas.
En cuanto al análisis y descripción, se despliega una serie de datos sobre cada marcador como las características generales que se identifican en los ejemplos, lo señalado en otras investigaciones o en diccionarios de costarriqueñismos para cada caso particular, la clasificación que recibe según Portolés (2000), los rasgos y las funciones que cumple en el discurso. Se agrupan en conectores, reformuladores, operadores discursivos, marcadores conversacionales y, por último, aquellos que tienen varias clasificaciones.
Sobre la propuesta de diccionario, en general, las entradas se organizan en orden alfabético y agrupan la siguiente información: lema, categoría de clasificación, definición, ejemplo; se enumeran las funciones (cada una con un caso que la ilustre), pronunciación, posición, combinación con otros marcadores; casos en los que no cumple la función de marcador y las variantes. Luego, se introduce en esta plantilla la información que corresponda para cada uno de los marcadores discursivos identificados.
Finalmente, se evidencia el cumplimiento del objetivo general planteado de elaborar un diccionario de marcadores discursivos, al igual que la necesidad de continuar con el estudio de estas partículas, cuyo uso es fundamental para el desarrollo de las competencias discursiva y pragmática.

The present study is framed within the methodology of Conversation Analysis (CA). It uses naturally occurring interactions in Mexican Spanish to investigate six Spanish particles: turn-initial no, pues, o sea, oye, ah, and ay. These particles are treated as sequential markers (SMs). That is, the analysis focuses on the sequential and social implications of these particles in interaction. The questions that this thesis aims to answer are: what do speakers do when deploying these SMs in terms of actions in talk, and what do these SMs do to the structure of the interaction or/and to the interactional activity?
To answer these question, each SM is examined individually and their examination is carried out in very specific type of sequences or interactional environments: turn-initial no is analysed in assessment sequences and in environments of activity transition. Pues is analysed when it prefaces the answer to a question or a request or an agreement; and when pues is deployed at the end of a turn. O sea is examined in environments of repair and topic shift. Oye is analysed in sequential contexts that shape the structure of conversation, and when it is deployed at the end of a turn. Ah is examined in informing sequences and in three different sequential contexts where speakers display remembering. Finally, ay is analysed with relation to the talk that precedes it.
This study attempts to illustrate how SMs are significant features of the organization of talk and the accomplishment of actions in interaction. It proposes an alternative approach, i.e. CA, to the study of Spanish particles  so called marcadores del discurso (‘discourse markers’). And it aims to initiate the investigation of Spanish interactions using CA as a framework.

Como citar el artículo: Bravo Cladera, Nadezhda (2017a). Análisis del discurso, diálogo y marcadores discursivos. En Actas del XVIII Congreso Internacional de la Asociación de LIngüística y Filología de América Latina (ALFAL) (S116, Nadezhda Bravo Cladera. pdf. pp 1-18). Colombia: Universidad Nacional de Colombia.
Abstract
Se revisan tres temas en el estudio: el Análisis del discurso, el discurso como diálogo y los marcadores discursivos. Los estudios de Austin (1962, 1970),  Searle (1969, 1979, 1992)  y Edmondson (2014) en relación con los actos ilocutivos apuntan a la presencia o ausencia de la interacción. En los estudios del discurso como diálogo dos factores se califican como determinantes: la perspectiva interaccionista y la interdependencia comunicativa. En relación con los marcadores del discurso y la necesidad de una ampliación de su definición, esta tiene que ver especialmente con la incorporación al paradigma de los marcadores del discurso de elementos que aún no se han fijado como tales.

El presente trabajo pretende indagar en cómo el lenguaje se pone a la disposición de los oradores públicos (fundamentalmente, políticos y periodistas) para trasladar su mensaje ideológico. En particular, surge de la preocupación en torno al uso manipulador de las palabras en los géneros informativos (sobre todo, la noticia) para alterar la interpretación de los ciudadanos conforme a los intereses y creencias del redactor de la información.

En el ámbito del español como lengua extranjera, ha sido director del Máster de Español de la propia universidad de Salamanca, y profesor en los másteres de las universidades de León, Extremadura, UIMP, UNED, James Madison University (EEUU), Huelva, etc. Del mismo modo, ha colaborado en la elaboración de los exámenes DELE, SIELE o BULATS. Recientemente, ha publicado junto con Jesús Fernández González, Fundamentos para la enseñanza del español 2/L (Arco/Libros, 2017), una obra que se suma a otras anteriormente publicadas en torno a la gramática y la didáctica del español como lengua extranjera. También posee numerosas publicaciones sobre sintaxis teórica del español y comunicación persuasiva. RESUMEN En este artículo se tratarán tres cuestiones básicas en la enseñanza-aprendizaje de los marcadores discursivos: en primer lugar, de qué hablamos: la sintaxis y el análisis del discurso son dos disciplinas claramente diferenciadas que en numerosas ocasiones se confunden. Así sucede en los manuales de ELE, por ejemplo. Por tanto, se tratará de poner luz sobre el concepto de marcador discursivo como un término que pertenece al análisis del discurso y no a la sintaxis. Un segundo problema consiste en qué marcadores emplear y cuándo introducirlos: propondremos el estudio de un corpus de lengua creado a partir de variables objetivas que permita hacer un catálogo de marcadores ordenados de acuerdo con su nivel del MCER. Por último, señalaremos qué ejercicios son los más frecuentes y más rentables en la enseñanza-aprendizaje de los marcadores discursivos. PALABRAS CLAVE: marcador discursivo, análisis del discurso, didáctica de ELE, sintaxis

The difficulties that college students and initial teacher training programs have to produce academic texts have been highlighted by INICIA test (assessment of graduates of education) and several studies in the area of academic literacy (Carlino, 2005; Castelló, 2009; Foster & Russell, 2002; Lillis, 2001; Parodi, 2010; Sanz, 2007; Swales & Feak, 2004). It is for this reason that this study addressed problems of writing that students have nowadays, through the analysis of the use of discourse markers in argumentative texts (Ducrot, 2001; Martin Zorraquino & Portolés, 1999; Montolío, 2001; Portolés, 1998 & 2010). The corpus consisted of 40 essays written by students of Elementary Education and 40 essays of the previous group after a academic literacy plan. With regard to the methodology, it is a descriptive and quantitative study of texts and discourse markers, as they evaluated the effectiveness of essays using a rubric and analyzed its structure and functioning of their discourse marker. The correspondence between the appropriateness of these links and the logical progression of essays in which they operate was observed, and, thus it was found that discourse markers have a prominent role in inference processing and producing coherent texts. Finally, it was also found that the development of academic writing through a plan aimed to their teachers had a positive impact on the student texts.

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De entrada, deseo manifestar que, en la Universidad de Sevilla, una exposición sobre los «marcadores del discurso» no necesita presentación, porque, aunque con diferentes términos (sobre todo, el de «enlaces extraoracionales»: cf. Fuentes Rodríguez, 1987), se trata de unas unidades lingüísticas que en esta sede académica han contado, desde hace diecisiete años, con el cultivo y constante investigación de la Prof. a Fuentes Rodríguez, una de las lingüistas de nuestro país más citada en relación con dicho ámbito temático, como puede comprobarse en la bibliografía recogida por Cortés Rodríguez (1995a y 1995b) y en la que incluimos Martín Zorraquino / Montolío Duran, coords. (1998: 264-286) y Martín Zorraquino / Portóles Lázaro (1999: 4208-4213), o también en la que yo aporté en mi ponencia para el Congreso Internacional de Análisis del Discurso (Lengua, Cultura, Valores) («Los marcadores del discurso: balance y perspectivas para su estudio») (Pamplona, noviembre de 2002), cuyas Actas se hallan en prensa.

A partir de las ideas de los neogramáticos, encabezados por Meillet, se ha desarrollado un concepto renovado de gramaticalización, que se ha ido enriqueciendo en los últimos años. Meillet (1912: 131) diferenciaba dos mecanismos de formación de nuevas formas gramaticales: la innovación analógica y «la atribución de carácter gramatical a un elemento previamente autónomo». A partir de definiciones ya clásicas como la del estructuralista Kuryłowicz (1965), se entiende el segundo mecanismo, la gramaticalización, como el proceso de cambio de categoría (reanálisis) que experimentan ciertos elementos lingüísticos, esto es, el proceso a partir del cual «una unidad léxica o estructura asume una función gramatical, o […] una unidad gramatical asume una función más gramatical» (Heine et al. 1991: 2). Partiendo de este concepto, los nuevos enfoques de la gramaticalización tienen en cuenta diacronía y sincronía, van más allá de la morfología, campo en el que se había centrado inicialmente, e incorporan aspectos semántico-pragmáticos en la explicación del cambio diacrónico. Desde esta perspectiva ampliada, la gramaticalización no es solo un proceso de conversión de elementos léxicos en gramaticales, sino que es un fenómeno más complejo que implica modificaciones en la función discursiva y en la estructura sintáctica de las lenguas. Se convierte, por lo tanto, en «aquella parte del estudio del lenguaje que se centra en cómo aparecen las formas gramaticales y las construcciones, cómo se usan y cómo dan forma a una lengua» (Hopper y Traugott 1993: 1). La gramaticalización presupone: a) un cambio de categoría (reanálisis), por el que un elemento léxico pasa a ser gramatical o uno gramatical desarrolla una nueva función gramatical, y b) una modificación del significado (cambio semántico), que implica una pérdida o esquematización del contenido semántico denotativo y un incremento de los valores pragmáticos, de tipo procedimental. Podemos sintetizar esta concepción en la siguiente definición (cf. Campbell y Janda 2001 para una revisión de diferentes definiciones del concepto): La gramaticalización es el cambio por el que elementos y construcciones léxicas, en ciertos contextos, llegan a realizar funciones gramaticales o elementos gramaticales desarrollan nuevas funciones gramaticales. (Traugott 2001: 1).

En  este trabajo describimos  un aspecto concreto del  lenguaje juvenil: el uso que hacen los jóvenes de Madrid de las funciones estándar de los marcadores del discurso. Dado que
los  jóvenes  hacen  un  uso  reducido  de  estas  funciones,  por  las  características  propias  de  la interacción de su lenguaje, juvenil y coloquial, nos proponemos ver cuáles son éstas. Para llevar a  cabo  este  propósito  utilizamos  el  corpus  COLAm  de la  Universidad  de  Bergen (http://www.colam.org),  que  tiene  300.000  palabras de  conversaciones  informales  de  habla
juvenil de Madrid, recogidas entre 2002-2004.

En los últimos años, la construcción modal «en plan» + segmento lingüístico parece haber diversificado sus contextos de uso más habituales y caracterizadores dentro del predicado oracional para asumir diferentes funciones pragmático-discursivas en la construcción oral del discurso interaccional. Esto ha proporcionado sentidos neológicos asociados a dichos contextos, desconocidos o no documentados hasta épocas bien recientes. Así pues, este trabajo pretende hacer un recorrido por los valores que ha adquirido en plan desde sus inicios como expresión documentada principalmente en el habla juvenil y restringida al ámbito de la oralidad y la inmediatez comunicativa. Palabras clave: en plan, lenguaje juvenil, marcadores del discurso, inmediatez comunicativa. 

In the last years, the construction with modal function en plan + linguistic segment seems to have diversified its most regular and characteristic contexts of use inside clause predicate in order to assume different pragmatic and discoursive functions in the oral construction of interactional speech. It has provided neological senses associated to those contexts, which have been unknown or not documented until very recent years. Thus, this paper aims to make a description of the values that en plan has acquired since it was first used as an expression which has been mainly documented in youth talk and always restricted to orality and communicative immediacy.

El objetivo de este trabajo es el análisis de léase como unidad textual con valor metacomunicativo y de su representación en los diccionarios bilingües de español para alumnos germanohablantes. El estudio de la forma, el significado y las funciones discursivas de léase permiten incluirlo dentro del grupo de los marcadores de reformulación parafrásticos, junto a es decir, a saber, o sea o esto es. Limitado en su uso al canal escrito y a los registros más formales, léase contribuye a la coherencia y la cohesión textual tal como lo hacen estos marcadores metalingüísticos, ya que, por una parte, hace posible la progresión temática y la estructuración de la información, y por otra, garantiza la unidad de los textos en los que aparece. Su capacidad para orientar argumentativamente el discurso y para señalar operaciones discursivas como la definición, la asignación de referencia, la denominación o la ejemplificación, lo equiparan a los marcadores de reformulación más prototípicos.

This paper pursues the analysis of léase as a textual unit with metacommunicative value and its representation in bilingual dictionaries of Spanish as a foreign language for German speakers. The study of the form, meaning and discursive functions of léase allow us to include it within the group of the paraphrastic reformulation markers, next to es decir, a saber, o sea and esto es. Although limited in its use to the written language and the most formal registers, léase contributes to textual coherence and cohesion in the same way as these metalinguistic markers do, since, on the one hand, it makes thematic progression and structuring of information possible and, on the other hand, it guarantees the unity of the texts in which it appears. Its capacity to direct discourse towards argumentative goals and to mark discursive operations such as definition, reference designation, naming or exemplification, put léase on a level with other more prototypical reformulation markers.

Discourse markers guide inferences during communication according to their morphosyntactic, semantic and pragmatic properties (Portolés 2001 [1998]; Blakemore 2002). This functional definition lies on cognitive grounds: interpreting what is communicated implies that the mind is able to combine representations by means of computations that link and adjust them (Thagard 2005 [1998]). This theoretical claim can be supported by data based on the observation of mental activity during utterance processing (Loureda et al. 2019 and 2020). In this chapter we present the results of experiments on Spanish discourse markers (Schröck 2018, Nadal 2019, Recio Fernández 2019, Cruz 2019, Narváez 2019, Salameh Jiménez 2019, Torres 2020, Cuello in preparation, Guillén in preparation). Empirical results allow to establish correlations between discourse marking and processing patterns, and are compatible with the defining properties of discourse markers as procedural-meaning expressions (Blakemore 1987, 2002, Nadal et al. 2016).

La imprecisión que a veces caracteriza la frontera entre la palabra como entidad puramente gráfica y el sintagma o grupo de sintagmas como entidades lingüísticas resultantes solo del análisis funcional del texto da pie con relativa frecuencia a una cierta indefinición en torno al estatus lingüístico de expresiones como al pie de la letra, cabello de ángel (locuciones), a pesar de, a fin de (locuciones «prepositivas»), error garrafal, férrea disciplina (colocaciones 1 ), caiga quien caiga, dale que dale (construcciones exocéntricas), de modo que, así [es] que (conjunciones). Se trata en todos los casos de agrupaciones de palabras fijadas en di-1 Reciben este nombre combinaciones o agrupaciones léxicas de uso frecuente, fijadas unas veces por ciertas restricciones combinatorias -generalmente resultado del uso tradicional-o por preferencias normativas e idiosincrásicas de cada

1. Los marcadores discursivos suscitan interés a pesar de que (o precisamente porque) en la gramática se trataban, casi sin excepción, como elementos de segundo orden 1. Desde entonces su investigación en español se ha desarrollado notablemente, desde paradigmas distintos y con objetivos teóricos, descriptivo-contrastivos y aplicados (cfr. Loureda y Acín 2010). La mayor parte las investigaciones se orientan primariamente a la dimensión sígnica de un fenómeno del hablar, al establecer correspondencias entre unidades y estructuras de una o más lenguas (= signos) y sus usos discursivos: se ocupan de los marcadores del discurso como hechos de carácter semiótico (esto es, como signos que conforman la base para la construcción del significado del texto) y de naturaleza gramatical (en síntesis, como signos que construyen una unidad supraoracional). Nuestra propuesta quiere explicar qué es (y qué hace) un marcador del discurso desde una perspectiva complementaria a la semiótica, una que se basa en el carácter cognitivo del lenguaje y que emplea datos obtenidos de simulaciones realizadas mediante el método experimental (Loureda et al. en prensa).

Ao interagirem através da conversação, as pessoas recorrem a procedimentos estruturados através dos quais tornam explícitas as marcas de planejamento de seu discurso e as estratégias de gestão dos turnos de conversação, das relações estabelecidas e da interação verbal em si. O tradutor deve estar preparado, portanto, para reconhecer a "gramática" da conversação dos marcadores discursivos: nos textos a serem traduzidos, os personagens utilizarão estratégias tais como pausas comunicativas, interrupção, hesitação, correção e paráfrase, dentre outros. Tendo como arcabouço teórico a Análise da Conversação, discutirei a utilidade de se considerar o processo da interação -e não somente as palavras -ao traduzirmos diálogos. O que está por trás de estruturas como you know, actually, I mean (inglês), a ver, pues a mí (espanhol) ou alors e dis donc (francês)? Se, descuidadamente, efetuarmos uma tradução literal dessas estruturas ou uma aproximação sem prévia análise das estratégias da conversação, correremos o risco de trair a verdadeira essência do diálogo que nos propomos a traduzir.

Este artículo tiene en cuenta una dicotomía básica, desarrollada por Koch en varios trabajos, entre reglas idiomáticas y reglas discursivas dentro de lo que desde Coseriu se ha considerado el nivel histórico-idiomático del lenguaje, para dar cuenta desde un enfoque variacional de los rasgos lingüísticos presentes en los fragmentos “orales” en estilo directo que se insertan en la documentación judicial hispánica de los siglos XVI y XVII. Los textos analizados corresponden a actas inquisitoriales y autos indianos, hallados en el Archivo Histórico Nacional de Madrid y el Archivo General de Indias de Sevilla, respectivamente, cuya localización dispersa a lo largo del dominio variacional del español, en los planos geográfico y cronológico, no impide que, desde un punto de vista concepcional, se puedan considerar conjuntamente.
En esta ocasión estudiamos dos marcadores del discurso de diferente naturaleza, "mira" y "pues", que se asemejan por su carácter marcadamente conversacional y su empleo recurrente en estos fragmentos. Como mostramos en la parte final del trabajo, llegan a usarse para estructurar una conversación reproducida, indicar la toma o cambio de turno conversacional o señalar “frontera” de estilo directo.

Este artículo busca analizar, desde un enfoque pragmático-semántico (Martín Zorraquino y Por-tolés, 1999) qué funciones comunicativas cumple el marcador conversacional ahre en dos géneros conversacionales  enmarcados  en  consignas  escolares  compartidas  —una  centrada  en  un  diálogo  oral y otra centrada en una transposición de lo oral a lo escrito— en dos comunidades de prácti-ca áulicas de estudiantes del nivel secundario de la provincia de Buenos Aires. Describiremos las funciones discursivo-interaccionales de ahre que emergen en el habla oral en cada grupo y anali-zaremos, en la escritura escolar de un texto teatral, de qué manera ahre aparece (o no) y qué valor cobran las decisiones de los estudiantes en un nuevo género discursivo. Así, esta transposición genérica nos permitirá observar las tensiones entre lo oral, lo escrito y la puesta en juego de una conciencia lingüística crítica de estudiantes (Fairclough 1992) a partir del trabajo con diversos géneros discursivos.

Resumen: En la trayectoria de los estudios sobre la reformulación encontramos numerosos trabajos que analizan la historia de distintos marcadores discursivos bajo la óptica de la Teoría de la Gramaticalización. No obstante, destaca la ausencia de un estudio pormenorizado sobre vale decir como uno de ellos. Este trabajo pretende ser una primera aproximación a la historia de este marcador discursivo de reformulación, resultado de un proceso de gramaticalización. Palabras clave: reformulación, marcadores discursivos, gramaticalización, lingüística histórica. Abstract: Along the trajectory of studies about reformulation numerous works are found, which analyze the history of differents discourse markers according to the Theory of Grammaticalization. Nevertheless, a detailed study of vale decir in this context is still to be made. This paper is meant to be an approach to the history of this reformulation discourse marker, as a result of a grammaticalization process.

La expresión del ‘no saber’ en primera persona del singular del
presente de indicativo posee, en español, diversas posibilidades de
manifestación formal, algunas de las cuales entrañan valores alejados
a los propios de su funcionamiento dentro de la estructura predicativa
de la oración y próximos al desempeño de funciones relacionadas con
el ámbito de la marcación discursiva. Este trabajo se centra en una de
esas construcciones, la expresión no sé en los usos en que no forma
parte de una estructura de predicación con complemento directo. A
partir de su rastreo en un corpus de conversaciones orales
espontáneas, se aborda su descripción formal y funcional con ayuda
(i) del modelo de segmentación de la conversación coloquial del grupo
Val.Es.Co., en la última visión de conjunto ofrecida a propósito de su
sistema de unidades (Grupo Val.Es.Co., 2014), (ii) de la propuesta de
figuras de sintaxis del grupo GARS (cf. Blanche-Benveniste, 1985,
López Serena, 2007) y (iii) de la aproximación funcional al
comportamiento de los marcadores del discurso en el continuum entre
inmediatez y distancia comunicativa llevada a cabo por López Serena
y Borreguero Zuloaga (2010). La triangulación de los resultados de los
tres tipos de análisis efectuados permite identificar interesantes
correlaciones entre ciertos valores pragmáticos y determinadas
regularidades y complementar la información que sobre esta
construcción ofrecían ya algunos diccionarios de partículas,
marcadores u operadores del español. Desde un punto de vista
teórico, el artículo pone de relieve el interés de introducir, en el análisis
de construcciones discursivas que, como la estudiada aquí, van «más
allá de los marcadores del discurso» (cf. López Serena, 2011a), la
consideración del tipo de unidad discursiva en la que aparecen,

El presente análisis se centra en un grupo de marcadores discursivos del español (finalmente, al fin, por fin) cuya base lexemática se desprende de la raíz fin. Dichos marcadores compar-ten el significado básico de cierre, así como la función de focalizar la fase terminal del evento. En concordancia con distintas aproximaciones cognoscitivas que reconocen el mo-vimiento de lo referencial a lo discursivo y a lo pragmático (Bybee 1998; Sweetser 1990; Trauggott 1982; Hopper y Trauggott 1993; Langacker 1990), este trabajo explora la manera en que la ubicación específica del conceptualizador (C) determina distintos cambios de significado que van del valor referencial espacio-temporal hacia funciones de cohesión y secuenciación textual y, posteriormente, hacia valores de expectación y modalización dis-cursiva. Nuestro análisis propone que son tres los factores léxicos, semánticos y sintácticos que determinan el desarrollo de valores modales de expectación y valoración en estas formas: a) el grado de transitividad del evento; b) la existencia de situaciones que presupo-nen un 'conflicto de fuerzas dinámicas' y c) el grado de telicidad del evento. El proceso se estructura como un continuum de acuerdo con un proceso de subjetivización que genera una progresiva incorporación del conceptualizador desde el exterior del evento al interior de la escena objetiva.

El  objetivo  de  este  artículo  es  describir  y  analizar,  desde  los  lineamientos  del  enfoque multimodal  (Kress  y  Van  Leeuwen,  2001;  Scollon  y  Scollon,  2004;  Norris,  2004;  Kress,  2005,  2009; Jewitt, 2009), de la pragmática semántica (Martín Zorraquino y Portolés, 1999) y desde conceptos de la ciberpragmática (Yus,  2010), cómo la mediación  tecnológica  de  los intercambios en línea provoca diversas relaciones entre los marcadores del discurso y los memes (Blommaert y Varis, 2015; Knobel y Lankshear, 2003; Yus, 2018, 2019). En este sentido, intentaremos demostrar, a partir de una selección de memes que fueron compartidos en grupos de WhatsApp de estudiantes de dos escuelas secundarias de Buenos Aires, cómo un marcador del discurso en particular "Tipo" (de gran frecuencia en el habla juvenil bonaerense) no se considera solo de manera aislada como un modo verbal, sino que, principalmente, se configuran, en algunos contextos, de manera autónoma como marcadormeme. Esta categoría novedosa permitirá evidenciar cómo un marcador "oral" puede constituirse en meme y, simultáneamente, cómo un meme puede funcionar como marcador en los intercambios en línea. Por último, discutiremos los resultados en torno al concepto de continuum modal (Tannen, 1982) y al de marcador-meme en discursos digitales en tanto este se inscribe como un recurso dentro del repertorio lingüístico de los estudiantes que emergen ante ciertas necesidades comunicativas y que están influidos de forma directa por las características del medio (Cantamutto y Vela Delfa, 2020). Palabras clave: marcadores del discurso; memes; discursos digitales; multimodalidad; marcadormeme.

Neste artigo, apresentamos uma análise dos conectores do espanhol e do português à luz da Teoria da Argumentação formulada, entre outros, por J. C. Anscombre e O. Ducrot. De todos os marcadores do discurso são os conectores os que se especializam em assinalar as relações
argumentativas de adição, oposição e causalidade. L’argumentation dan la langue (Anscombre e Ducrot, 1983) estuda a relação entre os enunciados e os conectores que os introduzem a partir de condições como a força argumentativa, as escalas ou a polifonia. Assim, o espanhol e o português dispõem de conectores que introduzem o enunciado que mais pesa para a conclusão final (sin embargo/no entanto), ou que situam seu enunciado em um ponto alto ou máximo de uma determinada escala argumentativa (incluso/inclusive, sobretudo), ou que introduzem enunciados polifônicos, como os irônicos (y eso que, eso sì, mas bien)